- 目錄
第1篇 2023年語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)：踏花歸去馬蹄香
二、用心澆灌、靜待花開
“用心澆灌，靜待花開”需要我們?yōu)楹⒆觽兲峁撔淖x書的氛圍。也許我們?cè)?jīng)抱怨學(xué)生不會(huì)讀書，閱讀能力差?？墒?，我們又是否為孩子們創(chuàng)造潛心讀書的氛圍了嗎？路艷雙老師在《學(xué)會(huì)看病》一課的執(zhí)教過(guò)程中，我們大家欣喜地看到了孩子們靜靜讀書的一幕。正因?yàn)楹⒆觽冏x進(jìn)去了，才有了“度日如年”、“抓住了母親心理描寫”等精彩的批注.在高志新老師的課上，學(xué)生用心讀了，才有了那么精彩的學(xué)習(xí)匯報(bào)。課堂中，孩子們能靜靜地讀書，真好！
“用心澆灌，靜待花開”需要我們?yōu)楹⒆觽冏龊糜行牡囊龑?dǎo)?？此破匠５囊还?jié)略讀課，路xx和高xx老師的有心引導(dǎo)隨處可見，如在單元精讀課中學(xué)到的抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫表現(xiàn)父母之愛的表達(dá)方法，在略讀文《學(xué)會(huì)看病》的學(xué)習(xí)中得以運(yùn)用，學(xué)生在自學(xué)批注中也就關(guān)注了這一點(diǎn)。；通過(guò)具體事例來(lái)展現(xiàn)人物品質(zhì)的表達(dá)方法在高老師的《金色的腳印》的學(xué)習(xí)中也得以再現(xiàn)。課堂中，孩子們能學(xué)以致用，真好！
“用心澆灌，靜待花開”，需要我們?yōu)楹⒆觽冏龊糜行牡挠?xùn)練閱讀。記得教研室的孫素娟老師曾說(shuō)過(guò)：略讀文就應(yīng)該一文帶多文。在路xx老師和高志新老師的課堂中都能見到。母愛也好，人與動(dòng)物和諧相處也好，都有所學(xué)，更有所拓。這樣的課堂，大大增加了學(xué)生的閱讀量。課堂中，孩子們能多讀，真好！
“用心澆灌，靜待花開”，需要我們循序漸進(jìn)的關(guān)注學(xué)生發(fā)展，了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，知道我們要孩子們通過(guò)什么活動(dòng)會(huì)什么，怎么會(huì)。這一點(diǎn)，無(wú)需我們說(shuō)出來(lái)，陸、高兩位老師的課例就是最好的詮釋。高老師班上的學(xué)生能把自己課下搜集的文章復(fù)述得那么好，不正是師生共同努力的結(jié)果嗎?老師和學(xué)生同學(xué)習(xí)，共發(fā)展，真好！
三、踏花歸去馬蹄香
“我的教改活動(dòng)展示課”活動(dòng)雖然結(jié)束了，可是我們做課教師的風(fēng)采卻深深地留在了我們的心間；我們教研組的所有成員積極參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的合作精神令我們彼此感動(dòng)著。這次教改活動(dòng)課，給我們留下了收獲，留下了思考。我們?cè)谡J(rèn)真總結(jié)中提高自我，我們?cè)谏羁谭此贾羞M(jìn)步自我。
第2篇 語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)：踏花歸去馬蹄香
踏花歸去馬蹄香
生本教育下的“1+1”語(yǔ)文教學(xué)模式，已在我校踐行了一年多。我們一路走來(lái)，有困惑，有探索，更有收獲。這次學(xué)校為我們搭建了課改展示的平臺(tái)，我們教研組向大家展示了兩節(jié)略讀課例：《金色的腳印》、《學(xué)會(huì)看病》?；顒?dòng)帷幕雖已落下，但活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，卻依然歷歷在目，耐人回味。
一、團(tuán)結(jié)就是力量
“一個(gè)團(tuán)隊(duì)，需要合作與默契；一項(xiàng)努力，需要這樣的自我評(píng)價(jià)與欣賞；每一件事情，做的時(shí)候都會(huì)感覺到苦與累，但當(dāng)一路走過(guò)來(lái)再回頭看，原來(lái)是這樣值得回味，值得總結(jié)！其實(shí)，這也許就是職業(yè)的魅力！”這是魯校長(zhǎng)曾經(jīng)贈(zèng)與我們教研組的勉勵(lì)。是呀，在這次教改活動(dòng)展示課的活動(dòng)中，我們教研組成員集思廣益，共同預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程，最終決定緊抓“一課一得——批注”這條主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而在大閱讀的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行得意、得言、得法的多方面批注訓(xùn)練，同時(shí)還要教學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)批注，詳闡述的學(xué)習(xí)方法。我們大家就這樣你一言我一語(yǔ)的議課中收獲著……
