校園建設(shè)調(diào)查報(bào)告怎么寫(xiě)
1. 引言部分:簡(jiǎn)要介紹校園建設(shè)的背景和重要性,可以提及教育環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響,以及校園設(shè)施對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活品質(zhì)的提升作用。
2. 調(diào)查方法:描述調(diào)查的實(shí)施過(guò)程,包括調(diào)查對(duì)象的選擇(如學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等),數(shù)據(jù)收集的方式(如問(wèn)卷、訪談、觀察等),以及樣本量和時(shí)間范圍。
3. 調(diào)查結(jié)果:詳細(xì)呈現(xiàn)調(diào)查數(shù)據(jù),可以使用圖表輔助展示,比如校園設(shè)施滿意度、需求分析、改進(jìn)建議等方面的數(shù)據(jù)。
4. 分析與討論:針對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行深入解讀,探討數(shù)據(jù)背后的原因,例如設(shè)施使用頻率低可能是因?yàn)樵O(shè)計(jì)不合理,或者維護(hù)不足等。
5. 實(shí)際案例:引用一兩個(gè)具體校園建設(shè)項(xiàng)目,說(shuō)明其成功或失敗的經(jīng)驗(yàn),為后續(xù)的校園建設(shè)提供參考。
6. 改進(jìn)建議:基于調(diào)查結(jié)果和分析,提出改善校園建設(shè)的策略,如優(yōu)化設(shè)施布局、增加活動(dòng)空間、提高設(shè)施維護(hù)效率等。
7. 結(jié)構(gòu)與規(guī)劃:討論未來(lái)校園建設(shè)的長(zhǎng)期規(guī)劃,包括可持續(xù)發(fā)展、環(huán)保理念、科技融合等方面的考量。
開(kāi)頭結(jié)尾怎么寫(xiě)
開(kāi)頭:
校園,作為知識(shí)的搖籃和成長(zhǎng)的舞臺(tái),其建設(shè)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的教育體驗(yàn)和全面發(fā)展。為了深入了解當(dāng)前校園設(shè)施的現(xiàn)狀,我們進(jìn)行了一次全面的校園建設(shè)調(diào)查,旨在找出問(wèn)題,尋求改進(jìn)之道。
結(jié)尾:
此次調(diào)查揭示了校園建設(shè)的諸多方面,從硬件設(shè)施到軟件服務(wù),每一處細(xì)節(jié)都值得我們深思。面對(duì)挑戰(zhàn),我們應(yīng)以學(xué)生的需求為導(dǎo)向,結(jié)合實(shí)際情況,制定出更科學(xué)、更具前瞻性的校園建設(shè)方案。通過(guò)持續(xù)的努力,我們有信心創(chuàng)造一個(gè)更加和諧、舒適、富有活力的學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生的成長(zhǎng)護(hù)航。讓我們攜手前行,共同打造理想的校園家園。
校園建設(shè)調(diào)查報(bào)告范文
第一篇 校園建設(shè)調(diào)查報(bào)告2850字
一、調(diào)研背景及目的
校園文化是校園內(nèi)一切行為和關(guān)系的總和,其核心就是文化。學(xué)校是專門(mén)培養(yǎng)人、教育人的地方,它不僅僅是一個(gè)教室,一個(gè)操場(chǎng)的概念,它是一種環(huán)境,也是一種氛圍,是一種需要長(zhǎng)期培育,苦心經(jīng)營(yíng)的教育氛圍。它包括硬件建設(shè)的物的因素,包括教師、學(xué)生的人的因素,包括人與物、教師與學(xué)生等的相互關(guān)系等。校園文化所營(yíng)造的育人氛圍無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)揮著作用,它在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。校園文化則是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂,是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的人生觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響,這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。
二、目前我校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀
新民路小學(xué)是一所具有48年歷史的學(xué)校,多年來(lái)學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)一刻也沒(méi)有放松。歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子都很重視校園文化建設(shè),經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)和積淀,學(xué)校形成了 “為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠基、為教師持續(xù)發(fā)展鋪路”的辦學(xué)宗旨,本著“教師為本、班子為魂,德育首位、教學(xué)中心,依法治校、以情理校,質(zhì)量立校、科研興?!钡霓k學(xué)思路,不斷深化教育教學(xué)管理,積極開(kāi)展教育科研,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程中形成了“健體、養(yǎng)習(xí)、尚德、增智”的校訓(xùn),“準(zhǔn)時(shí)、勤奮、誠(chéng)信、文明”的校風(fēng),“團(tuán)結(jié)、求實(shí)、自律、創(chuàng)新”的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng),“嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、精業(yè)、創(chuàng)新”的教風(fēng)和“樂(lè)學(xué)、善思、自主、向上”的學(xué)風(fēng),“凝心聚力、奮發(fā)向上、敬業(yè)奉獻(xiàn)、追求卓越”已成為全校師生的共同精神。
三、校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題
(一)校園文化建設(shè)規(guī)劃工作亟待加強(qiáng)
校園文化建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù),校園文化建設(shè)規(guī)劃應(yīng)與學(xué)校的總體發(fā)展戰(zhàn)略緊密結(jié)合,以學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和發(fā)展目標(biāo)為基礎(chǔ),確立校園文化建設(shè)的基本方針和原則,前瞻性地提出校園文化建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù),制定可操作的實(shí)施方案,并明確責(zé)任與分工,落實(shí)相應(yīng)的工作機(jī)制。
實(shí)際調(diào)研結(jié)果表明,我校對(duì)校園文化建設(shè)的規(guī)劃工作重視不夠,缺乏對(duì)校園文化建設(shè)的前瞻性和系統(tǒng)性研究,缺乏明確的總體建設(shè)目標(biāo)和總體實(shí)施方案,沒(méi)有將校園文化建設(shè)工作充分納入到學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃中,校園文化建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不夠,校園文化建設(shè)聽(tīng)取廣大師生員工的意見(jiàn)建議還不充分。
(二)以學(xué)校精神____學(xué)校文化凝聚、培育與弘揚(yáng)不夠
校園文化的核心是學(xué)校共同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷、價(jià)值取向,也就是學(xué)校的辦學(xué)理念、教育理念和精神文化。辦學(xué)理念主要反映學(xué)校建一所什么樣的學(xué)校和如何建設(shè)這樣的學(xué)校,培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)這樣的人的認(rèn)識(shí)、觀念和態(tài)度。我校正處于一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期,如何形成為全校師生員工共同認(rèn)可的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念與辦學(xué)定位,形成全校師生員工共同的價(jià)值追求,既是推進(jìn)學(xué)校新時(shí)期發(fā)展戰(zhàn)略的重要任務(wù),也是校園文化建設(shè)的.重要內(nèi)容。 目前學(xué)校精神在學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中彰顯不夠,體現(xiàn)學(xué)校精神、辦學(xué)理念的制度建設(shè)還不夠健全,精神文化在學(xué)校發(fā)展中的引領(lǐng)和激勵(lì)作用還沒(méi)有充分發(fā)揮。
(三)教師與學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用尚未充分發(fā)揮
校園文化是以教師、學(xué)生和管理服務(wù)人員為主體的人員在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀和創(chuàng)造的。學(xué)校文化以教授學(xué)生知識(shí)為基礎(chǔ),以育人活動(dòng)為主要功能,這是學(xué)校文化區(qū)別于其他社會(huì)組織文化的一個(gè)根本特征,由教師群體和學(xué)生群體之間的互動(dòng)而形成和創(chuàng)制的文化構(gòu)成了學(xué)校文化的主要內(nèi)容,這就決定了教師與學(xué)生在校園文化建設(shè)中的重要作用。
教師對(duì)學(xué)生文化活動(dòng)的深入指導(dǎo)和共同建設(shè)不夠,具有學(xué)校特色的師德師風(fēng)建設(shè)還跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要,優(yōu)秀教師風(fēng)范的引導(dǎo)、培育、宣傳不夠,教師在校園文化的傳播、示范、引領(lǐng)、感染等方面的作用尚未充分發(fā)揮。
(四)學(xué)校文化特色不夠鮮明
校園文化特色是影響學(xué)校成長(zhǎng)與發(fā)展的重要因素,追求個(gè)性、鑄造品牌、彰顯特色是校園文化的內(nèi)在要求,以特色求創(chuàng)新,以特色促發(fā)展,是一所學(xué)校校園文化建設(shè)的必由之路。
目前學(xué)校校園文化建設(shè)中特色不夠鮮明,主要表現(xiàn)在:學(xué)校的文化特色研究不夠、定位不明確,校園環(huán)境中缺乏反映學(xué)校歷史與傳統(tǒng)的元素,校園文化的移植和對(duì)接比較薄弱;校史校情研究不夠,導(dǎo)致學(xué)校文脈的傳承、宣傳不足;學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)科文化的結(jié)合不夠,具有學(xué)校特色的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)培育不足,缺少具有鮮明特色的文化品牌和在區(qū)內(nèi)有較大影響力與競(jìng)爭(zhēng)力的文化項(xiàng)目;學(xué)校的形象識(shí)別系統(tǒng)尚未完全建立;學(xué)校文化建設(shè)和地域文化的結(jié)合也比較欠缺。
(五)校園環(huán)境建設(shè)缺乏文化內(nèi)涵的矛盾比較突出
校園環(huán)境是校園物質(zhì)文化最主要的內(nèi)容,傳遞和表現(xiàn)著校園文化精神的內(nèi)涵與韻律,是校園文化精神的物化形態(tài)。優(yōu)秀的校園環(huán)境是自然美和人文美的有機(jī)結(jié)合,有發(fā)揮著催人奮進(jìn)的激勵(lì)作用和潛移默化的感染、啟迪和熏陶的育人功能。目前學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)中的主要問(wèn)題是:由于校園布局的調(diào)整和二期教學(xué)樓建設(shè)迫在眉睫,自然景觀還比較單薄,缺少體現(xiàn)校園文化特征的文化景觀和文化氣息,校園視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)尚未按照校園文化特點(diǎn)完全建立,缺少文化意蘊(yùn),校園建筑物內(nèi)缺少人文內(nèi)容和具有學(xué)校特色的文化表現(xiàn)。
四、校園文化建設(shè)存在問(wèn)題的成因分析
校園文化建設(shè)是一項(xiàng)涉及學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略和各方面工作的系統(tǒng)工程,具有全局性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性和艱巨性的特點(diǎn)。學(xué)校在推進(jìn)校園文化建設(shè)的工作中所出現(xiàn)的問(wèn)題與不足,有著多方面的主客觀原因,主要表現(xiàn)為:
(一)校園文化問(wèn)題研究不深入,思想認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一,科學(xué)的校園文化建設(shè)理念尚未真正確立
我們對(duì)校園文化問(wèn)題研究還不夠深入,對(duì)校園文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)、地位、作用以及發(fā)生發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)還不深刻,科學(xué)的校園文化建設(shè)理念還沒(méi)有真正確立。因此,在實(shí)際工作中就不能真正做到將校園文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來(lái)思考和實(shí)施,就難以真正把校園文化建設(shè)納入學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,從而導(dǎo)致了校園文化建設(shè)規(guī)劃工作較為薄弱,也使校園文化難以體現(xiàn)學(xué)校特色,難以鑄造特色文化、打造特色品牌。此外,校園文化建設(shè)也比較難以融入學(xué)校的中心工作,常常被當(dāng)作宣傳、工會(huì)等群眾組織的事情,教師、學(xué)生的主體作用難以真正發(fā)揮,校園文化建設(shè)的合力不易形成,完善的工作機(jī)制的就難以真正建立起來(lái)。
(二)過(guò)于注重外顯形式,忽視了文化本質(zhì)
校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體,它是整個(gè)校園文化的外在標(biāo)志,其核心內(nèi)涵是校園文化中的精神文化因素。校園物質(zhì)文化建設(shè)的目的應(yīng)該是使它成為承擔(dān)精神文化的載體,建設(shè)物質(zhì)文化不是目的,而是手段。在校園文化建設(shè)中,往往注重了建設(shè)物化的環(huán)境文化,對(duì)精神文化的引導(dǎo)和培育不足。這就給人以一種誤解,似乎校園文化就是學(xué)校的各種文化設(shè)施、開(kāi)展的文化活動(dòng)或?qū)W校形象設(shè)計(jì)等。實(shí)際上,學(xué)校文化的核心是觀念文化,其次是行為規(guī)范和行為方式層面,最表層的是學(xué)校文化的各種表現(xiàn)方式。學(xué)校的各種文化設(shè)施、文化活動(dòng)和學(xué)校形象設(shè)計(jì)都是學(xué)校文化表層的表現(xiàn)方式。
(三)文化創(chuàng)新精神不夠
新的歷史條件下校園文化建設(shè)面臨著新情況、新問(wèn)題和新挑戰(zhàn),需要以創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的方法推進(jìn)校園文化建設(shè)的新發(fā)展。學(xué)校文化建設(shè)工作中,我們的創(chuàng)新意識(shí)還不強(qiáng),創(chuàng)新精神不夠,缺少對(duì)校園文化生活,特別是小學(xué)生文化生活新特點(diǎn)、新需求的深入研究和分析
第二篇 關(guān)于小學(xué)校園文化建設(shè)的調(diào)查報(bào)告3050字
一、調(diào)查工作概述
(一)、調(diào)查概況
筆者于__年秋對(duì)我實(shí)習(xí)所在的小學(xué)(_縣__基金小學(xué))進(jìn)行了校園文化建設(shè)調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究,對(duì)該校的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀有了初步的了解,為準(zhǔn)確地掌握當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀,深化教育改革,加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的針對(duì)性,提高農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子提供了客觀依據(jù)。
(二)、調(diào)研目的、意義
校園文化建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)理念的具體體現(xiàn),是學(xué)校發(fā)揮育人功能的重要抓手。為加強(qiáng)校際學(xué)習(xí)聯(lián)系,進(jìn)一步探索具有各校特色的校園文化建設(shè)新路子,打開(kāi)學(xué)校德育與教學(xué)相互促進(jìn)的新局面。
(三)、調(diào)查切入點(diǎn):
此次調(diào)查以校園文化建設(shè)為主要內(nèi)容,即物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)為主要切入點(diǎn)展開(kāi)調(diào)查。
(四)、調(diào)查時(shí)間及對(duì)象:
調(diào)查時(shí)間:
調(diào)查對(duì)象:_縣__基金小學(xué)及該校部分教師、學(xué)生
(五)、學(xué)校概況
