小學(xué)調(diào)研報(bào)告怎么寫
1. 確定研究主題：小學(xué)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法
2. 數(shù)據(jù)收集：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、教師訪談和課堂觀察，收集關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的數(shù)據(jù)和案例。
3. 分析方法：運(yùn)用定量分析（如統(tǒng)計(jì)學(xué)）和定性分析（如內(nèi)容分析）相結(jié)合的方式，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行解讀。
4. 結(jié)果呈現(xiàn)：清晰列出調(diào)研發(fā)現(xiàn)，例如哪些教學(xué)策略有效，哪些因素影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5. 討論與建議：基于調(diào)研結(jié)果，提出改進(jìn)小學(xué)教育、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體措施。
【開(kāi)頭怎么寫】
小學(xué)教育是奠定孩子一生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，其中激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。本調(diào)研旨在探索當(dāng)前小學(xué)教育中，如何有效培養(yǎng)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期為教師提供實(shí)踐指導(dǎo)。
【內(nèi)容展開(kāi)】
1. 背景介紹： 小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)其學(xué)術(shù)成就和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成具有深遠(yuǎn)影響。然而，如何在日常教學(xué)中激發(fā)并維持這種興趣，是教育者面臨的一大挑戰(zhàn)。
2. 方法描述 我們通過(guò)發(fā)放匿名問(wèn)卷給學(xué)生和教師，了解他們?cè)谡n堂上的體驗(yàn)和看法；同時(shí)，進(jìn)行課堂觀察，記錄教師的教學(xué)方式和學(xué)生的行為反應(yīng)。
3. 調(diào)研發(fā)現(xiàn)：
- 發(fā)現(xiàn)a：互動(dòng)式教學(xué)方法（如小組討論、角色扮演）能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
- 發(fā)現(xiàn)b：學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣往往源于教師的熱情和專業(yè)知識(shí)，教師的角色至關(guān)重要。
- 發(fā)現(xiàn)c：課后活動(dòng)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)興趣。
4. 深入分析： 這些發(fā)現(xiàn)表明，教學(xué)策略的多樣性、教師的影響力以及實(shí)踐性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素。
5. 實(shí)踐建議：
- 教師應(yīng)嘗試多樣化的教學(xué)方法，增加課堂互動(dòng)，使學(xué)習(xí)更具趣味性。
- 提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)他們展示對(duì)學(xué)科的熱情，以感染學(xué)生。
- 增設(shè)課后活動(dòng)和項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅。
【結(jié)尾怎么寫】
小學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，而不僅僅是傳授知識(shí)。通過(guò)調(diào)整教學(xué)策略，強(qiáng)化教師的作用，并提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，我們可以更好地激發(fā)和保持小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望這些調(diào)研結(jié)果和建議能對(duì)小學(xué)教育實(shí)踐帶來(lái)積極的影響。
小學(xué)調(diào)研報(bào)告范文
第一篇 小學(xué)調(diào)研報(bào)告9250字
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)研報(bào)告
一、調(diào)研目的
為了進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面貫徹教育方針，提高辦學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)縣局的指示和部署，特成立了鎮(zhèn)寧自治縣教育和科技局__年實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作檢查小組，于__年11月15～18日，對(duì)江龍、本寨、沙子、募役、丁旗和大山六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作情況進(jìn)行了深入的調(diào)查研究。
二、調(diào)研方法
對(duì)抽到的鄉(xiāng)鎮(zhèn)采用調(diào)查實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率、抽查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能、抽查教師實(shí)驗(yàn)操作技能及召開(kāi)座談會(huì)等形式進(jìn)行調(diào)研。
（一）調(diào)查實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率
深入班級(jí)與學(xué)生談話、檢查各班實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浖斑M(jìn)度調(diào)查實(shí)際實(shí)驗(yàn)開(kāi)出情況。
（二）抽查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能
根據(jù)該校三至六年級(jí)班級(jí)數(shù)或?qū)W生人數(shù)確定被抽學(xué)生實(shí)驗(yàn)的組數(shù)，一般每年級(jí)2—4組，每組5人，被檢查到的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)操作所指定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，后由檢查小組按相關(guān)要求進(jìn)行評(píng)分。
（三）抽查教師實(shí)驗(yàn)操作技能
凡擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師都是此次檢查的對(duì)象，具體形式是每年級(jí)抽取一名實(shí)驗(yàn)教師（擔(dān)任科學(xué)課的行政領(lǐng)導(dǎo)必做）當(dāng)場(chǎng)操作所指定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，后由檢查小組按相關(guān)要求進(jìn)行評(píng)分。
（四）召開(kāi)座談會(huì)
實(shí)驗(yàn)結(jié)束，分別組織全校實(shí)驗(yàn)教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行座談，反饋實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施情況及存在的問(wèn)題，談自己的認(rèn)識(shí)和建議。
三、結(jié)果與分析
（一）總體情況
1、實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率：各校均能按課程計(jì)劃開(kāi)設(shè)科學(xué)課，但實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率較低，從擬定的實(shí)驗(yàn)?zāi)夸泚?lái)看，部分學(xué)校嚴(yán)重壓縮學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，用演示實(shí)驗(yàn)代替或純粹無(wú)實(shí)驗(yàn)。
2、實(shí)驗(yàn)完成情況：本次調(diào)研活動(dòng)，共抽查學(xué)生 人，能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的占 ，在老師的指導(dǎo)下才能完成的占 ，完全不會(huì)做的占 ；共抽查教師 人，能按要求完成實(shí)驗(yàn)的占 ，不能完成實(shí)驗(yàn)的占 。
3、操作技能情況：教師自身的實(shí)驗(yàn)操作水平嚴(yán)重影響學(xué)生操作技能的高低，部分學(xué)校教師相關(guān)學(xué)科的知識(shí)面窄，儲(chǔ)備不足，極需提高。具體體現(xiàn)在：
（1）器材選用不當(dāng)、不足
a、《拓印樹(shù)皮》實(shí)驗(yàn)，學(xué)生選用鉛筆及油性筆效果不佳，換為蠟筆效果會(huì)更好。
b、《食鹽、面粉、沙在水中的溶解》實(shí)驗(yàn)，三個(gè)燒杯大小不一，食鹽、面粉和沙的取量不一，造成實(shí)驗(yàn)無(wú)法對(duì)比。
c、《觀察螞蟻的身體》實(shí)驗(yàn)，無(wú)器材控制螞蟻的活動(dòng)范圍，造成螞蟻到處亂跑，不便觀察。
d、《光的直線傳播》實(shí)驗(yàn)，不能合理利用實(shí)驗(yàn)室資源“光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒”，自制教具不規(guī)范造成實(shí)驗(yàn)失敗。
e、《陽(yáng)光下影子的變化》實(shí)驗(yàn)，沒(méi)準(zhǔn)備投影繪圖紙，直接在課桌上投影繪圖，造成環(huán)境污染。
（2）操作不規(guī)范
a、使用攪拌棒時(shí)，嚴(yán)重碰撞燒杯杯壁及杯底，并在沒(méi)清洗的情況下在多杯混合物中混亂使用。
b、使用溫度計(jì)時(shí)，不注意液柱是否斷開(kāi)，手心接觸紅色液泡造成讀數(shù)不準(zhǔn)確。
c、使用測(cè)力計(jì)時(shí)，對(duì)測(cè)力計(jì)上出現(xiàn)的兩類刻度分辨不清，讀數(shù)方法不正確（俯視或仰視）。
d、使用酒精燈時(shí)，用火機(jī)點(diǎn)燃。
e、《溶解的快慢》實(shí)驗(yàn)，用凳子腳壓碎糖果，不規(guī)范。
（二）原因分析
1、各校重視程度不夠。受傳統(tǒng)“重主輕副”思想的影響，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)本學(xué)科的重視程度不夠，不能很好地意識(shí)到科學(xué)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的作用。
2、師資隊(duì)伍極不穩(wěn)定，沒(méi)有專職的科學(xué)教師，往往是兼職的，教師工作量重，并且更換頻繁，每一年對(duì)科學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，新教師是難以把握學(xué)科教學(xué)理念的。
3、教學(xué)儀器閑置，教師很少用或不用。
農(nóng)村小學(xué)實(shí)行寄宿制調(diào)研報(bào)告
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和改革開(kāi)放步伐的加快，__縣越來(lái)越多的農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工，據(jù)統(tǒng)計(jì)，__縣農(nóng)村外出務(wù)工人員約__萬(wàn)人，占全縣農(nóng)村人口的__%，即平均一戶農(nóng)戶近一人在外務(wù)工、經(jīng)商或常駐城市，大部分的農(nóng)村孩子成了留守兒童，家庭教育不到位，加之人口居住比較分散，給基礎(chǔ)教育特別是農(nóng)村小學(xué)教育帶來(lái)了難題，直接影響到農(nóng)村未成年人素質(zhì)的提高，影響到素質(zhì)教育的進(jìn)程。面對(duì)困惑與挑戰(zhàn)，__鎮(zhèn)中心校提出了拆并薄弱村小、組建寄宿制，實(shí)施規(guī)模辦學(xué)、促進(jìn)教育均衡發(fā)展、實(shí)現(xiàn)文江教育迅速崛起的辦學(xué)思路。于____年__月，__鎮(zhèn)__小學(xué)率先實(shí)施了農(nóng)村小學(xué)寄宿制，通過(guò)一年多的實(shí)踐，基本上解決了農(nóng)村雙親或單親外出務(wù)工，學(xué)生由祖父母或親戚看管、甚至無(wú)人看管，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、失學(xué)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意的農(nóng)村教育新格局。
一、農(nóng)村小學(xué)建立寄宿制的思考
隨著農(nóng)村學(xué)齡兒童逐漸減少留守兒童增多，廣大農(nóng)村特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校布局分散、平均辦學(xué)規(guī)模小、小學(xué)在校生班額過(guò)小、教育資源利用率低、教學(xué)質(zhì)量不高、教師隊(duì)伍不穩(wěn)、優(yōu)秀教師外流、教學(xué)質(zhì)量呈下降的態(tài)勢(shì)等問(wèn)題日益突出，要解決這些矛盾問(wèn)題，在農(nóng)村實(shí)施寄宿制學(xué)校是邊緣山區(qū)地方未來(lái)農(nóng)村教育的有益嘗試。
(一)農(nóng)村教師數(shù)量與質(zhì)量的客觀現(xiàn)實(shí) 農(nóng)村師資匱乏是不容回避的現(xiàn)實(shí)。首先是教師嚴(yán)重缺編，__鎮(zhèn)的村小，除城郊的兩三所以外，幾乎都是一班一師，其中代課教師__名，占_ %，具有中師學(xué)歷以上教師___，占__ %，其次，師資不穩(wěn)定，偏遠(yuǎn)村小由于生活條件、工作條件較差，村小教師待遇也差，造成教師不能安心工作。第三是師資結(jié)構(gòu)不合理，村小均沒(méi)有圖、音、體、外語(yǔ)等必要的專業(yè)學(xué)科教師，無(wú)法開(kāi)齊課程開(kāi)足課時(shí)。
(二)農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施與管理的客觀現(xiàn)實(shí) 其一， 村小投入不足，設(shè)備設(shè)施落后，辦學(xué)條件差。村小點(diǎn)多面寬，無(wú)法保證一一投入。薄弱村小的校舍簡(jiǎn)陋、設(shè)備設(shè)施不足(__所村小的學(xué)生都沒(méi)有條件學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī))，活動(dòng)場(chǎng)地狹窄，許多必要的活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展。村小生源逐年下降，盲目投入也將造成很大財(cái)力浪費(fèi)。其二、村小管理相對(duì)薄弱。由于村小規(guī)模小，不能配備專門的管理人員，缺乏規(guī)范管理。同時(shí)，村小得到上級(jí)直接管理的機(jī)會(huì)又相對(duì)較少，因此，村小的整體管理水平低下。
(三)農(nóng)村學(xué)生流動(dòng)與留守兒童的客觀現(xiàn)實(shí) 讓農(nóng)村學(xué)生如何能享受城市學(xué)生同等教育是當(dāng)代中國(guó)教育的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。一方面，農(nóng)村學(xué)生流動(dòng)問(wèn)題普遍存在，村小向村完小流動(dòng)，村完小向中心校流動(dòng)，中心校向縣城重點(diǎn)小學(xué)校流動(dòng)，也給城市教育教學(xué)帶來(lái)難度。另一方面，家庭條件較差、問(wèn)題學(xué)生、留守學(xué)生則成為農(nóng)村教育最大的難題，不僅影響到這些孩子本身的健康成長(zhǎng)，也影響到農(nóng)村人口素質(zhì)，影響到普及九年制義務(wù)教育的國(guó)策，是一個(gè)值得思考和關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。
二、寄宿制學(xué)校建設(shè)的具體實(shí)踐
__鎮(zhèn)中心校通過(guò)深入調(diào)查，廣泛宣傳，本著“調(diào)整布局、方便入學(xué)、改善條件、確保質(zhì)量、穩(wěn)步發(fā)展”的原則，首先在偏遠(yuǎn)的濫田小學(xué)率先實(shí)施寄宿制，把離校太遠(yuǎn)、年齡偏小、家庭困難的留守學(xué)生集中起來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一吃、住、學(xué)習(xí)和管理，經(jīng)過(guò)教師廣泛宣傳動(dòng)員、家訪、調(diào)查核實(shí)，本著家長(zhǎng)同意，學(xué)生自愿的原則，最終有27名學(xué)生參加了寄宿制，其中，男生__人、女生__名。
(一)提供實(shí)施“寄宿制”學(xué)校的軟硬件設(shè)施基本保障 。 一是硬件設(shè)施方面，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、精心測(cè)算、反復(fù)研究，結(jié)合該校實(shí)際，多方籌資__萬(wàn)元，改善必備基礎(chǔ)實(shí)施。主要是利用原來(lái)的兩間教師辦公室改建男女生宿舍，新建學(xué)生食堂和教師辦公室，學(xué)生浴室，改建廁所;新添電視接收設(shè)備，男女生床位各__張，安通無(wú)線接入電話等，確保了在____年秋期開(kāi)學(xué)前全部投入使用。二是軟件建設(shè)方面。首先是制度建設(shè)，學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際，成立了住校生管理小組，各類人員分工明確，各司其責(zé)，建立健全了住校生的規(guī)章制度：如《住校生行為規(guī)范》、《住校生內(nèi)務(wù)管理?xiàng)l例》、《住校生管組職責(zé)》、《住校生管理實(shí)施細(xì)則》、《住校生安全應(yīng)急預(yù)案》等規(guī)章制度。學(xué)生一住進(jìn)學(xué)校，就進(jìn)行制度教育，凡事做到有章可循。
(二)筑牢實(shí)施“寄宿制”學(xué)校的規(guī)范管理“四個(gè)統(tǒng)一”機(jī)制
一是統(tǒng)一作息：全體住校學(xué)生統(tǒng)一按照學(xué)校規(guī)定的作息時(shí)間，按時(shí)作息，努力讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。
二是統(tǒng)一食宿：學(xué)校安排專門負(fù)責(zé)學(xué)生食宿的生活教師，監(jiān)督學(xué)生吃飯、睡覺(jué)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成生活有規(guī)律，勤儉節(jié)約、不挑吃穿的好習(xí)慣。
三是統(tǒng)一活動(dòng)：全體住校學(xué)生按時(shí)出早操和參加體育鍛煉，統(tǒng)一收看《新聞聯(lián)播》、少兒節(jié)目。
四是統(tǒng)一輔導(dǎo)：教師進(jìn)行統(tǒng)一輔導(dǎo)，學(xué)生有問(wèn)題可及時(shí)問(wèn)老師，老師也對(duì)這部分學(xué)生的作業(yè)情況做到了心中有數(shù)。
(三)強(qiáng)化實(shí)施“寄宿制”學(xué)校的后勤管理體系建設(shè)。一是學(xué)生生活安全方面：生活上，采取教師采購(gòu)，工友做飯，合理搭配，按需供應(yīng)，按實(shí)結(jié)算，不讓學(xué)生交一分錢的水電費(fèi)以及燃料費(fèi)，平均每周生活費(fèi)不到__元，每月生活費(fèi)不超過(guò)__余元。多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)每月都能按時(shí)寄生活費(fèi)到學(xué)校，大部分家庭對(duì)于此項(xiàng)支出完全能夠承受。安全上，堅(jiān)持每天學(xué)生睡覺(jué)前進(jìn)行寢室檢查，夜間至少查鋪兩次，如果遇到學(xué)生生病，值班教師及時(shí)送醫(yī)院，并及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。二是學(xué)生心理健康方面。由于留守學(xué)生與父母相處的時(shí)間不多，缺少情感與心理關(guān)懷，親情缺失，個(gè)性孤僻和膽小，甚至表現(xiàn)出偏執(zhí)、冷漠和自私。為此，學(xué)校開(kāi)通了親情電話，讓學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)電話與自己的孩子說(shuō)說(shuō)心里話，使孩子時(shí)時(shí)刻刻感受到家庭的溫暖，同時(shí)也可以向教師了解學(xué)生的在校情況。三是值班教師的管理方面。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以全校教職工為成員的學(xué)生管理小組，每晚安排男女教師各一名進(jìn)行值班，做到時(shí)時(shí)有人管，事事有人管，按照值班考勤打分與年度考核相結(jié)合的辦法進(jìn)行管理。值班考勤內(nèi)容包括：按時(shí)清理學(xué)生人數(shù)，按時(shí)按實(shí)填寫好相關(guān)表冊(cè)，準(zhǔn)時(shí)到崗，督促學(xué)生參加晨操，查鋪工作，登記表現(xiàn)異常的學(xué)生情況，以及周五下午清校工作，早晚自習(xí)輔導(dǎo)，就餐管理記載等。
三、寄宿制學(xué)校建設(shè)的基本成效
__小學(xué)在實(shí)施寄宿制學(xué)校建設(shè)過(guò)程中，全校師生齊抓共管、同甘共苦，愛(ài)教并舉，大膽實(shí)踐，取得“五個(gè)轉(zhuǎn)變”和“五個(gè)滿意”的成效。
(一)五個(gè)轉(zhuǎn)變。一是思想轉(zhuǎn)變了。因?qū)W生整天住在學(xué)校，學(xué)生的思想動(dòng)向教師能及時(shí)掌控，通過(guò)教師耐心細(xì)致的教育，變得更懂事，變得不再整日思念外出的父母，學(xué)習(xí)也更用心，對(duì)父母外出務(wù)工掙錢的艱辛也更加理解。如：三年級(jí)的井小剛同學(xué)，住校前由奶奶帶養(yǎng)，經(jīng)常夜不歸宿，奶奶也多次找到學(xué)校與教師交換意見(jiàn)，但均不見(jiàn)效，自從住校后，該孩子非常遵守學(xué)校作息時(shí)間，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步，就連星期天都不愿回家。二是成績(jī)提高了。學(xué)生住校后，增加了師生之間相互交流的機(jī)會(huì)，師生關(guān)系變得更加和諧融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。一期來(lái)，住校的__個(gè)學(xué)生，有__個(gè)學(xué)生成績(jī)明顯提高，其中___、___、___、___、___學(xué)生進(jìn)步特別大，總體來(lái)說(shuō)年級(jí)越高進(jìn)步越明顯。三是興趣廣泛了。學(xué)生住校后，課外時(shí)間安排恰當(dāng)，每天除堅(jiān)持“兩操一活動(dòng)”外，課余時(shí)間可打籃球、乒乓球、做游戲……學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，興趣愛(ài)好更加廣泛。四是行為轉(zhuǎn)變了。學(xué)生住校后，由于學(xué)校對(duì)住校生實(shí)施了比較規(guī)范的管理，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，以“四個(gè)統(tǒng)一”作保障，學(xué)生行為習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)。一位住校生家長(zhǎng)是這么說(shuō)的：“自從住校后，孩子回家沒(méi)以前野了，懂事多了，也比以前聽(tīng)話了”。五是，能力增強(qiáng)了。學(xué)生寄宿后，統(tǒng)一過(guò)集體生活，住校同學(xué)之間有事互相幫助，感情更加融洽，自主管理能力明顯增強(qiáng)。
(二)“五個(gè)滿意” 一是學(xué)生滿意。寄宿制學(xué)生整天和老師在一起，豐富的校園活動(dòng)和融洽的集體生活，與住校前的孤獨(dú)閑散，枯燥無(wú)味，生活無(wú)規(guī)律，學(xué)習(xí)上有困難無(wú)人幫助的生活相比，滿意率達(dá)__%。二是家長(zhǎng)滿意。一方面，寄宿制的實(shí)行，對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行 “監(jiān)護(hù)人――學(xué)校――外出家長(zhǎng)”雙向互動(dòng)管理模式，家長(zhǎng)可通過(guò)學(xué)校的“住校生管理電話”與孩子溝通交流，了解孩子各方面情況。另一方面，學(xué)生的生活有專人管理，學(xué)習(xí)有老師輔導(dǎo)，外出務(wù)工家長(zhǎng)可放心出去掙錢，所以學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)寄宿制學(xué)校管理滿意。三是教師滿意。留守學(xué)生往往在家缺乏管教，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，個(gè)人習(xí)慣差，好不容易在學(xué)校形成的一點(diǎn)好習(xí)慣，也因家教工作的缺失勞而無(wú)功，實(shí)施寄宿制后，留守學(xué)生思想動(dòng)態(tài)全在教師的掌握中，師生成了無(wú)話不談的好朋友，學(xué)校成了溫暖的大家庭。四是學(xué)校滿意。實(shí)施寄宿制，緩解了農(nóng)村教育發(fā)展與政府投入不足的矛盾，有利于合理調(diào)整學(xué)校布局，發(fā)揮規(guī)模辦學(xué)效益，將三年級(jí)以上學(xué)生逐步向中心校、完小相對(duì)集中，有利于師資的整合(如：教學(xué)質(zhì)量薄弱教師可作為生活輔導(dǎo)教師，教師的結(jié)構(gòu)也會(huì)得到相應(yīng)改善)，有利于教育資源的整合，教育管理成本相應(yīng)降低，教育教學(xué)質(zhì)量將得到保證。五是社會(huì)滿意。實(shí)施寄宿制，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育均衡發(fā)展的有效載體，是農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合的最佳形式，有助于加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，讓外出務(wù)工人員更安心工作，讓留守孩子能更健康地成長(zhǎng)，讓整個(gè)社會(huì)更和諧發(fā)展。
