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期中考試教師個人總結(jié)(4篇范文)

發(fā)布時間:2024-11-14 查看人數(shù):68

期中考試教師個人總結(jié)

第1篇 期中考試教師個人總結(jié)

期中考試教師個人總結(jié)

期中考試教師個人總結(jié)

期中考試結(jié)束了,這個學期也過去了一半。為了能夠查找教學中的不足,更好的做好下一步的教學工作,現(xiàn)就期中考試試題特點、學生答題情況、教學中存在的問題以及改進方案進行認真的分析研究,總結(jié)經(jīng)驗教訓,為更好進行今后的教學做好準備。

一、試卷分析

本次測試主要考查的內(nèi)容為世界歷史第一冊,按照中考要求,分兩個題型,分別是單項選擇題20個,非選擇題5個。知識分布與難易比例均遵照學業(yè)水平測試要求,綜合性稍強。知識點覆蓋面廣,重點突出,有針對性。

二、考情分析

我所任教的初三1-4班,考試成績基本與平時教學反饋情況一致。班級之間差距不大,大致均衡。從卷面上看,大部分學生對基礎(chǔ)知識掌握較為扎實,也能夠規(guī)范的書寫在卷面上,正答率較高。但是班級之間仍有差距,學生個體成績也不均衡。

三、反思教學中存在的問題

1、 對一些最基本的知識點鞏固力度仍然不夠,有些同學還存在眼高手低的現(xiàn)象,會說不會寫。

2、 對學生考試技巧訓練仍不是很到位,不是很扎實,部分學生卷面書寫潦草,審題不仔細、粗心馬虎,丟掉了很多不應(yīng)丟的分。

3、 本學期時間緊、任務(wù)重,為趕進度,平時的訓練量相對較小,沒有及時進行反饋、督促。

4、 分層教學做得不夠,沒有針對性的安排教學內(nèi)容,因材施教落實不好。

5、 部分學生學習態(tài)度不很積極,卻沒有對他們進行及時有效的指導。

四、今后教學中采取的措施

1、 抓好落實,對于學過的知識,要采取多種方式進行鞏固落實,既要記牢,又要寫準,力爭基礎(chǔ)知識不失分。

2、 重視對學生進行學習方法指導。尤其是自主學習的方法和快速準確記憶地方法。

3、 關(guān)注每個學生的學習狀況,及時與學生交流溝通,針對學生個人情況,展開分層教學,有的'放矢。

4、 抓好考試規(guī)范指導,從平時做起,養(yǎng)成規(guī)范答題的良好習慣。包括正確書寫、規(guī)范書寫、認真審題、全面答題等。

5、 注意對學生聯(lián)系及考試中出現(xiàn)的錯題的收集、整理、分析,通過錯題及時查找教學中的不足并加以彌補。

6、 繼續(xù)加強個人教學技術(shù)的錘煉,努力由單純的技術(shù)向藝術(shù)邁進,提高學生學習興趣。精備、精講、精練,提升學生學業(yè)水平。

總之,期中考試讓我們看到了成績,有了繼續(xù)前行的動力。期中考試也讓我們看到了不足,有了繼續(xù)完善自我的方向。在今后的教學中,我會揚長改短,爭取教學質(zhì)量再上一個新臺階。

第2篇 期中考試考后教師個人總結(jié)

期中考試考后教師個人總結(jié)

考試過去了,留給我的除了有各班級的.成績,更重要的是對這次考試的總結(jié)與反思,這次考試我所教的班級都有不同程度的下滑,我所教學科也大幅度下滑,有客觀原因,更重要的是主觀原因。

1.成績分析

28班89.38 29班88.85 30班86.58 31班87.85 ,年級平均分:88.83,從成績上看,30班和31班較差,從平時教學來看,這兩個班級上課回答問題反映也較差一些,沒有引起我足夠重視。

2.存在問題:

(1)課堂效率較低。體現(xiàn)在當堂所講知識學生掌握情況不好,本月有好幾次課前提問學生的回答不準確,記憶不熟練。

(2)教學環(huán)節(jié)落實不到位。原來以為上課講到了,學生就應(yīng)該掌握,從現(xiàn)實來看并不是這樣,只有讓學生在學習過程中不斷重復,才能記憶牢固。

(3)對偏科生指導少。由于種種原因與偏科生的交流較少,導致偏科生還是偏科。

3.具體措施

(1)精心備課。認真準備每一節(jié)課,閱讀教材,備教材,備學生,備教法,讓每節(jié)課都力爭成為精品課堂。

(2)優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。針對學生學習中的問題,通過講課、整理、練習、講評、反思等環(huán)節(jié),促進學生對知識的掌握。