_縣__基金小學(xué)原名大埠中心小學(xué),是一所始建于1934年的名不見(jiàn)經(jīng)傳的典型山區(qū)小學(xué),因條件所限,學(xué)校規(guī)模極小,校園破爛不堪,當(dāng)時(shí)的校園面積僅有3000多平方米,校舍不足1000平方米,且一半以上還是低矮破爛、陰暗潮濕的一級(jí)危房。在校的學(xué)生也不過(guò)200多人。因?yàn)樾I釃?yán)重不足,周邊村莊里的許多學(xué)齡孩子都無(wú)法入校讀書(shū),只能分散在另外幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)--上世紀(jì)五六十年代生產(chǎn)隊(duì)的土倉(cāng)庫(kù)里上課。就在這一年,正在尋找資助對(duì)象的洪逸揮先生,在贛州市旅游局的牽線搭橋下,與大埠中心小學(xué)結(jié)上了不解之緣,大埠中心小學(xué)也從此更名為_(kāi)_基金小學(xué)。
如今,該校的辦學(xué)條件發(fā)生了翻天覆地的變化,校園面積翻了幾番,危房全部被拆除,建起了寬敞明亮的教學(xué)樓和宿舍樓,教學(xué)環(huán)境和設(shè)施設(shè)備得到大大的改善,學(xué)校辦學(xué)規(guī)模也不斷擴(kuò)大,目前已擁有學(xué)生1167人,教職工46人,且30歲以下的教師占教師總?cè)藬?shù)的2/3,比原來(lái)增加了近三倍。
__年來(lái),逸揮基金會(huì)以一種全新的精神理念一直關(guān)心學(xué)校的成長(zhǎng),使學(xué)校管理大大加強(qiáng),辦學(xué)質(zhì)量顯著提高,由全縣后進(jìn)一躍進(jìn)入了先進(jìn)行列。在__年舉行的三年級(jí)語(yǔ)文、四年級(jí)數(shù)學(xué)抽考中,該校成績(jī)分別名列全縣同類學(xué)校第一、第二名。__年起,在全縣抽考中,該校又連續(xù)四年取得全縣同類學(xué)校第一名。師生中還涌現(xiàn)了一大批工作、學(xué)業(yè)、操行優(yōu)秀分子,受到各級(jí)表彰,其中有一名教師被評(píng)為全國(guó)模范教師。加上學(xué)校其他各方面均取得不錯(cuò)的進(jìn)步,從__年起至今,該校連續(xù)獲得“市文明校園、德育示范學(xué)校”、“紅領(lǐng)巾示范學(xué)校”、“小公民道德建設(shè)示范基地”、“文明校園創(chuàng)建先進(jìn)單位”、“提高教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”等眾多榮譽(yù)。
二、調(diào)查基本情況分析
_縣__基金小學(xué)把校園文化建設(shè)置于體現(xiàn)學(xué)校理念、學(xué)校精神、學(xué)校品位的高度來(lái)積極構(gòu)建,使其在倡導(dǎo)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的過(guò)程中,較好地發(fā)揮其育人功能,成為全面實(shí)施素質(zhì)教育的有力支撐。
一、精心設(shè)計(jì),構(gòu)建綠化、美化、知識(shí)化的校園環(huán)境。
在創(chuàng)建過(guò)程中,學(xué)校在布局調(diào)整、建筑設(shè)計(jì)、區(qū)域劃分、小品點(diǎn)綴、綠化配套等方面進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)與構(gòu)建。尤其在學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)上,以“從新”、“從特”、“從細(xì)”來(lái)裝點(diǎn)布置。目前,校園內(nèi)教室、宿舍、走廊、活動(dòng)室都能做到美觀潔凈,而各式宣傳櫥窗、畫(huà)廊、黑板報(bào)上豐富多彩的內(nèi)容成為全校師生經(jīng)常駐足,翹首以待的一道可口的精神快餐。展現(xiàn)在各區(qū)域的宣傳標(biāo)語(yǔ)、校訓(xùn)、名人警句無(wú)不體現(xiàn)出師生們的人生信仰或教育理念。教師、學(xué)生的一些書(shū)法、美術(shù)作品的點(diǎn)綴,加濃了學(xué)校典雅怡人的文化氛圍,給師生提供一個(gè)賞心悅目、充滿生機(jī)的教育空間。學(xué)校的校園環(huán)境真正成無(wú)字的詩(shī)、無(wú)聲的歌、立體的畫(huà)。
二、規(guī)范有序,形成制約、自律、激勵(lì)的法治環(huán)境。
以法治校、以法治教,應(yīng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理序化優(yōu)化的重要途徑,也是弘揚(yáng)校園文化的重要原則。近三年來(lái),學(xué)校依據(jù)學(xué)校章程,建立與健全了一系列具有客觀性、穩(wěn)定性、系統(tǒng)性特點(diǎn)的規(guī)章制度,使學(xué)校在校園管理、評(píng)先薦優(yōu)、行為規(guī)范、考績(jī)考勤等諸方面有章可循。在制定或修改每一項(xiàng)制度時(shí),學(xué)校都組織教師或?qū)W生積極參與,發(fā)動(dòng)大家充分發(fā)表意見(jiàn),力求各項(xiàng)制度能為全體成員共同認(rèn)可,共同接受。
三、與時(shí)俱進(jìn),倡導(dǎo)開(kāi)拓、進(jìn)取、創(chuàng)新的人文環(huán)境。
_縣__基金小學(xué)在校園文化建設(shè)中,十分重視人文環(huán)境的構(gòu)筑,盡最大限度地把時(shí)代信息、時(shí)代精神、時(shí)代理念融入校園文化之中,使學(xué)生能做到“立足校園、關(guān)注祖國(guó)、放眼世界”。一周一次的國(guó)旗下講話,直接成為“世紀(jì)論壇”。在這“世紀(jì)論壇”上,講話者歌頌改革開(kāi)放以來(lái)的豐碩成果,介紹科技發(fā)展的最新成就,暢談個(gè)人的社會(huì)責(zé)任,描繪獻(xiàn)身四化、獻(xiàn)身祖國(guó)的宏偉理想,所有這些,激發(fā)了全校學(xué)生愛(ài)校愛(ài)國(guó)、立志成才的熱情。
四、以人為本,優(yōu)化培養(yǎng)特長(zhǎng)的活動(dòng)環(huán)境。
校園文化的建設(shè)應(yīng)是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程,它應(yīng)當(dāng)以人為宗旨,以活動(dòng)為載體,通過(guò)校園文化的張揚(yáng)與滲透,來(lái)鮮明學(xué)校理念,鮮明教育理念,發(fā)展師生個(gè)性、陶冶師生情操,增加師生的自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)、民主法律意識(shí)和開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)。近幾年來(lái),學(xué)校采用“坐標(biāo)式”來(lái)組織開(kāi)展各類活動(dòng)。橫向以時(shí)間為序,在每學(xué)期,每學(xué)年中具體規(guī)劃好面與點(diǎn)的校園文化活動(dòng)?;顒?dòng)內(nèi)容的安排主要依據(jù)紀(jì)念節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)校特點(diǎn)來(lái)組織??v向以空間為序,通過(guò)陣地建設(shè)來(lái)組織安排活動(dòng)。近幾年來(lái),學(xué)校充分利用一切文化宣傳陣地,音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法等興趣小組、學(xué)校德育基地、社會(huì)實(shí)踐基地等,使教師與學(xué)生都有共同參與的空間,都有“露一手”的機(jī)會(huì)。校園文化活動(dòng)的積極開(kāi)展,既普及又有提高,使全校師生在活動(dòng)中激發(fā)了興趣,發(fā)展了個(gè)性,培養(yǎng)了特長(zhǎng),形成了風(fēng)格。形成校園文化的鮮明特色與風(fēng)格。
三、調(diào)查收獲與思考
當(dāng)代的學(xué)生具有“興趣多樣化,生活多色彩,成才途徑多”的特點(diǎn)。校園文化建設(shè)可以滿足他們求新知、求技能、求娛樂(lè)、求交際、善表現(xiàn)的愿望及要求;能開(kāi)拓他們的視野,提高他們的素質(zhì)和能力,有利于他們?cè)谥R(shí)、能力、道德、情操諸方面的發(fā)展。因此,全面性、多層次、多角度地開(kāi)展校園文化建設(shè),對(duì)學(xué)校全面推行素質(zhì)教育,具有重要的作用。
一、校園文化建設(shè)在陶冶學(xué)生情操,豐富業(yè)余生活的同時(shí),能激發(fā)調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造性,使他們的剩余精力得到渲泄,使他們的潛能得到開(kāi)發(fā)利用。
二、校園文化活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感,起到自覺(jué)維護(hù)班級(jí)、學(xué)校的榮譽(yù),激勵(lì)他們?yōu)槿娉砷L(zhǎng)而努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真探索。
三、校園文化活動(dòng)能調(diào)劑、豐富學(xué)生的業(yè)余生活,使他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余得到輕松愉快的休息,同時(shí)校園文化活動(dòng)的開(kāi)展,有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),促進(jìn)學(xué)校全方位、多角度為學(xué)生成長(zhǎng)、成才進(jìn)行研究和探討。
四、可以充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的教育作用,提高學(xué)生的文化素質(zhì),學(xué)生在接受教師教育的同時(shí),通過(guò)參加校園文化活動(dòng)來(lái)提高自己的素質(zhì),為將來(lái)走向更高一級(jí)學(xué)校打好基礎(chǔ),做好準(zhǔn)備。
五、校園文化是學(xué)校師生共同創(chuàng)造的群體文化,優(yōu)秀的校園文化寄托了全體師生的理想、希望、要求,滿足了全體師生共同的需要,使學(xué)校群體產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)聚力量和激勵(lì)力量。同時(shí)能夠激發(fā)全體師生對(duì)學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感。個(gè)體對(duì)群體強(qiáng)烈的歸屬感、自豪感和使命感。一方面,校園文化建設(shè)越發(fā)達(dá)、愈成熟,群體心理就愈協(xié)調(diào)、相融的越統(tǒng)一,學(xué)校對(duì)個(gè)體的吸引力、凝聚力、激勵(lì)力就愈大,群體意識(shí)就愈強(qiáng)。另一方面,處于社會(huì)中的體現(xiàn)凝聚力、激勵(lì)力的學(xué)校形象,在校園文化建設(shè)中通過(guò)擴(kuò)散、傳播,還會(huì)使外部公眾對(duì)學(xué)校的信念、目標(biāo)、育人的有效性也產(chǎn)生認(rèn)同和信心,這樣就可以強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部的自信力,從而將個(gè)體目標(biāo)整合為學(xué)校總目標(biāo)。
第三篇 校園網(wǎng)建設(shè)實(shí)習(xí)報(bào)告600字
校園網(wǎng)建設(shè)正在走向尾聲,我的假期實(shí)習(xí)生活也將邁向結(jié)束。一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活中,我不但收獲了許多快樂(lè),同時(shí)也學(xué)到了無(wú)數(shù)書(shū)本上不曾有的知識(shí),此時(shí)回味實(shí)習(xí)生活,那場(chǎng)景仿佛就在昨天。
放假后的第一天,有幸受到姜老師的推薦,成為僅有的兩個(gè)學(xué)生中的一員,去參加學(xué)校的校園網(wǎng)建設(shè)。出于對(duì)老師的感激之情,以及對(duì)知識(shí)的渴望,當(dāng)天我就和同學(xué)興奮的去向張亞靜老師報(bào)到,投入到校園網(wǎng)的建設(shè)之中。
兩個(gè)月中,回味最多的應(yīng)該就是姜主任那種嚴(yán)母般的愛(ài)。姜主任常說(shuō),訓(xùn)你們是為了讓你們更好的改正錯(cuò)誤,以便提高自己;表?yè)P(yáng)你們,只會(huì)增加你們的虛榮心。的卻如此,古諺:嚴(yán)師出高徒不就是這個(gè)意思嗎?就如小樹(shù)要經(jīng)歷風(fēng)雨才能更好的成長(zhǎng)一樣,姜主任只是在用另一種愛(ài)呵護(hù)我們。作為百忙中的系主任還能認(rèn)真的關(guān)心一個(gè)學(xué)生的生活,這本身難道不就是一種偉大嗎?
兩個(gè)月中,念叨最多的就是姜主任、張老師和韓老師無(wú)微不至的關(guān)心。多少次,在建設(shè)階段檢查中,是姜主任耐心細(xì)致的指導(dǎo),給我們指出合理的解決方案;多少次,在我們遇到困難時(shí),是張老師和韓老師鼓勵(lì)我們,一起去找問(wèn)題的解決方法;多少次,張老師和韓老師故意帶我們出去吃飯,為的是讓我們省去緊缺的飯錢(qián)……不能忘記留在張老師家的歡聲笑語(yǔ),不能忘記韓老師留給我們的噓寒問(wèn)暖。假期的實(shí)習(xí),讓我真正感覺(jué)到人間自有真情在,我只想對(duì)老師說(shuō)聲,好人自有好報(bào),老師必定幸福一生。
第四篇 2024年小學(xué)校園文化建設(shè)自查報(bào)告2500字
近年來(lái),我校堅(jiān)持揚(yáng)長(zhǎng)教育理念為指導(dǎo),全力打造藝術(shù)教育特色學(xué)校,深入推進(jìn)藝術(shù)教育課程改革,熟悉并能夠很好地貫徹有關(guān)藝術(shù)教育的法規(guī)政策。能夠很好地處理藝術(shù)教育與學(xué)校其它各項(xiàng)工作的關(guān)系,藝術(shù)教育在揚(yáng)長(zhǎng)理念指導(dǎo)下取得初步成效。
一、課程的開(kāi)設(shè):
我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,開(kāi)足開(kāi)齊藝術(shù)課程。音樂(lè)、美術(shù)開(kāi)課率為100%。提倡非藝術(shù)學(xué)科的教師能夠?qū)⑺囆g(shù)教育滲透在學(xué)科教學(xué)中,通過(guò)欣賞、表演等各種形式豐富課堂教學(xué),提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)校通過(guò)藝術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣,開(kāi)闊學(xué)生的文化藝術(shù)視野,提高藝術(shù)修養(yǎng),陶冶情操,形成熱愛(ài)藝術(shù)的情感意向以及基本的音樂(lè)、美術(shù)能力和審美能力,促進(jìn)全面發(fā)展。
為了滿足學(xué)生藝術(shù)興趣和愛(ài)好,結(jié)合我校藝術(shù)教師的專長(zhǎng),近幾年來(lái),自主開(kāi)發(fā)了具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的校本藝術(shù)課程,開(kāi)設(shè)剪紙、紙藝、葫蘆絲、兒童畫(huà)等校本藝術(shù)課程。按學(xué)生的實(shí)際水平自編教材、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專業(yè)輔導(dǎo)老師,有計(jì)劃、有秩序的開(kāi)展校本藝術(shù)課程。
二、活動(dòng)開(kāi)展:
我校堅(jiān)持突出育人宗旨,面向全體學(xué)生,開(kāi)展健康向上、符合青少年身心特點(diǎn)的藝術(shù)活動(dòng),能結(jié)合重大節(jié)日慶典活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育。學(xué)生參與率達(dá)100%,學(xué)校德育部門(mén)牽頭,每年舉行一次校園藝術(shù)科技文化節(jié),活動(dòng)中,星光舞臺(tái)、科技制作比賽,操場(chǎng)馬路畫(huà)、給學(xué)生提供了揚(yáng)我特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都能夠不同程度進(jìn)行自我展示,提升自信,揚(yáng)師生藝術(shù)特長(zhǎng)。藝術(shù)節(jié)每年都有不同活動(dòng)主題,每次活動(dòng)前都會(huì)由校藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組反復(fù)商討活動(dòng)計(jì)劃,確定符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、深受大家喜愛(ài)的活動(dòng)項(xiàng)目,充分做好活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。在為期一個(gè)月的藝術(shù)節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)中,全校師生投入極大的熱情,積極參加,充分展示了自己的才能和個(gè)性。
我校把德育教育與藝術(shù)活動(dòng)相結(jié)合。在老師的帶領(lǐng)下,同學(xué)們唱弘揚(yáng)民族精神的歌曲,說(shuō)民族英雄的故事等。我校開(kāi)展豐富多彩的校園藝術(shù)活動(dòng)和競(jìng)賽,認(rèn)真落實(shí)“四個(gè)一”活動(dòng),每天上下午大課間結(jié)束后安排統(tǒng)一時(shí)間練習(xí)班班有歌聲,歌曲為學(xué)校校歌和自選曲目,并把自選曲目做為班歌,并定期舉行以校歌和班歌為主的合唱比賽活動(dòng),提高學(xué)生班班有歌聲的質(zhì)量,揚(yáng)班級(jí)風(fēng)采。學(xué)校每天的大課間操活動(dòng)安排校園集體舞內(nèi)容,師生共舞,陶冶情操。我校藝術(shù)特色為葫蘆絲,保證人手一個(gè),為了給學(xué)生提供良好藝術(shù)環(huán)境,學(xué)校每天中午11:00下課鈴響后葫蘆絲演奏的經(jīng)典曲目定時(shí)響起,學(xué)生聽(tīng)著幽雅的音樂(lè)午餐,受到全校教師的歡迎,學(xué)校還利用學(xué)校小廣播站,升旗儀式各種途徑給學(xué)生提供個(gè)體和班集體展示的機(jī)會(huì)。
學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況成立合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、葫蘆絲隊(duì)、剪紙藝術(shù)隊(duì),使學(xué)校各個(gè)藝術(shù)團(tuán)隊(duì),各隊(duì)伍教師制定訓(xùn)練計(jì)劃,遵循循序漸進(jìn)原則,系統(tǒng)的常年堅(jiān)持訓(xùn)練,教師定期組織學(xué)生有針對(duì)性參加區(qū)級(jí)以上的競(jìng)賽和社區(qū)展演活動(dòng),得到師生和家長(zhǎng)的好評(píng)。