四、加快推進(jìn)寄宿制學(xué)校建設(shè)的努力方向
__鎮(zhèn)__小學(xué)校寄宿制建設(shè)揭開(kāi)了該縣農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校建設(shè)的序幕，雖然取得階段性成效，顯現(xiàn)出對(duì)學(xué)生發(fā)展的諸多優(yōu)勢(shì)，但針對(duì)實(shí)施過(guò)程中遇到的一些不利因素，也必須不斷加以克服，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能為寄宿制學(xué)校建設(shè)的全面實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(一)不利因素。一是學(xué)校管理人力不足。由于農(nóng)村師資配備不足，沒(méi)有專職管理學(xué)生生活人員，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理不到位，疏忽了對(duì)學(xué)生日常生活的管理。部分學(xué)生在家很少做家務(wù)存在著生活自理能力差的現(xiàn)象;二是困難學(xué)生寄住難。部分留守學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)太困難，住校生活費(fèi)得不到保障，而這類學(xué)生離校太遠(yuǎn)、年齡偏小、每天往返學(xué)校需幾個(gè)小時(shí)，造成至今尚未住校。三是學(xué)生心理健康教育不配套。由于學(xué)生在校時(shí)間相對(duì)比原來(lái)多，與父母或親人接觸太少，缺乏親情溝通，學(xué)校沒(méi)有專業(yè)心理輔導(dǎo)教師和開(kāi)設(shè)心理課程，將會(huì)造成留守學(xué)生孤癖、古怪、扭曲的個(gè)性。
(二)今后工作努力方向 一要完善配套設(shè)施。寄宿制學(xué)校中，應(yīng)完善學(xué)生寢室和食堂，完善體育鍛煉設(shè)備設(shè)施，購(gòu)置部分必須的圖書，為學(xué)生的校園生活提供硬件保障。二要增加教職工編制。適當(dāng)提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校的教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的實(shí)際需要，增配學(xué)校后勤管理人員、學(xué)生生活輔導(dǎo)員、醫(yī)務(wù)保健人員和安全保衛(wèi)人員的編制，確保寄宿制學(xué)校的管理工作落實(shí)到位。三要提高生均公用經(jīng)費(fèi)。寄宿制學(xué)校建設(shè)完成后，學(xué)校各方面的運(yùn)轉(zhuǎn)成本都明顯增加，必需確保運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)正常。四要加大“兩免一補(bǔ)”投入。農(nóng)村留守孩子教育是一項(xiàng)龐大的社會(huì)工程，需要社會(huì)各界的廣泛參與和大力支持，僅靠學(xué)校一方可能心有余而力不足，應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)生的“兩免一補(bǔ)”。例如有的留守貧困學(xué)生，家境貧寒，生活困難，無(wú)力負(fù)擔(dān)每月的生活費(fèi)。五要規(guī)劃科學(xué)合理。農(nóng)村寄宿制學(xué)校要建設(shè)在跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心場(chǎng)鎮(zhèn)或人口流向相對(duì)集中的地方，建設(shè)后能保證辦學(xué)規(guī)模，以降低投入成本和管理成本，從而產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)。
小學(xué)生學(xué)習(xí)慣的調(diào)研報(bào)告
一、課題的提出：
葉圣陶先生說(shuō)，教育簡(jiǎn)單而言，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。大凡有成就的人都具有良好的學(xué)習(xí)慣。進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文說(shuō)：“我的生活過(guò)得像鐘表的機(jī)器那樣有規(guī)則，當(dāng)我的生命告終時(shí)，我就會(huì)停在一處不動(dòng)了。”達(dá)爾文所說(shuō)的“規(guī)則”，便是指良好的習(xí)慣，當(dāng)然也包括學(xué)習(xí)慣。學(xué)習(xí)慣這么重要，那同學(xué)們的學(xué)習(xí)慣怎樣呢？
二、研究目的：
為了了解我們班學(xué)生學(xué)習(xí)慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)慣的途徑與方法，特對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
三、研究方法：
調(diào)查問(wèn)卷、采訪、上網(wǎng)查找。
四、研究步驟：
先調(diào)查我們班同學(xué)學(xué)習(xí)慣，再去查一下有關(guān)資料，然后去采訪老師，聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)或建議。
五、研究的過(guò)程：
1、調(diào)查階段：
（1）確定活動(dòng)的主題。
（2）確定活動(dòng)的方案。
（3）進(jìn)行調(diào)查、采訪、發(fā)放問(wèn)卷、搜集有關(guān)資料。
2、分析階段：
我制定了小學(xué)生學(xué)習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷，采訪的對(duì)象是我們班同學(xué)。我共發(fā)出42張，收回42張有效問(wèn)卷。然后我對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生的學(xué)習(xí)慣的存在的問(wèn)題，需要改進(jìn)的地方。
我班同學(xué)學(xué)習(xí)慣現(xiàn)狀分析：
（1）我們班有68％的同學(xué)有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，說(shuō)明我們班有多于一半的同學(xué)都是有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。
（2）我們班有74％的同學(xué)可以做到出聲早讀，這是一個(gè)好習(xí)慣，可以把文章記得更清楚。出聲早讀的好處：一個(gè)人通過(guò)一個(gè)晚上的休息，大腦完全沒(méi)有了疲憊的感覺(jué)，早上開(kāi)始讀書，會(huì)激發(fā)大腦皮層的興奮，那么，早上讀書，記憶力比較好，自然就事半功倍啦。
（3）我們班有64％的同學(xué)能合理安排假期時(shí)間，說(shuō)明我們班的同學(xué)自理能力和安排能力較好。
（4）我們班有58％的同學(xué)有偏科現(xiàn)象，原因是老師表?yè)P(yáng)或批評(píng)了他（她），所以導(dǎo)致了偏科現(xiàn)象。偏科是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題會(huì)影響我們部分科目的成績(jī)。
（5）認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣欠缺。許多學(xué)生認(rèn)為認(rèn)真傾聽(tīng)就是專心聽(tīng)老師講課，這種理解是片面的。在課堂中，許多學(xué)生不善于聽(tīng)取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見(jiàn)解，往往喊著“老師我”，有搶答現(xiàn)象。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見(jiàn)解，不善于接受別人的意見(jiàn)來(lái)修正自己的答案。
（6）邊讀邊思考的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。邊讀邊思考是一種良好的閱讀習(xí)慣。有2４％的學(xué)生認(rèn)為自己很少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題。從考試看，有一些題目不是不會(huì)做，而是缺乏細(xì)心，沒(méi)有讀懂題目，不知道從何做起，不會(huì)審題。
（7）學(xué)習(xí)缺乏自主性。許多學(xué)生都是在家長(zhǎng)與教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂中，不能自始至終自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)，就容易做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。有的學(xué)生比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機(jī)會(huì)就看。做完作業(yè)主動(dòng)檢查的學(xué)生不多。有３４．２％的學(xué)生不會(huì)勤查工具書。
3、行動(dòng)階段：
（1）上網(wǎng)查找資料。
（2）制定并發(fā)放倡議書。
倡議書
同學(xué)們：
學(xué)習(xí)是一輩子的事，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣可使我們終身受益。對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成了，將會(huì)改變你的學(xué)習(xí)成績(jī)。知道了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣的意義，良好學(xué)習(xí)慣的內(nèi)容以后，就應(yīng)該自覺(jué)地培養(yǎng)好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨終生，讓壞習(xí)慣盡快與你告別。
那么，怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣呢？下面教你們幾個(gè)辦法：
一、長(zhǎng)期訓(xùn)練，持之以恒。
一個(gè)良好習(xí)慣的形成是不容易的，良好的學(xué)習(xí)慣的形成也是如此。它的養(yǎng)成不可能一蹴而就，必須長(zhǎng)期訓(xùn)練，持之以恒。
二、控制時(shí)空，約束自己。
人的行為，很大程度上受情景因素的影響。在習(xí)慣形成的過(guò)程中，在自己的自制力還不十分強(qiáng)的情況下，應(yīng)從控制自己的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間入手來(lái)約束自己的行為。學(xué)會(huì)控制自己，約束自己。
三、偶有偏離，及時(shí)調(diào)整。
小學(xué)生多數(shù)自制力比較差，在好習(xí)慣形成過(guò)程中，容易出現(xiàn)反復(fù)，容易出現(xiàn)跟著感覺(jué)走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴(yán)格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)有偏離，立即作出調(diào)整。培養(yǎng)習(xí)慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對(duì)，及時(shí)調(diào)整到對(duì)的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來(lái)了。
愿我們?nèi)巳硕寄莛B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣！
倡議人：李云華
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六、研究成果：課題報(bào)告，倡議書。
農(nóng)村小學(xué)錄像教材使用情況的調(diào)研報(bào)告
為了驗(yàn)證本次拍攝的小學(xué)美術(shù)錄像教材在缺少美術(shù)師資的農(nóng)村學(xué)校使用的有效性，獲取實(shí)際應(yīng)用的第一手資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，為下一階段拍攝做好準(zhǔn)備，經(jīng)研究選擇大通區(qū)__小學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。__年4月2日下午，市電教館__館長(zhǎng)、市教研室__老師、謝區(qū)四小__老師、淮師附__老師、九一小__老師我們一行六人，在大通區(qū)電教館__館長(zhǎng)的陪同下來(lái)到__小學(xué)。原定聽(tīng)2節(jié)課的，但因車輛半途拋錨，耽誤了近一小時(shí)時(shí)間，結(jié)果就聽(tīng)了一節(jié)課。
__小學(xué)是一所規(guī)模不大的村小，共有8位教師，80名學(xué)生，實(shí)行包班上課，學(xué)校每個(gè)班級(jí)均已安裝交互式多媒體設(shè)備，但教室未通互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)校安排了一年級(jí)的學(xué)生給我們使用，全班20人，在包班的張老師的操作下。應(yīng)該說(shuō)，張老師素質(zhì)很高，利用光盤資源上課的方法和技巧掌握的很好，雖然事先并沒(méi)有看過(guò)光盤，不了解授課內(nèi)容，但她根據(jù)光盤播放內(nèi)容，主動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了組織，適時(shí)播放、暫停，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示和提醒。近40分鐘光盤播放完成時(shí)，全班學(xué)生基本都繪出了手型畫，有的學(xué)生甚至畫了3張，錄像課基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，效果較好。
課后我們參與的老師進(jìn)行了座談，大家紛紛發(fā)表了自己的見(jiàn)解，著重對(duì)存在的問(wèn)題和可以改進(jìn)的地方進(jìn)行了探討。
總的來(lái)說(shuō)，存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：
1.要讓學(xué)生覺(jué)得是在電視里的老師是在為他們上課，他們不是在被動(dòng)的觀看。
剛開(kāi)始播放錄像片時(shí)，學(xué)生完全沒(méi)有進(jìn)入角色，都在靜靜的觀看錄像，后來(lái)在張老師的提醒下，學(xué)生們才開(kāi)始伸出小手，拿出畫筆，跟著電視上老師模仿。
這說(shuō)明錄像教材沒(méi)有和學(xué)生建立有效的直接關(guān)聯(lián)，在第三方張老師的介入下，學(xué)生們才意識(shí)到自己要跟著做。
2.教學(xué)中所用例子脫離農(nóng)村學(xué)生實(shí)際
教學(xué)中所用的例子除了大公雞，其他的如水母、熱帶魚等都不是農(nóng)村學(xué)生生活中所熟悉的事物，出現(xiàn)這樣的名詞時(shí)，沒(méi)有具體的形象輔助，造成認(rèn)知上的障礙，沒(méi)有有效激發(fā)學(xué)生興趣，拓展不了學(xué)生思維。
結(jié)果學(xué)生作業(yè)模仿較多，大部分都畫的大公雞，因?yàn)榇蠊u他們最熟悉;創(chuàng)意較少，用色也很單一。
3.未能引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)
錄像片中，沒(méi)有設(shè)置電視機(jī)前的小朋友參與到教學(xué)活動(dòng)中的內(nèi)容，學(xué)生們被動(dòng)觀看電視里小朋友回答問(wèn)題，由于生活環(huán)境的差異，學(xué)生無(wú)法理解教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)不了教師授課意圖，造成學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊。
4.節(jié)奏太快，學(xué)生缺少思考空間
雖然拍攝時(shí)已注意到這個(gè)問(wèn)題，但實(shí)際使用時(shí)還是覺(jué)得教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行太快，缺少“留白”時(shí)間，學(xué)生無(wú)暇思考，或所有問(wèn)題錄像片中的小朋友都已回答，他們根本不用思考。
學(xué)生無(wú)法思考，不知怎樣思考，自然無(wú)法產(chǎn)生有創(chuàng)意、個(gè)性化的作品。
5.電視機(jī)前的學(xué)生作業(yè)如何評(píng)價(jià)
一節(jié)課完成時(shí)，老師對(duì)錄像內(nèi)的小朋友的作品進(jìn)行了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，但電視機(jī)前的學(xué)生作業(yè)該如何評(píng)價(jià)？不能一節(jié)課上完了，學(xué)習(xí)目標(biāo)有沒(méi)有達(dá)到，學(xué)生自己不知道。
6.時(shí)間過(guò)長(zhǎng)
實(shí)踐證明，如果要達(dá)到較好的教學(xué)效果，現(xiàn)場(chǎng)組織教學(xué)的教師有必要進(jìn)行停頓甚至重復(fù)播放;錄像片中學(xué)生做作品的時(shí)間太長(zhǎng)，音樂(lè)和現(xiàn)場(chǎng)聲對(duì)電視機(jī)前學(xué)生完成作品是一種干擾。
如何解決這些問(wèn)題呢？我們認(rèn)為可以從教師備課和拍攝制作兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行。
對(duì)于授課教師，在備課和上課時(shí)要注意：
1.開(kāi)頭要明確教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)片的開(kāi)頭，要引起學(xué)生注意，明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生清晰知道本節(jié)課要做什么，需要哪些工具材料。
2.例子要符合農(nóng)村孩子特點(diǎn)
所舉例子應(yīng)接近農(nóng)村孩子生活實(shí)際，為他們所熟知的事物，不能離他們生活太遠(yuǎn)。在舉出事物例子時(shí)，課件應(yīng)同時(shí)展現(xiàn)實(shí)物，讓學(xué)生能進(jìn)行對(duì)比認(rèn)知。
3.引導(dǎo)電視機(jī)前學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)
設(shè)置教學(xué)活動(dòng)時(shí)，明確告訴他們要做什么，并給他們留出時(shí)間思考，形成虛擬的交互，再通過(guò)電視里小朋友的回答讓電視機(jī)前的學(xué)生做對(duì)比，以加深理解。
4.要始終明確，本教學(xué)片拍攝目的是教會(huì)電視機(jī)前的學(xué)生，而不是拍攝現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生。
拍攝現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生實(shí)質(zhì)是錄像教學(xué)用的教具，他們?cè)阽R頭前展現(xiàn)的每一個(gè)畫面、所說(shuō)的每一句話，都應(yīng)該是傳遞的有用的教學(xué)信息，是幫助電視前的學(xué)生完成學(xué)習(xí)的資源。
因此，錄像片中的現(xiàn)場(chǎng)，生成性內(nèi)容不是必需的，一切必須是授課教師可控的，甚至是預(yù)設(shè)的。
5.給出評(píng)價(jià)量規(guī)
要給出精簡(jiǎn)的、容易操作的評(píng)價(jià)量規(guī)，讓現(xiàn)場(chǎng)組織教學(xué)的老師能對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，或?qū)W生能根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)自我評(píng)價(jià)。
對(duì)于拍攝和編輯，要做到：
1.錄像課各個(gè)環(huán)節(jié)要清晰
要和授課教師做好溝通，根據(jù)美術(shù)課程的特點(diǎn)，明確教學(xué)過(guò)程的環(huán)節(jié)框架，在每個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始和結(jié)束時(shí)，要有明確的語(yǔ)音和幕提示。
這樣便于錄像片使用時(shí)教師組織教學(xué)。
2.畫面要展現(xiàn)有效信息
以電視機(jī)前的學(xué)生角度，設(shè)計(jì)屏幕上應(yīng)該出現(xiàn)的信息。多用特寫、課件內(nèi)容，完整展現(xiàn)教師示范和學(xué)生示范過(guò)程。
第二篇 小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告3700字
本次調(diào)研期間我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查，調(diào)查對(duì)象是我任課的辛安一中學(xué)校九九(1)一(5)班的學(xué)生，調(diào)查以問(wèn)卷形式進(jìn)行，共收回有效答卷210份。調(diào)查的題目共六個(gè):(1)對(duì)英語(yǔ)課的興趣;(2)英語(yǔ)課上的主動(dòng)性積極性的重要性;(3)英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn);(4)師生關(guān)系對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響;(5)在課堂教學(xué)中師生的角色與作用;(6)你心目中的英語(yǔ)教師。統(tǒng)計(jì)分析如下：
一、發(fā)揮主動(dòng)性學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況
從上表可以看出，喜歡上英語(yǔ)課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢(shì)。說(shuō)明學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有：認(rèn)為英語(yǔ)課很重要，是新世紀(jì)的需要;當(dāng)前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。不喜歡英語(yǔ)課的原因，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：(一)老師因素：現(xiàn)今教學(xué)傳授知識(shí)的手段是“灌。并沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語(yǔ)，教會(huì)其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動(dòng)接受，思維不活躍。(二)學(xué)生自身因素：本身英語(yǔ)基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多，越聽(tīng)不懂、記不住，喪失信心，從而對(duì)老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。
由此可見(jiàn)，興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的初始原動(dòng)力。在興趣帶動(dòng)下，可以有克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣，不僅會(huì)成為學(xué)習(xí)的阻力，還會(huì)造成心理壓力，影響今后發(fā)展。所以，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。
二、學(xué)生對(duì)任課老師調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極牲重要性的理解程度
從調(diào)查結(jié)果顯示，百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到課堂上主動(dòng)性積極性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是自已的事，無(wú)論教師講得多么好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意攻讀，積極思維，主動(dòng)進(jìn)取。有位學(xué)生說(shuō)得好：“好學(xué)之，不如樂(lè)學(xué)之。正是如此，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
