第1篇 初一政治教師工作總結(jié):教學(xué)工作總結(jié)
我國正在實(shí)施新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,無論從課程改革,還是新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材,都集中體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”這一基本思想。新的課程結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破,設(shè)置了“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”,課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了“初步使學(xué)生在基本的思想觀點(diǎn)和道德觀念上具有辨別是非的能力”,這些都促使思想政治教育工作者要從“學(xué)生為主體”的思想出發(fā),重新審視、定位我們的政治教學(xué),摒棄傳統(tǒng)的“接受學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶、被動(dòng)模仿”的境地,循著“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想,積極探索“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的新教學(xué)模式,促成學(xué)生能力思維發(fā)展和個(gè)性人格發(fā)展。
今天的中學(xué)生,生活在開拓創(chuàng)新、充滿生機(jī)和活力的社會(huì)環(huán)境中,改革開放的洪流、商品經(jīng)濟(jì)的大潮、民主自由的環(huán)境,以及升學(xué)考試的壓力、社會(huì)家庭的寵愛和厚望,這一切匯合成現(xiàn)實(shí)交響曲,伴隨著他們成長。和過去的中學(xué)生相比,他們顯得更早熟、更敏感、更自信,競爭意識和獨(dú)立意識也更強(qiáng)烈。相比之下,現(xiàn)在的中學(xué)思想政治課教學(xué)滯后于社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。進(jìn)入新的時(shí)期以來,教學(xué)改革跨入了一個(gè)嶄新階段。但由于對現(xiàn)代教育思想及方法的研究尚處于探索之中,目前政治課教學(xué)現(xiàn)狀與其應(yīng)有的地位和作用遠(yuǎn)不相稱,教學(xué)改革勢在必行。本文就教改方面談?wù)勛约旱囊恍\見。
教育價(jià)值觀念——必須切切實(shí)實(shí)地實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的教師“權(quán)威論”向?qū)W生“主體論”的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀念認(rèn)為教育的根本目的是教育者傳授知識,而傳授什么知識和如何傳授知識由教育者自己支配,受教育者只是被動(dòng)地接受,是貯存知識的“倉庫”,因此,教育者在教育過程中重知識輕能力、重結(jié)果輕過程、重教輕學(xué)的問題就凸現(xiàn)出來,阻礙了學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。有一位古希臘哲學(xué)家說:“大腦不是一個(gè)等待填充的容器,而是一支等待點(diǎn)燃的火把?!苯逃母灸康牟皇桥囵B(yǎng)只知道獲取已知知識的學(xué)者,而是要培養(yǎng)追求未知知識的思想者。改革課堂教學(xué),要求師生都要打破各種扼殺創(chuàng)造性的先入之見,也要改變對既往知識概括和總結(jié)的傾向,因此,教師不能只會(huì)傳道授業(yè)解惑,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索,學(xué)習(xí)到真正的新東西。歸根到底,必須強(qiáng)化教學(xué)主體的參與意識。
學(xué)生主體參與是教學(xué)環(huán)境條件下的一種特殊活動(dòng),是一個(gè)師生互動(dòng)的過程。有效地參與是以學(xué)生的主動(dòng)性為前提條件的。要想使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),關(guān)鍵就在于教師在教學(xué)中采取什么樣的措施。如果把教師角色定位于學(xué)生發(fā)展的合作者、鼓勵(lì)者和引導(dǎo)者,那么將會(huì)對增進(jìn)學(xué)生主體參與意識提供良好的動(dòng)力。然而,教師包辦分析還是目前政治課教學(xué)的一大頑癥。教師講得多的想法是:教師在讓學(xué)生讀、想、議,請學(xué)生回答問題時(shí),擔(dān)心他們說不準(zhǔn),說不全,覺得還不如由教師分析講解到位,其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的觀念?!敖處熤v學(xué)生聽”的教法侵占了學(xué)生閱讀、思考、議論的時(shí)間,減少了學(xué)生頭腦“加工制作”的環(huán)節(jié),代替或忽略了學(xué)生感悟知識的過程,使學(xué)生知識的獲得過程是被動(dòng)接受,而非主動(dòng)探求所得。再說,“教師講學(xué)生聽”這種教法容易滋長學(xué)生的依賴心理。遇到問題時(shí)懶得思考,抱著“反正老師會(huì)講”的態(tài)度。而實(shí)踐告訴我們:老師越是平時(shí)不敢問學(xué)生一些活題難題,不讓他們獨(dú)立地思考分析,學(xué)生考試時(shí)碰到難題活題就越是束手無策;越是平時(shí)不放心學(xué)生回答,學(xué)生在作答時(shí)就越是五花八門。
要改變這種不良教法,就必須做到教師角色——實(shí)現(xiàn)由“演員”向“導(dǎo)演”的轉(zhuǎn)變。心理學(xué)家莫雷諾認(rèn)為,“角色轉(zhuǎn)換是一種心理挑戰(zhàn),它讓人暫時(shí)置身于對立面及他人的社會(huì)角色,并按照這一角色所要求的方式、態(tài)度行事,以增進(jìn)人們對社會(huì)角色的理解,通過感覺的反饋,更有效地履行自己的角色?!蔽艺J(rèn)為,轉(zhuǎn)變角色最關(guān)鍵是把課堂讓出來。一堂課40分鐘,有些教師要講40分鐘,甚至唯恐時(shí)間不夠。而現(xiàn)在教師必須精講——只能講15-20分鐘,而且這種講,要起到畫龍點(diǎn)睛的作用,教師只能講重點(diǎn)難點(diǎn),剩下的時(shí)間由學(xué)生自學(xué)、討論、辨論、練習(xí)等。教師只能幫助學(xué)生思考,不能越俎代皰。一般來說,一節(jié)課的開始引入、結(jié)尾總結(jié),中間難點(diǎn)重點(diǎn)由教師講,其他可由學(xué)生自己學(xué)、自己思考。如果教師一節(jié)課講到底,教師的講課就會(huì)變成學(xué)生“催眠曲”,課堂教學(xué)效果就會(huì)大大降低。所以,教師要讓出課堂,讓學(xué)生參與進(jìn)來,讓師生互動(dòng),這樣課堂就會(huì)有生機(jī),有活力。這時(shí),教師已不是演員,而是躲在幕后的“導(dǎo)演”。把課堂還給學(xué)生,能讓課堂充滿生命力;把班級還給學(xué)生,能讓班級充滿成長的氣息;把創(chuàng)造還給學(xué)生,能讓學(xué)生迎接挑戰(zhàn)。