三、隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)校根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定配備音樂(lè)專業(yè)教師一名,美術(shù)專業(yè)教師一名,配備數(shù)量和教師學(xué)歷水平達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。都為專業(yè)本科學(xué)歷,有牢固專業(yè)思想和專業(yè)能力,周課時(shí)量均為19節(jié),在評(píng)選先進(jìn)、職稱評(píng)聘時(shí),藝術(shù)教師享有和其他教師同樣的待遇,學(xué)校對(duì)藝術(shù)教師的工作量也進(jìn)行了合理計(jì)算。學(xué)校十分重視藝術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)的提高,學(xué)校也十分重視藝術(shù)教師的校本教研和校本培訓(xùn)。通過(guò)教研組扎扎實(shí)實(shí)的主題教研活動(dòng),來(lái)提升藝術(shù)教師的教學(xué)素質(zhì)和科研意識(shí)。
四、工作成效
我校充分利用現(xiàn)有的校園資源,發(fā)揮老師、學(xué)生的創(chuàng)造力,讓每一塊墻面成為對(duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)教育的主陣地。隨處可見(jiàn)班中獨(dú)具匠心的板報(bào)、墻面設(shè)計(jì);走廊上隨處可見(jiàn)兒童畫(huà)、手工工藝品,剪紙等各具特色的學(xué)生藝術(shù)作品; “校本課程作品展室”是我校藝術(shù)化工作學(xué)生成果的積累,這塊是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的教育,心智的完善歡樂(lè)天地。每位學(xué)生都能夠熟練掌握一門(mén)樂(lè)器葫蘆絲,并能熟煉吹奏曲目,學(xué)校的剪紙作品內(nèi)涵不斷提升,這項(xiàng)傳統(tǒng)藝術(shù)越來(lái)越多受到師生家長(zhǎng)的好評(píng)。學(xué)校定期組織藝術(shù)教師外出培訓(xùn),提升教師專業(yè)化水平,音樂(lè)和美術(shù)老師先后參加了東師大的培訓(xùn),順利結(jié)業(yè),并做了學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。學(xué)校各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)積極參與,力爭(zhēng)取得好成績(jī),在區(qū)美術(shù)繪畫(huà)比賽中我校美術(shù)作品獲一等獎(jiǎng)三名,二等兩名,三等一名,教師獲優(yōu)秀獎(jiǎng),創(chuàng)歷史最好成績(jī)。舞蹈區(qū)級(jí)比賽中我校自編的舞蹈《茉莉花》也獲得歷史最好成績(jī)。結(jié)果不重要,重要的是學(xué)校整體藝術(shù)工作的提升,學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)的形成和發(fā)展。
五、藝術(shù)特色
對(duì)于美術(shù)和葫蘆絲特色課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè),我校尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,促使學(xué)生形成了健全的人格。以滿足學(xué)生多方面興趣和個(gè)性的需求。結(jié)合我校實(shí)際,確立了“剪紙 “葫蘆絲”特色課程。我們現(xiàn)已自行編制教材。這兩套校本教材,內(nèi)容由易到難,既有基礎(chǔ)知識(shí)和技能的講解、還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和操作,充分體現(xiàn)了特色教材的實(shí)效性與實(shí)用性。
我國(guó)有著悠久的歷史文化,為此,我校把著力點(diǎn)放在利用歷史文化弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的教育上。“剪紙—--特有的民間手工藝術(shù)和葫蘆絲民間樂(lè)器,它以其獨(dú)特的東方神韻、豐富多彩的變化,充分體現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。“剪紙”不僅具有造型、色彩之美,而且皆因其形意而得名。基于“剪紙”和葫蘆絲厚重的文化背景和美好的寓意,并便于取材,編制過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力、審美能力、創(chuàng)新能力及耐心、細(xì)心、愛(ài)心等優(yōu)良品格的形成,所以,我校把傳統(tǒng)藝術(shù)納入學(xué)校特色課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)、推廣,將特色課程放入常規(guī)課中,考慮到課程特點(diǎn),使每位學(xué)生在課堂上都有所收獲
六、不足及改進(jìn)措施
(一)、藝術(shù)教師外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)太少,專業(yè)性還需進(jìn)一步提高,今后學(xué)校要加大培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入,真正提高藝術(shù)教師的專業(yè)性和科研意識(shí)。
(二)、藝術(shù)教師的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),不重視理論知識(shí)和技能技巧的教學(xué),人文素養(yǎng)有待提升。
(三)、經(jīng)費(fèi)投入力度不夠,雖然學(xué)校藝術(shù)類器材和教具比較多,但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教師的實(shí)際需要。
(四)、藝術(shù)化校園文化建設(shè)還不到位,作品整體質(zhì)量不高,不注重過(guò)程資料和作品的積累。
針對(duì)以上不足我校會(huì)力爭(zhēng)上下統(tǒng)一思想,提高對(duì)學(xué)校藝術(shù)化教育工作的認(rèn)識(shí),從點(diǎn)滴小事做起,在完成上級(jí)相關(guān)規(guī)定任務(wù)之外,進(jìn)行創(chuàng)造性開(kāi)展自選類藝術(shù)化工作。力爭(zhēng)學(xué)校藝術(shù)化教育工作全面提升。
第五篇 校園文化建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告3700字
校園文化建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告
學(xué)校文化重在建設(shè),它包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文 化建設(shè),這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展,將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象。學(xué)校文化一旦成型,就會(huì)形成一種場(chǎng)域,產(chǎn)生一種磁性,它具有一種可以縱橫輻射的魅力,對(duì)身在其中的人起潛移默化的作用??梢哉f(shuō),學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證。
一、調(diào)查背景:
大壩中學(xué)始建于1978年,現(xiàn)為完全初級(jí)中學(xué)?,F(xiàn)有教職工142名,教學(xué)班級(jí)28個(gè),學(xué)生1263名,是丹江口市在校人數(shù)規(guī)模最大的一所初級(jí)中學(xué)。近年來(lái),學(xué)校以“成就智美人生,奠基幸福未來(lái)”為辦學(xué)理念,以“求真向善惟美涵養(yǎng)文明素質(zhì),修德啟智健體奠基幸福未來(lái)”的辦學(xué)目標(biāo),形成了以“崇德好學(xué)勵(lì)志篤行”為校訓(xùn),以“文明勤奮和諧進(jìn)取”為校風(fēng),以“嚴(yán)謹(jǐn)博學(xué)善教愛(ài)生”為教風(fēng),以“樂(lè)學(xué)多思求真創(chuàng)造”為學(xué)風(fēng),積極創(chuàng)造凈化美化、理化性的人文環(huán)境,讓學(xué)校成為師生愉悅成長(zhǎng)的樂(lè)園。在我校全體師生的共同努力下,初步形成了充分展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園文化,不僅具有美化功能,更具有強(qiáng)大的育人功能,充分發(fā)揮著隱性教育的作用。
二、調(diào)查對(duì)象:
我校在校學(xué)生、部分教師及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。
調(diào)查時(shí)間:20__年5月至10月。
調(diào)查方式:?jiǎn)柧碚{(diào)查、口頭咨詢、座談會(huì)、深度訪談等方式。
調(diào)查目的:通過(guò)調(diào)查,了解學(xué)生對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的滿意度,了解學(xué)校文化對(duì)在校學(xué)生素質(zhì)的影響,以及對(duì)學(xué)生管理中起到的德育教育的作用,從而為對(duì)下一階段學(xué)校文化的建設(shè)和層次的提升提供參考。
三、調(diào)查結(jié)果分析:
調(diào)查情況:1、發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查100份,回收100份,回收率為100%。問(wèn)卷調(diào)查題目涉及文明禮儀、道德、心理、以及對(duì)學(xué)校的滿意度等。對(duì)于“你能主動(dòng)跟老師打招呼嗎?”的問(wèn)題,有84% 的學(xué)生做的較好,13 %的學(xué)生承認(rèn)做不到。對(duì)“看見(jiàn)地上有紙屑,你能主動(dòng)撿起來(lái)嗎?”的問(wèn)題,有92%的'學(xué)生做不到。對(duì)“學(xué)校環(huán)境你感到滿意嗎?”有16%的學(xué)生滿意,73%的學(xué)生基本滿意,11%的學(xué)生不太滿意。對(duì)“你會(huì)主動(dòng)瀏覽學(xué)校文化墻上的內(nèi)容嗎?”86%的學(xué)生
能主動(dòng)看,11%的學(xué)生不太注意,3%的學(xué)生無(wú)所謂。從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果看,部分學(xué)生關(guān)注校園文化建設(shè),對(duì)自身文明行為比較在意,并努力提高改善。
2、三個(gè)年級(jí)兩次召開(kāi)30人座談會(huì)。通過(guò)座談,學(xué)生對(duì)校園安全、衛(wèi)生、文化環(huán)境的改善比較滿意,對(duì)目前班級(jí)小組學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)模式比較贊同,對(duì)學(xué)校平行班教學(xué)非常擁護(hù),對(duì)班主任老師愛(ài)崗敬業(yè)心懷感激,對(duì)校園仍然存在亂扔亂丟現(xiàn)象深惡痛絕。份份表示要從自身做起,做文明合格的中學(xué)生。
3、多次對(duì)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、總務(wù)處及各科室老師等老師深度訪談。校長(zhǎng)認(rèn)為,我校對(duì)校園文化建設(shè)不夠重視,目前沒(méi)有明顯特色。我校準(zhǔn)備借著我市是南水北調(diào)中線工程調(diào)水源頭、中國(guó)水都的勢(shì)頭,以“水文化”為特色,重點(diǎn)宣傳丹江大壩重大功能、古均州文化地方特色、宣傳水的重要性、歷代治水文化、弘揚(yáng)治水精神,制作大塊模型,打造校園文化墻,營(yíng)造對(duì)老師對(duì)學(xué)生方方面面的校園文化教育氛圍。部分老師認(rèn)為,學(xué)校文化氛圍不夠,各項(xiàng)制度落實(shí)不到位,師生活動(dòng)較少,辦學(xué)特色不明顯。有些科室只為上級(jí)檢查而存在,沒(méi)有充分發(fā)揮作用。
四、做法與成績(jī):
1、物質(zhì)文化。在學(xué)校文化建設(shè)中,精神文化是目的,物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)精神文化的途徑和載體,是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提;物質(zhì)文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。
學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)是指學(xué)校建筑、教學(xué)設(shè)施、教室、實(shí)驗(yàn)室、辦公室、圖書(shū)室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等方面的建設(shè),這些既是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ),同時(shí)也是塑造優(yōu)良學(xué)校文化的物質(zhì)基礎(chǔ)。是校園文化的硬件,是看得見(jiàn)摸的著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個(gè)實(shí)體,以及各實(shí)體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系,無(wú)不反映了某種教育價(jià)值觀。
完善的校園設(shè)施將為師生員工開(kāi)展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂(lè)的教育活動(dòng)提供重要的陣地,使師生教有其所、學(xué)有其所、樂(lè)有其所,在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所,使人心曠神怡、賞心悅目,有助于陶冶高雅情操,塑造美好心靈,激發(fā)開(kāi)拓進(jìn)取精神,約束不良風(fēng)氣和行為,促進(jìn)師生身心健康發(fā)展。今年暑假,我校新建標(biāo)準(zhǔn)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一個(gè),全部黑化校園路面,刷新教學(xué)樓實(shí)驗(yàn)樓外墻,
綠化美化校園,將一個(gè)全新美觀整潔的校園呈現(xiàn)在師生面前,使我校校園硬件建設(shè)達(dá)到最好程度,為師生營(yíng)造了一個(gè)身心愉悅的外部環(huán)境。
2、精神文化。學(xué)校精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容,也是學(xué)校文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài),是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。學(xué)校精神文化又被稱為“學(xué)校精神”,并具體體現(xiàn)在辦學(xué)理念、校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、個(gè)性、風(fēng)貌和學(xué)校人際關(guān)系上等方面。
(1)校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造,校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素,體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。在校風(fēng)體現(xiàn)形式上,校風(fēng)主要表現(xiàn)在辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校歌、?;蘸托F焐?。好的校風(fēng)具有深刻“強(qiáng)制性”的感染力,使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時(shí)刻感受到一種無(wú)形的壓力,使每一位師生的集體感受日趨鞏固和擴(kuò)展,形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài);好的校風(fēng)具有對(duì)學(xué)校成員內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)作用,催人奮進(jìn);好的校風(fēng)對(duì)學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護(hù)作用,對(duì)不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量,有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。
(2)教風(fēng)建設(shè)。 教風(fēng)是教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格,是教師師德水平、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。今天全國(guó)人民正在為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力,但是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,發(fā)展是硬道理。發(fā)展經(jīng)濟(jì)靠科技,發(fā)展科技靠人才,而培養(yǎng)人才靠教育。因此當(dāng)今世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校是育人的場(chǎng)所,是人才的搖籃,而教師是人才的培養(yǎng)者,理應(yīng)在“傳道授業(yè)解惑”教書(shū)育人的過(guò)程中發(fā)揮主力軍的作用。只有在教師隊(duì)伍中樹(shù)立起良好的師德、過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)、扎實(shí)的教風(fēng),才能引導(dǎo)和促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成,才能完成教育人培養(yǎng)人、提高中華民族整體素質(zhì)的光榮艱巨任務(wù)??傊瑳](méi)有良好的工作作風(fēng)和教風(fēng)就難以形成良好的學(xué)風(fēng),也就難以完成教書(shū)育人的基本職責(zé),更談不上培養(yǎng)人才了,耽誤的可是國(guó)家大事了。
我校已形成以“嚴(yán)謹(jǐn)博學(xué)善教愛(ài)生”的教風(fēng)。老師們?cè)诟髯缘墓ぷ鲘徫簧喜煌氊?zé),堅(jiān)守師德標(biāo)準(zhǔn),廉潔從教,敬業(yè)奉獻(xiàn)。堅(jiān)定的理想信念和對(duì)未來(lái)美好的追求,讓我們一直堅(jiān)持在人間這條滄桑的正道上!