調(diào)查中，學(xué)生提出了許多有益的實(shí)際操作性的意見(jiàn)。整理如下：老師應(yīng)以教材為中心，適當(dāng)穿插課外知識(shí)和口語(yǔ)練習(xí)，例如介紹外國(guó)風(fēng)情知識(shí)、典故。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理。在訓(xùn)練口語(yǔ)和聽(tīng)力時(shí)，可以用簡(jiǎn)單單詞串起來(lái)講一些小故事、小幽默，組織學(xué)生自己用英語(yǔ)表演小品、小話劇，為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機(jī)會(huì)。在趣味和娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識(shí)，達(dá)到最佳教學(xué)效果。另外，針對(duì)程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向、怕羞的學(xué)生，應(yīng)說(shuō)服學(xué)生克服膽怯心理，找回自信。多輔導(dǎo)幫助、委婉糾正其錯(cuò)誤，先鼓勵(lì)回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，建立起自信心，再逐漸提高問(wèn)題難度，從而敢于主動(dòng)發(fā)言，參與活動(dòng)。還有，教師課堂用語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)短，指示明確，語(yǔ)言風(fēng)趣，表情生動(dòng)，這樣可以減輕學(xué)生心理壓力，以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的學(xué)生，使其有發(fā)揮機(jī)會(huì)，從而帶動(dòng)全班同學(xué)，形成主動(dòng)、積極的氣氛。
由此可見(jiàn)，學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。
三、學(xué)生如何掌握交際能力的方法
調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因?yàn)檎Z(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。針對(duì)這一點(diǎn)，學(xué)生們希望老師在授課時(shí)多講些實(shí)用的東西，包括見(jiàn)面、生活、家庭、師生間的日常用語(yǔ)，多搞些這方面的仿真練習(xí)，既拓寬了學(xué)生知識(shí)面，又提高了參與意識(shí)。按需供應(yīng)，也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)動(dòng)受教育者的積極性主動(dòng)性，達(dá)到最佳教學(xué)效果。
四、學(xué)生對(duì)師生關(guān)系的看法
這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非?？粗貛熒P(guān)系，認(rèn)為它的好壞對(duì)教學(xué)效果有直接影響。這一結(jié)果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見(jiàn)教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。
問(wèn)卷顯示，不少同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會(huì)喜歡他/她的課。教者為師，“學(xué)者為生，在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系(一位學(xué)生如是說(shuō))。師生關(guān)系好了，距離拉近了，學(xué)生上課自然會(huì)尊重老師的言行，就會(huì)為課堂學(xué)習(xí)提供一個(gè)快樂(lè)的積極主動(dòng)的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過(guò)程中。
學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：以誠(chéng)相待，對(duì)學(xué)生象朋友，不擺架子，有時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑，給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間，與其多交流、多溝通，主動(dòng)接觸，增進(jìn)了解，聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)、建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次，因材施教。而且不僅要在學(xué)習(xí)方面，還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo)、幫助，即記熟每個(gè)學(xué)生的姓名;提問(wèn)時(shí)面帶微笑，設(shè)身處地理解體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜、怒、哀、樂(lè)，或找回做學(xué)生時(shí)的感覺(jué)。
在現(xiàn)實(shí)生活中，師生之間似乎除了教學(xué)外，交流機(jī)會(huì)很少，大多數(shù)班級(jí)并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對(duì)方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。
五、教學(xué)中，老師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換
現(xiàn)在雖然提倡實(shí)施素質(zhì)教育，要以學(xué)生為教學(xué)的中心，但在實(shí)際操作中，還是似老師為主要角色。此次調(diào)查表明，還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心，因?yàn)槭抢蠋熢凇敖?，學(xué)生應(yīng)跟著老師走，而意識(shí)不到教的目的是為了“學(xué)，而“學(xué)”是學(xué)生在學(xué)。這說(shuō)明教育體制中這一改革還未收到預(yù)期效果。但是也應(yīng)看到，大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事兒，應(yīng)該以學(xué)生為主體，即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo)，是“助手或“導(dǎo)演?！爸帧币浴爸魅说囊笾贫ㄓ?jì)劃，安排活動(dòng)。否側(cè)即使老師表演得再精彩，學(xué)生也會(huì)聽(tīng)得乏味。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)“演員的熱情，發(fā)揮出自身潛能。另外，根據(jù)師范學(xué)校的特點(diǎn)，學(xué)生將來(lái)必定要充當(dāng)老師的角色，所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力，給予施展空間，對(duì)今后教書育人是必須的。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點(diǎn)，使他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地受教，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。
六、學(xué)生對(duì)老師的印象
最后，我調(diào)查了在學(xué)生的眼中，一個(gè)好老師應(yīng)該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍，提的意見(jiàn)很中肯，道出了他們渴望好英語(yǔ)老師的心聲。其中，占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確，有條理，生動(dòng)有趣，通俗易懂。老師應(yīng)知識(shí)淵博，有好的口才，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，吐字清晰，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。其次，在人格上，要尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上，親切和藹，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，心中不能有好、壞生差別，不歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差、反應(yīng)慢的學(xué)生，而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。其他，不拖堂，不占自習(xí)時(shí)間，作業(yè)不要太多，多和同學(xué)談心、聚會(huì)等也提了出來(lái)。
本次調(diào)查可以看出，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。所以，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo)。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說(shuō)明，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹(shù)立威信，從而帶動(dòng)教學(xué)。
從這次調(diào)查中，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課，需要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問(wèn)題有待進(jìn)一步研討。
英語(yǔ)是世界上使用范圍十分廣泛的語(yǔ)言之一，有世界通用語(yǔ)之稱。教育部提出在2001年秋季開(kāi)始，全國(guó)城市和縣城小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程；2002年秋季，各地縣、區(qū)（局）小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的起始年級(jí)一般為三年級(jí)。我市為了提高英語(yǔ)教學(xué)的普及力度，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的需要，在人力、物力和財(cái)力上加大了對(duì)英語(yǔ)教育的投入。但小學(xué)英語(yǔ)在我市畢竟是一門新興學(xué)科，在新課程理念的指導(dǎo)下，走過(guò)了將近5年的歷程，在這5年里，大部分教師通過(guò)努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，掌握了新的教學(xué)理念，提高了教學(xué)技能，改進(jìn)了教學(xué)方法，專業(yè)素質(zhì)也有了顯著提升，為了了解我市小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè)情況和存在的問(wèn)題，確定下一步的工作中心，為進(jìn)一步開(kāi)展工作指明方向，我進(jìn)行了將近半年的學(xué)科調(diào)研，收獲頗豐。以下情況請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)重視。
交通不便，師資短缺，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的情況不好。課的內(nèi)容完不成。這會(huì)導(dǎo)致小學(xué)沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)生到了初中在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面很吃力，甚至?xí)绊懫渌鼘W(xué)科的成績(jī)。因此，在開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課方面必須“一刀切”，全面鋪開(kāi)。
2、課時(shí)少，間隔時(shí)間長(zhǎng)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有模仿力強(qiáng)，記憶力好，勇于開(kāi)口的優(yōu)越條件。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，3～6年級(jí)英語(yǔ)課程應(yīng)遵循長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原則，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。3、4年級(jí)以短課時(shí)為主；5、6年級(jí)長(zhǎng)短課時(shí)相結(jié)合。但綜觀目前我市英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)狀況可以發(fā)現(xiàn)：各個(gè)學(xué)校只開(kāi)設(shè)長(zhǎng)課時(shí)，絕大部分學(xué)校的周課時(shí)為2課時(shí)。課時(shí)少，間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)是我市小學(xué)英語(yǔ)課普遍存在的現(xiàn)象。此外，受地區(qū)、家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)淡薄，根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，不利于形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)慣。以上是我的調(diào)研報(bào)告，不足之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指正。
第三篇 中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制管理調(diào)研報(bào)告6350字
根據(jù)《___辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和完善機(jī)構(gòu)編制管理、嚴(yán)格控制機(jī)構(gòu)編制的通知》（廳字[20__]2號(hào)）、《中央編辦、監(jiān)察部關(guān)于印發(fā)機(jī)構(gòu)編制監(jiān)督檢查工作暫行規(guī)定的通知》（中編辦發(fā)[20__]5號(hào)）和《湖北省機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室關(guān)于印發(fā)20__年工作要點(diǎn)的通知》（鄂編辦發(fā)[20__]12號(hào)）精神，按照何海區(qū)長(zhǎng)8月20日在全區(qū)教育人事專題會(huì)議上的講話要求，我們組建了由機(jī)構(gòu)編制部門牽頭，教育、財(cái)政、人事等部門參加的全區(qū)中小學(xué)校機(jī)構(gòu)和人員編制監(jiān)督檢查專班，采取“一聽(tīng)（聽(tīng)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城區(qū)學(xué)校匯報(bào)）、二看（看學(xué)期之初教師配課表）、三查（查20__至20__學(xué)年度下學(xué)期教師自籌績(jī)效工資發(fā)放表）、四訪（找鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)往城區(qū)學(xué)校及城區(qū)其它單位人員訪談）”的方式，從10月15日開(kāi)始，至11月16日結(jié)束，進(jìn)行了為期一個(gè)月的監(jiān)督檢查。現(xiàn)將檢查情況報(bào)告如下：
一、基本情況
（一）機(jī)構(gòu)設(shè)置情況。全區(qū)中小學(xué)校共設(shè)置機(jī)構(gòu)55個(gè)。按機(jī)構(gòu)類別分，職教中心1個(gè)（含瀏河初級(jí)中學(xué)），成教中心1個(gè)，初級(jí)中學(xué)12個(gè)（其中有2個(gè)含完全中小學(xué)），小學(xué)40個(gè)；按機(jī)構(gòu)區(qū)域分，城區(qū)11個(gè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)44個(gè)，其中栗溪鎮(zhèn)2個(gè)，馬河鎮(zhèn)4個(gè)，仙居鄉(xiāng)5個(gè)，石橋驛鎮(zhèn)7個(gè)，子陵鎮(zhèn)10個(gè)，漳河鎮(zhèn)10個(gè)，牌樓鎮(zhèn)6個(gè)。
（二）編制配置情況。全區(qū)中小學(xué)校共配置全額事業(yè)編制2252名。按機(jī)構(gòu)類別分，職教中心190名，成教中心15名，高級(jí)中學(xué)210名，初級(jí)中學(xué)784名，小學(xué)1053名；按機(jī)構(gòu)區(qū)域分，城區(qū)969名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)1283名，其中栗溪鎮(zhèn)128名，馬河鎮(zhèn)68名，仙居鄉(xiāng)176名，石橋驛鎮(zhèn)224名，子陵鎮(zhèn)250名，漳河鎮(zhèn)268名，牌樓鎮(zhèn)169名。
（三）實(shí)有人員情況。全區(qū)中小學(xué)校共有教職員工2264人。按機(jī)構(gòu)類別分，職教中心159人，成教中心14人，高級(jí)中學(xué)188人，初級(jí)中學(xué)829人，小學(xué)1074人；按機(jī)構(gòu)區(qū)域分，城區(qū)923人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)1341人，其中栗溪鎮(zhèn)147人，馬河鎮(zhèn)75人，仙居鄉(xiāng)170人，石橋驛鎮(zhèn)235人，子陵鎮(zhèn)295人，漳河鎮(zhèn)300人，牌樓鎮(zhèn)154人。全區(qū)2264名中小學(xué)校教職員工中，在編在崗1867人，在編不在崗397人。全區(qū)1867名在編在崗教職員工中，教師1662人，后勤183人，教育總支專職22人；全區(qū)397名在編不在崗教職員工中，調(diào)往市直學(xué)校或市直其它單位18人，勤工儉學(xué)或自謀職業(yè)51人，借調(diào)或借用9人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)城區(qū)73人（已批辦手續(xù)42人，未批辦手續(xù)31人），鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間異動(dòng)105人，病假25人，進(jìn)修學(xué)習(xí)11人，支教14人，退休85人，去逝6人。另全區(qū)中小學(xué)校自聘教職員工406人，其中城區(qū)305人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)101人。
（四）領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)情況。全區(qū)中小學(xué)共核定領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)180名，其中校長(zhǎng)58名，副校長(zhǎng)100名，其他職數(shù)22名。按機(jī)構(gòu)類別分，職教中心6名，成教中心3名，高級(jí)中學(xué)7名，初級(jí)中學(xué)52名，小學(xué)112名；按機(jī)構(gòu)區(qū)域分，城區(qū)51名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)129名，其中栗溪鎮(zhèn)11名，馬河鎮(zhèn)11名，仙居鄉(xiāng)15名，石橋驛鎮(zhèn)22名，子陵鎮(zhèn)25名，漳河鎮(zhèn)28名，牌樓鎮(zhèn)17名。全區(qū)中小學(xué)校共實(shí)配領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)140名（紅旗小學(xué)等4所學(xué)校還未全部到位），其中校長(zhǎng)55名，副校長(zhǎng)43名，其他職數(shù)42名。按機(jī)構(gòu)性質(zhì)分，職教中心6名，成教中心2名，高級(jí)中學(xué)5名，初級(jí)中學(xué)47名，小學(xué)80名；按機(jī)構(gòu)區(qū)域分，城區(qū)46名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)94名，其中栗溪鎮(zhèn)6名，馬河鎮(zhèn)6名，仙居鄉(xiāng)10名，石橋驛鎮(zhèn)16名，子陵鎮(zhèn)23名，漳河鎮(zhèn)20名，牌樓鎮(zhèn)13名。
（五）學(xué)生人數(shù)情況。全區(qū)中小學(xué)校20__至20__學(xué)年度共有在校學(xué)生30826人。按機(jī)構(gòu)類別分，職教中心2258人，高級(jí)中學(xué)3393人，初級(jí)中學(xué)9658人，小學(xué)15517人；按機(jī)構(gòu)區(qū)域分，城區(qū)15426人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校15400人，其中栗溪鎮(zhèn)1169人，馬河鎮(zhèn)776人，仙居鄉(xiāng)2363人，石橋驛鎮(zhèn)2500人，子陵鎮(zhèn)3310人，漳河鎮(zhèn)2941人，牌樓鎮(zhèn)1971人。全區(qū)中小學(xué)校20__至2008學(xué)年度共有在校學(xué)生30084人。按機(jī)構(gòu)類別分，職教中心2070人，高級(jí)中學(xué)3309人，初級(jí)中學(xué)9885人，小學(xué)14820人；按機(jī)構(gòu)區(qū)域分，城區(qū)15705人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)14379人，其中栗溪鎮(zhèn)1300人，馬河鎮(zhèn)726人，仙居鄉(xiāng)2222人，石橋驛鎮(zhèn)2393人，子陵鎮(zhèn)3090人，漳河鎮(zhèn)2713人，牌樓鎮(zhèn)1935人。
二、存在的主要問(wèn)題
我們?cè)诒O(jiān)督檢查的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題和矛盾，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）學(xué)校設(shè)置不盡合理。石橋驛鎮(zhèn)共有初級(jí)中學(xué)生1048人，略少于栗溪鎮(zhèn)和仙居鄉(xiāng)，更少于漳河鎮(zhèn)和子陵鎮(zhèn)，全鎮(zhèn)設(shè)置初級(jí)中學(xué)3所，其中鹽池集鎮(zhèn)2所，石橋驛集鎮(zhèn)1年，且石橋驛中學(xué)僅有學(xué)生197人。仙居鄉(xiāng)集鎮(zhèn)東南有中心小學(xué)，集鎮(zhèn)西北有三泉小學(xué)，兩所小學(xué)相距不足1公里，且三泉小學(xué)僅有學(xué)生108人。安團(tuán)集鎮(zhèn)分別設(shè)置了安團(tuán)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和安河小學(xué)，兩校相距僅500米，且安河小學(xué)僅有學(xué)生66人。同時(shí)，教育系統(tǒng)機(jī)構(gòu)整合不按機(jī)構(gòu)編制部門批復(fù)操作，如區(qū)職教中心屬一校三區(qū)的教育模式，實(shí)際操作中仍按原有三個(gè)學(xué)校獨(dú)立運(yùn)行；鄉(xiāng)鎮(zhèn)已不再設(shè)置成校，但全區(qū)7個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)除栗溪、馬河、仙居之外，其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)仍設(shè)有成校，且配備了一定數(shù)量的教師無(wú)事可做；在20__年鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位改革中，區(qū)委、區(qū)政府已行文撤銷了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育組，但事實(shí)上鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育組仍隱形存在，只是改了名稱叫教育總支，人員單獨(dú)配置，平均每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有3人之多，其中漳河還單獨(dú)辦公。學(xué)校的合并不經(jīng)機(jī)構(gòu)編制部門批復(fù)或備案，如轍銷姚河初級(jí)中學(xué)，將教師和學(xué)生并入栗溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校；撤銷石橋驛新集小學(xué)，將教師和學(xué)生分別并入石橋驛小學(xué)、永盛小學(xué)；撤銷漳河新集小學(xué)，將教師和學(xué)生分別并入相近的學(xué)校，都沒(méi)有報(bào)機(jī)構(gòu)編制部門審批或備案。
（二）教師調(diào)動(dòng)手續(xù)不全。在檢查中我們發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校之間教師調(diào)動(dòng)沒(méi)有統(tǒng)一的手續(xù)，教育局某個(gè)人打個(gè)電話或鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育干事口頭發(fā)個(gè)話，一名教師就可以從這所學(xué)校調(diào)到那所學(xué)校，既無(wú)教師調(diào)動(dòng)函，又無(wú)教師調(diào)配表。從20__年4月至20__年10月，全區(qū)中小學(xué)校調(diào)動(dòng)教師178人，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校之間調(diào)動(dòng)105人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)城區(qū)73人。178名調(diào)動(dòng)的教師中，辦理了調(diào)動(dòng)手續(xù)的僅有43人。隨意調(diào)動(dòng)教師導(dǎo)致了三個(gè)方面的弊瑞，一是教師調(diào)動(dòng)手續(xù)不合規(guī)，不利于教師的管理；二是部分教師到處自找關(guān)系，想方設(shè)法從山區(qū)調(diào)到城區(qū)或郊區(qū)；三是山區(qū)學(xué)校到處出現(xiàn)教師短缺現(xiàn)象，如栗溪鎮(zhèn)近三年不僅未增加一名教師，反而從栗溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校調(diào)出教師40多人，出現(xiàn)了英語(yǔ)、語(yǔ)文和小學(xué)科缺專業(yè)老師的現(xiàn)象。