(3)加強偏科生談話。利用好自習時間和課下時間找學生談話。

第3篇 2023年上半年教師期中考試個人總結(jié)

11月27日,我校舉行了期中測試。此次六年級數(shù)學期中考試題就總體而言,主要考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,既考查了學生的基礎(chǔ)知識和基本技能,又考查了學生的綜合能力,試卷難易適中,覆蓋下冊數(shù)學前5個單元的內(nèi)容,知識面廣,科學性與代表性強,強調(diào)了數(shù)學的適用性與生活化,重視知識理解與過程的考查,試題的呈現(xiàn)形式多樣化,講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。

本次考試,我班應(yīng)考65人,實考65人。平均分76.3分;80分以上有38人,優(yōu)秀率58.5%;60分以上有50人,及格率76.9%;不及格15人,其中50幾分有7人,40幾分有3人,30分以下有5人,不及格率23.1%,低分率8%。

從考試結(jié)果來看,我班雖然大部分學生適應(yīng)能力較強,解題,分析思路清晰,能聯(lián)系實際進行答卷,部分學生思維活躍,思路清晰,能從不同角度去解決問題,計算準確率較高。但也有部分學生的考試成績不容樂觀,他們數(shù)學基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺??吹匠煽儾粔蚶硐氲耐瑫r,我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來,發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深入分析和反思。

一、試卷題型和得分情況分析:

第一大題:我會填(20分)平均得分15.5分,錯的最多的是第1小題和第4和6小題,分別有23,18,17人填錯。從整體上講,大部分學生對于前面學過的知識的基礎(chǔ)部分掌握還是較好的。但還是有一部分學生學得糊里糊涂的。比如第一小題有23人出錯,“有一種手表零件長5毫米,在設(shè)計圖紙上的長度是10厘米,圖紙的比例尺是”。按理說,這個題,學生只要用圖上距離:實際距離計算就能得到結(jié)論。但就是因為考試前一天,我在給學生復習時,講到了一題“在一幅地圖上,量得上海到杭州的距離是3.4厘米.而上海到杭州的實際距離是170千米,求這幅地圖的比例尺。考試中學生做這一題時根本不去理解其中的原委,馬上用5毫米:10厘米計算,學的知識死,更是不知其然,也不知其所以然。第4小題,好多學生錯誤,這一題是對比例基本性質(zhì)的考查,應(yīng)用比例基本性質(zhì)來解決,是相當容易理解的,但題目換了一種呈現(xiàn)方式,學生就無法做對了。還有第6小題,是求5個數(shù)的平均數(shù)問題,這是五年級學生就應(yīng)該掌握的一個知識點,有17出錯。其他各題都有不同程度的錯誤,但比較零碎,有的粗心,有的分析理解不夠。但大多數(shù)還是小范圍的。

第二大題:我會算(39分)平均得分32.5分,其中1,計算題(18分),平均得分14.4分,錯的最多的是第3小題,有21人出錯,其次是第1,2題都有15人出錯。2,求各式中x的值題(9分)平均得分7.7分,錯的最多的也是第3小題,有12人出錯。3,求體積填空題(12分)平均得分9.4分,錯的最多的第1,2小題,分別有22,19人填錯。

計算題的考試成績比較理想。這是由于我平時教學中把加強學生計算能力的培養(yǎng),當作教學的重中之重,以口算為基礎(chǔ)(課前練習口算),培養(yǎng)學生的基本計算能力,以筆算為重點,切實提高學生的數(shù)學計算能力。從考卷看出,大多數(shù)學生不但掌握了四則混合運算的順序和計算方法,而且計算合理、靈活、簡便。這充分說明:加強小學數(shù)學中的計算教學是提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。

但是學困生一旦碰到靈活性的題目,就束手無策.例如:19/13÷7/5-6/13×5/7,不會用簡便方法計算。

第三大題:我會畫(6分)主要檢測學生對確定位置及圖形的放大縮小掌握情況.平均得分5分,有11人做錯。正確率為90%關(guān)鍵錯在角度畫的不準,長度確定不好,還有個別學生將放大畫成了縮小

第四大題:解決問題(35分)平均得分22分.正確率是63%,錯的最多的是第3,4,7小題,分別有23,22,45做錯。這是整個卷面體現(xiàn)老師教學失敗的最明顯的地方.第3小題是先求出圓錐形沙堆的體積,再求出沙堆的重量,有23人做錯.主要原因是計算圓錐的體積時沒有乘1/3.第4小題是一道等積變形題,用方程解很容易解決的一道題,有22人做錯,主要原因已知條件是以圖形形式出現(xiàn)的,并且有多余的條件.學生不知所措.還有最后第7小題是一道有關(guān)求太陽能熱水器水箱的容積和真空管的側(cè)面積的題目.有45人出錯.主要原因?qū)W生不能認真讀題,分析題意,取舍條件,其次是不能正確進行體積,容積,面積單位之間的改寫,第三是不會求近似值.