(3)學(xué)風(fēng)建設(shè)。 學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法,是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣,對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人,都有重要意義。我校已形成以“樂(lè)學(xué)多思求真創(chuàng)造”的學(xué)風(fēng)。同學(xué)們比學(xué)趕優(yōu),在導(dǎo)學(xué)案模式下,在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)已基本成為習(xí)慣。良好的學(xué)風(fēng)直接帶來(lái)中考的優(yōu)異成績(jī)和各項(xiàng)綜合素質(zhì)考評(píng)位居全市前列。
(4)學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。和諧的校園人際關(guān)系是學(xué)校文化建設(shè)的發(fā)展和推動(dòng)力量。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達(dá)到密切合作,形成一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體,更好的發(fā)揮整體效應(yīng)??傮w來(lái)看,我校人際關(guān)系比較和諧,沒(méi)有體罰變相體罰學(xué)生現(xiàn)象,學(xué)生尊敬老師團(tuán)結(jié)同學(xué),一派寧?kù)o祥和。
3、制度文化。學(xué)校制度文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分?!皼](méi)有規(guī)矩,無(wú)以成方圓”,通過(guò)制度規(guī)范學(xué)校師生的行為,告誡人們?cè)撟鍪裁?,不該做什么。制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面,組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處,并使其真正起到規(guī)范師生行為的關(guān)鍵環(huán)節(jié),校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善,校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干,對(duì)正常開(kāi)展校園文化活動(dòng),加強(qiáng)校園文化建設(shè),具有十分重要的、決定性的作用。我校的各項(xiàng)制度基本健全,組織機(jī)構(gòu)建設(shè)基本合理,師資隊(duì)伍基本達(dá)標(biāo)。我校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,校長(zhǎng)是黨政一把手,負(fù)責(zé)全面工作。副校長(zhǎng)分管教學(xué)、政教、總務(wù)、辦公室等具體工作。黨務(wù)工作下設(shè)工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等。分工清晰,責(zé)任到人,各負(fù)其責(zé),共同發(fā)展。
五、建議與措施:
1、完善校園文化墻內(nèi)容,多途徑落實(shí)校園文化建設(shè),在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、校本課程中滲透“水文化”的特色,以多種形式給予師生文化熏陶。
2、完善各種校園文化內(nèi)容,發(fā)揮校園文化的顯性、隱性作用,努力從精神層面提升師生價(jià)值觀,確保師生心理健康教育、環(huán)境教育、安全教育、紀(jì)律法制教育等方面有長(zhǎng)足進(jìn)步。
3、大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,并滲透到課堂教學(xué)改革中,促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的改變,以優(yōu)秀文化影響人,引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
4、創(chuàng)新班級(jí)文化,加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),培訓(xùn)班主任,提高班主任綜合素質(zhì),強(qiáng)化班主任責(zé)任意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)。
5、開(kāi)發(fā)校本課程文化,發(fā)揮地方特色文化的作用:水文化、呂家河民歌、民間故事、武當(dāng)武術(shù)等文化,讓學(xué)生了解家鄉(xiāng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
第六篇 校園文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告700字
校園文化是學(xué)校的重要特征,學(xué)校的魅力在于它有豐富的智力背景和深厚的文化底蘊(yùn),這種學(xué)習(xí)、研究的氛圍本身就是一種引導(dǎo)人、教育人的力量。為充分掌握校園文化建設(shè)情況,我們展開(kāi)了此次調(diào)查。
一、調(diào)查內(nèi)容
此次調(diào)查我們以__大學(xué)為的學(xué)生為目標(biāo)群體,共發(fā)放問(wèn)卷200份,回收198份,有效率為100%。調(diào)查的時(shí)間為2024年9月12日至19日。
二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)
1.對(duì)校園精神文化建設(shè)的滿意度情況:在教風(fēng)方面,有41.67%的同學(xué)表示較為滿意,36%的說(shuō)不清楚,16.73%的較不滿意,而有3.3%的同學(xué)覺(jué)得很滿意,3.3%的同學(xué)深感非常不滿。 學(xué)風(fēng)方面,非常滿意的同學(xué)僅有1.43%,另一端,非常不滿意的同學(xué)占有5.72%,較為滿意者有45.71%,而較不滿意者則有25.71%,中立者即不清楚的有21.43%。
2.學(xué)生對(duì)校園行為文化、學(xué)術(shù)、科技活動(dòng)的滿意程度情況:覺(jué)得很滿意,對(duì)自己有幫助的占調(diào)查人數(shù)的15%,滿意對(duì)自己有一定幫助的占46%,感覺(jué)一般,沒(méi)什么幫助的有13%,不能滿足需求的占11%,不參加也不關(guān)心的群體占15%。
3.校園物質(zhì)文化建設(shè)的調(diào)查情況:對(duì)校園文化建設(shè)的評(píng)價(jià)其中非常滿意的占5%,較為滿意的占43.33%,有18.33%表示說(shuō)不清,而較不滿意者有25%,非常不滿意的仍有8.34%。
4.在我校是否需要?jiǎng)?chuàng)建校歌方面:有89%的人認(rèn)為需要, 有11%得人認(rèn)為不需要。
5.對(duì)學(xué)校校園文化建設(shè)前景的預(yù)期:1.67%的調(diào)查對(duì)象持非常樂(lè)觀的態(tài)度,45%比較樂(lè)觀,31.67%說(shuō)不清楚,18.33%的調(diào)查對(duì)象的態(tài)度比較不樂(lè)觀,3.33%非常不樂(lè)觀。
三、總結(jié)
通過(guò)調(diào)查,我們不僅充分了解了學(xué)校同學(xué)對(duì)于學(xué)院目前的校園文化建設(shè)的滿意度及看法,而且也能為加強(qiáng)和完善學(xué)院校園文化建設(shè)提供一些參考,為同學(xué)們營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。學(xué)校應(yīng)重視校園人文環(huán)境建設(shè),視校內(nèi)文化設(shè)施建設(shè),加大人、財(cái)、物等方面的投入。
第七篇 數(shù)字化校園建設(shè)調(diào)研報(bào)告3900字
在30年的工作實(shí)踐中,各地始終致力于加強(qiáng)“服務(wù)文化”建設(shè),發(fā)揮“服務(wù)文化”功能,有力地促進(jìn)了老干部工作的健康、科學(xué)發(fā)展,取得了豐碩成果,贏得了廣大老干部的普遍認(rèn)可。歸納“服務(wù)文化”對(duì)老干部工作的促進(jìn)作用,有以下四個(gè)功能。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展引發(fā)了教育教學(xué)信息化、數(shù)字化,數(shù)字化校園的建設(shè)已成為教育改革和發(fā)展的制高點(diǎn),是全面實(shí)施素質(zhì)教育,提高教學(xué)手段和教學(xué)水平,培養(yǎng)人才的迫切需要,只有予以充分的認(rèn)識(shí)和高度的重視,才能確保數(shù)字化校園建設(shè)在學(xué)校工作中順利進(jìn)。
下面就本校的數(shù)字化教育教學(xué)建設(shè)情況做一簡(jiǎn)單介紹
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),把信息化教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位。
為增強(qiáng)學(xué)校信息化工作的推進(jìn)力度,我校及時(shí)構(gòu)建了推進(jìn)教育信息化工作的三個(gè)層面的管理體制:1領(lǐng)導(dǎo)層面:由校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)、專職教師等組成的領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)整體規(guī)劃協(xié)調(diào),并制訂相關(guān)制度。2管理層面:教導(dǎo)處、教科室和總務(wù)處等部門(mén)按各自職能,突出抓好教育信息化的推動(dòng)工作。我校還專門(mén)設(shè)立了“信息技術(shù)處”這一中層職能部門(mén),配備精干力量,以加強(qiáng)管理。3參與層面:全體師生努力學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代信息技術(shù),成為學(xué)校信息化建設(shè)的積極參與者
新農(nóng)村文化建設(shè)是一個(gè)重要而復(fù)雜的系統(tǒng)工程,是一項(xiàng)迫切而長(zhǎng)期的艱巨任務(wù)。針對(duì)當(dāng)前我市新農(nóng)村文化建設(shè)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題,按照社會(huì)主義新農(nóng)村“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的要求,新農(nóng)村文化建設(shè)工作必須采取強(qiáng)有力的措施加以推進(jìn)。結(jié)合這次調(diào)查,我們特提出如下對(duì)策和建議。
二、學(xué)校園網(wǎng)數(shù)字化硬件系統(tǒng)建設(shè)
1、教學(xué)及校務(wù)管理系統(tǒng)
近年來(lái),我省各級(jí)公路管理部門(mén)日益重視公路文化建設(shè),把公路行業(yè)文化建設(shè)作為對(duì)內(nèi)凝聚人心、激發(fā)活力,對(duì)外展示行業(yè)風(fēng)貌、構(gòu)建和諧公路的重要舉措,且取得了顯著成績(jī)。如:從2003年起,省管公路貫徹“12435”發(fā)展思路,促進(jìn)了省管公路的機(jī)制改革,使公路行業(yè)發(fā)生了歷史性的變化。以受社會(huì)高度評(píng)價(jià)的“三個(gè)工程”為例:
各處室級(jí)部配備公用辦公計(jì)算機(jī),并在部分處室配置打印機(jī),充分利用校園網(wǎng)一這平臺(tái)將各處室級(jí)部的信息進(jìn)行有效的管理。
2、數(shù)字化圖書(shū)館建設(shè)
第二種情況是開(kāi)展活動(dòng)斷斷續(xù)續(xù),沒(méi)有固定的指導(dǎo)管理人員。這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站所處地域環(huán)境一般,當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村和廣大群眾的經(jīng)濟(jì)條件比較差,且大部分群眾不十分喜愛(ài)文藝活動(dòng),加之這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)也不十分重視群眾文化工作,沒(méi)有安排固定的文藝活動(dòng)指導(dǎo)管理人員。
加強(qiáng)電子圖書(shū)、文獻(xiàn)資源庫(kù)建設(shè),學(xué)校購(gòu)置數(shù)字化電子圖書(shū)館一套,計(jì)130萬(wàn)冊(cè)圖書(shū),并接入校園網(wǎng),使全校師在工作學(xué)習(xí)之余,通過(guò)校園網(wǎng)瀏覽閱讀全面升級(jí)圖書(shū)館現(xiàn)有硬件設(shè)備。完備電子閱覽室的使及管理;增加館藏電子圖書(shū)、電子期刊。舉辦各種文化藝術(shù)活動(dòng),形成校園電子圖書(shū)文化。
3、公共資源服務(wù)平臺(tái)建設(shè)
建立教學(xué)資源共享平臺(tái),建立強(qiáng)大的課程教學(xué)資源庫(kù),內(nèi)容包括教學(xué)課件、教案、教學(xué)方法指導(dǎo)、論文等,并將壽光市教育網(wǎng)教學(xué)資源在網(wǎng)上公開(kāi),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。建成學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上授課、網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上答疑。學(xué)校充分利用ftp服務(wù)器方便宜操作的優(yōu)勢(shì),增大教學(xué)資源庫(kù)容量,以便學(xué)生能更方便全面進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。通過(guò)光纖與internet相連,實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享,形成了地面;
4、多媒體應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)
學(xué)校購(gòu)置高性能計(jì)算機(jī),建立功能強(qiáng)大的視頻服務(wù)器、音頻服務(wù)器、文件服務(wù)器等。內(nèi)容涵蓋學(xué)校管理、網(wǎng)絡(luò)資源、電子圖書(shū)、信息發(fā)布、知識(shí)資源及電子圖書(shū)等內(nèi)容,為學(xué)校管理、師生的學(xué)習(xí)和交流提供了強(qiáng)大的平臺(tái)。
5數(shù)字化校園建設(shè)的技術(shù)支持
學(xué)校將建成百兆到桌面、技術(shù)先進(jìn)、高速、穩(wěn)定、安全的校園網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校各教室、辦公室全部設(shè)有網(wǎng)絡(luò)端口、提供一臺(tái)公用計(jì)算機(jī)和打印機(jī),并設(shè)置專業(yè)服務(wù)器,安裝教務(wù)管理軟件、學(xué)生管理軟件、圖書(shū)管理等軟件等。
統(tǒng)籌各方力量,形成工作合力,大力推動(dòng)社會(huì)公眾資源向農(nóng)村傾斜、公共設(shè)施向農(nóng)村延伸、公共服務(wù)向農(nóng)村覆蓋、城市文明向農(nóng)村輻射。積極調(diào)整財(cái)政支出結(jié)構(gòu),不斷加大對(duì)農(nóng)村教育、衛(wèi)生、交通、電力、通訊、農(nóng)田水利等基礎(chǔ)設(shè)施和生態(tài)環(huán)境建設(shè)的投入力度,不斷改善農(nóng)民的生產(chǎn)生活條件,提高城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施的共享度,解決農(nóng)村生產(chǎn)生活基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重滯后的瓶頸制約。通過(guò)加大農(nóng)村公共產(chǎn)品的支持力度,讓公共服務(wù)更多地深入農(nóng)村、惠及農(nóng)民,彌合各項(xiàng)公共事業(yè)方面的城鄉(xiāng)差距。
6電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
(1)計(jì)算機(jī)教室系統(tǒng)
在原有設(shè)備基礎(chǔ)上,2024年9月,學(xué)校新購(gòu)置高檔海爾品牌計(jì)算機(jī)30臺(tái),組裝服務(wù)器一臺(tái)、教學(xué)用機(jī)一臺(tái),保證了計(jì)算機(jī)教室和高效運(yùn)行。
(2)多媒體教室系統(tǒng)
學(xué)校設(shè)有高標(biāo)準(zhǔn)多媒體會(huì)議室、公用多媒體教學(xué)教室和多媒體教學(xué)班共9個(gè),配備教學(xué)用機(jī)、投影設(shè)備各一套,并接入校園網(wǎng)。
三、數(shù)字化校園軟件建設(shè)
1加強(qiáng)數(shù)字化信息化教育教學(xué)模式的研究,提高教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)中,為了真正發(fā)揮數(shù)字化手段優(yōu)勢(shì),提高課堂教學(xué)效率,學(xué)校注重教師對(duì)數(shù)字化教學(xué)手段的研究,一線教師人人掌握了現(xiàn)代教學(xué)教學(xué)手段,熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒全技術(shù)用于辦公和教學(xué)。
辦園條件不斷改善。改制前我市幼兒園的辦園條件普遍較差,改制后廣大業(yè)主積極籌措資金建造園舍,添置教育現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備、購(gòu)置大型玩具和圖書(shū)資料等,辦園條件得到較快改善。目前各鎮(zhèn)中心幼兒園的教學(xué)、生活用房及衛(wèi)生、安全、消防、供水、排水、供電等設(shè)施設(shè)備基本配置到位。各幼兒園的廚房設(shè)施能嚴(yán)格按照市衛(wèi)生監(jiān)督所的要求改造、添置。與此同時(shí),不少幼兒園重視了幼兒園環(huán)境的凈化、綠化、美化工作,努力使幼兒園的生均占地面積、生均建設(shè)面積、生均綠化面積逐步達(dá)標(biāo),園內(nèi)環(huán)境逐步優(yōu)化。
2培養(yǎng)適應(yīng)信息化教育的師資隊(duì)伍
隨著壽光市教育網(wǎng)的開(kāi)通,遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩,信息傳遞速度快,教師之間的交流與討論不受時(shí)間、空間的限制,給教師的教學(xué)和教研提供了便利的條件和豐富的資源。我校校園網(wǎng)上建有教師備課系統(tǒng)和教研論壇,教師可以高度共享信息資源,利用便利的備課系統(tǒng)和教研論壇開(kāi)展教學(xué)教研工作。教育信息化開(kāi)闊了教師的視野,豐富了教師的知識(shí),方便了教學(xué)教研工作,提高了教師教學(xué)教研效率和水平。