（三）吃空餉現(xiàn)象較嚴(yán)重。雖然我們?cè)谶@次監(jiān)督檢查工作中困難重重，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也設(shè)置了許多障礙，但是我們通過(guò)多個(gè)方面的了解和座談，特別是走訪從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校調(diào)入城區(qū)學(xué)校和區(qū)直部門的工作人員，查出了部分學(xué)校吃空餉人員名單。這些教師有的離開(kāi)工作崗位近20年；有的前些年離開(kāi)了工作崗位現(xiàn)又回到了學(xué)校任教。有的在外經(jīng)商；有的在市里或省外學(xué)校任教。有的走時(shí)將工資存折留在學(xué)校，財(cái)政工資由學(xué)校支配或補(bǔ)貼聘請(qǐng)老師及其它開(kāi)支費(fèi)用；有的既領(lǐng)有財(cái)政工資又領(lǐng)有聘用單位報(bào)酬。經(jīng)不完全統(tǒng)計(jì)，全區(qū)中小學(xué)校有吃空餉教師47人，其中城區(qū)學(xué)校6人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校41人（栗溪鎮(zhèn)6人，馬河鎮(zhèn)5人，仙居鄉(xiāng)1人，石橋驛鎮(zhèn)9人，子陵鎮(zhèn)8人，漳河鎮(zhèn)9人，牌樓鎮(zhèn)3人）。教師去逝仍在領(lǐng)工資的1人（漳河鎮(zhèn)）。教師早已離開(kāi)原工作崗位，財(cái)政工資已停發(fā)，人事編制關(guān)系仍保留在學(xué)校的23人。
（四）教師年齡普遍偏大。教師年齡配備不合理是我們此次檢查中各學(xué)校競(jìng)相反映的突出問(wèn)題，全區(qū)中小學(xué)校教師平均年齡已超過(guò)40歲，一些學(xué)校教師平均年齡更大。如石橋驛鎮(zhèn)新集小學(xué)共有教師8人，其中男教師7人，女教師1人，除女教師47歲外，所有男教師均超過(guò)50歲，全校教師平均年齡近54歲。子陵鎮(zhèn)龍泉小學(xué)共有教師15人，其中男教師11人，女教師4人，43歲以下的教師沒(méi)有，44歲至50歲的教師6人，50歲以上的教師9人，全校教師平均年齡近52歲，其中女教師平均年齡50歲。正因?yàn)榻處熌挲g偏大，知識(shí)老化，身體普遍反映有病，有的不足30人的學(xué)校一次性請(qǐng)病假超過(guò)5人，嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序?，F(xiàn)在學(xué)校特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中普遍傳遞著這樣一句順口溜：“爺爺奶奶教小學(xué)，伯伯大媽教初中，哥哥姐姐教高中?！?/p>
（五）自聘人員引起爭(zhēng)議。中央、省、市、區(qū)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，機(jī)關(guān)事業(yè)單位不能善自聘用臨時(shí)人員，1999年市委、市政府組織了為期三個(gè)月的清退臨時(shí)人員工作，全區(qū)使用臨時(shí)人員的現(xiàn)象基本得到了遏制。近兩年，機(jī)關(guān)事業(yè)單位自行聘用臨時(shí)人員的現(xiàn)象又有所抬頭，特別是我區(qū)中小學(xué)校，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自聘臨時(shí)人員達(dá)到406人，實(shí)際上的人數(shù)可能還高于此數(shù)。一所學(xué)校自聘臨時(shí)人員達(dá)80人左右的就有2所，分別是象山小學(xué)、東寶中學(xué)，其他學(xué)校如紅旗小學(xué)、白云路小學(xué)、青山小學(xué)、職教中心、栗溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校、牌樓中學(xué)等自聘人員也比較多。有些學(xué)校因處理自聘人員已發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議，目前白云路小學(xué)和象山小學(xué)已在區(qū)勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)立案應(yīng)訴。
（六）領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)超限配備。區(qū)編委在經(jīng)過(guò)大量調(diào)研的.基礎(chǔ)上，于20__年11月分別經(jīng)區(qū)編委會(huì)和區(qū)委常委會(huì)研究通過(guò)了全區(qū)事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)配備標(biāo)準(zhǔn)。今年8月底、9月初，全區(qū)中小學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子換屆，按要求應(yīng)將各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)配備限制在核定的領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)之內(nèi)，區(qū)委、區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)也在教育人事專題會(huì)上明確要求每所中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)寬訂窄用，都要空出1-2名領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)，但實(shí)際操作上仍按原配備標(biāo)準(zhǔn)施行，沒(méi)有核定黨支部副書記職數(shù)的學(xué)校，仍然配備一名黨支部副書記；沒(méi)有核定工會(huì)主席職數(shù)的學(xué)校，仍然配備一名工會(huì)主席。全區(qū)共超配黨支部副書記和工會(huì)主席職數(shù)20名，其中城區(qū)學(xué)校超配2名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校超配18名（栗溪鎮(zhèn)1名，石橋驛鎮(zhèn)5名，子陵鎮(zhèn)9名，漳河鎮(zhèn)2名，牌樓鎮(zhèn)3名）。
（七）學(xué)生人數(shù)兩極分化。學(xué)生生源是核定學(xué)校教師編制的基礎(chǔ)，學(xué)生生源的變化必將帶來(lái)學(xué)校教師配備的變化。20__年，我們?cè)诔浞终{(diào)查研究的基礎(chǔ)上，以國(guó)辦發(fā)[20__]74號(hào)和鄂政辦發(fā)[20__]112號(hào)文件規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)全區(qū)中小學(xué)校教師編制進(jìn)行了重新清理核定。不到兩年，學(xué)校學(xué)生人數(shù)發(fā)生了較大變化，有的學(xué)校學(xué)生人數(shù)猛增，教師也隨意調(diào)入，嚴(yán)重突破了編制限額；有的學(xué)校學(xué)生人數(shù)速減，教師出現(xiàn)富余，想方設(shè)法自找門路往外調(diào)。如象山小學(xué)20__年底學(xué)生人數(shù)為1400多人，教師編制按國(guó)辦發(fā)[20__]74號(hào)文件標(biāo)準(zhǔn)核定為71名，由于學(xué)校為東寶區(qū)重點(diǎn)示范小學(xué)，考慮小班教學(xué)的實(shí)際，在原標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上增加了15名編制，共計(jì)核定教師編制86名。今年9月，象山小學(xué)學(xué)生人數(shù)猛增到1800多人，教師出現(xiàn)嚴(yán)重不足，學(xué)校從鄉(xiāng)鎮(zhèn)和區(qū)直其他學(xué)校陸續(xù)調(diào)入或借調(diào)一些教師，全校教師總額已達(dá)118名。全區(qū)不足100名學(xué)生的學(xué)校已達(dá)8所，嚴(yán)重出現(xiàn)兩極分化的格局。
（八）機(jī)關(guān)借人反響強(qiáng)烈。自上世紀(jì)90年代中葉，區(qū)教育局機(jī)關(guān)陸陸續(xù)續(xù)從局屬單位和區(qū)直學(xué)校借調(diào)工作人員，截止目前，已借調(diào)到局機(jī)關(guān)任職的達(dá)9人之多，分別是高正文、羅耀庭、王永香、羅繼敏（以上4人為區(qū)教研室在編不在崗人員），陳玉波、王成（以上2人為區(qū)招生辦在編不在崗人員），羅桂榮（此人為區(qū)校產(chǎn)辦在編不在崗人員），魯智山、張于祥（以上2人為象山小學(xué)在編不在崗人員），以上9人編制在局屬單位和區(qū)直學(xué)校，可他們多年一直在教育局機(jī)關(guān)上班，每人均在機(jī)關(guān)任職，拿的是教師工資，與局機(jī)關(guān)其他人員的公務(wù)員工資懸殊較大，已有人不僅在荊門市財(cái)政和編制政務(wù)公開(kāi)網(wǎng)上投訴過(guò)3次，還分別于今年3月、4月、11月又到東寶區(qū)財(cái)政和編制政務(wù)公開(kāi)網(wǎng)上投訴3次，我們?cè)?jīng)與教育局主要領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，一直未得到解決。
三、建議及對(duì)策
機(jī)構(gòu)和人員編制工作要以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持原則，嚴(yán)格管理，規(guī)范程序，才能促進(jìn)機(jī)構(gòu)編制管理工作健康發(fā)展。
（一）科學(xué)合并鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。將布局不太合理的學(xué)校進(jìn)行整合，對(duì)已整合的學(xué)校嚴(yán)格按要求施行，切實(shí)做到機(jī)構(gòu)合并一律經(jīng)過(guò)機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)研究，由機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)一家行文。石橋驛鎮(zhèn)三所初級(jí)中學(xué)可以合并成一所或兩所初級(jí)中學(xué)；安河小學(xué)合并到安團(tuán)實(shí)驗(yàn)學(xué)校；三泉小學(xué)合并到仙居中心小學(xué)；區(qū)職教中心嚴(yán)格實(shí)行一校三區(qū)建設(shè)，注銷三所校區(qū)的法人資格，重新確立區(qū)職教中心一家法人的地位；沒(méi)有設(shè)置成校的鄉(xiāng)鎮(zhèn)不能善自設(shè)置成校；已撤銷的教育組不能變相存在；姚河實(shí)驗(yàn)學(xué)校、新集小學(xué)、馮店小學(xué)等三所學(xué)校的撤并要報(bào)機(jī)構(gòu)編制部門審批或備案。
（二）嚴(yán)格教師調(diào)配手續(xù)。鑒于區(qū)教育局在調(diào)動(dòng)教師問(wèn)題上的隨意性，簡(jiǎn)單化，且調(diào)動(dòng)教師不報(bào)人事編制和財(cái)政部門核銷計(jì)劃、編制和工資的實(shí)際，取消教育部門調(diào)配審批資格，將教師調(diào)配職能并入組織、人事部門，保留教育部門調(diào)配教師審批職能。今后教育部門調(diào)配教師，由用人學(xué)校根據(jù)空余編制額度向區(qū)教育局提出用人申請(qǐng)，經(jīng)區(qū)教育局初審?fù)夂?，交區(qū)機(jī)構(gòu)編制部門復(fù)審，由機(jī)構(gòu)編制部門報(bào)區(qū)編委會(huì)或區(qū)政府教育人事專題會(huì)議研究，同意后交由人事、教育部門聯(lián)合招聘招考，根據(jù)招考結(jié)果分別由人事部門辦理計(jì)劃手續(xù)，機(jī)構(gòu)編制部門辦理用編手續(xù)，人事部門辦理調(diào)配、工資和檔案轉(zhuǎn)移手續(xù)、財(cái)政部門辦理工資直達(dá)手續(xù)。以后未經(jīng)此程序調(diào)配的教師，原單位可以停發(fā)其工資，新單位可以不予上其工資。
（三）徹底斬?cái)嗫震A資金。吃空餉可以造成三個(gè)方面的問(wèn)題，一是套取財(cái)政資金，二是私設(shè)小金庫(kù)，三是造成人員混亂。針對(duì)這一問(wèn)題，我們應(yīng)該馬上研究，停止資金供應(yīng)渠道，徹底斬?cái)喑钥震A的資金，造成體外循環(huán)中斷。對(duì)財(cái)政已停發(fā)工資的教師，人事關(guān)系轉(zhuǎn)到人才交流中心，退出編制管理；對(duì)于財(cái)政未停發(fā)工資、學(xué)校停發(fā)工資的教師，學(xué)校退出所扣留的工資額度，人事關(guān)系轉(zhuǎn)到人才交流中心，退出編制管理；對(duì)于財(cái)政未停發(fā)工資，學(xué)校也未停發(fā)工資的教師，財(cái)政部門迅速停發(fā)其工資，人事關(guān)系轉(zhuǎn)到人才交流中心，如需調(diào)出，辦理手續(xù)之前要退出所超發(fā)工資額度，退出編制管理。
（四）適當(dāng)引進(jìn)年輕教師。近幾年，我區(qū)中小學(xué)校引進(jìn)教師，特別是年輕教師很少，影響了我區(qū)中小學(xué)校教師的補(bǔ)充，造成了青黃不接的局面。今后，我們將結(jié)合東寶實(shí)際，從兩個(gè)方面引進(jìn)年輕教師。一方面從優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生中選招。在空余編制限額內(nèi)，盡量從應(yīng)屆師資類大學(xué)畢業(yè)生中招聘招考一批優(yōu)秀教師，補(bǔ)充到鄉(xiāng)村學(xué)校，特別是山區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校任教。另一方面從區(qū)直學(xué)校中選派年輕教師進(jìn)山支教。我們要將在山區(qū)學(xué)校支教的經(jīng)歷納入年輕教師職稱評(píng)聘、年度考核和評(píng)選表優(yōu)的重要依據(jù)。
（五）全部退回借調(diào)人員。借調(diào)人員分兩種。一種是教育局機(jī)關(guān)借調(diào)的人員。我們已根據(jù)職能核定教育局機(jī)關(guān)編制21名，現(xiàn)實(shí)有在編在崗工作人員20人，應(yīng)基本能滿足工作需要。教育局反映其機(jī)關(guān)人員少，工作難以開(kāi)展，說(shuō)明了兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是教育局機(jī)關(guān)人浮于事，工作效率較低；二是教育局機(jī)關(guān)將本應(yīng)由其局屬單位承擔(dān)的工作職責(zé)納入局機(jī)關(guān)，造成政事不分的局面。對(duì)這類人員的處理，我們認(rèn)為從規(guī)范管理、答復(fù)投訴等方面著手，將局機(jī)關(guān)借調(diào)并任職的人員全部退回原進(jìn)編單位，確因階段性突擊工作需要，可經(jīng)人事部門同意后借用局屬單位和學(xué)校人員，但借期不得超過(guò)三個(gè)月的時(shí)限。另一種是城區(qū)學(xué)校借用鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教師。城區(qū)學(xué)校需要引進(jìn)教師，應(yīng)先向教育局書面申請(qǐng)，教育局初審?fù)夂髨?bào)區(qū)機(jī)構(gòu)編制部門復(fù)審，由區(qū)機(jī)構(gòu)編制部門提請(qǐng)編委會(huì)或政府教育人事專題會(huì)研究，辦理相關(guān)手續(xù)后才能從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校或外地調(diào)進(jìn)教師，否則，城區(qū)學(xué)校借調(diào)的教師一律退回，對(duì)于不退回的教師，屬我區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的一律停發(fā)財(cái)政工資；屬區(qū)外學(xué)校的扣減用人學(xué)校相對(duì)應(yīng)人員經(jīng)費(fèi)。
（六）嚴(yán)肅清退自聘人員。開(kāi)展中小學(xué)校臨時(shí)聘用人員清退工作，是規(guī)范人員管理，嚴(yán)肅組織、人事、編制和財(cái)經(jīng)紀(jì)律，提高財(cái)政資金使用效率的一項(xiàng)重要舉措。最近，省政府出臺(tái)了《關(guān)于開(kāi)展全省機(jī)關(guān)事業(yè)單位臨時(shí)聘用人員清理檢查工作的通知》（鄂政辦發(fā)[20__]103號(hào)），全省已掀起了清退機(jī)關(guān)事業(yè)單位臨時(shí)聘用人員高潮。為貫徹落實(shí)省政府清退機(jī)關(guān)事業(yè)單位臨時(shí)聘用人員精神，我區(qū)中小學(xué)校要率先全部清退自聘人員，徹底了斷臨時(shí)聘用人員關(guān)系，解除聘用合同。
（七）合理配備領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)的配備嚴(yán)格按區(qū)機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)《關(guān)于核定部分副科級(jí)以上事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)的通知》（東機(jī)編[20__]13號(hào)）、《關(guān)于核定部分事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)的通知》（東機(jī)編[20__]14號(hào)）中規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配備，文件中沒(méi)有核定的職數(shù)，教育局應(yīng)馬上進(jìn)行糾正，配置到相應(yīng)的職數(shù)內(nèi)；對(duì)已經(jīng)超配的領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)應(yīng)立即取消，不得再超配相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)。
（八）適度控制學(xué)校規(guī)模。按照上級(jí)文件要求，合理確定學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，不得短時(shí)間內(nèi)突然增加大量的學(xué)生人數(shù)，造成教師和學(xué)校教學(xué)裝備跟不上。對(duì)學(xué)生人數(shù)已降至100人以下的學(xué)校，教育局應(yīng)根據(jù)相關(guān)文件精神，在調(diào)查分析學(xué)生生源的基礎(chǔ)上，合理的撤并有關(guān)學(xué)校，切實(shí)做到辦學(xué)有規(guī)模，人員易管理。
第四篇 加強(qiáng)中小學(xué)生安全法制教育的調(diào)研報(bào)告5000字
加強(qiáng)中小學(xué)生安全法制教育的調(diào)研報(bào)告
根據(jù)省、市人大代表反映的加強(qiáng)普法工作力度，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)學(xué)生的普法教育的意見(jiàn)，該市司法、教育行政部門經(jīng)深入調(diào)研后，實(shí)事求是地反映該市當(dāng)前中小學(xué)生法制教育的狀況及存在問(wèn)題，提出了加強(qiáng)此類人員法制教育的對(duì)策和做法，僅供參考.
我市中小學(xué)生法制教育的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題與對(duì)策
一直以來(lái)，我市的中小學(xué)法制教育工作在司法、教育行政部門的努力下，在第四個(gè)五年普法教育中，開(kāi)展了各種形式多樣的法制宣傳活動(dòng)，取得了顯著的成效.
一、當(dāng)前我市中小學(xué)生法制教育的現(xiàn)狀
(一)取得的成績(jī)
1、青少年學(xué)生的法制教育網(wǎng)絡(luò)初步形成.
經(jīng)過(guò)多年來(lái)的努力，我市已初步形成了由黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)，人大監(jiān)督，職能部門組織實(shí)施，家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合的一個(gè)全方位、立體化的法制教育網(wǎng)絡(luò).各級(jí)黨委、政府、人大高度重視青少年學(xué)生的法制教育，將其列入重要議事日程，加大了監(jiān)督檢查力度.司法行政部門把中小學(xué)學(xué)生作為普法教育重點(diǎn)對(duì)象，加強(qiáng)指導(dǎo)和協(xié)調(diào).教育行政部門把提高學(xué)生的法律意識(shí)作為依法治校、實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)校主渠道作用，保證了法制教育計(jì)劃、教材、課時(shí)、師資四落實(shí).各中小學(xué)校通過(guò)開(kāi)展多種形式的法制教育第二課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮中小學(xué)校法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員和法制課教師的作用，進(jìn)一步健全學(xué)校法制教育工作制度，使中小學(xué)生的法律素質(zhì)普遍提高.目前，學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體緊密聯(lián)系，互相配合，共同做好中小學(xué)法制教育工作，形成了富有特色的全市中小學(xué)法制教育工作的新格局.
2、全市中小學(xué)法制教育工作逐步走向制度化、規(guī)范化.
大多數(shù)鎮(zhèn)和學(xué)校都能按照鶴教基第58號(hào)《關(guān)于加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育工作的若干意見(jiàn)》的文件精神，將法制教育作為依法治校、實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容.全市各鎮(zhèn)普遍成立了青少年法制教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了法制教育目標(biāo)管理制度，從組織領(lǐng)導(dǎo)、健全制度、教育內(nèi)容和方式方法等方面對(duì)青少年法制教育進(jìn)行部署，同時(shí)將這項(xiàng)工作納入學(xué)校校長(zhǎng)的任期責(zé)任制和工作考核評(píng)估之中.各中小學(xué)校也相繼成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的依法治校領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)校法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了法制副校長(zhǎng)的管理辦法，對(duì)依法治校、依法育人予以規(guī)范.首先是建立了對(duì)教師考核管理制度，將法制教育工作納入班主任、學(xué)科教師工作業(yè)績(jī)考評(píng)之中;其次是建立了對(duì)學(xué)生的考核管理制度，與學(xué)生的操行評(píng)定、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等評(píng)選緊密掛鉤.各校基本上做到了計(jì)劃、教材、課時(shí)、師資、法制副校長(zhǎng)五落實(shí)，我市中小學(xué)生法制教育工作逐步走向制度化、規(guī)范化.
幾年來(lái)，市普法辦與教育部門組織政法各單位干警擔(dān)任全市116間中小學(xué)校法制副校長(zhǎng)，并發(fā)揮了積極作用，共為各中小學(xué)校上法制課465場(chǎng)次，使21萬(wàn)多人次受到教育.
3、全市中小學(xué)生的法律意識(shí)明顯提高.
幾年來(lái)，我市圍繞中小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，采取多種形式增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，使全市中小學(xué)生的法律意識(shí)明顯提高.各學(xué)校根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理、生理、興趣和接受能力等特點(diǎn)，設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)要求和方式方法，通過(guò)一系列學(xué)生易于接受的社會(huì)法制實(shí)踐活動(dòng)，將法律知識(shí)深入淺出地融入學(xué)生們熟悉的社會(huì)生活中，使法制教育變成一種生動(dòng)直觀的生活體驗(yàn).繼市普法辦與教育局聯(lián)合有關(guān)部門組織全市中小學(xué)校進(jìn)行《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》知識(shí)演講比賽和舉辦現(xiàn)身說(shuō)法活動(dòng)以后，每年組織學(xué)校開(kāi)展一個(gè)重點(diǎn)法制教育課題;此外，在5月和12月期間，邀請(qǐng)江西省法制藝術(shù)團(tuán)和江門市司法行政法制文藝演出隊(duì)在全市中學(xué)、部分小學(xué)和市劇院、市體育館進(jìn)行法制文藝演出共25場(chǎng)，全市受教育師生達(dá)6萬(wàn)多人次;，組織全市中小學(xué)校開(kāi)展禁毒法律知識(shí)競(jìng)賽和演講比賽活動(dòng);9月，組織全市中小學(xué)生開(kāi)展法伴我成長(zhǎng)的演講比賽和手抄報(bào)競(jìng)賽;上半年，市普法辦進(jìn)一步創(chuàng)新普法形式，與教育局聯(lián)合有關(guān)部門分別在紀(jì)元、桃源兩中學(xué)開(kāi)展模擬法庭活動(dòng)，使學(xué)生們受到了最直接、最生動(dòng)的法制教育，表演情況還錄制成vcd56套發(fā)到全市各中小學(xué)校供師生們觀摩、學(xué)習(xí).
4、以重點(diǎn)鎮(zhèn)作為普法教育，在中小學(xué)生中開(kāi)展十個(gè)一系列的法制教育.