教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的能力,這是時(shí)代發(fā)展的必然要求。鄧小平同志早在1983年就指出:“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的主題就是培養(yǎng)人才的創(chuàng)造性思維和知識創(chuàng)新能力。學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也是學(xué)生個(gè)體素質(zhì)發(fā)展的需要。在教學(xué)過程中我們能夠感覺到,學(xué)生創(chuàng)造性思維能力普遍較差,遇到疑難,不愛獨(dú)立思考,依賴性強(qiáng),聽課只記老師講的結(jié)論,不注意學(xué)習(xí)思路及方法,而其根源之一就是一考定終身的傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)忽視了學(xué)生在個(gè)性和潛能上的差異,容易傷害部分學(xué)生的自尊心和自信心。因此要做到傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)——由關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。據(jù)美國教育科研人員研究表明:分?jǐn)?shù)制不僅降低學(xué)生自學(xué)的興趣,降低學(xué)生思維品質(zhì)和能力的發(fā)揮,而且浪費(fèi)時(shí)間,破壞師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系,另外,還可能助長學(xué)生的欺騙行為。實(shí)際上,學(xué)生表現(xiàn)的是一個(gè)個(gè)不同的個(gè)體,每個(gè)個(gè)體都具有自己的獨(dú)特性,這就決定了不能用千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們和比較他們。因此,教育評價(jià)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的取向,從強(qiáng)調(diào)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)一致性轉(zhuǎn)為確認(rèn)和鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特性和特色性,從強(qiáng)調(diào)外部評價(jià)的取向轉(zhuǎn)為由學(xué)校重視自我評價(jià)和自我發(fā)展、自我管理和方式。教師要強(qiáng)調(diào)評價(jià)的指導(dǎo)作用,應(yīng)該淡化學(xué)生間的橫向比較,注重學(xué)生發(fā)展縱向比較和評價(jià),使學(xué)生體驗(yàn)到進(jìn)步就是成功,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
我們認(rèn)為,在建立新的教學(xué)評價(jià)時(shí),應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:⑴要?jiǎng)?chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的目標(biāo)評價(jià)機(jī)制,突出對學(xué)生的積極評價(jià),使教學(xué)更符合實(shí)際,更有實(shí)效。⑵要注意評價(jià)的激勵(lì)機(jī)能,多使用鼓勵(lì)性的語言,以滿足學(xué)生的被關(guān)注的心理,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。⑶構(gòu)建多元的評價(jià)方式,正視學(xué)生的個(gè)性差異,摒棄“一刀切”式的評價(jià)方式,根據(jù)因材施教的原則,針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力差異和個(gè)性特點(diǎn),采取不同的評價(jià)方式,盡量發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),充分肯定其獨(dú)特意見,讓他們在走向成功中感受成功的喜悅,努力使各層次的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展,這樣的教學(xué)無疑是成功的。
在以上三個(gè)轉(zhuǎn)變中,前提是教育價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變,“觀念一變天地寬”,只要我們切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,勇于創(chuàng)新,敢于探索,在課堂教學(xué)中努力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,就一定能為學(xué)生具有進(jìn)入學(xué)習(xí)化社會(huì)所必需的各種能力打下基礎(chǔ),為學(xué)生接受更高教育打下基礎(chǔ),為學(xué)生具有社會(huì)就業(yè)所需要的生存能力、創(chuàng)造能力打下基礎(chǔ)。
第2篇 精選初一政治教師教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期,本人擔(dān)任初一級六個(gè)班的思想政治教學(xué)任務(wù)。在這一學(xué)期,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
本學(xué)期,我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自身,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),期盼能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)體會(huì)教訓(xùn),以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生并且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)要領(lǐng),并對教學(xué)流程的程序及時(shí)間安排都作了細(xì)致的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并認(rèn)真搜集每課書的知識要素,課后及時(shí)對該課作出總結(jié)。作為科任老師,學(xué)期開始能認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)政治教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加教研組活動(dòng)。
作為政治課老師,為了把課上活,防止枯燥、機(jī)械,本人在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集有關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)成效、教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多媒體教學(xué),如:漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,盡量使講解有條理,精確,生動(dòng),做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別留心調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得基本,學(xué)得輕輕松松,學(xué)得愉快;留心精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分思慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。上好每一節(jié)課。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕輕松松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照“初中思想政治課程規(guī)則”執(zhí)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還留心以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的要領(lǐng),同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自身的不足。