在大力推進(jìn)教育改革,促進(jìn)教育均衡發(fā)展,全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,學(xué)校文化建設(shè)越來(lái)越受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)注和重視。而作為教育第一資源的教師,其文化建設(shè)則是學(xué)校文化建設(shè)諸多方面的核心內(nèi)容。教師職業(yè)的基本功能決定了教師文化的內(nèi)涵,良好的學(xué)校教師文化潛移默化地深刻地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),并影響著我們國(guó)家的未來(lái)。因此,加強(qiáng)學(xué)校教師文化建設(shè),是確保中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的一項(xiàng)重要工程。前段時(shí)間,教育局人事科組織人員對(duì)全區(qū)八所中小學(xué)、幼兒園進(jìn)行座談?wù){(diào)研,總體上看各校(園)對(duì)教師文化建設(shè)工作較為重視,也取得了不少成績(jī),但還存在著諸多需要解決的問(wèn)題,通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的分析,以指導(dǎo)今后學(xué)校教師文化建設(shè)。
加大投入。近年來(lái),我??朔?jīng)費(fèi)短缺、資金緊張等各種困難,多方籌措資金300多萬(wàn)元,為每間辦公室配備了臺(tái)式電腦,為每位教師配備了辦公用筆記本電腦,更新了4間學(xué)生機(jī)房,增添了6部數(shù)碼攝像機(jī)和15部數(shù)碼照相機(jī),并對(duì)全校的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了升級(jí)改造,購(gòu)買(mǎi)服務(wù)器2臺(tái),更換了數(shù)部交換機(jī),各教學(xué)樓間用光纖連接,達(dá)到主干千兆、桌面百兆。各教室、辦公室通過(guò)有線和無(wú)線連接,網(wǎng)絡(luò)基本覆蓋全校。學(xué)校還通過(guò)多種渠道購(gòu)買(mǎi)大量教育教學(xué)軟件并自制課件和課堂實(shí)錄近500g,供廣大教師使用,提高了學(xué)校的辦學(xué)條件、辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。
為了提高教師利用數(shù)字化段教學(xué)的水平,充分發(fā)揮數(shù)字化設(shè)備優(yōu)勢(shì),在教學(xué)培訓(xùn)中采取集中培訓(xùn)、自主培訓(xùn)、技能大比武,網(wǎng)課評(píng)選項(xiàng)等措施在教師中開(kāi)展“以多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”和“信息技術(shù)與課程整合”為主的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。通過(guò)推薦和介紹運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)秀教學(xué)范例,展示信息技術(shù)的魅力,激發(fā)教師對(duì)信息技術(shù)的濃厚興趣。有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,按照由易到難、由點(diǎn)到面的程序進(jìn)行有重點(diǎn)、有層次的培訓(xùn),每個(gè)階段結(jié)束時(shí)都進(jìn)行了相應(yīng)的認(rèn)知水平和操作技能檢測(cè),活學(xué)活用,務(wù)實(shí)求新,保證了培訓(xùn)效果。建立了與普及推廣信息技術(shù)相適應(yīng)的教學(xué)常規(guī)管理制度,鼓勵(lì)教師學(xué)以致用,把應(yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程同時(shí)作為信息技術(shù)學(xué)習(xí)提高的過(guò)程,在實(shí)踐中提高自己。同時(shí)把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與新教育理念的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),通過(guò)技術(shù)手段的更新來(lái)帶動(dòng)教育觀念的更新,促進(jìn)教學(xué)方法的更新和人才培養(yǎng)模式的更新。
3開(kāi)足開(kāi)全課程,加強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的掌握
校園文化是一種自覺(jué)地以文化為導(dǎo)向的現(xiàn)代教育管理模式?!吨袊?guó)教育改革和基礎(chǔ)綱要》明確指出:“要建設(shè)健康生動(dòng)的校園文化,樹(shù)立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),使學(xué)校成為建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要陣地。”作為一種育人環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè),它在學(xué)校教育中具有特殊的作用,尤其是對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng),具有潛移默化的影響效果。
學(xué)校安排充足的信息技術(shù)課程,保證每周1節(jié)信息技術(shù)課,且上機(jī)操作時(shí)間保證在80%以上,以此使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有深刻的認(rèn)識(shí),樹(shù)立信息意識(shí),提高計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)操作能力。在教學(xué)中,通過(guò)講解和上機(jī)實(shí)踐,使學(xué)生掌握常用軟件的使用,并提供網(wǎng)絡(luò)在教師指導(dǎo)下健康學(xué)習(xí),增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的認(rèn)識(shí)能力和利用能力,讓每一位學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上“安家”,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)表達(dá)自己的情感,傳遞、交流自己的思想,體會(huì)做為一個(gè)社會(huì)人在網(wǎng)絡(luò)上享有的權(quán)利和義務(wù),最終達(dá)到提高信息素養(yǎng)的目的
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力,學(xué)校數(shù)字化建設(shè)有了很大的進(jìn)步,教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用更加科學(xué)化,實(shí)際化,教師現(xiàn)代化教育教學(xué)水平不斷提高,學(xué)校教學(xué)出現(xiàn)質(zhì)地飛躍,但也存在許多問(wèn)題,如教師的數(shù)字化教學(xué)水平還需進(jìn)一步提高,真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)手段和課堂教學(xué)的融合,學(xué)校將加大資金投入,更新硬件設(shè)備,為數(shù)字化教學(xué)提供保障。將“數(shù)字化校園的建設(shè)”與學(xué)校教育教學(xué)改革、科研發(fā)展、學(xué)科建設(shè)等各個(gè)方面的工作有效地結(jié)合起來(lái),把我校建設(shè)成為一所現(xiàn)代化學(xué)校,真正實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)的信息化,數(shù)字化。
第八篇 數(shù)字化校園建設(shè)情況工作報(bào)告3150字
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
今天,很榮幸有機(jī)會(huì)向大家匯報(bào)一下我校的數(shù)字化校園建設(shè)情況,期待各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指正。
一、學(xué)校概況
河南省開(kāi)封市金明中小學(xué)是一所九年義務(wù)教育一體化的對(duì)外開(kāi)放型公立學(xué)校,堅(jiān)持“創(chuàng)建人文環(huán)境,構(gòu)建和諧學(xué)校”的辦學(xué)宗旨,堅(jiān)持“以生為本,以師為本,以校為本”的辦學(xué)理念,努力開(kāi)辟創(chuàng)新性理念、開(kāi)拓創(chuàng)新性德育、開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新性文化,建設(shè)成為國(guó)家級(jí)重大科研課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校、外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校、體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、青少年體育俱樂(lè)部,榮獲省市級(jí)德育、教學(xué)、教科研、體衛(wèi)藝、督導(dǎo)評(píng)估、電化教學(xué)、校園文化建設(shè)等各項(xiàng)先進(jìn)稱號(hào),金明師生在各級(jí)各類競(jìng)賽和評(píng)比中屢創(chuàng)佳績(jī)。
我?,F(xiàn)有中學(xué)教學(xué)班36個(gè)、小學(xué)教學(xué)班62個(gè),學(xué)生6000人。我校十分注重教育信息化工作,建有電教控制室1個(gè)、學(xué)生微機(jī)室4個(gè)、大型多媒體教室2個(gè),現(xiàn)有校園服務(wù)器2臺(tái),20m光纖接入互聯(lián)網(wǎng),建有“金明網(wǎng)站”(及網(wǎng)絡(luò)資源論壇,各辦公室均配有電腦,教職工人手一臺(tái)筆記本電腦,有線及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)基本覆蓋全校。
我校現(xiàn)有教職工302人,專任信息技術(shù)教師4人,電教人員2人,全體教職工都能應(yīng)用電腦進(jìn)行日常辦公,95%以上能利用和制作ppt課件進(jìn)行多媒體教學(xué)。學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行3-4次計(jì)算機(jī)培訓(xùn),每學(xué)期一次開(kāi)展有關(guān)電腦知識(shí)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的教學(xué)基本功大賽,效果良好。
二、保障機(jī)制
1、健全組織。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視數(shù)字化校園建設(shè)工作,成立了教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)李智慧任組長(zhǎng),中小學(xué)分管教學(xué)的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),教務(wù)主任、教科室主任、政教主任、電教負(fù)責(zé)人為成員。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)全面規(guī)劃和軟硬件建設(shè)及考核督查工作,處室主任負(fù)責(zé)教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃的制訂和檢查落實(shí)工作,電教人員負(fù)責(zé)專業(yè)指導(dǎo)和技術(shù)保障,各部門(mén)通力合作,使學(xué)校數(shù)字化建設(shè)有計(jì)劃地深入開(kāi)展。
2、制訂計(jì)劃。我校制訂有教育信息化工作方案和實(shí)施細(xì)則等相關(guān)制度,加強(qiáng)計(jì)劃的管理和實(shí)施、檢查和落實(shí),結(jié)合學(xué)校實(shí)際認(rèn)真研究并制定有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用的考核辦法、管理制度和激勵(lì)機(jī)制,進(jìn)一步加強(qiáng)教育信息化工作的評(píng)估和管理力度。
3、加大投入。近年來(lái),我校克服經(jīng)費(fèi)短缺、資金緊張等各種困難,多方籌措資金300多萬(wàn)元,為每間辦公室配備了臺(tái)式電腦,為每位教師配備了辦公用筆記本電腦,更新了4間學(xué)生機(jī)房,增添了6部數(shù)碼攝像機(jī)和15部數(shù)碼照相機(jī),并對(duì)全校的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了升級(jí)改造,購(gòu)買(mǎi)服務(wù)器2臺(tái),更換了數(shù)部交換機(jī),各教學(xué)樓間用光纖連接,達(dá)到主干千兆、桌面百兆。各教室、辦公室通過(guò)有線和無(wú)線連接,網(wǎng)絡(luò)基本覆蓋全校。學(xué)校還通過(guò)多種渠道購(gòu)買(mǎi)大量教育教學(xué)軟件并自制課件和課堂實(shí)錄近500g,供廣大教師使用,提高了學(xué)校的辦學(xué)條件、辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。
4、強(qiáng)化培訓(xùn)。建成了良好的軟硬件環(huán)境,教師是否愛(ài)用并會(huì)用就成了關(guān)鍵。因此,我校加強(qiáng)師資培訓(xùn),致力于建設(shè)一支適應(yīng)信息化教育的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。學(xué)校每學(xué)期組織信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)3-4次,從操作系統(tǒng)到課件制作,從發(fā)電子郵件到撰寫(xiě)博客,從網(wǎng)絡(luò)資源瀏覽到課堂應(yīng)用,從qq聊天到上傳下載,從聽(tīng)音樂(lè)看電影到玩游戲,內(nèi)容廣泛,形式多樣,有利于教師提高興趣、易學(xué)樂(lè)學(xué)。而今,老師們會(huì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下辦公、學(xué)習(xí)、信息查詢,會(huì)開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)、科研和交流,促進(jìn)了思想觀念和教學(xué)方式的改變,收到了良好效果。此外,學(xué)校每學(xué)期還組織近100人次到全國(guó)各地參觀學(xué)習(xí),暑假期間組織幾十名師生到英國(guó)、韓國(guó)等國(guó)家進(jìn)行考察和學(xué)術(shù)交流。
三、主要工作
我校電教工作注重為數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化管理、數(shù)字化科研、數(shù)字化服務(wù)搭建平臺(tái)、提供保障。
1、建立ftp服務(wù)。
局域網(wǎng)建成后,我校電教人員利用windowsserver__的ftp服務(wù)功能,建立了ftp站點(diǎn)服務(wù)器,放寬權(quán)限,使局域網(wǎng)中的任何一臺(tái)電腦都可以匿名登錄。在服務(wù)目錄中建以各部門(mén)名稱的文件夾,用戶可以上傳文件到相應(yīng)的文件夾中也可下載文件和刪除文件,實(shí)現(xiàn)了資源共享,方便了學(xué)校管理和教育教學(xué)。
2、創(chuàng)建“金明教學(xué)資源”論壇。
隨著學(xué)校信息化水平的不斷發(fā)展,ftp服務(wù)已經(jīng)不能滿足學(xué)校實(shí)際工作的需要,我校電教人員不斷創(chuàng)新發(fā)展,利用自身技術(shù)優(yōu)勢(shì),逐步學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)了“金明教學(xué)資源”論壇。
(1)實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公。每當(dāng)?shù)卿浽撜搲?,首先就可以看到學(xué)校有關(guān)部門(mén)發(fā)布的通知、公告等,這是由超級(jí)管理員將需要發(fā)布通知的部門(mén)負(fù)責(zé)人設(shè)置成管理員,賦予適當(dāng)?shù)臋?quán)限,他們有權(quán)發(fā)布或刪除通知。為了避免通知過(guò)多造成瀏覽麻煩,管理員可以對(duì)每條通知設(shè)置顯示時(shí)間,到期會(huì)自動(dòng)刪除。
(2)逐步建立各種資源庫(kù)。論壇分別以“金明中學(xué)教學(xué)資源”和“金明小學(xué)教學(xué)資源”建立目錄,又在此基礎(chǔ)上建立子目錄,如課件資料、教案資料、試題資料等;打開(kāi)子目錄,又分別按照年級(jí)和學(xué)科建立子板塊,點(diǎn)擊子版塊就可以發(fā)表課件、文章。就這樣,隨著時(shí)間的推移,學(xué)校定期對(duì)上傳的資料進(jìn)行搜集、整理,逐漸形成了具有個(gè)性特色的課件庫(kù)、試題庫(kù)和教案集。
(3)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)。學(xué)校每間教室都通網(wǎng)絡(luò),教師在課堂上只需登錄論壇,隨時(shí)調(diào)用論壇資源進(jìn)行課堂教學(xué),無(wú)需準(zhǔn)備優(yōu)盤(pán)、光盤(pán)等。
(4)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)。論壇開(kāi)設(shè)“專家推薦資料”欄目,將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教科室等部門(mén)收集整理好的資料上傳到該欄目,便于教師瀏覽學(xué)習(xí)。
(5)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理。論壇設(shè)有“黨政工團(tuán)少先隊(duì)資料”和“德育活動(dòng)視頻”等欄目,由相關(guān)部門(mén)上傳資料,供廣大師生學(xué)習(xí)。人事管理、學(xué)籍管理、財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)管理、教務(wù)管理等,我校都有專門(mén)的軟件,由專人負(fù)責(zé)使用。有些需要公開(kāi)的資料也上傳到該論壇中,方便查閱。
該論壇是由我校電教人員創(chuàng)建的,可以比較靈活地對(duì)設(shè)定的欄目進(jìn)行更改和刪減,能滿足學(xué)校教學(xué)數(shù)字化、管理數(shù)字化、服務(wù)數(shù)字化的需要。我們計(jì)劃,再運(yùn)行一兩年,達(dá)到成熟后,將購(gòu)買(mǎi)空間或架設(shè)、租賃專門(mén)服務(wù)器,脫離局域網(wǎng)的限制,使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)何時(shí)何地都能訪問(wèn)該論壇,更好地為廣大師生服務(wù)。
3、充分利用學(xué)校網(wǎng)站資源,為教學(xué)服務(wù)。由于“金明教學(xué)資源”論壇受局域網(wǎng)的局限,我們根據(jù)教育教學(xué)的需要,充分開(kāi)發(fā)學(xué)校網(wǎng)站的資源,在網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)“金明資源”欄目,下設(shè)“教學(xué)錄像”、“活動(dòng)視頻”和“課件下載”子欄目,將教學(xué)需要的視頻、德育活動(dòng)錄像,利用“優(yōu)酷”網(wǎng)站建立鏈接,從而實(shí)現(xiàn)了上互聯(lián)網(wǎng)就能學(xué)習(xí),方便師生和家長(zhǎng)的瀏覽。例如,每年中招化學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范試題,電教室錄制編輯好上傳到網(wǎng)站,學(xué)生在家就能反復(fù)觀看,熟記操作過(guò)程,在考試中很少丟分。