在第四個(gè)五年普法教育中，市普法辦與教育局以共和鎮(zhèn)為普法試點(diǎn)，在該鎮(zhèn)中小學(xué)生中開(kāi)展上一堂法制課，開(kāi)展一次現(xiàn)身說(shuō)法教育，看一場(chǎng)法制電影，開(kāi)展一次法律知識(shí)競(jìng)賽、一次演講比賽、一次手抄報(bào)競(jìng)賽，一次測(cè)驗(yàn)有獎(jiǎng)活動(dòng)，參加一次禁毒和交通圖片展覽，刊出一次法制宣傳欄，參加一次學(xué)法作文競(jìng)賽的十個(gè)一系列法制教育活動(dòng).取得成效后，先后在宅梧、雙合、沙坪、桃源、古勞、云鄉(xiāng)、鶴城等開(kāi)展了十個(gè)一系列普法活動(dòng)，收到了明顯成效.
幾年來(lái)，市普法辦和各級(jí)普法機(jī)構(gòu)共為學(xué)生上法制課527場(chǎng)次;組織學(xué)生參觀法制圖片展覽250場(chǎng)次，觀看禁毒vcd影片87場(chǎng)次，法制文藝表演25場(chǎng)次;舉行現(xiàn)身說(shuō) 法66場(chǎng)次，法律知識(shí)競(jìng)賽16場(chǎng)次，演講比賽32場(chǎng)次;組織學(xué)生觀看法制教育電影22場(chǎng)次，撰寫學(xué)法作文3900篇.
總的看來(lái)，我市中小學(xué)法制教育工作積累了很多成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，取得了一定的成效.中小學(xué)生法制觀念和法律意識(shí)明顯增強(qiáng)，許多中小學(xué)生懂得了運(yùn)用法律同違法犯罪作斗爭(zhēng)，維護(hù)國(guó)家、集體及自己的合法權(quán)益，遵紀(jì)守法，履行法定的義務(wù)和責(zé)任.特別是四五普法以來(lái)，我市切實(shí)從提高全民法律素質(zhì)，實(shí)施依法治國(guó)的高度，加強(qiáng)青少年法制教育工作，初步形成了領(lǐng)導(dǎo)重視、部門齊抓共管、形式多樣、措施得力、日趨規(guī)范的態(tài)勢(shì).
(二)存在問(wèn)題
雖然我市中小學(xué)法制教育工作取得了一定的成績(jī)，但還存在許多亟待解決的問(wèn)題.
一是個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校負(fù)責(zé)人對(duì)加強(qiáng)中小學(xué)生法制教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏對(duì)這一工作的有效領(lǐng)導(dǎo)、組織和規(guī)劃.受升學(xué)率的影響，一些學(xué)校仍以應(yīng)試教育為主，往往偏重考試學(xué)科知識(shí)的傳授，忽視法制教育;有些則停留在形式上，沒(méi)有實(shí)施針對(duì)性的教育.
二是法制教育專題課的內(nèi)容設(shè)置上，還缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性.有些學(xué)校在法制教育專題課的內(nèi)容安排上，隨意性很強(qiáng)，缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性;有些學(xué)校只在小學(xué)高年級(jí)、初中二年級(jí)進(jìn)行法制課的教育;有些學(xué)校將思想品德課替代了法制教育專題課，沒(méi)有形成漸進(jìn)、科學(xué)、合理的法制教育體系.法制教育僅僅局限在校園之中和課堂之內(nèi)，由于經(jīng)費(fèi)的不足、交通安全等多種因素、很少有學(xué)校能把學(xué)生帶出去參觀學(xué)習(xí)，法制教育多數(shù)是局限在課堂內(nèi).在學(xué)校里舉行法制演講、手抄報(bào)等比賽就是形式多樣了，但演講比賽也好，手抄報(bào)比賽也好，都只是部分較出色學(xué)生參加，而廣大的中小學(xué)生面對(duì)的是信息萬(wàn)變的社會(huì)，社會(huì)上各種各樣的現(xiàn)象、誘惑無(wú)不影響著他們，學(xué)校的法制教育只局限于學(xué)校內(nèi)，在一定程度上造成學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育的脫節(jié)，這是不利于增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念.
三是任課教師水平參差不齊，法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員的設(shè)置還有很多局限性.目前各學(xué)校進(jìn)行的法制教育課主要由政治科教師、班主任或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)兼任，由于專業(yè)的局限性，難以對(duì)學(xué)生提出的有關(guān)法律問(wèn)題作出正確、全面的闡述，導(dǎo)致很多教師只能照本宣科，進(jìn)行填鴨式教學(xué).雖然各學(xué)校都按要求聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)，但由于法制副校長(zhǎng)到學(xué)校上法制教育課也基本上是每一學(xué)期一次，所以學(xué)校的法制教育普遍存在著法制教育課程不足、教育力度不夠、收效不是十分理想的問(wèn)題.而法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員由于自身工作十分忙碌，不可能每天在學(xué)校，少有時(shí)間接觸學(xué)生，而且他們平時(shí)的法律工作重點(diǎn)并不一定是與未成年人有關(guān)，因而在指導(dǎo)教師和學(xué)生學(xué)法時(shí)，也感到力不從心.
四是在校學(xué)生受社會(huì)不良現(xiàn)象的影響、網(wǎng)吧和游戲機(jī)室等營(yíng)業(yè)性服務(wù)場(chǎng)所的誘惑，部分學(xué)生家長(zhǎng)的不良行為等，給學(xué)校開(kāi)展法制教育增加了很大的困難.
二、今后加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)生法制教育工作的幾點(diǎn)對(duì)策
我們認(rèn)為，不論是從中小學(xué)生的人群數(shù)量、教育特點(diǎn)，還是從提高全體公民法律素質(zhì)，推進(jìn)依法治市建設(shè)的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)中小學(xué)生法制教育工作仍是擺在我們面前的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù).為此，我們對(duì)加強(qiáng)中小學(xué)生法制教育工作提出以下幾點(diǎn)建議:
(一)提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生法制教育工作的領(lǐng)導(dǎo).
青少年是國(guó)家和民族的未來(lái).今天的青少年學(xué)生，就是明天的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人.青少年法律素質(zhì)的提高是提高全民族素質(zhì)的關(guān)鍵，更是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，關(guān)系到每個(gè)青少年的一生.因此必須把對(duì)青少年學(xué)生的法律素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，放在事關(guān)實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，放到我們教育工作的重要位置.要從落實(shí)素質(zhì)教育的基本要求出發(fā)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)做好青少年學(xué)生法制教育的責(zé)任感和緊迫感.要把法制教育工作納入重要議事日程抓緊抓好，在轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)法制教育工作的力度.各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)、司法、教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要采取一把手負(fù)責(zé)制，提高對(duì)中小學(xué)生法制教育工作的重要性、必要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生法制教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，支持開(kāi)展法制教育工作，幫助解決工作中的困難和問(wèn)題.適當(dāng)增加學(xué)校法制教育的投入，在人、財(cái)、物上予以支持.進(jìn)一步完善學(xué)校法制教育制度，制定檢查的具體標(biāo)準(zhǔn)，定期考核，開(kāi)展法制教育示范學(xué)校和依法治校示范校的創(chuàng)建活動(dòng).積極培育和發(fā)現(xiàn)青少年學(xué)生法制教育工作中的典型經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)加以推廣和表彰.
(二)逐步把中小學(xué)法制教育工作納入法制化管理軌道
教育主管部門，要把加強(qiáng)青少年法制教育工作作為教育法制建設(shè)的重點(diǎn).爭(zhēng)取逐步建立起與國(guó)家和省頒布的教育法律法規(guī)相配套的，層次有序、完整統(tǒng)
一、具有特色的教育規(guī)章.依法規(guī)范部門責(zé)任、工作目標(biāo)、工作任務(wù)、工作要求等，把中小學(xué)法制教育工作納入法制化管理軌道.加強(qiáng)政法、綜治等部門和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系和配合，積極探索新時(shí)期開(kāi)展普法教育的新路子，避免法制教育局限于學(xué)校，探索家庭、學(xué)校、社會(huì)一體的工作格局.
(三)中小學(xué)法制教育要在計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資等方面狠抓落實(shí).
要認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部、司法部、中央綜治辦、共青團(tuán)中央《關(guān)于加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育工作的若干意見(jiàn)》和市教育局、司法局、綜治辦、團(tuán)市委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育工作的若干意見(jiàn)》的文件精神，真正做到計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資四落實(shí)，使我市中小學(xué)在九年義務(wù)教育階段，真正把法制教育專題課作為必修課，進(jìn)入教學(xué)大綱，配齊法制教育專用課本，合理安排適量的課時(shí)，對(duì)中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行正規(guī)化、系統(tǒng)化、持續(xù)化的法制教育，努力構(gòu)建從小學(xué)到中學(xué)的漸進(jìn)、科學(xué)、合理的法制教育體系.教育行政主管部門和普法教育主管部門，要組織力量對(duì)中小學(xué)法制教育專題課的任課教師、班主任、法制副校長(zhǎng)進(jìn)行法律知識(shí)的培訓(xùn)和考核，并逐步配備專職法制教育專題課教師.有條件的學(xué)校，應(yīng)該錄用一些法律專業(yè)的大學(xué)生做法制教育專題課的任課教師，他們的法律意識(shí)比較強(qiáng)，理論功底深厚，能夠更好的理解和詮釋法律，并且也能在教學(xué)中運(yùn)用自己的法律知識(shí)給學(xué)生多一些案例教學(xué)和形象教學(xué)，以案說(shuō)法，化抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，能很好地避免照本宣科的填鴨式教學(xué).進(jìn)一步加強(qiáng)和完善法制副校長(zhǎng)的工作職責(zé)和目標(biāo)管理，定期對(duì)法制副校長(zhǎng)的工作開(kāi)展情況進(jìn)行考核和評(píng)比.
(四)堅(jiān)持通力合作，齊抓共管，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)、高效、文明的法制教育大環(huán)境
青少年法制教育工作是一項(xiàng)龐大的社會(huì)工程，創(chuàng)造青少年健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境是全社會(huì)的共同責(zé)任.各單位要各負(fù)其責(zé)，緊密配合，充分發(fā)揮自身的職能作用，大力實(shí)施綜合治理，全面優(yōu)化青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的社會(huì)大環(huán)境.各有關(guān)部門要密切配合，動(dòng)員和依靠社會(huì)力量，深入開(kāi)展掃黃、打非斗爭(zhēng)，加強(qiáng)對(duì)電子游戲、網(wǎng)吧和音像產(chǎn)品的市場(chǎng)管理，依法查禁和收繳淫穢物品、黃色書刊和音像制品，取締色情服務(wù)和賭博、吸毒場(chǎng)所，努力為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)大環(huán)境.
(五)繼續(xù)推進(jìn)重點(diǎn)鎮(zhèn)普法，開(kāi)展中小學(xué)生的十個(gè)一系列法制教育.
市普法辦與教育行政部門溝通，開(kāi)展全市中小學(xué)重點(diǎn)專題法制教育和正常法制教育外，在一些鎮(zhèn)開(kāi)展中小學(xué)生十個(gè)一系列教育，使該活動(dòng)在全市十一個(gè)鎮(zhèn)中小學(xué)生中都得到普及.希望學(xué)校把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，適當(dāng)?shù)陌才乓恍┱n外活動(dòng)，比如組織法制專題講座、請(qǐng)司法部門的同志以案講法，組織法律知識(shí)競(jìng)賽，或者組織學(xué)生參觀少管所等活動(dòng)，在各種活動(dòng)中增強(qiáng)他們的法制觀念，并內(nèi)化為守法、護(hù)法的意識(shí).
(六)有重點(diǎn)地選擇學(xué)校開(kāi)展法制教育.
市普法辦與個(gè)別重點(diǎn)中學(xué)在新生入學(xué)時(shí)用半個(gè)月時(shí)間，開(kāi)展新生法制教育系列活動(dòng)，使新生開(kāi)學(xué)讀書、生活有一個(gè)濃厚法制氛圍，從而自覺(jué)接受法制教育.
加強(qiáng)青少年法制教育工作，需要全社會(huì)的關(guān)心和支持.我們堅(jiān)信有市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)，有全社會(huì)的高度重視，有各行各業(yè)采取的綜合治理，我市青少年成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境一定能夠得到進(jìn)一步優(yōu)化.
市普法辦
第五篇 關(guān)于小學(xué)生午休情況調(diào)研報(bào)告3600字
有人認(rèn)為：“午睡可以消除疲勞，也是陰陽(yáng)平衡的需要，是生物鐘所決定的。例如：英國(guó)前首相丘吉爾每天中午都要睡上一小時(shí)，可晚上則大干起來(lái)，其工作效率很高。”
有人認(rèn)為：“喜歡午睡的人都是空閑之人。例如：諸葛亮當(dāng)初‘草堂春睡足，窗外日遲遲’。就拿小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)節(jié)奏較快，午睡浪費(fèi)了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間。”
如今，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)日益加重，除了每個(gè)星期的五天學(xué)習(xí)之外，周六、周日為了補(bǔ)習(xí)也忙得不可開(kāi)交。那么，真正休息的時(shí)間只有多少呢？通常，往往只有7-8個(gè)小時(shí)，而小學(xué)生每天的休息時(shí)間需要8-10小時(shí)。長(zhǎng)此下去，誰(shuí)能保證不會(huì)體力不支呢？
[研究目的]
為了更好的解決以上問(wèn)題，為了更好地對(duì)身體進(jìn)行調(diào)整，學(xué)校安排了一個(gè)好辦法——午睡。但到底午睡是否是一個(gè)好辦法呢？午睡是侵占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康更有好處呢？為此，我針對(duì)“小學(xué)生午睡情況”展開(kāi)調(diào)查，希望能獲得一定的情況，同時(shí)給同學(xué)們提出一些好的建議。令人欣慰的是大多數(shù)同學(xué)都是取了正確的睡姿勢(shì)。
[調(diào)查過(guò)程]
調(diào)查地點(diǎn)：后白塔小學(xué)及校外
調(diào)查對(duì)象：后白塔小學(xué)學(xué)生
調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查及訪問(wèn)
調(diào)查步驟
1指定研究計(jì)劃和設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。
2實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查。
3收集資料，整理數(shù)據(jù)。
4分析資料，得出結(jié)論。
具體如下：
我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集各種關(guān)于午睡的資料，從中我了解到白天最好有三次短暫的睡眠，因?yàn)槿说耐耆逍褷顟B(tài)大約只能維持四小時(shí)，所以若能再上午九時(shí)、下午一時(shí)和下午五時(shí)小睡一會(huì)兒，好處很大。你若感到疲勞了，不妨用十分鐘時(shí)間打個(gè)盹兒，達(dá)到充電的目的即可。并且少年兒童一天的睡眠時(shí)間應(yīng)在8—10小時(shí)之間。建議如果沒(méi)有充分的時(shí)間休息，可用另一種方法：雙手握緊拳頭，牙齒咬緊，然后放松，這樣反復(fù)做幾回，即可超過(guò)15分鐘的睡眠效果。
我對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)這些問(wèn)卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。
調(diào)查結(jié)果與分析(本次調(diào)查共收到44份問(wèn)卷)
1、你喜歡午睡嗎？
選項(xiàng) 喜歡 不喜歡 無(wú)所謂
人數(shù) 5人 14人 25人
百分比 11.4% 31.8% 56.8%
從上面的表格中，我們可以很明顯的看出，只有少部分的小學(xué)生不喜歡午睡，而多數(shù)是贊同和喜歡午睡的，這不失為一種明智的做法，能給自己充分的時(shí)間去休息，能以更好的精神去迎接下午的工作與學(xué)習(xí)。夏季氣溫高，在人的降溫排汗過(guò)程中，皮膚毛細(xì)管擴(kuò)張，體內(nèi)血液分布不平衡，大量血液滯留體表，大腦供應(yīng)不足，經(jīng)過(guò)一個(gè)上午的緊張學(xué)習(xí)，然后在中午睡一會(huì)覺(jué)，會(huì)對(duì)身體進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。再次，同學(xué)們都應(yīng)該了解午睡并不是懶散，而是由于我們體內(nèi)生物節(jié)律在起作用，而午睡正是人體保護(hù)生物節(jié)律的一種方法，因此，我們提倡小學(xué)生養(yǎng)成午睡的習(xí)慣。
2、你能在什么樣的環(huán)境下入睡
(1)選項(xiàng) 安靜的 吵鬧的 無(wú)所謂
人數(shù) 41人 1人 2人
百分比 93.2% 2.3% 4.5%
(2)選項(xiàng) 昏暗的 明亮的 無(wú)所謂
人數(shù) 22人 8人 14人
百分比50% 18.2% 31.8%
從結(jié)果中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)比較喜歡在昏暗的和安靜的環(huán)境中入睡，其原因應(yīng)該是在昏暗、安靜的情況下午睡可以使人大腦放松，不會(huì)緊張，使睡眠有質(zhì)量。我們建議，不要在喧嘩的場(chǎng)合午睡，噪音對(duì)人的身體有害，特別對(duì)睡眠狀態(tài)中的你危險(xiǎn)更大。
3、你認(rèn)為從何時(shí)午睡較好？
選項(xiàng) 12:20 12:30 12:40
人數(shù) 5人 16人 23人
百分比 11.4% 36.4% 52.2%
上表反映出，大多數(shù)人都愿意在12：40午睡，也有些人是在更早一點(diǎn)的時(shí)間。那到底什么時(shí)候午睡比較好呢？根據(jù)資料顯示，睡覺(jué)的最佳時(shí)間為上午9點(diǎn)，中午1點(diǎn)和下午5點(diǎn)?？梢?jiàn)，88.6%的同學(xué)做到了科學(xué)午睡。那選擇12：20午睡的又有什么不妥的呢？我們中學(xué)生放學(xué)較晚，吃了飯就已經(jīng)12：20左右了，而剛吃了午飯，胃內(nèi)充滿了食物，消化機(jī)能處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，如果這時(shí)午睡就會(huì)影響胃腸道的消化，不利于食物的吸收，長(zhǎng)期這樣就會(huì)引起胃病，同時(shí)，也影響午睡的質(zhì)量。所以我們切記不要在飯后，即在12：20左右午睡。
4、學(xué)校所給的午睡時(shí)間夠嗎？(學(xué)校規(guī)定午睡1小時(shí))
選項(xiàng) 夠 不夠 過(guò)多
人數(shù) 5人 17人 22人
百分比 11.4% 38.6% 50%
5、一般情況下，你的午睡時(shí)間持續(xù)多長(zhǎng)？
選項(xiàng) 30分鐘以內(nèi) 1小時(shí)左右 2小時(shí)左右 其他
人數(shù) 17人 14人 6人 7人
百分比 31.8% 38.6% 13.6% 15.9%
午睡長(zhǎng)短，可隨夜晚的睡眠狀態(tài)及上午工作的勞累程度而定，一般情況下午睡時(shí)間不宜太短或過(guò)長(zhǎng)，以半個(gè)小時(shí)至一個(gè)小時(shí)為宜，睡多了由于進(jìn)入深睡眠，醒來(lái)后會(huì)感覺(jué)不舒服，出現(xiàn)頭暈的現(xiàn)象，看來(lái)大多數(shù)同學(xué)是比較明智的。
6、你喜歡以什么樣的姿勢(shì)午睡？
選項(xiàng) 趴在桌子上睡 躺著睡 睡姿無(wú)所謂
人數(shù) 4人 38人 2人
百分比 9% 86.4% 4.5%
午睡雖然就是打個(gè)盹兒，但是絕不能太隨意，否則不但達(dá)不到休息的效果，還會(huì)影響身體健康。大部分人都不注意午睡的姿勢(shì)，有的俯臥，有的干脆伏在桌上睡。要知道，坐位及伏案睡覺(jué)都會(huì)減少頭部供血，讓人睡醒后出現(xiàn)頭昏、眼花、乏力等一系列大腦缺血缺氧的癥狀。同時(shí)，用手當(dāng)枕頭會(huì)使眼球受壓，久而久之容易誘發(fā)眼病，而且趴在桌上會(huì)壓迫胸部，影響血液循環(huán)和神經(jīng)傳導(dǎo)，使雙臂、雙手發(fā)麻、刺痛。
最理想的午睡姿勢(shì)應(yīng)該是舒舒服服地躺下，平臥或側(cè)臥，最好是頭高腳低、向右側(cè)臥。這樣可以減少心臟壓力，防止打鼾，還可以幫助胃里的食物向十二指腸移動(dòng)。
7、你認(rèn)為午睡對(duì)你有好處嗎？
選項(xiàng) 有 沒(méi)有 不確定
人數(shù) 31人 1人 12人
百分比 70.5% 2.3% 27.3%
其實(shí)，午后小睡片刻，比起利用其他物質(zhì)提神來(lái)的更加有效而且健康。研究顯示，居住在熱帶和地中海地區(qū)的人，比居住在北美或北歐的人，較不易患冠狀動(dòng)脈心臟病。原因之一可能是前者有午睡的習(xí)慣，因?yàn)槲缢軒椭朔潘尚那?，減輕壓力。所以，午睡對(duì)人是有好處的，也提倡同學(xué)們養(yǎng)成午睡的好習(xí)慣。