這個大題的每個小題正確率都達不到100%,或多或少有錯,有極個別學生本大題只得了3—6分,真的可以認為是全錯。

二、我班學生在數(shù)學學習方面存在的主要問題.

1.學生的良好學習慣養(yǎng)成不夠好,如:學生不能認真審題,認真答題。體現(xiàn)在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等;

2.學生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實,解題能力還有待進一步的加強。如計算圓錐的體積時忘記乘1/3。

3.學生的計算能力較差,尤其是學困生的正確率太低,算理不明,不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式,但最后算錯了,比如說應(yīng)用題的第7題。

4.在課堂教學中,缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。

5.學生對題型不夠熟悉,在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。

6.學生的發(fā)散思維訓練還沒有到位,課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思維訓練。體現(xiàn)我會畫和解決問題的第4,6,7題的方法上。

7、兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重,學習程度參差不齊,優(yōu)差懸殊,學困生很難跟上學習的步伐,給教學和輔導帶來諸多不利。

三、今后改進措施

1.加強概念教學,特別是概念的推導過程、歸納過程,要讓學生自我感悟和自我完善,這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2.加強數(shù)學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算,常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學生進行查漏補缺,科學編制一些簡易又能強化學習結(jié)果的材料,給學生解題設(shè)置一些障礙,讓學生通過思考、探究,同時,要注重培養(yǎng)學生知識的運用能力,提高學生解答簡單實際問題的能力。

3.教師要加強學生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學生良好的學習慣和學習態(tài)度。平時的教學中,注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

4.注重拓展提高,強化思維訓練,不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養(yǎng),做到“一題多變”,平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透,努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

5.培優(yōu)補差,讓所有學生都有發(fā)展。針對部分學困生,要經(jīng)常和他們的個別交流,平時要多給他們開小灶,查漏補缺,及時進行輔導,經(jīng)常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯(lián)系,取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識,齊抓共管,努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出,使全班的教學成績有更大的提高,

6、同科教師之間互相學習,取長補短,強化研討,不單打獨斗。

第4篇 期中考試考后個人總結(jié)(教師)

考試過去了,留給我的除了有各班級的成績,更重要的是對這次考試的總結(jié)與反思,這次考試我所教的班級都有不同程度的下滑,我所教學科也大幅度下滑,有客觀原因,更重要的是主觀原因。

1.成績分析

28班89.38 29班88.85 30班86.58 31班87.85 ,年級平均分:88.83,從成績上看,30班和31班較差,從平時教學來看,這兩個班級上課回答問題反映也較差一些,沒有引起我足夠重視。

2.存在問題:

(1)課堂效率較低。體現(xiàn)在當堂所講知識學生掌握情況不好,本月有好幾次課前提問學生的回答不準確,記憶不熟練。

(2)教學環(huán)節(jié)落實不到位。原來以為上課講到了,學生就應(yīng)該掌握,從現(xiàn)實來看并不是這樣,只有讓學生在學習過程中不斷重復,才能記憶牢固。

(3)對偏科生指導少。由于種種原因與偏科生的交流較少,導致偏科生還是偏科。

3.具體措施

(1)精心備課。認真準備每一節(jié)課,閱讀教材,備教材,備學生,備教法,讓每節(jié)課都力爭成為精品課堂。

(2)優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。針對學生學習中的問題,通過講課、整理、練習、講評、反思等環(huán)節(jié),促進學生對知識的掌握。

(3)加強偏科生談話。利用好自習時間和課下時間找學生談話。

期中考試教師個人總結(jié)(4篇范文)

期中考試教師個人總結(jié)期中考試教師個人總結(jié)期中考試結(jié)束了,這個學期也過去了一半。為了能夠查找教學中的不足,更好的做好下一步的教學工作,現(xiàn)就期中考試試題特點、學生答題情況、教學中存在的問題以及改進方案進行認真的分析研究,總結(jié)經(jīng)驗教訓,為更好進行今后的教學做好準備。一、試卷分析
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