4、開(kāi)發(fā)校園數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng)的功能,實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理和校園管理數(shù)字化。我校是高考標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)學(xué)校,投資50多萬(wàn)元,為每間教室安裝了攝像頭。為充分發(fā)揮監(jiān)控系統(tǒng)的作用,電教人員采用一根跳線,將監(jiān)控系統(tǒng)同局域網(wǎng)連接,通過(guò)更改計(jì)算機(jī)ip地址的方法去訪問(wèn)硬盤(pán)錄像機(jī),從而實(shí)現(xiàn)了局域網(wǎng)中的電腦都能實(shí)時(shí)觀看各班監(jiān)控錄像,便于領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)聽(tīng)課、班主任及時(shí)了解班級(jí)課堂情況,為解決突發(fā)事件和矛盾糾紛提供可靠依據(jù)。
5、鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教育教學(xué)博客。如果在百度上搜索“金明小學(xué)博客”,你就能找到我校小學(xué)部的博客群。近年來(lái),金明小學(xué)各處室、各年級(jí)、各學(xué)科都建有自己的博客,教師將教學(xué)體會(huì)、反思、隨筆等發(fā)表在自己的博客中,將優(yōu)選的教育教學(xué)文章也轉(zhuǎn)載進(jìn)博客進(jìn)行資料積累。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),小學(xué)18個(gè)博客中有文章近3000篇,其中60%都是原創(chuàng)。每學(xué)期,學(xué)校都要對(duì)優(yōu)秀的博客制作單位和個(gè)人進(jìn)行精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),目前正在組織有關(guān)人員對(duì)優(yōu)秀文章進(jìn)行搜集整理,準(zhǔn)備出版。教師撰寫(xiě)教學(xué)博客,促進(jìn)了教育教學(xué)工作的開(kāi)展和教師的成長(zhǎng)。
在今后的工作中,我校將認(rèn)真貫徹落實(shí)本次會(huì)議的精神,進(jìn)一步加大學(xué)校信息化建設(shè)的力度,讓信息化建設(shè)服務(wù)師生、服務(wù)教學(xué),推動(dòng)學(xué)校的和諧發(fā)展、科學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展,辦人民滿意的教育,建人民滿意的學(xué)校。
第九篇 小學(xué)校園文化建設(shè)自查自評(píng)報(bào)告3650字
校園文化建設(shè)為我校辦學(xué)品位的全面提升、師生素質(zhì)的綜合發(fā)展提供了新的契機(jī)。近年來(lái),我校堅(jiān)持“快樂(lè)學(xué)習(xí) 健康成長(zhǎng)”的辦學(xué)育人理念,在全體師生的共同努力下,優(yōu)化育人環(huán)境,創(chuàng)新管理機(jī)制,建設(shè)校園文化,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)市教育局要求,我校對(duì)校園文化建設(shè)認(rèn)真進(jìn)行了自查自評(píng),現(xiàn)匯報(bào)如下:
一、學(xué)?;厩闆r
桐溪小學(xué)位于瑞安市桐浦鄉(xiāng)桐溪村太平山南麓山坡腳,陶山至溫州 、湖嶺至瞿溪客車從我校門(mén)口經(jīng)過(guò),隨著高桐公路、瑞楓公路的先后建成,桐溪小學(xué)離溫州甌海潘橋火車站約10分鐘的車程,離瑞安市區(qū)約20分鐘的車程,又是瑞安南門(mén)至桐溪5路公交車的終點(diǎn)站,交通十分便利,是名副其實(shí)的溫州、瑞安城市的后花園 。她又坐落于瑞安市桐溪風(fēng)景區(qū),校園環(huán)境清幽秀美,校園占地面積4290平方米(6.5畝),施教區(qū)涉及桐浦鄉(xiāng)的桐溪、桐星 、桐西 、根溪 、陶岙 、丁岙 、丁岙山 、高河 、小嶺 、后龍 、坳頭 、桐嶺 、二平 、山外等14個(gè)行政村。學(xué)?,F(xiàn)有6個(gè)班級(jí),學(xué)生246人,教職工14人 。
桐溪小學(xué)創(chuàng)建于1937年,至今已有70多年辦學(xué)歷史。原為中小學(xué)部的鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校,1992年撤擴(kuò)并后成為一所完全小學(xué),隸屬于桐浦鄉(xiāng)中心小學(xué)。__年3月經(jīng)瑞安市教育局批準(zhǔn)為升格學(xué)校,即獨(dú)立的鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校,學(xué)校有又迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。
二、校園文化建設(shè)工作具體開(kāi)展情況
(一)制度保障,民主管理
進(jìn)一步完善了《學(xué)校管理制度》、《教職工考核制度》、《班級(jí)考核制度》、《教學(xué)工作制度》、《一日常規(guī)》等等,切實(shí)保證校園文化建設(shè)工作的落實(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和校務(wù)委員成員,時(shí)刻傾聽(tīng)教師們的建議,保證學(xué)校決策無(wú)誤、行動(dòng)無(wú)誤。對(duì)師生、家長(zhǎng)反映出來(lái)的問(wèn)題,條件成熟的要馬上改,暫時(shí)不能改的也要向老師們解釋清楚,使學(xué)校管理更具有人性化、合理化。
(二)、強(qiáng)化校園文化管理,統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校成立了以周碧輝校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng),書(shū)記張松虎為副組長(zhǎng),工會(huì)組織、教導(dǎo)處、總務(wù)處、少先隊(duì)大隊(duì)部等負(fù)責(zé)人及各班班主任為組員,在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展校園文化建設(shè)工作。
2、制訂實(shí)施方案。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持把校園文化建設(shè)作為一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作來(lái)抓,將其列入了學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和每學(xué)期的工作計(jì)劃,做到常抓不懈。
3、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。
正是因?yàn)閷W(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、齊抓共管,使全校師生形成“只有以深厚的人文底蘊(yùn)為依托,建設(shè)具有豐富內(nèi)涵,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、符合學(xué)校實(shí)際的校園文化,才能辦好學(xué)校”的共識(shí),從而在校園中形成人人討論校園文化建設(shè)、人人參與校園文化建設(shè)的氣氛。
(三)合理規(guī)劃校園布局,加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè),精心打造綠色校園。
校園環(huán)境不僅是師生學(xué)習(xí)、生活的空間,又是精神的外化、文化的象征,更是一種潛移默化的教育因素。我校在新建校舍初就對(duì)校園合理布局,對(duì)環(huán)境建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃。學(xué)校多方籌措資金完成了食堂、廁所、傳達(dá)室、花壇、門(mén)臺(tái)、校門(mén)、操場(chǎng)等修建,從根本上改善了校園環(huán)境和辦學(xué)條件。為了達(dá)到最好的環(huán)境育人效果,使校園突出“綠”字,強(qiáng)化“美”字,講究“香”字,保持“靜”字,學(xué)校于__年,在市教育局和陶山教育學(xué)區(qū)的 親切關(guān)懷下,撥款62萬(wàn)元對(duì)教學(xué)樓后面的山坎、教學(xué)樓、操場(chǎng)、校門(mén)口臺(tái)階等大修理, __年投入3萬(wàn)余元綠色、美化校園,使學(xué)校面貌煥然一新,得到了本施教區(qū)14個(gè)行政村的干部、群眾,特別是學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
(四)營(yíng)造校園文化氛圍,讓文化育人于無(wú)形
我校坐落于瑞安市桐溪風(fēng)景區(qū),校園環(huán)境清幽秀美,是名副其實(shí)的溫州、瑞安城市的后花園。我們著眼校園一花一草、一樹(shù)一木,讓每處細(xì)節(jié)都體現(xiàn)出文化,讓人有美的享受。
一是處室標(biāo)志清晰美觀。多媒體室、電腦室、儀器室、音樂(lè)室、圖書(shū)室等,學(xué)校規(guī)模雖小,處室齊全,采用三棱柱銅標(biāo)志,雅致、美觀。
二是校園內(nèi)教育牌、提示牌、提醒牌,醒目美觀,處處體現(xiàn)著教育與文化內(nèi)涵。校園大門(mén)金燦燦的銅字校牌,進(jìn)入大門(mén)看到兩塊明顯的教育牌,《小學(xué)生守則十條》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。進(jìn)入小門(mén)臺(tái)是校宣傳欄,進(jìn)入樓梯看到提醒牌教育牌。如:上下樓梯請(qǐng)勿擁擠,語(yǔ)言文明 禮貌待人,為燦爛明天而學(xué) 留一個(gè)無(wú)悔年華等。走廊文化讓墻壁說(shuō)話,教學(xué)樓一樓走廊張掛古詩(shī)詞,二樓走廊張掛學(xué)生優(yōu)秀字畫(huà)作品,每年更換一次。三樓走廊張掛名人名言。在食堂張掛珍惜糧食 節(jié)約用水,講究衛(wèi)生等標(biāo)語(yǔ),在教師宿舍樓集中張掛安全教育專題牌,在花壇邊樹(shù)立“紅花喜人 手下留情”溫馨提醒牌。
三是校園凈化、綠化、美化突出。校園干凈、整潔,師生衛(wèi)生習(xí)慣好,綠化有整體規(guī)劃與設(shè)計(jì),樹(shù)綠、花紅、廁所不臭,在這兩個(gè)學(xué)期教育局對(duì)學(xué)校開(kāi)學(xué)初工作檢查中我校校園環(huán)境得到檢查組的高度評(píng)價(jià)。
(五)以校園文化活動(dòng)為載體,開(kāi)展校園文化教育活動(dòng)
校園文化活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)校的教育過(guò)程,豐富多彩的校園文化活動(dòng),不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)藝術(shù)的興趣,而且對(duì)他們了解社會(huì),走向社會(huì)十分有益。所以我們以學(xué)生為主體,以活動(dòng)為載體,認(rèn)真組織和開(kāi)展好校園文化活動(dòng)。
1、古詩(shī)詞考級(jí)活動(dòng)。
共分8級(jí):1級(jí)為背誦1-20首古詩(shī);2級(jí)為背誦1-40首;3級(jí)為背誦1-60首;4級(jí)為背誦1-70首古詩(shī)和《三字經(jīng)》選篇;5級(jí)為會(huì)背、會(huì)默寫(xiě)70首古詩(shī)(包括作者、朝代)和《三字經(jīng)》選篇;6級(jí)為會(huì)背、會(huì)默寫(xiě)70首古詩(shī)(包括作者、朝代)和《三字經(jīng)》選篇、初步了解古詩(shī)的意思,初步體會(huì)作者的感情;7級(jí)為背誦規(guī)定的15首宋詞;8級(jí)為背誦規(guī)定的1古文。考核分基本考核和跨級(jí)考核?;究己藶槊恳荒昙?jí)必須達(dá)到相應(yīng)的等級(jí),考核時(shí)間為每學(xué)年第一學(xué)期的第11周,補(bǔ)測(cè)為13周,合格率達(dá)50%以上??缂?jí)考核定于第二學(xué)期的11周,13周基本考核達(dá)通過(guò)綠為100%。1-4級(jí),7-8級(jí)為面試形式,5-6級(jí)為筆試形式考核達(dá)到80分為過(guò)關(guān)。學(xué)校為每位學(xué)生訂一本《小學(xué)生必背古詩(shī)詞70首》,學(xué)生興趣高漲。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生讀古詩(shī)文興趣和習(xí)慣,積累語(yǔ)言。還使他們了解祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,提高古詩(shī)文鑒賞水平,陶冶高尚情操。
2、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。
由于校安工程原因,我校圖書(shū)室、會(huì)議室、工會(huì)活動(dòng)室三合一,我們克服種種困難,圖書(shū)室于每周三中午如期開(kāi)放,學(xué)生借書(shū)熱情高,豐富同學(xué)們課余生活,開(kāi)闊學(xué)習(xí)視野,充分發(fā)揮圖書(shū)教育功能,同時(shí)也讓書(shū)香工程真正的“香”起來(lái)。
3、開(kāi)展好校園系列文化活動(dòng)。
每周一的升旗儀式、國(guó)旗下講話,少先隊(duì)的入隊(duì)儀式,開(kāi)學(xué)典禮、期末表彰等均以莊重的氣氛,深深影響學(xué)生,做到形式新穎,內(nèi)容充實(shí),具有時(shí)代性和挑戰(zhàn)性。我們還抓住凝聚著悠久歷史的每一個(gè)紀(jì)念日開(kāi)展文化活動(dòng)。如三月份植樹(shù)節(jié)活動(dòng),我校推出“五個(gè)一”活動(dòng),即出一期黑板報(bào),種一棵樹(shù),寫(xiě)一句護(hù)綠標(biāo)語(yǔ),制一塊護(hù)綠牌,做一項(xiàng)護(hù)綠活動(dòng)。在班主任的帶領(lǐng)下,學(xué)生們想出了許多極具創(chuàng)意的標(biāo)語(yǔ),制作出造型不一的標(biāo)語(yǔ)牌,讓校園春意盎然。四月份清明節(jié)掃墓活動(dòng),帶領(lǐng)3-6年級(jí)學(xué)生祭掃了桐溪革命烈士墓,接受愛(ài)國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育。在六一兒童節(jié)前夕,我們舉辦了慶六一文娛匯演活動(dòng),同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備,精心排練,把自己的才藝充分的展示出來(lái),把活動(dòng)推向高潮。……
(六)開(kāi)展教學(xué)與研究,構(gòu)建教研文化
緊跟課改步伐,教導(dǎo)處采取“經(jīng)驗(yàn)交流(班主任)、案例分析、課堂研討、匯報(bào)課、公開(kāi)課、推門(mén)課”等形式來(lái)提高教師的教學(xué)技能;用“終身學(xué)習(xí)”的理念指導(dǎo)、鼓勵(lì)教師多讀書(shū),促進(jìn)教師養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;提供機(jī)會(huì)讓老師走出去學(xué)習(xí),利用專業(yè)引領(lǐng)這一形式指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐;加強(qiáng)落實(shí)學(xué)校教研組的指導(dǎo)力度,加強(qiáng)教師之間的對(duì)話、互動(dòng)和合作;要求教師做好教學(xué)反思,讓教師在自我反思中提升教學(xué)綜合能力。
同時(shí)開(kāi)展與瑞安市集云實(shí)驗(yàn)學(xué)校結(jié)對(duì)活動(dòng),集云學(xué)校是瑞安市一流學(xué)校,具有強(qiáng)大的科研水平和文化氛圍,上學(xué)期集云學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師送教下鄉(xiāng),就學(xué)校管理,校園文化建設(shè),課堂教學(xué)做了指導(dǎo),使我們受益匪淺。本學(xué)期我們派骨干教師到他們學(xué)校參加教研活動(dòng)、課堂教學(xué),切實(shí)提升我校教師的課堂教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。
三、需要改進(jìn)的方面
1、盡快上馬學(xué)校教學(xué)樓輔助用房工程。
由于校安工程原因,學(xué)校教學(xué)樓2鑒定為d級(jí)危房,食堂鑒定為c1級(jí)危房教學(xué)樓2要求拆除,食堂要求加固。正式能夠使用的只有一幢教學(xué)樓,約1000平方米,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用。所以,要想更進(jìn)一步發(fā)展學(xué)校的內(nèi)涵,提升學(xué)校的影響力的話,配套的教學(xué)輔助用房建設(shè)是必不可少的。
2、校本課程開(kāi)發(fā)滯后,綜合實(shí)踐活動(dòng)流于形式。
學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校本土的文化建設(shè),校本課程開(kāi)發(fā)是個(gè)很好的載體,現(xiàn)在我們有開(kāi)設(shè)地方課程和校本課程,但都是溫州地區(qū)一張面孔的,還沒(méi)有真正意義上的校本課程,我們要植根學(xué)校自身的發(fā)展歷史和和本片區(qū)的人文地理,開(kāi)發(fā)學(xué)校特色的校本課程,讓學(xué)生覺(jué)得親近、自然,這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和人格塑造是非常有意義的,同時(shí)也豐富了學(xué)校的文化底蘊(yùn)。
3、學(xué)校缺乏自己的特色,還沒(méi)有充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校、山區(qū)學(xué)校、薄弱學(xué)校的潛力與優(yōu)勢(shì)。
總之,校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要全校師生長(zhǎng)期共同的努力,更需要各職能部門(mén)齊抓共管、同心協(xié)力發(fā)揮各自的功能,互相配合,形成合力,才能構(gòu)建健康向上的校園文化特色。我們會(huì)在今后的工作中,將繼續(xù)努力,加大校園文化建設(shè)的力度,提高校園文化的品位。
第十篇 校園文化建設(shè)的調(diào)研報(bào)告1350字
校園文化建設(shè)的調(diào)研報(bào)告
校園文化是一種自覺(jué)地以文化為導(dǎo)向的現(xiàn)代教育管理模式?!吨袊?guó)教育改革和基礎(chǔ)綱要》明確指出:“要建設(shè)健康生動(dòng)的校園文化,樹(shù)立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),使學(xué)校成為建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要陣地?!弊鳛橐环N育人環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè),它在學(xué)校教育中具有特殊的作用,尤其是對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng),具有潛移默化的影響效果。