8、午睡后，你的學(xué)習(xí)效率有提高嗎？
選項(xiàng) 有 有時(shí)有 沒(méi)有 不確定
人數(shù) 4人 17人 8人 15人
百分比 9% 38.6% 18.2% 34.1%
我尋找到這么一條信息：美國(guó)哈佛大學(xué)幾位心理學(xué)家進(jìn)行的一項(xiàng)研究顯示，午間小睡可以提神醒腦，效果相當(dāng)于一整夜8小時(shí)的睡眠。該研究顯示，午間小寐60到90分鐘可讓頭腦休息充電，功效就跟躺在床上8小時(shí)一樣。但午睡的好處只有出現(xiàn)兩種形態(tài)睡眠才能讓人充分體會(huì)，一是慢波睡眠，一是快速眼球運(yùn)動(dòng)型睡眠。研究人員認(rèn)為，這兩種睡眠形態(tài)可協(xié)助大腦處理日間學(xué)到的新技能及資訊。這是美國(guó)哈佛大學(xué)幾位心理學(xué)家測(cè)試受試者午睡后視覺(jué)、學(xué)習(xí)能力所得出的結(jié)論，研究結(jié)果刊載在自然神經(jīng)科學(xué)期刊。未午睡的那一組受試者，視覺(jué)學(xué)習(xí)能力的分?jǐn)?shù)在實(shí)驗(yàn)第一天傍晚下降，但白天曾睡60到90分鐘的受試者在傍晚時(shí)分?jǐn)?shù)提高。午睡也使晚間睡眠的效率提高。實(shí)驗(yàn)第一天有午睡的受試者在24小時(shí)后的記性比未午睡者強(qiáng)50%。
所以說(shuō)，午睡是件好事，在調(diào)查中，我們了解到了很多午睡的好處。再次建議大家能養(yǎng)成這一午睡的好習(xí)慣！
9、你認(rèn)為午睡后需要多少時(shí)間調(diào)節(jié)再上課？
選項(xiàng) 很快 30分鐘左右 無(wú)所謂
人數(shù) 10人 18人 14人
百分比 22.7% 40.9% 31.8%
午睡后，我們應(yīng)該用冷水洗把臉，然后稍微的活動(dòng)活動(dòng)，休息30分鐘左右之后，感覺(jué)已完成清醒之后再投入學(xué)習(xí)和工作中去。這樣能達(dá)到預(yù)期的效果。在這一點(diǎn)上，同學(xué)們注意得較好！
10、你認(rèn)為午睡最應(yīng)該注意些什么？(可多選)
選項(xiàng) 睡姿 時(shí)間 天氣 心情 其他
人數(shù) 18人 5人 21人 11人 3人
百分比 40.9% 11.4% 47.7% 25% 6.8%
午睡的習(xí)慣要持之以恒。因?yàn)槲缢牧?xí)慣不規(guī)律也會(huì)擾亂生理時(shí)鐘，影響晚上的休息規(guī)律。從表中，我們能得知同學(xué)們對(duì)午睡比較注重睡姿與時(shí)間。從資料中我們得知理想的午睡應(yīng)該是平臥或側(cè)臥，不宜俯臥，也不宜伏案午睡或坐著打盹。伏案午睡和坐著打盹，都易引起腦部供血不足，造成頭暈乏力、視覺(jué)模糊、耳鳴不適等，時(shí)間長(zhǎng)了還可引發(fā)脊柱變形、腰肌勞損等病癥。俯臥時(shí)，因需歪頭側(cè)頸，且胸部受壓，腰椎前凸增加，易產(chǎn)生多方面的不適。平臥和側(cè)臥可保證大腦血供，有利于大腦功能的恢復(fù)。午睡的時(shí)間長(zhǎng)短，可隨夜晚的睡眠狀態(tài)及上午工作的勞累程度而定，一般不宜過(guò)長(zhǎng)，以半小時(shí)至一小時(shí)為宜。
有6%的同學(xué)選擇了其他，從調(diào)查中我們得知，他們更多的選擇了疲勞程度。一般情況下人在白天睡眠節(jié)律往往被繁忙的中做和緊張的情緒所掩蓋，或被茶酒等有神經(jīng)興奮作用的飲料所消除，所以有些人白天可不顯現(xiàn)困乏感。當(dāng)外界的刺激減少，人體白天的睡眠節(jié)律就回顯現(xiàn)出來(lái)，到時(shí)就會(huì)感到困乏，很自然地中午就要午睡了。
調(diào)查結(jié)論
在我抽樣調(diào)查的那么多同學(xué)當(dāng)中，部分同學(xué)對(duì)午睡都有一定的認(rèn)識(shí)，知道午睡的好處并且養(yǎng)成了這一好習(xí)慣。但是也有少部分同學(xué)對(duì)午睡滿不在乎，或是一無(wú)所知。在查找資料的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，有大量的證據(jù)表明，午睡是緩解緊張的辦法，它有效地幫助人們保持心理平穩(wěn)，特別是對(duì)那些每天工作緊張的人。根據(jù)卡鐵爾大夫的理論，日?；顒?dòng)能使人分泌出產(chǎn)生細(xì)胞衰老的氧化物。因此，午睡時(shí)人可得到更好的保養(yǎng)，緊張也得以緩解。適當(dāng)午睡對(duì)學(xué)習(xí)、工作忙碌的人來(lái)說(shuō)是頗有成效的！一早上的辛苦的學(xué)習(xí)與工作，使人身心疲乏，所以，午睡變成了下午能更好的學(xué)習(xí)與工作的重要步驟。我們都應(yīng)該養(yǎng)成午睡的好習(xí)慣，不要為了忙碌而放棄了自己的睡眠時(shí)間，從而影響了身體的健康！休息，是為了能走更遠(yuǎn)的路！所以我希望大家能夠更加深入的或是重新認(rèn)識(shí)午睡，使自己有一個(gè)健康的、科學(xué)的午睡習(xí)慣！
第六篇 小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)研報(bào)告書1100字
一、課題的提出：
葉圣陶先生說(shuō)，教育簡(jiǎn)單而言，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。大凡有成就的人都具有良好的學(xué)習(xí)慣。進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文說(shuō)：“我的生活過(guò)得像鐘表的機(jī)器那樣有規(guī)則，當(dāng)我的生命告終時(shí)，我就會(huì)停在一處不動(dòng)了?！边_(dá)爾文所說(shuō)的“規(guī)則”，便是指良好的習(xí)慣，當(dāng)然也包括學(xué)習(xí)慣。學(xué)習(xí)慣這么重要，那同學(xué)們的學(xué)習(xí)慣怎樣呢？
二、研究目的：
為了了解我們班學(xué)生學(xué)習(xí)慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)慣的途徑與方法，特對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
三、研究方法：
調(diào)查問(wèn)卷、采訪、上網(wǎng)查找。
四、研究步驟：
先調(diào)查我們班同學(xué)學(xué)習(xí)慣，再去查一下有關(guān)資料，然后去采訪老師，聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)或建議。
五、研究的過(guò)程：
1、調(diào)查階段：
（1）確定活動(dòng)的主題。
（2）確定活動(dòng)的方案。
（3）進(jìn)行調(diào)查、采訪、發(fā)放問(wèn)卷、搜集有關(guān)資料。
2、分析階段：
我制定了小學(xué)生學(xué)習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷，采訪的對(duì)象是我們班同學(xué)。我共發(fā)出42張，收回42張有效問(wèn)卷。然后我對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生的學(xué)習(xí)慣的存在的問(wèn)題，需要改進(jìn)的地方。
我班同學(xué)學(xué)習(xí)慣現(xiàn)狀分析：
（1）我們班有68％的同學(xué)有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，說(shuō)明我們班有多于一半的同學(xué)都是有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。
（2）我們班有74％的同學(xué)可以做到出聲早讀，這是一個(gè)好習(xí)慣，可以把文章記得更清楚。出聲早讀的好處：一個(gè)人通過(guò)一個(gè)晚上的休息，大腦完全沒(méi)有了疲憊的感覺(jué)，早上開(kāi)始讀書，會(huì)激發(fā)大腦皮層的興奮，那么，早上讀書，記憶力比較好，自然就事半功倍啦。
（3）我們班有64％的同學(xué)能合理安排假期時(shí)間，說(shuō)明我們班的同學(xué)自理能力和安排能力較好。
（4）我們班有58％的同學(xué)有偏科現(xiàn)象，原因是老師表?yè)P(yáng)或批評(píng)了他（她），所以導(dǎo)致了偏科現(xiàn)象。偏科是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題會(huì)影響我們部分科目的成績(jī)。
（5）認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣欠缺。許多學(xué)生認(rèn)為認(rèn)真傾聽(tīng)就是專心聽(tīng)老師講課，這種理解是片面的`。在課堂中，許多學(xué)生不善于聽(tīng)取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見(jiàn)解，往往喊著“老師我”，有搶答現(xiàn)象。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見(jiàn)解，不善于接受別人的意見(jiàn)來(lái)修正自己的答案。
（6）邊讀邊思考的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。邊讀邊思考是一種良好的閱讀習(xí)慣。有2４％的學(xué)生認(rèn)為自己很少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題。從考試看，有一些題目不是不會(huì)做，而是缺乏細(xì)心，沒(méi)有讀懂題目，不知道從何做起，不會(huì)審題。
（7）學(xué)習(xí)缺乏自主性。許多學(xué)生都是在家長(zhǎng)與教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂中，不能自始至終自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)，就容易做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。有的學(xué)生比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機(jī)會(huì)就看。做完作業(yè)主動(dòng)檢查的學(xué)生不多。有３４．２％的學(xué)生不會(huì)勤查工具書。
3、行動(dòng)階段：
（1）上網(wǎng)查找資料。
第七篇 三年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課上課情況調(diào)研報(bào)告精選1500字
一、基本情況
我們按工作計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容分為兩大塊，一是深入課堂聽(tīng)課，二是檢查教學(xué)常規(guī)管理。這次調(diào)研，聽(tīng)了指定的課改年級(jí)與非課改年級(jí)的課16節(jié)，檢查教師備課筆記(教案)，聽(tīng)課筆記簿，作業(yè)批改抽樣檢查，召開(kāi)座談交流會(huì)，情況反饋分析會(huì)。
二、值得肯定的地方
1．課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①無(wú)論是課改年級(jí)還是非課改年級(jí)，部分語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)不管是從教師的教學(xué)方式，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都給人一種新鮮的感覺(jué)，都在一定程度上體現(xiàn)新課程的理念。②開(kāi)始打破“教師為中心”，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性。
2．語(yǔ)文三個(gè)維度目標(biāo)得到一定程度的呈現(xiàn)，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①部分教師的教學(xué)較扎實(shí)，知識(shí)和能力這個(gè)維度落實(shí)得較好；②注重引導(dǎo)學(xué)生積累。很多教師都重視引導(dǎo)學(xué)生積累字、詞、句方面的知識(shí)；③重視發(fā)展性評(píng)價(jià)，課堂上激勵(lì)性語(yǔ)言多了。
3．部分語(yǔ)文教師都能夠?qū)⒄Z(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)進(jìn)行整合，能夠運(yùn)用多媒體上課。教師在運(yùn)用多媒體上課方面做得較好，課件制作得很精美，教學(xué)中也運(yùn)用得恰到好處。
4．學(xué)校都比較重視教學(xué)常規(guī)管理，表現(xiàn)在以下幾方面：①絕大部分教師都能根據(jù)教學(xué)進(jìn)度備課和撰寫教案，教案比較規(guī)范，書寫也認(rèn)真；②教師能夠有計(jì)劃地互相聽(tīng)課，聽(tīng)課簿內(nèi)容較詳細(xì)。③教師布置的作業(yè)量基本適中，形式多樣，批改得較細(xì)致。作文批改基本上評(píng)有分?jǐn)?shù)（等級(jí)）和寫有批語(yǔ)。中高年級(jí)還要求學(xué)生寫日記或周記。
三、存在問(wèn)題
1．部分語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)出現(xiàn)了不容忽視的三種傾向：一是重視朗讀課文，忽視語(yǔ)言的運(yùn)用，輕視在課堂上進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，不通過(guò)有效的練習(xí)來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，只是一味的把課文讀來(lái)讀去；二是重視感悟，忽視質(zhì)疑，這在中高年級(jí)教學(xué)中表現(xiàn)得更加突出；三是課改年級(jí)的教學(xué)有弱化“雙基”的傾向。
2．學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)停留在知識(shí)性的層面較多，中高年級(jí)缺乏思維性拓展練習(xí)。如造句、寫話、日記、周記等。
3．閱讀教學(xué)方面學(xué)生缺乏有效的練習(xí)，教師沒(méi)有設(shè)計(jì)精讀課文中的重點(diǎn)語(yǔ)段練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。不重視培養(yǎng)閱讀能力方面的書面練習(xí)。
4．課改年級(jí)教師的課堂教學(xué)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象較普遍，很多教師的課只有溫度而沒(méi)有深度。
5．大部分忽視對(duì)習(xí)作教學(xué)的課堂教學(xué)研究，有的教師拔高習(xí)作教學(xué)的要求。比如，某教師批改三年級(jí)的作文時(shí)寫下“詳略不得當(dāng)、中心不突出”這樣的評(píng)語(yǔ)，評(píng)分只有30、40分的作文也較多，打擊了學(xué)生習(xí)作的信心。
6．課改年級(jí)出現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用“弱化”現(xiàn)象，表現(xiàn)在教師一味放手，給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，過(guò)多進(jìn)行意義不大的小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
7．少部分低年級(jí)語(yǔ)文教師執(zhí)教精讀課文時(shí)還不能將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
8．教學(xué)常規(guī)管理方面：很多語(yǔ)文教師沒(méi)有寫教學(xué)反思，少部分教師的備課筆記（教案）太簡(jiǎn)單，有的滯后于教學(xué)進(jìn)度。有的教師聽(tīng)課極少，一個(gè)月只聽(tīng)了一節(jié)課。
四、教學(xué)建議
1．要正確處理好繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新的關(guān)系，加強(qiáng)“雙基”教學(xué)。課改年級(jí)尤具要注意夯實(shí)“雙基”。
2．加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，中高年級(jí)教師要為學(xué)生精心設(shè)計(jì)運(yùn)用語(yǔ)感的富于多樣性、創(chuàng)造性、選擇性的書面練習(xí)。每篇精讀課文學(xué)完后，課堂上要騰出5—8分鐘讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。
3．加強(qiáng)對(duì)習(xí)作教學(xué)的課堂教學(xué)研究，要舉行習(xí)作教學(xué)研究活動(dòng)。
4．重視教學(xué)案例研究。在學(xué)科教研活動(dòng)中，可以通過(guò)觀摩課例剖析個(gè)案讓老師明確什么是該學(xué)習(xí)的，什么是該避免的。
5．教師要寫教學(xué)反思。不是每課必寫，起碼一個(gè)學(xué)期要寫一些有價(jià)值的課后反思。
6．要結(jié)合自己所屬遠(yuǎn)程教育的模式加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，充分利用好現(xiàn)代教育技術(shù)資源開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)。
7.加強(qiáng)集體備課。校本教研要帶著“問(wèn)題”進(jìn)行研究。
三年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課上課情況
第八篇 小學(xué)走訪座談?wù)髑笠庖?jiàn)調(diào)研報(bào)告1800字
4月14日至18日，學(xué)校群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入第一階段的征求意見(jiàn)環(huán)節(jié)。本次征求意見(jiàn)，通過(guò)個(gè)人自主征求意見(jiàn)、集中走訪征求意見(jiàn)、分類座談?wù)髑笠庖?jiàn)，專項(xiàng)調(diào)查征求意見(jiàn)四種方式進(jìn)行；調(diào)查的人員涉及到黨員、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)四類人員；調(diào)查的內(nèi)容涉及到有關(guān)學(xué)校發(fā)展和改革、教育教學(xué)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、班子成員、老師有關(guān)管理、改革、作風(fēng)等多方面的問(wèn)題。在活動(dòng)中，學(xué)校要求校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要堅(jiān)持五個(gè)帶頭，帶頭開(kāi)展學(xué)習(xí)調(diào)研，帶頭征求各方意見(jiàn)，帶頭做好對(duì)照檢查，帶頭抓好整改落實(shí)，帶頭加強(qiáng)聯(lián)系指導(dǎo)，把爭(zhēng)取意見(jiàn)活動(dòng)落在實(shí)處。
一、調(diào)查過(guò)程概述
1. 在個(gè)人自主征求意見(jiàn)中，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部之間人人談話征求意見(jiàn)，黨員每人征求非黨人士意見(jiàn)2~4人，每一位老師征求學(xué)生和家長(zhǎng)意見(jiàn)4~8人。
2. 在集中走訪的過(guò)程中，學(xué)校由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，組織中層及部分管理人員計(jì)15人分成5個(gè)走訪小組，對(duì)學(xué)校15個(gè)行政單位（組）進(jìn)行了征求意見(jiàn)活動(dòng)。
3. 在分組座談中，學(xué)校安排黨員、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)座談會(huì)4個(gè)各20人，進(jìn)行了分類座談。
4. 在分組座談中，學(xué)校在家長(zhǎng)、學(xué)生、老師中進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷，在全體教師中進(jìn)行了有關(guān)學(xué)校班子和班子成員的四風(fēng)專項(xiàng)調(diào)查。
5. 在活動(dòng)期間，學(xué)校開(kāi)通專門意見(jiàn)通道，設(shè)立專線電話，來(lái)訪信箱以及電子郵箱。
6. 第一階段學(xué)習(xí)和征求意見(jiàn)群眾評(píng)測(cè)安排在下一周進(jìn)行。
二、主要意見(jiàn)建議
（一） 關(guān)于思想與作風(fēng)方面
1.多深入群眾，走進(jìn)辦公室，聽(tīng)聽(tīng)群眾的呼聲，多和老師們溝通，交流思想，了解老師們的想法和困難。
2.各部門多去教室，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，更好地服務(wù)師生。
3.關(guān)心群眾，了解教職員工生活中的困難，為老師們排憂解難，解決生活中的實(shí)際困難。
4.所有領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)關(guān)注學(xué)校的教學(xué)改革與研討，深入一線，共同研討，提供指導(dǎo)，解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
5.遇事不要老是指責(zé)別人，讓老師心情不舒暢，有問(wèn)題單獨(dú)交談。
6.注意不要聽(tīng)片面之詞，偏聽(tīng)偏信。
7.不要翻閑話，傳小話，杜絕風(fēng)言風(fēng)雨，營(yíng)造良好氛圍。
（二） 關(guān)于管理與服務(wù)方面
1.希望領(lǐng)導(dǎo)班子成員多讀書，勤學(xué)習(xí)有關(guān)教育方面的法律、法規(guī)及政策文件，做到“欲明人者先自明”，才能更好地有針對(duì)性的開(kāi)展工作，充分調(diào)動(dòng)每一位教工的積極性。
2.在安排各項(xiàng)工作時(shí)，更條理，減少?zèng)_突;集中活動(dòng)時(shí)間，如黨員活動(dòng)等不要安排其它工作;協(xié)調(diào)學(xué)科活動(dòng)時(shí)間，保證校本活動(dòng)時(shí)間不要與其相沖突。
3.領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間要互相協(xié)調(diào)，減輕教師的不必要的負(fù)擔(dān);各部門盡量協(xié)調(diào)工作，減輕老師們“寫”的負(fù)擔(dān);
4.部署工作要切合老師年齡、身體和家庭的實(shí)際；合理分配教師，均衡教師工作量，充分發(fā)揮教師工作的積極性，對(duì)老師的加班要合理處理。
5.老師們的活太多，學(xué)校要從實(shí)際考慮，減輕老師和學(xué)生負(fù)擔(dān)；建議50歲以上老師，教案減寫或不寫，會(huì)議上少參加；機(jī)械寫的東西，要綜合平衡一下，盡量要少寫點(diǎn)。
6.班主任什么事也要跟學(xué)生，錢還掙不下；可以讓年輕人、其他學(xué)科老師當(dāng)班主任，班主任實(shí)行輪崗制。
7.落實(shí)課表不到位，許多課經(jīng)常不上。
8.對(duì)老師們的調(diào)課請(qǐng)假，在工作、教案都沒(méi)有落下的情況下，扣錢的時(shí)候要予以考慮。
9.多為老師提供校外專家輔導(dǎo)，從專業(yè)角度，解讀課標(biāo)。
10.希望在校外多安排一些校警；加強(qiáng)校門口附近車輛的管控安全工作，保障上下學(xué)道路的交通安全。