第3篇 初一政治教師教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期,擔(dān)任初一年級2、3兩個(gè)班的政治學(xué)科教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期以來,自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有得;同時(shí)自己的教育教學(xué)水平和思想覺悟也不斷提高,順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下:
一、主要工作和成績
作為科任教師的我,不敢懈怠,一開始就認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加教研活動(dòng)和備課組活動(dòng),經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇上,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。在實(shí)施教育教學(xué)中,我始終堅(jiān)持按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教,尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、創(chuàng)造性。尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,重視學(xué)生知識和技能的掌握、健全人格品質(zhì)的形成、創(chuàng)新、實(shí)踐能力和個(gè)性的發(fā)展。為了提高學(xué)生的思想品德,我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象,諄諄善誘,多方面、多角度去培養(yǎng),創(chuàng)造條件使學(xué)生創(chuàng)造力和潛能得以開發(fā),形成良好的人格品質(zhì)。
教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人從學(xué)生身心健康出發(fā),根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對人生,而對優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
在教育教學(xué)中,我始終把教育教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)來追求,把每一堂課看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力,施展自己才能的機(jī)會(huì),看成是發(fā)展自己的一個(gè)機(jī)會(huì),把上好一堂課看成是實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的體現(xiàn)。在教育教學(xué)過程中,始終以自己的良好形象,人格品質(zhì),作學(xué)生的表率。多讀書,讀好書,豐富自己的頭腦,不斷的充實(shí)自己,提高自己;看新聞看報(bào)紙,與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的脈搏。因?yàn)槲蚁嘈牛航處煹某晒Σ粌H取決于具有正確的教育思想,高超的教學(xué)水平,教學(xué)藝術(shù),更需要的是具有高尚人格和師德品質(zhì)。作為“為人師表”的教師,我時(shí)刻注意修養(yǎng)自己的人格-------師德。
作為教初一政治課的老師,明白自己任務(wù)重要性,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果,教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
二、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì):
1、嚴(yán)格課堂紀(jì)律,培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
2、抓住重難點(diǎn),運(yùn)用多種教學(xué)方法,借助教學(xué)媒體,分散教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),多采用直觀明了的教法,考慮學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)降低難度,對課后及練習(xí)冊的練習(xí)作必要的講解分析。
三、存在不足與今后打算:
1、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識,學(xué)生的學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí),培優(yōu)目標(biāo)不明確;
2、繼續(xù)更新觀念,努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度,努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
本學(xué)期,由于在實(shí)踐中努力摸索領(lǐng)悟;在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí);在學(xué)習(xí)中仔細(xì)研討總結(jié);在總結(jié)中成長、前進(jìn);各方面有了很大的進(jìn)步和提高。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者,變成新課程的參與者和實(shí)踐者,投身到新課程改革中,并在實(shí)踐中臻于成熟。
“金無足赤,人無完人”。我的教育教學(xué)工作能力和水平還有待更進(jìn)一步提高,需跟上時(shí)代的發(fā)展,適應(yīng)時(shí)代的需要。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真聽取師傅的教誨,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力創(chuàng)新,開拓進(jìn)取,努力提高自己的教學(xué)水平,逐漸創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格,為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。在以后的教學(xué)工作中,相信一切問題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!