一、目前校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析
目前,很多學(xué)校面臨極大的生存危機(jī),教學(xué)質(zhì)量成為學(xué)校的生命線,許多學(xué)校將大量的精力投入教學(xué)質(zhì)量而無(wú)暇他顧,學(xué)校逐漸失去自己的特色和優(yōu)勢(shì),在專業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)目標(biāo)及常規(guī)管理等方面往往盲目隨大流。同時(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工缺乏對(duì)學(xué)校文化本質(zhì)特征、功能作用、表現(xiàn)形式及方法途徑等方面的認(rèn)識(shí),而將學(xué)校文化僅僅局限于一般意義上的文體娛樂(lè)活動(dòng),加之學(xué)校文化建設(shè)無(wú)法在短期內(nèi)見(jiàn)效,學(xué)校從實(shí)用功利的角度也不太重視。造成問(wèn)題的主要原因
1.培養(yǎng)目標(biāo)不正,思想認(rèn)識(shí)不夠。
由于受“質(zhì)量唯一論”等影響,眾多學(xué)校一味注重文化課教學(xué),嚴(yán)重忽視學(xué)生的技能訓(xùn)練和思想教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的思想認(rèn)識(shí)未形成共識(shí),多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為應(yīng)該以升學(xué)率作為衡量學(xué)校質(zhì)量高低的主要指標(biāo),所以在新形勢(shì)下對(duì)校園文化活動(dòng)的特點(diǎn)、問(wèn)題和做法等沒(méi)有積極進(jìn)行研究與部署。
2.注重硬件設(shè)施的建設(shè),忽略制度體系的改良。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校布局的調(diào)整,原本薄弱的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施越來(lái)越不適應(yīng)發(fā)展要求,故學(xué)校加大經(jīng)濟(jì)投入,重視硬件設(shè)施的建設(shè),改善校容校貌,但是卻忽略了學(xué)校軟件設(shè)施的建設(shè)。部分學(xué)校沒(méi)有完整的辦學(xué)章程,在教學(xué)質(zhì)量的考核中,缺乏科學(xué)考核學(xué)生全面發(fā)展水平的指標(biāo)體系,使學(xué)校的發(fā)展很不穩(wěn)定,起伏跌宕,不能走上健康、可持續(xù)的發(fā)展軌道。
3.格調(diào)上庸俗的社會(huì)文化沖擊著校園。
由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)文化市場(chǎng)的發(fā)展,許多格調(diào)上庸俗低下的社會(huì)文化沖擊著校園。學(xué)校附近的.一些不良網(wǎng)吧、錄像廳、卡拉ok廳、桌球室、電子游戲室等如雨后春筍般地冒出來(lái),包圍著校園,課余時(shí)間,學(xué)生們成群結(jié)隊(duì)地涌向這些場(chǎng)所,打發(fā)著寂寞的時(shí)光,甚至通宵達(dá)旦,嚴(yán)重影響了正常的校園學(xué)習(xí)生活。
伴隨素質(zhì)教育的深入開(kāi)展,新課改的有效實(shí)施,校園文化建設(shè)在傳承的基礎(chǔ)上也面臨著挑戰(zhàn),只有適應(yīng)時(shí)代的需要,適應(yīng)當(dāng)今的教育背景,與時(shí)俱進(jìn),校園文化才能煥發(fā)出新的活力和魅力,這就要求我們對(duì)校園文化進(jìn)行重新認(rèn)識(shí),在傳承的基礎(chǔ)上進(jìn)行重建和發(fā)展。
我們認(rèn)為校園文化應(yīng)是一種基于學(xué)校的彰顯個(gè)性的文化。由于受特定的地理環(huán)境和區(qū)域文化的影響,學(xué)校要突出地方特色,立足本土,建設(shè)富有鄉(xiāng)土氣息的特色校園文化。基于以上思考,本人想結(jié)合當(dāng)?shù)?、學(xué)校實(shí)際,開(kāi)展《挖掘鄉(xiāng)土人文資源激發(fā)校園文化活力的實(shí)踐研究》一課題研究。
二、當(dāng)?shù)厣詈竦娜宋谋尘?/p>
學(xué)校座落在瀛山書(shū)院腳下,瀛溪畔,是南宋瀛山書(shū)院的延伸,歷史文化悠遠(yuǎn)而濃厚。南宋大理學(xué)家朱熹曾多次來(lái)此書(shū)院講學(xué)著書(shū),留下“半畝方塘一鑒開(kāi),天光云影共徘徊,問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”的千古絕唱。在學(xué)校教學(xué)樓可以遠(yuǎn)眺到瀛山書(shū)院遺址勝景——清風(fēng)徐來(lái),松柏蒼翠,歷代修葺過(guò)的八角涼亭依舊佇立在瀛山之巔。瀛山書(shū)院歷史悠久,人文薈萃,史跡眾多,文化底蘊(yùn)深厚,有著與眾不同的人文精神特點(diǎn)。學(xué)校將“瀛山書(shū)院”獨(dú)特的人文資源運(yùn)用于校園文化建設(shè)中,創(chuàng)建具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的校園文化,是本課題研究的主要內(nèi)容。
第十一篇 關(guān)于校園環(huán)境建設(shè)的調(diào)查報(bào)告1850字
調(diào)查方式:實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)搜索
我們已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì),無(wú)疑給現(xiàn)代社會(huì)文明提出了新的要求,其中環(huán)境優(yōu)美是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志,這正成了我們的一種共識(shí)。作為現(xiàn)代社會(huì)文明的重要組成部分;學(xué)校,其環(huán)境的優(yōu)美程度自然也是現(xiàn)代學(xué)校文明的重要標(biāo)志。學(xué)校校園的環(huán)境當(dāng)中,校園環(huán)境文明建設(shè)是至關(guān)重要的。為營(yíng)造學(xué)校良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,必須重視對(duì)校園環(huán)境文化的建設(shè),校園環(huán)境文化建設(shè),在學(xué)校發(fā)展中越來(lái)顯示其獨(dú)特的一席之地。
對(duì)現(xiàn)化中學(xué)生的心理需求以及未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要來(lái)加強(qiáng)對(duì)校園文化活動(dòng)的引導(dǎo)和陣地建設(shè),是一個(gè)教育不可忽略的重大問(wèn)題,理論和實(shí)踐都告訴我們必須重視對(duì)校園環(huán)境文化的建設(shè)。
一、校園環(huán)境文化是一個(gè)校園生態(tài)系統(tǒng)
眾所周知,學(xué)校是有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)。從生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)看,校園是一個(gè)獨(dú)立的生態(tài)系統(tǒng),它有著自己的結(jié)構(gòu)和功能。校園生態(tài)系統(tǒng)是開(kāi)放系統(tǒng),不斷地與外界交換著物質(zhì)、能量和信息,從而使自己保持著一種有序狀態(tài),并不斷地發(fā)揮著自己的能。校園環(huán)境文化,在培養(yǎng)學(xué)生綜合性能力方面具有重要的作用。這種綜合能力的培養(yǎng)并不是課堂教學(xué)所能夠完全承擔(dān)的,它需要多種邏輯的訓(xùn)練。校園環(huán)境文化,作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所之一,有其獨(dú)特的作用。
二、校園環(huán)境文化對(duì)學(xué)生有影響作用
校園的環(huán)境文化通過(guò)教育者的組織和利用可以對(duì)受教育者產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化、養(yǎng)性怡情、陶冶情操的積極作用。這種積極性的功能需要通過(guò)教育者的設(shè)計(jì)而體現(xiàn)。校園以環(huán)境文化的育人功能僅僅通過(guò)耳濡目染、潛移默化是不能充分發(fā)揮的,學(xué)校的老師,尤其是領(lǐng)導(dǎo)必須有意識(shí)地利用校園環(huán)境文化,甚至可以改變某些校園環(huán)境文化來(lái)為學(xué)樣教育育人服務(wù)。校園環(huán)境文化對(duì)學(xué)生的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:學(xué)生的心理平衡;學(xué)生的價(jià)值觀念和行為習(xí)慣;學(xué)生的智力發(fā)展;學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。
三、重視對(duì)校園環(huán)境文化建設(shè)有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義
近些年來(lái),學(xué)校都投入了大量的人力、物力、財(cái)力,加強(qiáng)了校園環(huán)境的綠化美化和設(shè)施建設(shè),校園的環(huán)境文化建設(shè)有了很大的改觀。為適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,學(xué)校都進(jìn)行以學(xué)校內(nèi)部綜合改革,并把比較多的精力散到了校園精神文明建設(shè)上來(lái),特別是對(duì)豐富校園文化生活給予了高度重視。這都是因?yàn)槲覀円呀?jīng)認(rèn)識(shí)到了學(xué)校校園環(huán)境文化的創(chuàng)建對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)校的發(fā)展有著其獨(dú)特的潛移默化的、深刻有力的影響作用:
1、重視對(duì)校園環(huán)境文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的需要。
前些年來(lái),特別是90年代以來(lái),校園環(huán)境文化建設(shè)中出現(xiàn)了令人擔(dān)憂,必須須引起高度重視的嚴(yán)竣問(wèn)題。
2、營(yíng)造校園環(huán)境文化氣息是學(xué)校思想教育的重要陣地。
校園環(huán)境文化,它具有特殊而多樣化的育人功能。如果說(shuō)教師和學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主角,那么學(xué)校校園環(huán)境文化好比是他們活動(dòng)的舞臺(tái),缺少這個(gè)舞臺(tái),師生的活動(dòng)就失去了依托,并將直接影響教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程和效果。校園環(huán)境文化在學(xué)校思想教育中表現(xiàn)出以下幾種功能:1凝聚功能。學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的核心是樹(shù)立群體的共同價(jià)值觀,通過(guò)它的影響力在青年學(xué)生中形成一種無(wú)形的向心力和凝聚力,把青年學(xué)生行為系于一個(gè)共同的理想信念和價(jià)值追求之上,從而在高雅古富的精神生活中,陶冶健康向上的審美情趣和文化品格。2激勵(lì)功能。不同的校園環(huán)境文化會(huì)將教育教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)向不同的境界和水平,產(chǎn)生不同的育人效果。良好的校園環(huán)境文化,必然會(huì)出現(xiàn)“勤奮好學(xué)、積極向上”的校風(fēng),深刻地影響著師生的內(nèi)心節(jié)辦,激發(fā)著師生的工作和學(xué)習(xí)熱情,比起千遍萬(wàn)遍地說(shuō)教方法,教育效果自然事半功倍。3熏陶功能。學(xué)校按照審美的要求去加強(qiáng)對(duì)校園環(huán)境文化建設(shè),這對(duì)學(xué)生的審美理想、審美趣味和審美觀念的形成具有無(wú)形的熏陶、感染和潛移默化的作用。4益智功能。校園環(huán)境文化對(duì)學(xué)生的智能發(fā)展具有促進(jìn)作用。一般地說(shuō),豐富良好的環(huán)境文化因素刺激,可以促進(jìn)智力發(fā)展,還能激發(fā)學(xué)生積極的情感,并以此為中介來(lái)促進(jìn)智能的提高,特別是學(xué)習(xí)興趣的提高。3come。
以上功能的發(fā)揮中顯出,學(xué)校校園環(huán)境文化是學(xué)校積極開(kāi)展思想教育的極好陣地,必須加強(qiáng)重視和強(qiáng)化建設(shè)。
3、創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境文化是實(shí)施素質(zhì)教育的極好舞臺(tái)。
創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境文化是實(shí)施素質(zhì)教育的極好舞臺(tái)。校園環(huán)境文化陣地可以培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)能力,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神,可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才華,可以增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神,可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,可以改輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使其置身于一種自我教育、自我提高的境地,可以使學(xué)習(xí)在一種愉快教育、情境教育、和諧教育中健康地成長(zhǎng)??傊?,從整個(gè)校園環(huán)境文化的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中,離不開(kāi)學(xué)生與老師的參與。
第十二篇 和諧校園建設(shè)調(diào)查報(bào)告5500字
一、研究的目的和意義
大學(xué)是社會(huì)的晴雨表。和諧的大學(xué)校園是和諧社會(huì)的重要體現(xiàn)和有機(jī)組成部分。和諧校園指以校園為載體,以文化為紐帶,把各種教育要素配合得適當(dāng)與勻稱,使人與人、人與社會(huì)、人與知識(shí)、人與環(huán)境等多種關(guān)系相互協(xié)調(diào),相互默契,形成良性互動(dòng)、科學(xué)發(fā)展的整體效應(yīng)和優(yōu)化的育人氛圍。建設(shè)西部高校和諧校園,不僅是構(gòu)建社會(huì)主義和諧西部的必然要求,也是西部高校自身發(fā)展的必然要求。
曲靖師范學(xué)院位于祖國(guó)西南邊陲云南省曲靖市,是滇東北地區(qū)一所以師范教育為主,文理兼融,理工結(jié)合的本科師范院校,曲靖師范學(xué)院的建設(shè)、發(fā)展歷程,是西部同類高校的縮影和典型代表,其和諧校園的建設(shè),具有西部高校和諧校園建設(shè)的普遍性,同時(shí)兼具自身的一些特色。因此,研究和把握曲靖師范學(xué)院和諧校園建設(shè)的情況,可以生動(dòng)地折射出西部高校,尤其是西部地州高校和諧校園建設(shè)的情況,為高校和諧校園的建設(shè)提供有益的啟示和借鑒。
本研究建立了“高校和諧校園建設(shè)”分析數(shù)據(jù)庫(kù),以考察曲靖師范學(xué)院教師、學(xué)生及管理人員對(duì)學(xué)校和諧校園建設(shè)的滿意度、態(tài)度,對(duì)學(xué)校和諧校園建設(shè)存在問(wèn)題和矛盾的認(rèn)識(shí),提出由于角色(教師、學(xué)生和管理人員)不同,而對(duì)學(xué)校和諧校園建設(shè)的滿意度、態(tài)度存在差異的假設(shè)。
二、研究方法
(一)數(shù)據(jù)指標(biāo)
調(diào)查過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的調(diào)查盡可能兼顧省外生源和二、三、四年級(jí)學(xué)生對(duì)和諧校園建設(shè)的看法。之所以進(jìn)行這樣的選擇出于兩點(diǎn)考慮:首先,省內(nèi)外生源由于成長(zhǎng)環(huán)境和接受高等教育前學(xué)習(xí)環(huán)境的不同,對(duì)建設(shè)和諧校園持不同的看法,尤其是省外學(xué)生對(duì)校園建設(shè)擁有一些獨(dú)特的視角;其次,二、三、四年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校的改革、發(fā)展和建設(shè)有一定的了解,與一年級(jí)的學(xué)生相比,能有針對(duì)地提出一些與學(xué)校發(fā)展相關(guān)的建議和意見(jiàn)。
(二)樣本變量
本次問(wèn)卷調(diào)查采取隨機(jī)抽樣,教師、學(xué)生、管理人員分別發(fā)放96份、360份、56份,共計(jì)512份,回收491份,回收率為95.9%。其中有效問(wèn)卷475份,有效率為92.8%。所調(diào)查的對(duì)象中,教師的變量包括性別、來(lái)源、學(xué)歷、職務(wù);學(xué)生變量包括生源地、所在年級(jí)、所學(xué)專業(yè);管理人員變量為性別、民族、來(lái)源和學(xué)歷。
(三)問(wèn)卷的信效度分析
本研究采用克倫巴赫系數(shù)(cronbaeh’s系數(shù))和分半信度作為檢驗(yàn)問(wèn)卷信度的指標(biāo)。分析得知,西部高校和諧校園建設(shè)問(wèn)卷的各個(gè)子維度及總滿意度和總態(tài)度的克倫巴赫系數(shù)分別在0.749~0.929、0.554~0.668之間;問(wèn)卷的各個(gè)子維度及總滿意度和總態(tài)度的分半信度分別在0.767~0.887、0.704~0.743之間,可見(jiàn),該問(wèn)卷的內(nèi)在一致性較高、信度較好。
三、研究分析
(一)問(wèn)卷基本情況的統(tǒng)計(jì)分析
教師、學(xué)生和管理人員對(duì)和諧校園建設(shè)的滿意度整體一般,均值系數(shù)大多數(shù)介于無(wú)法確定和滿意之間,為中等范圍。通過(guò)頻數(shù)分析我們發(fā)現(xiàn),對(duì)學(xué)校和諧校園建設(shè)總滿意度持滿意的教師、學(xué)生和管理人員分別僅占8.2%、8.7%和11.4%,持不確定到滿意的教師、學(xué)生和管理人員高達(dá)74.7%、61.6%和70.4%,不滿意的分別為17.1%、29.7%和18.2%。由此可見(jiàn),教師、學(xué)生和管理人員對(duì)學(xué)校和諧校園建設(shè)基本滿意,但存在的問(wèn)題仍不容樂(lè)觀。例如學(xué)生對(duì)學(xué)校為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)不太滿意,教師對(duì)任課教師的態(tài)度和教學(xué)水平不滿意,對(duì)校園的軟件基礎(chǔ)設(shè)施(包括教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材、圖書(shū)館藏書(shū)量、微機(jī)與網(wǎng)絡(luò)資源等)的滿意度不高。