（三） 關(guān)于身心與生活方面
1、多關(guān)心老師們的身體、心理健康，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)造環(huán)境組織老師們一起鍛煉。特別是要關(guān)注中老年教師，把鍛煉身體落在實(shí)處。
2、多關(guān)心老師們工作和生活中的困難，了解教師的想法，切實(shí)為教職工辦實(shí)事，在決策上多考慮教職工的切身利益。
3、健康器材也要深入群眾，最好安裝在一層。
4、工資太低，20年工齡不到最兩千；多為老師們謀福利、提高教師待遇。
5、了解群眾疾苦，關(guān)心群眾家庭，老師們才會(huì)有精力和時(shí)間多投入工作。
（四） 關(guān)于教育與發(fā)展方面
1、學(xué)生的養(yǎng)成教育不好，要抓起來(lái)。
2、多些安全教育活動(dòng)，校園安全活動(dòng)。
3、減少作業(yè)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；減短自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生早些放學(xué)。
4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，盡快把操場(chǎng)修好；希望學(xué)校綠地多一些，多加一些花草，多一些運(yùn)動(dòng)器材。
5、建議多增加一些課后校本活動(dòng)；校本活動(dòng)時(shí)間有些短，建議下午二節(jié)課后開(kāi)始活動(dòng)；開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，增加活動(dòng)次數(shù)，讓學(xué)生得到多方面的發(fā)展；
6、關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉；建議二節(jié)課后活動(dòng)時(shí)間至少保證1個(gè)小時(shí)以上，增加運(yùn)動(dòng)細(xì)胞；經(jīng)常開(kāi)展一些體育活動(dòng)、每年一次運(yùn)動(dòng)會(huì)、各種比賽等，豐富課余生活。
第九篇 中小學(xué)開(kāi)展中華傳統(tǒng)美德教育活動(dòng)調(diào)研報(bào)告3650字
中小學(xué)開(kāi)展中華傳統(tǒng)美德教育活動(dòng)調(diào)研報(bào)告
自20__年初，_____省_____市_____縣在全縣中小學(xué)、幼兒園開(kāi)展了中華傳統(tǒng)美德教育活動(dòng)。為全面了解活動(dòng)開(kāi)展情況，近期，我們對(duì)39所中小學(xué)開(kāi)展中華傳統(tǒng)美德教育活動(dòng)情況進(jìn)行了調(diào)研。在初步掌握活動(dòng)總體情況的基礎(chǔ)上，又開(kāi)展了一次問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷近3000份，分別對(duì)學(xué)生（1400人）、家長(zhǎng)（1200人）、教師（280人）進(jìn)行調(diào)查，最終形成了這份調(diào)查報(bào)告
一、教育內(nèi)容
（一）開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)
根據(jù)青少年身心特點(diǎn)，從幼兒園到初中合理安排誦讀內(nèi)容，本著精煉、通俗、生動(dòng)、易于接受的原則，小學(xué)著重從“孝、禮、勤、誠(chéng)、恥”，中學(xué)從“忠、信、義、寬、廉”的內(nèi)容安排誦讀。內(nèi)容涉及改良《弟子規(guī)》，易懂易記的古詩(shī)、兒歌，《千字文》，《朱子家訓(xùn)》，精選《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》部分篇章，《古文觀止》及諸子百家等。
（二）開(kāi)展優(yōu)良傳統(tǒng)教育
例用各節(jié)假日，革命領(lǐng)袖、民族英雄、杰出名人等歷史人物的紀(jì)念日，重大歷史事件紀(jì)念日，以及未成年人入學(xué)、入隊(duì)、入團(tuán)、成人宣誓等有特殊意義的重要日子，集中開(kāi)展思想道德主題教育活動(dòng)。20__年5月，我縣洙泗小學(xué)以慶祝“第二屆中華母親節(jié)”為載體，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名學(xué)者30余人，分別作了以孝道、國(guó)學(xué)啟蒙、儒家倫理、家長(zhǎng)講堂等方面的報(bào)告，將中華傳統(tǒng)文化和當(dāng)?shù)匚幕Y源融入當(dāng)代教育之中，在全縣掀起愛(ài)母、敬母、孝母熱潮。
（三）開(kāi)展校園文化建設(shè)
在學(xué)校的校園、走廊、教室、黑板報(bào)、宣傳欄等處都精心安排中華美德教育方面的內(nèi)容，在班級(jí)張貼《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》和論語(yǔ)句段，讓學(xué)生時(shí)刻耳濡目染。金莊鎮(zhèn)中學(xué)以“興仁、敦義、崇禮、弘智、仰信”為路名，把42塊圣哲經(jīng)典的大幅宣傳畫矗立道路兩旁，讓學(xué)生在行走、活動(dòng)之間受到教育。同時(shí)，在樓道內(nèi)設(shè)置了傳統(tǒng)美德、“感恩”、勵(lì)志等不同教育內(nèi)容的版畫，營(yíng)造出濃郁的校園文化氛圍。
（四）開(kāi)展儒家思想培訓(xùn)
20__年10月，我縣以“尼山圣源書院”揭牌慶典活動(dòng)為契機(jī)，邀請(qǐng)美國(guó)、新加坡、香港、臺(tái)灣等60余位國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者教授來(lái)我縣開(kāi)展儒家思想教育培訓(xùn)活動(dòng)。舉辦儒家思想與和諧社會(huì)論壇講座等共8場(chǎng)報(bào)告，為40名骨干學(xué)員及全縣500位干部、教師進(jìn)行授課，為深化中華傳統(tǒng)美德教育活動(dòng)播撒了種子，夯實(shí)了基礎(chǔ)。
二、實(shí)踐效果
（一）我縣中小學(xué)生在中華傳統(tǒng)美德方面的表現(xiàn)
近年來(lái)，我們將忠、孝、誠(chéng)、信、禮、義、廉、恥作為構(gòu)建學(xué)校德育體系的核心內(nèi)容，并根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化：忠─盡己報(bào)國(guó)的責(zé)任、孝─生生不息的愛(ài)心、誠(chéng)─求真務(wù)實(shí)的品質(zhì)、信─立身興業(yè)的基點(diǎn)、禮─人際文明的規(guī)范、義─人間正道的向?qū)?、廉─清白正氣的根基、恥─人之為人的底線。這“八德”體現(xiàn)著中華民族傳統(tǒng)核心價(jià)值觀，開(kāi)展“八德”教育，可以為青少年健康成長(zhǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。自20__年初開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)，廣大中小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)如下：
1、忠。當(dāng)升國(guó)旗時(shí)，我們面對(duì)國(guó)旗肅立，95.6％的學(xué)生認(rèn)為一定要行注目禮。在當(dāng)班級(jí)獲得榮譽(yù)時(shí)，87.3％的學(xué)生都表示很高興。
2、孝。59.7％的學(xué)生經(jīng)常做力所能及的家務(wù)，33.7％的學(xué)生只是偶爾做家務(wù)，極少和從不做家務(wù)的僅占6.6％。91.8％的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)主動(dòng)為父母分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。69.8％的學(xué)生知道父母生日，20％的學(xué)生只知道父親或母親的生日，10.2％不知道父母雙方的生日。
3、誠(chéng)。42.5％的學(xué)生從不撒謊，49％的學(xué)生偶爾撒謊，8.5％的學(xué)生經(jīng)常撒謊。
4、信。64.6％的學(xué)生答應(yīng)別人的事一定能做到，34.6％的學(xué)生有時(shí)能做到，僅0.8％的學(xué)生答應(yīng)別人的事做不到。
5、禮。86.7％的學(xué)生見(jiàn)到老師或家長(zhǎng)能夠主動(dòng)問(wèn)好。64.7％的學(xué)生能夠經(jīng)常使用“請(qǐng)、您、謝謝”等禮貌用語(yǔ)。
6、義。乘坐公共汽車，看到有人為老人、抱小孩的婦女或傷殘人士讓座，92.8％的學(xué)生認(rèn)為是應(yīng)該的。在校外，遇到同學(xué)打架斗毆，83.4％的學(xué)生會(huì)上前勸阻或撥打110。
7、廉。56.8％的學(xué)生生活節(jié)儉、不講究吃穿、不互相攀比；27.6％的學(xué)生有時(shí)會(huì)互相攀比；15.6%的學(xué)生講究吃穿，互相攀比。
8、恥?？荚嚂r(shí)，當(dāng)老師因故離開(kāi)考場(chǎng)，有人作弊時(shí)，68.3％的學(xué)生能夠保持平靜心態(tài)，繼續(xù)答題；28.8％的學(xué)生會(huì)看看他人的反應(yīng)，再做決定；只有2.9％的學(xué)生會(huì)抓住機(jī)會(huì)作弊。76.3％的學(xué)生能夠做到知錯(cuò)就改。
從以上八個(gè)方面來(lái)看，我縣中小學(xué)生在中華傳統(tǒng)美德方面的表現(xiàn)較好。
（二）中華傳統(tǒng)美德教育活動(dòng)的作用
我縣中小學(xué)生在德育方面的良好表現(xiàn)，是與中華傳統(tǒng)美德教育活動(dòng)的開(kāi)展密切相關(guān)的。49.8%的教師認(rèn)為通過(guò)傳統(tǒng)美德教育的開(kāi)展，學(xué)生品格修養(yǎng)進(jìn)步很大；48.7%的教師認(rèn)為有些進(jìn)步，但效果不明顯；僅有1.5%的教師認(rèn)為沒(méi)有影響。49.7%的 家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校開(kāi)展中華傳統(tǒng)美德教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生人格的影響較大，42.2%認(rèn)為有些影響，6.5%認(rèn)為作用不大，1.7%認(rèn)為沒(méi)影響。62.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為活動(dòng)對(duì)學(xué)生正常學(xué)習(xí)促進(jìn)效果明顯。53%的小學(xué)生和77.7%的初中生認(rèn)為活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。（見(jiàn)表1）
表1 學(xué)校開(kāi)展傳統(tǒng)美德教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生正常學(xué)習(xí)的影響
（調(diào)查對(duì)象：學(xué)生）
對(duì)學(xué)習(xí)有
促進(jìn)作用 不 利 于
正常學(xué)習(xí) 沒(méi)影響 無(wú)所謂
小學(xué)生 298（53.0%） 64（11.4%） 185（32.9%） 15（2.7%）
初中生 501（77.7%） 25（3.8%） 112（17.4%） 7（1.1%）
（三）家長(zhǎng)、教師及學(xué)生對(duì)開(kāi)展中華傳統(tǒng)美德教育的態(tài)度
調(diào)查發(fā)現(xiàn)45.7%的家長(zhǎng)、55.8%的教師對(duì)青少年誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典表示非常支持（詳見(jiàn)表2），62.1%的家長(zhǎng)很關(guān)心孩子的傳統(tǒng)美德教育，86.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為中華傳統(tǒng)美德教育活動(dòng)應(yīng)該不斷加強(qiáng)完善，61.1%的小學(xué)生、63.8%的初中生對(duì)學(xué)校開(kāi)展傳統(tǒng)美德教育表示非常感興趣。大部分學(xué)生都能主動(dòng)參加學(xué)校開(kāi)展的各類集體活動(dòng)（詳見(jiàn)表3），對(duì)于豐富多彩的中華傳統(tǒng)美德教育活動(dòng)更是樂(lè)于參加。家長(zhǎng)、教師支持，學(xué)生有興趣參加，因此，中華傳統(tǒng)美德教育活動(dòng)還要繼續(xù)深入持續(xù)開(kāi)展下去。
表2 家長(zhǎng)、教師對(duì)開(kāi)展中華傳統(tǒng)美德教育活動(dòng)的態(tài)度
非常支持 比較支持 不 支 持
也不反對(duì) 反 對(duì)
家長(zhǎng) 458（45.7%） 321（32.0%） 187（18.6%） 37（3.7%）
教師 150（55.8） 102（37.9%） 16（5.9%） 1（0.4%）
表3 學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)展各類活動(dòng)的態(tài)度（調(diào)查對(duì)象：教師）
人 數(shù) 百分比
全班學(xué)生都主動(dòng)參與 108.1%
大部分學(xué)生主動(dòng)參與 162 60.4%
小部分學(xué)生主動(dòng)參與 1 0.4%
極少部分學(xué)生主動(dòng)參與 3 1.1%
（四）存在的問(wèn)題與不足
目前，我縣中小學(xué)中華傳統(tǒng)美德教育在工作中還存在一些問(wèn)題和不足，主要是：
1.中小學(xué)教師普遍反映學(xué)生在以下方面還達(dá)不到中華傳統(tǒng)美德教育的要求：缺乏勤儉節(jié)約、吃苦耐勞精神，缺乏艱苦奮斗精神，不能正確對(duì)待別人的批評(píng)，不能正確處理同學(xué)間的矛盾，心胸不夠開(kāi)闊等。
2.我縣中華傳統(tǒng)美德教育活動(dòng)的方式單純、缺乏實(shí)用性，重形式不重結(jié)果，不能持之以恒，內(nèi)容欠充實(shí)具體等。
3.活動(dòng)開(kāi)展不平衡，總的來(lái)看小學(xué)好于中學(xué)。部分學(xué)校還處于啟動(dòng)和初步探索階段，還沒(méi)有形成自己鮮明的思路和特色，與活動(dòng)要求還有一定差距。
（五）征求到的主要建議
教師的建議是：1.增加行為習(xí)慣、社會(huì)公德、文明禮貌、誠(chéng)信做人、遇到挫折不氣餒、動(dòng)手能力、愛(ài)心、責(zé)任心、集體主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作、人生理想等方面的教育內(nèi)容；2.強(qiáng)化教育工作者的傳統(tǒng)美德教育，率先垂范；3.將傳統(tǒng)美德教育與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，滲透到教學(xué)中，持之以恒地開(kāi)展；4.理論與實(shí)踐相結(jié)合。
家長(zhǎng)的建議是：1.完善科目?jī)?nèi)容；2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其知道禮貌的重要性，使他們成為一個(gè)文明禮貌的公民；3.讓中華傳統(tǒng)美德教育真正深入學(xué)生內(nèi)心，使其在成人的基礎(chǔ)上再成才。
三、結(jié)論與建議
通過(guò)活動(dòng)，傳統(tǒng)美德開(kāi)始悄然植根于學(xué)生的心靈世界，廣大中小學(xué)生較好地形成了行為習(xí)慣，主要表現(xiàn)在孝敬父母、尊重師長(zhǎng)、愛(ài)護(hù)校園環(huán)境等。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生們的讀書興趣，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，提高了寫作水平。另外，通過(guò)“小手拉大手”，使傳統(tǒng)美德教育向家庭延伸、向社會(huì)延伸。
為把這項(xiàng)活動(dòng)深入持續(xù)扎實(shí)地開(kāi)展下去，要做好以下幾方面的工作：
一是突出重點(diǎn)。開(kāi)展中華傳統(tǒng)美德教育既要以“五德”教育為總抓手全面開(kāi)展，也要突出重點(diǎn)，解決當(dāng)前存在的問(wèn)題。尤其是要以愛(ài)國(guó)主義、基礎(chǔ)道德、法律法規(guī)常識(shí)、人生理想、集體主義、行為規(guī)范、人際交往等為重點(diǎn)內(nèi)容（見(jiàn)表4.教師、家長(zhǎng)對(duì)德育內(nèi)容重要性的排序）開(kāi)展教育活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、文明禮貌、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、節(jié)儉意識(shí)等方面的能力素質(zhì)（見(jiàn)表5.教師、家長(zhǎng)對(duì)青少年應(yīng)具備的能力素質(zhì)重要性的排序）。
表4 教師、家長(zhǎng)對(duì)德育內(nèi)容重要性的排序（從高到低）
德育
內(nèi)
容
教 師 家 長(zhǎng)
德
育
內(nèi)
容 愛(ài)國(guó)主義 愛(ài)國(guó)主義
基礎(chǔ)道德 基礎(chǔ)道德
法律法規(guī)常識(shí) 法律法規(guī)常識(shí)
人生理想 集體主義
集體主義 心理健康
心理健康 人生理想
行為規(guī)范 行為規(guī)范
自我保護(hù) 自我保護(hù)
人際交往 勞動(dòng)
勞 動(dòng) 人際交往
環(huán)境保護(hù) 環(huán)境保護(hù)
表5 教師、家長(zhǎng)對(duì)青少年應(yīng)具備的能力素質(zhì)重要性的排序
（從高到低）
教 師 家 長(zhǎng)
能
力
素
質(zhì) 誠(chéng)實(shí)守信 尊敬師長(zhǎng)
文明禮貌 誠(chéng)實(shí)守信
團(tuán)隊(duì)意識(shí) 文明禮貌
助人為樂(lè) 助人為樂(lè)
尊敬師長(zhǎng) 知錯(cuò)就改
知錯(cuò)就改 團(tuán)隊(duì)意識(shí)
節(jié)儉意識(shí) 節(jié)儉意識(shí)
二是注重實(shí)效。把“五德”中的每一個(gè)方面都細(xì)化到學(xué)生的日常行為之中。家校同步開(kāi)展道德踐行活動(dòng)，促進(jìn)全社會(huì)道德素養(yǎng)的提高。擺正學(xué)校德育與智育的關(guān)系，將傳統(tǒng)美德教育與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，持續(xù)深入地開(kāi)展下去。
三是因地制宜。各學(xué)校要立足實(shí)際開(kāi)展教育活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，形成特色，整體推進(jìn)，可結(jié)合師資力量和學(xué)生的興趣愛(ài)好，在古詩(shī)文誦讀、感恩教育、書法等某方面深化拓展，形成獨(dú)特思路，打造育人品牌。
第十篇 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教師現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告3700字
一、調(diào)研目的
“連抱之木必以授良匠，萬(wàn)金之壁不可付拙工?！?教育的振興，希望在于教師，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師素質(zhì)的優(yōu)劣。當(dāng)前素質(zhì)教育在全國(guó)大面積倡導(dǎo)實(shí)施，并且成為我國(guó)小學(xué)教育改革和發(fā)展的主旋律時(shí)，它更需要一批新型的、優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)完成這一教育的使命。為了深入、全面了解我校幾年來(lái)小學(xué)語(yǔ)文新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施情況，以便總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的不足，找準(zhǔn)推進(jìn)深化我校新課程實(shí)驗(yàn)的著眼點(diǎn)和切入點(diǎn)，重新調(diào)整推進(jìn)思路，促進(jìn)全校語(yǔ)文教師均衡、協(xié)調(diào)、和諧地發(fā)展，筆者對(duì)我校小學(xué)語(yǔ)文教師現(xiàn)狀情況進(jìn)行了調(diào)研。
二、調(diào)研范圍
本次調(diào)研對(duì)象為我校14位專職語(yǔ)文教師
三、調(diào)研內(nèi)容
本次調(diào)研涉及教師對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的態(tài)度、教師教育理論的學(xué)習(xí)，教師課堂教學(xué)中把握“教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”幾方面內(nèi)容。
四、調(diào)研方法
采用談話法、問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法等
五、調(diào)研結(jié)果綜合分析
㈠教師基本情況
學(xué)?，F(xiàn)有語(yǔ)文專職教師14人，其中區(qū)骨干教師2人，校骨干教師1人，占語(yǔ)文教師的21.14%。師平均年齡為37歲。其中35歲以下的青年教師7人，占語(yǔ)文教師的50%。具體分析如下：
第一：從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看：本科學(xué)歷8人，占57.14%；?？茖W(xué)歷5人，占35.71%；中師學(xué)歷1人，占7.14%。
第二：從職稱結(jié)構(gòu)上看：小學(xué)高級(jí)職稱8，占57.14%；小教一級(jí)職稱5%，占35.71%；員級(jí)1人，占7.14%。
第三：從年齡結(jié)構(gòu)上看：中青年教師占的比例較大，共計(jì)？？人。
第四：從教齡結(jié)構(gòu)上看：教齡20年以上有5人；5—19年有8人；5年以下有1人。
㈡優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)
根據(jù)以上數(shù)據(jù)及教師平日教學(xué)情況分析，我校語(yǔ)文教師的主要優(yōu)勢(shì)如下：
第一、具有良好的師德風(fēng)范，踏實(shí)的工作作風(fēng)，對(duì)教育事業(yè)有執(zhí)著的追求。具有樸實(shí)的甘為人梯的精神和合作意識(shí)，協(xié)作能力，教師間關(guān)系和睦。年級(jí)教研組的凝聚力強(qiáng)，整體形成了和諧、愉悅的人文環(huán)境。
第二、學(xué)歷較高、教學(xué)功底較扎實(shí)。教師92.86％以上具有?？埔陨蠈W(xué)歷，他們具有扎實(shí)的專業(yè)基本功和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在近幾年的課堂教學(xué)競(jìng)賽、基本功比賽及論文比賽中，1/3教師獲獎(jiǎng)情況良好。教師整體具有一定的實(shí)力與潛力。
第三、教師結(jié)構(gòu)合理，中青年化，這決定了中青年教師是我校教育教學(xué)的主力軍。這批教師具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但并不太多的受陳舊的教育方式、理念的影響，能較快地接受新事物，師師之間，師生之間的代溝小，與同事、學(xué)生都容易交流。
第四、學(xué)科帶頭人基本功扎實(shí)，工作務(wù)實(shí)，為教師樹(shù)立了良好的形象。在14位教師中，三位是我校的教導(dǎo)主任，她們?cè)诮處熧愓n、基本功大賽、論文中成績(jī)較為顯赫，具有一定的研究能力和工作經(jīng)驗(yàn)。
第五、教師對(duì)新課程改革有一個(gè)比較正確的態(tài)度。課程改革是一場(chǎng)教育觀念的更新，人材培養(yǎng)模式的變革，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在這當(dāng)中，教師對(duì)課程改革的態(tài)度積極和正確與否，關(guān)系到課程改革是否能夠順利地開(kāi)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校教師對(duì)實(shí)施的課程改革持歡迎的態(tài)度，但對(duì)目前的教學(xué)狀況感到滿意的老師僅為25%，有60%的教師認(rèn)為“要通過(guò)自身的努力，改變忙忙碌碌的現(xiàn)象，進(jìn)行教師專業(yè)素質(zhì)的提高”；在談到“你認(rèn)為如何才能提高自己的教育教學(xué)水平”時(shí)，有56%的教師認(rèn)為要“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，”。教師們?cè)诓粷M意目前的教學(xué)狀況的同時(shí)，將自身的專業(yè)成長(zhǎng)與課程改革結(jié)合在一起。由此看出，教師對(duì)新課程的實(shí)施態(tài)度是發(fā)自內(nèi)心的、積極主動(dòng)的。
第六、教師思想上有較正確的學(xué)生觀。在多年的課程改革中，教師思想發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)注意與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，以及學(xué)生的主體地位。
第七、課堂教學(xué)組織方式有所改進(jìn)。教師們基本由片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)和技能轉(zhuǎn)向在強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。老師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時(shí)能夠通過(guò)“在師生的共同討論的基礎(chǔ)上，參照教學(xué)參考書上的學(xué)科教學(xué)要求，擬訂課堂教學(xué)目標(biāo)，確定課堂教學(xué)步驟，選擇教學(xué)方法”。課堂教學(xué)方式有所改進(jìn)，大部分教師注重學(xué)生興趣的激發(fā)，師生、生生的互動(dòng)。
劣勢(shì)一：學(xué)校教師隊(duì)伍自身存在的問(wèn)題
青年教師面對(duì)新課程改革新理念雖有所知，但只是知于表皮，課堂教學(xué)的把握顯得有些華而不實(shí)；而部分教師多年的教學(xué)形成了一定的個(gè)性，改變?cè)械慕虒W(xué)模式比較庫(kù)年，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力不是很強(qiáng)。
教師自身的文化內(nèi)涵沉淀不夠。許多教師出來(lái)工作后，由于各種原因，對(duì)自己的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有所忽視，沒(méi)有給自己的頭腦注入新鮮的“血液”，吃“老本”的情況尤為突出。課堂教學(xué)的語(yǔ)言的藝術(shù)魅力缺少，而教師課堂的教學(xué)情感的表達(dá)更是我校教師最為薄弱的地方。
教師思想行為上的惰性。教師作為課程改革的實(shí)踐者、發(fā)展者，對(duì)課程改革的意義、目標(biāo)、內(nèi)容和方法等必須有充分的了解和認(rèn)識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)師生和課程的共同成長(zhǎng)，教師必須學(xué)習(xí)有關(guān)課程理論，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。但調(diào)查顯示，教師學(xué)習(xí)課程改革的理論熱情不高，他們更多的是忙于自己平日的教學(xué)和作業(yè)的批改。一天能抽時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)一些相關(guān)的理論知識(shí)的很少。
劣勢(shì)二：影響學(xué)校語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)的主要問(wèn)題
第一、教師研究意識(shí)和能力相對(duì)薄弱。其一表現(xiàn)在“模仿型”、“教學(xué)型”“經(jīng)驗(yàn)型”教師多，“科研型”、“專家型”教師少；其二，教師科研能力相對(duì)薄弱，對(duì)教育方法、策略的適宜性，如何根據(jù)孩子的興趣、個(gè)性來(lái)引導(dǎo)，教育時(shí)機(jī)的把握，管和放的度，怎樣調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；怎樣成為兒童學(xué)習(xí)、活動(dòng)的支持者與幫助者；怎樣處理教材和有效地駕馭課堂等都感到棘手。整體上的研究能力與水平不能很好地適應(yīng)新一輪課程改革的需要和素質(zhì)教育的需求。
第二、教師培訓(xùn)渠道單一。新教材需要教師來(lái)駕馭，需要對(duì)教師進(jìn)行實(shí)施新課程方面的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育理念，明確教師的教學(xué)行為與角色的轉(zhuǎn)變，懂得學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)實(shí)施新課程過(guò)程應(yīng)注意問(wèn)題等。由于在職教師進(jìn)修和提高受到經(jīng)費(fèi)、名額等條件的限制，大部分教師進(jìn)一步的培訓(xùn)，主要是參加區(qū)的通識(shí)培訓(xùn)或?qū)W校的校本培訓(xùn)。而專業(yè)提高的主要方式是學(xué)歷進(jìn)修。觀摩同事的課堂教學(xué)，合作、交流、探究也大多限于年級(jí)的學(xué)科組之間。教師接受外界的新理念機(jī)會(huì)少，使新課改的效果大打折扣，不能把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為技術(shù)、轉(zhuǎn)化為方法、轉(zhuǎn)化為應(yīng)用。新課程的理念在實(shí)施中得不到很好的落實(shí)。
第三、落后的學(xué)習(xí)途徑和方式制約著教師在新課程中的成長(zhǎng)。在新一輪的課程改革中，“網(wǎng)絡(luò)式”的學(xué)習(xí)途徑和方式對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)將起十分重要的作用。由于我校硬件設(shè)施的限制，使教師的學(xué)習(xí)途徑和方式受到了嚴(yán)整的阻礙，久而久之，教師熱情減退。
第四、缺少專家的引領(lǐng)。學(xué)校的教師發(fā)展站不到一個(gè)更高的位置，感覺(jué)缺少領(lǐng)頭羊，比較茫然。
六、對(duì)策思考
針對(duì)以上調(diào)研情況，筆者認(rèn)為可以從一下幾方面進(jìn)行努力。
㈠學(xué)校努力為教師的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)創(chuàng)造條件
1、搭建多層次的教師成長(zhǎng)舞臺(tái)，展示教師的成長(zhǎng)
教師成長(zhǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的需要，是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要。教師專業(yè)發(fā)展的需要因教師的個(gè)性差異被賦予了豐富的內(nèi)涵，就要求為教師的成長(zhǎng)提供多層次的舞臺(tái)，使得每一位教師在課程改革的舞臺(tái)上充分展示自己的個(gè)性，獲得成長(zhǎng)的快樂(lè)。
2、建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)方案，激勵(lì)教師的成長(zhǎng)
科學(xué)地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)行為，將有助于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在這個(gè)教師評(píng)價(jià)方案中，應(yīng)該注重教師發(fā)展性的評(píng)價(jià)——用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，用發(fā)展來(lái)激勵(lì)教師的發(fā)展；應(yīng)該注重多元性的評(píng)價(jià)——評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富的，評(píng)價(jià)者應(yīng)該來(lái)自于各個(gè)方面，各個(gè)層次；應(yīng)該注重情感性的評(píng)價(jià)——評(píng)價(jià)要多一些真情實(shí)感，少一點(diǎn)學(xué)科分?jǐn)?shù)；應(yīng)該注重互動(dòng)性的評(píng)價(jià)——評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者的交流是雙向的。
3、為教師的學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)。
學(xué)校盡可能地通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”得方式，為教師的專業(yè)化學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)。有了先進(jìn)的思想指導(dǎo)，有了具有先進(jìn)理念的專家引領(lǐng)，教師的成長(zhǎng)會(huì)更有效。
4、優(yōu)化教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的資源，促進(jìn)教師成長(zhǎng)
和課程資源一樣，教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的資源可以分為素材性資源和條件性資源。素材性資源指的是教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容，具體可指課程改革的綱領(lǐng)性文件，課程專家的報(bào)告，教育（學(xué)）書刊和工作伙伴等。而條件性資源指的是使教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)開(kāi)展的條件，如學(xué)校促進(jìn)教師學(xué)習(xí)的條例，教師學(xué)習(xí)的所需要的設(shè)備等。教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的素材性資源和條件性資源是相輔相成的，在教師的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中是不可缺少的，沒(méi)有這些資源，教師的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)就成了一句空話。教師的成長(zhǎng)需要優(yōu)化的資源。
5、給教師提供參與研究的機(jī)會(huì)。在研究中，教師才能不斷總結(jié)得失敗，提升經(jīng)驗(yàn)，提高自己的研究能力與水平，才能逐步把自己由 “模仿型”、“教學(xué)型”“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”、“專家型”轉(zhuǎn)向。
㈡教師要通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，豐富自己的，提升自己
1、教師要根據(jù)自己發(fā)展情況，擬定自己近幾年的發(fā)展規(guī)劃，對(duì)自己的發(fā)展做到有目的，有計(jì)劃地進(jìn)行。
2、加強(qiáng)讀書，使自己更具有教師課程能力的內(nèi)涵。用先進(jìn)的思想來(lái)武裝自己，用先進(jìn)的理念來(lái)引領(lǐng)自己，用深厚的文化底蘊(yùn)來(lái)支撐自己。一個(gè)具有思想，有著豐富內(nèi)涵的語(yǔ)文教師才能更有效地來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，讓自己的教學(xué)成為一門“藝術(shù)。
3、學(xué)會(huì)反思。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)，不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我，從而促
第十一篇 小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)研報(bào)告1600字
一、課題的提出：
葉圣陶先生說(shuō)，教育簡(jiǎn)單而言，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。大凡有成就的人都具有良好的學(xué)習(xí)慣。進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文說(shuō)：“我的生活過(guò)得像鐘表的機(jī)器那樣有規(guī)則，當(dāng)我的生命告終時(shí)，我就會(huì)停在一處不動(dòng)了。”達(dá)爾文所說(shuō)的“規(guī)則”，便是指良好的習(xí)慣，當(dāng)然也包括學(xué)習(xí)慣。學(xué)習(xí)慣這么重要，那同學(xué)們的學(xué)習(xí)慣怎樣呢？
二、研究目的：
為了了解我們班學(xué)生學(xué)習(xí)慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)慣的途徑與方法，特對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
三、研究方法：
調(diào)查問(wèn)卷、采訪、上網(wǎng)查找。
四、研究步驟：
先調(diào)查我們班同學(xué)學(xué)習(xí)慣，再去查一下有關(guān)資料，然后去采訪老師，聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)或建議。
五、研究的過(guò)程：
1、調(diào)查階段：
（1）確定活動(dòng)的主題。
（2）確定活動(dòng)的方案。
（3）進(jìn)行調(diào)查、采訪、發(fā)放問(wèn)卷、搜集有關(guān)資料。
2、分析階段：
我制定了小學(xué)生學(xué)習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷，采訪的對(duì)象是我們班同學(xué)。我共發(fā)出42張，收回42張有效問(wèn)卷。然后我對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生的學(xué)習(xí)慣的存在的問(wèn)題，需要改進(jìn)的地方。
我班同學(xué)學(xué)習(xí)慣現(xiàn)狀分析：
（1）我們班有68％的同學(xué)有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，說(shuō)明我們班有多于一半的同學(xué)都是有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。
（2）我們班有74％的同學(xué)可以做到出聲早讀，這是一個(gè)好習(xí)慣，可以把文章記得更清楚。出聲早讀的好處：一個(gè)人通過(guò)一個(gè)晚上的休息，大腦完全沒(méi)有了疲憊的感覺(jué)，早上開(kāi)始讀書，會(huì)激發(fā)大腦皮層的興奮，那么，早上讀書，記憶力比較好，自然就事半功倍啦。
（3）我們班有64％的同學(xué)能合理安排假期時(shí)間，說(shuō)明我們班的同學(xué)自理能力和安排能力較好。
（4）我們班有58％的同學(xué)有偏科現(xiàn)象，原因是老師表?yè)P(yáng)或批評(píng)了他（她），所以導(dǎo)致了偏科現(xiàn)象。偏科是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題會(huì)影響我們部分科目的成績(jī)。
（5）認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣欠缺。許多學(xué)生認(rèn)為認(rèn)真傾聽(tīng)就是專心聽(tīng)老師講課，這種理解是片面的。在課堂中，許多學(xué)生不善于聽(tīng)取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見(jiàn)解，往往喊著“老師我”，有搶答現(xiàn)象。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見(jiàn)解，不善于接受別人的意見(jiàn)來(lái)修正自己的答案。
（6）邊讀邊思考的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。邊讀邊思考是一種良好的閱讀習(xí)慣。有2４％的學(xué)生認(rèn)為自己很少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題。從考試看，有一些題目不是不會(huì)做，而是缺乏細(xì)心，沒(méi)有讀懂題目，不知道從何做起，不會(huì)審題。
（7）學(xué)習(xí)缺乏自主性。許多學(xué)生都是在家長(zhǎng)與教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂中，不能自始至終自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)，就容易做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。有的學(xué)生比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機(jī)會(huì)就看。做完作業(yè)主動(dòng)檢查的學(xué)生不多。有３４．２％的學(xué)生不會(huì)勤查工具書。
3、行動(dòng)階段：
（1）上網(wǎng)查找資料。
（2）制定并發(fā)放倡議書。
倡議書
同學(xué)們：
學(xué)習(xí)是一輩子的事，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣可使我們終身受益。對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成了，將會(huì)改變你的學(xué)習(xí)成績(jī)。知道了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣的意義，良好學(xué)習(xí)慣的內(nèi)容以后，就應(yīng)該自覺(jué)地培養(yǎng)好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨終生，讓壞習(xí)慣盡快與你告別。
那么，怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣呢？下面教你們幾個(gè)辦法：
一、長(zhǎng)期訓(xùn)練，持之以恒。
一個(gè)良好習(xí)慣的形成是不容易的，良好的學(xué)習(xí)慣的形成也是如此。它的養(yǎng)成不可能一蹴而就，必須長(zhǎng)期訓(xùn)練，持之以恒。
二、控制時(shí)空，約束自己。
人的行為，很大程度上受情景因素的影響。在習(xí)慣形成的過(guò)程中，在自己的自制力還不十分強(qiáng)的情況下，應(yīng)從控制自己的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間入手來(lái)約束自己的行為。學(xué)會(huì)控制自己，約束自己。
三、偶有偏離，及時(shí)調(diào)整。
小學(xué)生多數(shù)自制力比較差，在好習(xí)慣形成過(guò)程中，容易出現(xiàn)反復(fù)，容易出現(xiàn)跟著感覺(jué)走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴(yán)格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)有偏離，立即作出調(diào)整。培養(yǎng)習(xí)慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對(duì)，及時(shí)調(diào)整到對(duì)的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來(lái)了。
愿我們?nèi)巳硕寄莛B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣！
倡議人：李云華
2011－10－10
六、研究成果：課題報(bào)告，倡議書。
第十二篇 小學(xué)生食品安全調(diào)研報(bào)告800字
這周，本校老師布置給我們一個(gè)任務(wù) 進(jìn)行有關(guān)食品安全的社會(huì)調(diào)研。作為本校學(xué)生的我和三名同學(xué)在一天時(shí)間內(nèi)進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)研。
調(diào)研對(duì)象
這次有關(guān)食品安全的社會(huì)調(diào)研以全市60名小學(xué)生為調(diào)研對(duì)象。
調(diào)研時(shí)間： 20__年11月15日
調(diào)研方法
調(diào)研的結(jié)果與分析
本次參與調(diào)研的男生有33人，占總?cè)藬?shù)的55%;女生27人，占總?cè)藬?shù)的45%。一年級(jí)學(xué)生有15人，占總?cè)藬?shù)的25%;二年級(jí)學(xué)生有7人，占總?cè)藬?shù)的11.67%;三年級(jí)學(xué)生有3人，占總?cè)藬?shù)的5%;四年級(jí)學(xué)生有11人，占總?cè)藬?shù)的18.33%;六年級(jí)學(xué)生都是12人，各占總?cè)藬?shù)的20%。
從早飯吃的地方數(shù)據(jù)可以看出我市小學(xué)生多數(shù)是比較注重的，女生比男生注重食品安全的地方多一些，國(guó)為少數(shù)(9名)男生愛(ài)在小店吃，其中竟有人愛(ài)在路邊吃，而女生只有少數(shù)(3名)愛(ài)在小店吃，并沒(méi)有人在路邊吃。其次，男生較愛(ài)在小灘小販購(gòu)買食品，只有少數(shù)男同學(xué)不在小店里買食品，女生多數(shù)不愛(ài)在小灘小販購(gòu)買一些食品，只有極少數(shù)愛(ài)在小灘小販購(gòu)買一些食品。并且男生多數(shù)在小店里購(gòu)買一些屬于三無(wú)食品的零食，女生只有個(gè)別去購(gòu)買零食，可以說(shuō)明男生不是非常注重食品安全。有些男女生因?yàn)楣揞^食品較為好吃，就誤以為罐頭食品是衛(wèi)生的，這可以說(shuō)明全市可能會(huì)有極個(gè)別同學(xué)把好吃食品當(dāng)成了食品安全的食品了。從以上幾個(gè)方面問(wèn)題及其他問(wèn)題可以看出現(xiàn)在的小學(xué)生并不是極為重視食品安全，只要好吃，方便，就顧上食品安全性了。
酷論與建議
從上面的結(jié)果與分析可以看出，多數(shù)同學(xué)還是注重食品安全的，極少數(shù)同學(xué)有時(shí)會(huì)忘記一些食品安全的問(wèn)題。在這里我要提幾個(gè)建議：
請(qǐng)各位家長(zhǎng)叮囑自己的孩子注意食品安全問(wèn)題;
請(qǐng)同學(xué)們時(shí)刻告訴自己要注意食品安全問(wèn)題;
各班同學(xué)和老師將食品注意事項(xiàng)寫于紙上，貼于教室醒目的地方;
學(xué)?？勺屢晃焕蠋熣驹谛〉昵?，告訴學(xué)生不要購(gòu)買零食;
同學(xué)們互相提醒注意食品安全問(wèn)題。
總之，通過(guò)本次調(diào)研可以看出同學(xué)們的食品安全意識(shí)是高的，不過(guò)請(qǐng)個(gè)別對(duì)食品安全意識(shí)較低的同學(xué)引起注意。
小學(xué)生食品安全調(diào)研報(bào)告范文