學(xué)校和諧校園的內(nèi)在精神狀況比較穩(wěn)定,民主的氣氛、公平的理念、關(guān)愛(ài)的精神和進(jìn)取的態(tài)度都得到有效的保障。不同的是,教師、學(xué)生和管理人員對(duì)依法治校的理念看法不同,教師對(duì)學(xué)校法制精神的評(píng)價(jià)最低,認(rèn)為學(xué)校的規(guī)章制度落實(shí)不到位,部分師生員工法律意識(shí)淡薄、法律知識(shí)缺乏。
(二)被試特征變量對(duì)和諧校園建設(shè)滿意度的影響研究
教師、學(xué)生和管理人員的特征變量(即基本信息變量)不同,對(duì)校園組織結(jié)構(gòu)要素、校園內(nèi)部硬件環(huán)境、校園內(nèi)部軟件環(huán)境、校園外部環(huán)境(所處位置與周邊環(huán)境)、校際間合作、學(xué)校發(fā)展及總滿意度進(jìn)行t檢驗(yàn)和方差分析。
1.教師變量。通過(guò)獨(dú)立樣本的t檢驗(yàn)和方差分析,教師變量(性別、來(lái)源、職務(wù)類別、學(xué)歷)與和諧校園建設(shè)的滿意度均無(wú)顯著相關(guān)。
2.學(xué)生變量。(1)生源地。通過(guò)獨(dú)立樣本的t檢驗(yàn)學(xué)生的生源地與和諧校園建設(shè)的滿意度無(wú)顯著相關(guān)。(2)年級(jí)。通過(guò)方差分析,結(jié)果顯示:校園結(jié)構(gòu)要素、校內(nèi)硬件設(shè)施建設(shè)、校內(nèi)軟件設(shè)施建設(shè)總滿意度在不同年級(jí)呈顯著差異,在校外環(huán)境(校際交流合作)的滿意度上存在差異。隨著年級(jí)的升高,學(xué)生對(duì)和諧校園建設(shè)的滿意度呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。高年級(jí)的同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)要求逐漸多元化,對(duì)于教師的專業(yè)素質(zhì)或?qū)W校能提供的學(xué)習(xí)環(huán)境要求也相應(yīng)地提高。這從另外一個(gè)側(cè)面也反映出,學(xué)校的師資水平和軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)(包括教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材、圖書(shū)館藏書(shū)量、微機(jī)與網(wǎng)絡(luò)資源等)還比較薄弱。(3)專業(yè)。方差分析的結(jié)果顯示:校內(nèi)硬件建設(shè)的滿意度在不同專業(yè)上存在顯著差異,順序依次為文科>;理科>;其他>;工科。校內(nèi)硬件設(shè)施的建設(shè)主要包括教學(xué)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)樓、圖書(shū)館、食堂、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所及設(shè)施等。理工科學(xué)生因?yàn)閷I(yè)的特殊性對(duì)學(xué)校硬件設(shè)施(如實(shí)驗(yàn)設(shè)備或?qū)嵱?xùn)場(chǎng)地)的要求比較高,因而滿意度較低。在調(diào)查過(guò)程中還發(fā)現(xiàn),藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生對(duì)校內(nèi)硬件設(shè)施的建設(shè)滿意度不高,因而學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)硬件設(shè)施的建設(shè)。
3.管理人員變量。通過(guò)獨(dú)立樣本的t檢驗(yàn)和方差分析,管理人員變量(性別、民族、職務(wù)類別、學(xué)歷)與和諧校園建設(shè)的滿意度均無(wú)顯著相關(guān)。
(三)被試師生對(duì)學(xué)校和諧校園建設(shè)過(guò)程中存在問(wèn)題和矛盾的認(rèn)識(shí)
教師、學(xué)生和管理人員對(duì)存在問(wèn)題和矛盾的認(rèn)識(shí)持不同的看法。通過(guò)描述性統(tǒng)計(jì)中的眾數(shù)測(cè)量,我們發(fā)現(xiàn)教師和管理人員均認(rèn)為和諧校園建設(shè)中存在的問(wèn)題和矛盾由大到小依次為:高等教育大眾化與大學(xué)生就業(yè)困難的矛盾、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)跟不上學(xué)校規(guī)模發(fā)展、學(xué)生的思想和心理問(wèn)題比較突出、貧困生日益增多且在學(xué)生中所占比例較大。從學(xué)生的角度來(lái)看,學(xué)校和諧校園建設(shè)中所表現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾由大到小依次為:高等教育大眾化與大學(xué)生就業(yè)困難之間的矛盾、學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求與師資不足的矛盾、教育資源相對(duì)缺乏、經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后使師生的積極性和創(chuàng)造性受到制約。由此可見(jiàn),教師和管理人員認(rèn)為,和諧校園建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題和矛盾大多與學(xué)生相關(guān);而學(xué)生則認(rèn)為,和諧校園建設(shè)中存在的問(wèn)題和矛盾主要是教育教學(xué)資源的不足,表現(xiàn)為校園硬件和軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不足,尤其是師資隊(duì)伍建設(shè)存在的不足,學(xué)校所在地域使師生的發(fā)展受到局限等。
四、研究的結(jié)論與建議
(一)研究結(jié)論
通過(guò)和諧校園建設(shè)的實(shí)證調(diào)研表明:
第一,當(dāng)前教師、學(xué)生和管理人員對(duì)學(xué)校和諧校園建設(shè)的滿意度和內(nèi)在精神狀況的認(rèn)同,總體程度不高,大多處于無(wú)法確定到滿意之間;值得注意的是教師、學(xué)生和管理人員對(duì)學(xué)校和諧校園建設(shè)的滿意度和內(nèi)在精神狀況的認(rèn)同呈現(xiàn)出管理人員>;教師>;學(xué)生的狀態(tài),各子項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)數(shù)值亦偏低。
第二,學(xué)生變量“所在年級(jí)”、“專業(yè)”在和諧校園建設(shè)滿意度不同維度上存在顯著差異。
第三,關(guān)于學(xué)校和諧校園建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題和矛盾,教師、學(xué)生和管理人員認(rèn)為居于首位的依舊是目前高等教育存在的普遍問(wèn)題——高等教育大眾化與大學(xué)生就業(yè)困難之間的矛盾;從教師和管理人員的視角看,存在的問(wèn)題和矛盾除了當(dāng)前高等教育存在的普遍性問(wèn)題外,還有學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的缺乏,以及學(xué)生工作中出現(xiàn)的問(wèn)題;從學(xué)生的視角看,認(rèn)為主要矛盾是教育教學(xué)資源不足與學(xué)生需求之間的矛盾。
(二)意見(jiàn)和建議
第一,持續(xù)加大經(jīng)費(fèi)投入,加強(qiáng)校園軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。與東中部的一些高校相比,地處西部的曲靖師范學(xué)院在教育發(fā)展過(guò)程中經(jīng)費(fèi)保障能力差,不僅投入絕對(duì)量少,而且在全省教育投資中所占比例也極低,學(xué)校自我發(fā)展能力不足。教學(xué)條件與實(shí)際辦學(xué)需要差距較大,是學(xué)校目前辦學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。事實(shí)性調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)近六成的教師和管理人員認(rèn)為辦學(xué)經(jīng)費(fèi)是制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸。因而,增加教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入,是促進(jìn)學(xué)??茖W(xué)發(fā)展的基本條件。在研究分析不同年級(jí)學(xué)生對(duì)和諧校園建設(shè)滿意度各維度的差異性變化中,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)校內(nèi)軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的滿意度差異性最大,而且隨著年級(jí)的升高,滿意度逐漸降低。故在持續(xù)加大經(jīng)費(fèi)投入的前提下,應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)校園軟件基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。如對(duì)理工科教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材的投入,圖書(shū)館藏書(shū)量的增加,語(yǔ)音室、微機(jī)與網(wǎng)絡(luò)資源的不斷完善,藝術(shù)院(系)各種器械設(shè)備的購(gòu)置、學(xué)校各種實(shí)踐實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地配置建設(shè)等。校園軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的加強(qiáng),可為師生的學(xué)習(xí)和生活提供良好的條件,增強(qiáng)師生的歸屬感和認(rèn)同感,為建設(shè)和諧校園奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二,著力提高師資水平,打造一批高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。高等學(xué)校發(fā)展的決定因素除了資金外,還有教師和學(xué)生。師資水平是決定一所大學(xué)成敗優(yōu)劣的主要因素?,F(xiàn)在看來(lái),西部普通院校這三方面都不樂(lè)觀。隨著高校辦學(xué)模式的多樣化發(fā)展,教師將越來(lái)越相對(duì)獨(dú)立于高校,成為流動(dòng)更加頻繁的群體,地處西部的高校尤為如此。有人說(shuō),21世紀(jì)的高等教育是國(guó)際教育,是一個(gè)有億萬(wàn)學(xué)生希望接受高等教育的全球性市場(chǎng)。在此情況下,教師是極其寶貴的辦學(xué)資源,西部高校必須采取切實(shí)有效的'舉措,下大力打造高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。在2002年4月一次高校發(fā)展研討會(huì)上,西部高校的與會(huì)代表發(fā)出一個(gè)強(qiáng)烈的呼喚:引進(jìn)優(yōu)秀教師,留住學(xué)科帶頭人,這是西部高校生存與發(fā)展的希望,也是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的基本要素之一。師資對(duì)于高校猶如發(fā)動(dòng)機(jī)對(duì)于汽車,它的水平、質(zhì)量、層次直接決定了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的水平和層次,是學(xué)生對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的影響要素,唯有加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),才能為學(xué)校持續(xù)不斷的發(fā)展提供動(dòng)力源泉。從學(xué)校管理者來(lái)說(shuō),要以提高教師素質(zhì)為核心,為教師搭建發(fā)揮專業(yè)知識(shí)和才能的平臺(tái),同時(shí)加大“內(nèi)培外引”的力度,做好“拴心留人”的工作。
第三,以學(xué)生為本,著重解決好學(xué)生切身的現(xiàn)實(shí)利益問(wèn)題。建設(shè)和諧校園的核心就是要堅(jiān)持以人為本,要真正做到尊重人、理解人、關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人和激勵(lì)人,充分調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性,為教育主體才能和潛力的發(fā)揮提供一種公平、公正、合理、有效的寬松環(huán)境和良好氛圍。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,最重要的是要滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求,考慮學(xué)生的特點(diǎn),樹(shù)立學(xué)校工作一切為了學(xué)生的理念,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展。學(xué)校應(yīng)竭誠(chéng)為學(xué)生成長(zhǎng)、成才、就業(yè)服務(wù),著力提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)性,為學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)和參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)提供各種途徑和空間。同時(shí),要著重解決好學(xué)生切身的利益問(wèn)題,如學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、住宿條件的改善,學(xué)生娛樂(lè)文化活動(dòng)設(shè)施的建設(shè),保證學(xué)生安心學(xué)習(xí)所需的水電、餐飲后勤服務(wù)等。在解決學(xué)生切身利益問(wèn)題的過(guò)程中,貧困生問(wèn)題是一個(gè)尤為突出的問(wèn)題。據(jù)調(diào)查,曲靖師院的生源90%以上來(lái)自經(jīng)濟(jì)落后的民族、邊遠(yuǎn)、貧困的農(nóng)村地區(qū),家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生占全校學(xué)生的比例達(dá)40%以上,特困家庭學(xué)生占全校學(xué)生的比例達(dá)10%。因而,學(xué)校要高度關(guān)注貧困生問(wèn)題,健全相應(yīng)的教育管理機(jī)制,切實(shí)幫助解決其在思想、心理及學(xué)習(xí)生活中遇到的困難,為貧困生完成學(xué)業(yè)創(chuàng)造必要條件。
第四,加強(qiáng)校園文化建設(shè),以文化和諧促校園和諧。校園文化是一種無(wú)形資產(chǎn),是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中所創(chuàng)造和逐步形成的一種獨(dú)特文化,這種文化為全校師生員工所認(rèn)同和遵循,是具有本校特色的理念和精神。高校校園文化是一個(gè)大學(xué)代代相傳下來(lái)的獨(dú)有的精神財(cái)富,具有強(qiáng)大的凝聚力和感召力,既是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分,也是大學(xué)精神和品牌的重要體現(xiàn)。高校校園文化是直接影響高校師生的軟環(huán)境,對(duì)于濃郁人文氛圍、提升人的精神境界、形成優(yōu)良的教風(fēng)學(xué)風(fēng)、激發(fā)創(chuàng)造力、增強(qiáng)凝聚力、弘揚(yáng)主旋律,發(fā)揮著不可替代的積極作用。物理學(xué)家范守善曾說(shuō):“一個(gè)大學(xué)其實(shí)是一種氛圍,一種文化。一個(gè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)到什么當(dāng)然重要,但更重要的是受到一種熏陶,被浸泡成一種人才?!边@其中就體現(xiàn)著大學(xué)校園文化在培養(yǎng)人才上的重要意義。曲靖師范學(xué)院作為一所新建地方本科院校,隨著辦學(xué)實(shí)踐的推進(jìn),正逐步形成自身獨(dú)特的校園文化,“苦樂(lè)交融育英才,百年樹(shù)人鑄精魂”的學(xué)校精神,“剛正博愛(ài)睿智篤行”的校訓(xùn)反應(yīng)了曲師人的人格品質(zhì)與行為準(zhǔn)則。然而,校園文化建設(shè)在以大學(xué)精神與大學(xué)理念建設(shè)的前提下,還需開(kāi)展一些學(xué)術(shù)文化活動(dòng),從而形成濃郁的學(xué)術(shù)文化氛圍,以文化的和諧促進(jìn)校園的和諧。如定期開(kāi)辦學(xué)術(shù)文化講座就是一種行之有效的方法?!爸v座如在大學(xué)里消失,校園文化便如同戈壁上的涓涓細(xì)流,雖清澈但孱弱而短暫,并且講壇上智慧的閃光不應(yīng)只局限于校園而應(yīng)該走出去,給所有愛(ài)智慧的人以聆聽(tīng)大師教誨的機(jī)會(huì),去親身體會(huì)細(xì)流是如何變成洶涌的波濤而奔騰至海的?!笨梢?jiàn),校園文化建設(shè)要以學(xué)術(shù)文化活動(dòng)的開(kāi)展為著力點(diǎn),西部新建地方高校在這方面尤其需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
第五,加強(qiáng)校園周邊環(huán)境的綜合治理,凈化校園周邊環(huán)境。校園周邊的發(fā)展緊緊依托高校這塊市場(chǎng),對(duì)大學(xué)校園里的學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。曲靖師范學(xué)院從老校區(qū)整體搬遷至新校區(qū)后,和西部許多兄弟院校一樣,新校區(qū)離喧鬧的城區(qū)較遠(yuǎn),周邊環(huán)境的發(fā)展還處于起始階段,建設(shè)散亂無(wú)序。目前,學(xué)校周邊充斥著散亂、無(wú)執(zhí)照的零售食品店和餐館等,已成嚴(yán)重威脅學(xué)生健康;學(xué)校周邊大量出現(xiàn)的出租房和旅店成為學(xué)生傷害事故的多發(fā)地,對(duì)傳統(tǒng)的道德觀念產(chǎn)生巨大沖擊,具有很大的安全隱患,增加了學(xué)校統(tǒng)一管理的難度;學(xué)校校門(mén)周邊搶拉學(xué)生、無(wú)序停放的車輛,擁擠在校大門(mén),給師生的出入帶來(lái)影響,也給校門(mén)外的交通安全帶來(lái)隱患。因而,綜合治理和規(guī)范學(xué)校周邊環(huán)境的發(fā)展,已成為和諧校園建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校有關(guān)部門(mén)應(yīng)該聯(lián)合教育主管部門(mén)和執(zhí)法部門(mén),打擊、取締校園周邊的不法商販,規(guī)范學(xué)校商業(yè)經(jīng)濟(jì)文化圈,建設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展需求的周邊環(huán)境,如報(bào)刊雜志亭、便利超市、文化用品店、書(shū)店、藥店、圖文印刷店、網(wǎng)吧及餐飲店等,從外部保證學(xué)生不受周邊環(huán)境的不良影響,使學(xué)生的身心安全得到有效保障。