二、用心澆灌、靜待花開
“用心澆灌，靜待花開”需要我們?yōu)楹⒆觽兲峁撔淖x書的氛圍。也許我們?cè)?jīng)抱怨學(xué)生不會(huì)讀書，閱讀能力差。可是，我們又是否為孩子們創(chuàng)造潛心讀書的氛圍了嗎？路艷雙老師在《學(xué)會(huì)看病》一課的執(zhí)教過(guò)程中，我們大家欣喜地看到了孩子們靜靜讀書的一幕。正因?yàn)楹⒆觽冏x進(jìn)去了，才有了“度日如年”、“抓住了母親心理描寫”等精彩的批注.在高志新老師的課上，學(xué)生用心讀了，才有了那么精彩的學(xué)習(xí)匯報(bào)。課堂中，孩子們能靜靜地讀書，真好！
“用心澆灌，靜待花開”需要我們?yōu)楹⒆觽冏龊糜行牡囊龑?dǎo)?？此破匠５囊还?jié)略讀課，路xx和高xx老師的有心引導(dǎo)隨處可見，如在單元精讀課中學(xué)到的抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫表現(xiàn)父母之愛的表達(dá)方法，在略讀文《學(xué)會(huì)看病》的學(xué)習(xí)中得以運(yùn)用，學(xué)生在自學(xué)批注中也就關(guān)注了這一點(diǎn)。；通過(guò)具體事例來(lái)展現(xiàn)人物品質(zhì)的表達(dá)方法在高老師的《金色的腳印》的學(xué)習(xí)中也得以再現(xiàn)。課堂中，孩子們能學(xué)以致用，真好！
“用心澆灌，靜待花開”，需要我們?yōu)楹⒆觽冏龊糜行牡挠?xùn)練閱讀。記得教研室的孫素娟老師曾說(shuō)過(guò)：略讀文就應(yīng)該一文帶多文。在路xx老師和高志新老師的課堂中都能見到。母愛也好，人與動(dòng)物和諧相處也好，都有所學(xué)，更有所拓。這樣的課堂，大大增加了學(xué)生的閱讀量。課堂中，孩子們能多讀，真好！
“用心澆灌，靜待花開”，需要我們循序漸進(jìn)的關(guān)注學(xué)生發(fā)展，了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，知道我們要孩子們通過(guò)什么活動(dòng)會(huì)什么，怎么會(huì)。這一點(diǎn)，無(wú)需我們說(shuō)出來(lái)，陸、高兩位老師的課例就是最好的詮釋。高老師班上的學(xué)生能把自己課下搜集的文章復(fù)述得那么好，不正是師生共同努力的結(jié)果嗎?老師和學(xué)生同學(xué)習(xí)，共發(fā)展，真好！
三、踏花歸去馬蹄香
“我的教改活動(dòng)展示課”活動(dòng)雖然結(jié)束了，可是我們做課教師的風(fēng)采卻深深地留在了我們的心間；我們教研組的所有成員積極參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的合作精神令我們彼此感動(dòng)著。這次教改活動(dòng)課，給我們留下了收獲，留下了思考。我們?cè)谡J(rèn)真總結(jié)中提高自我，我們?cè)谏羁谭此贾羞M(jìn)步自我。
第3篇 踏花歸去馬蹄香語(yǔ)文教學(xué)的總結(jié)
踏花歸去馬蹄香語(yǔ)文教學(xué)的總結(jié)
生本教育下的“1+1”語(yǔ)文教學(xué)模式，已在我校踐行了一年多。我們一路走來(lái)，有困惑，有探索，更有收獲。這次學(xué)校為我們搭建了課改展示的平臺(tái)，我們教研組向大家展示了兩節(jié)略讀課例：《金色的腳印》、《學(xué)會(huì)看病》?；顒?dòng)帷幕雖已落下，但活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，卻依然歷歷在目，耐人回味。
一、團(tuán)結(jié)就是力量
“一個(gè)團(tuán)隊(duì)，需要合作與默契；一項(xiàng)努力，需要這樣的自我評(píng)價(jià)與欣賞；每一件事情，做的時(shí)候都會(huì)感覺到苦與累，但當(dāng)一路走過(guò)來(lái)再回頭看，原來(lái)是這樣值得回味，值得總結(jié)！其實(shí)，這也許就是職業(yè)的魅力！”這是魯校長(zhǎng)曾經(jīng)贈(zèng)與我們教研組的勉勵(lì)。是呀，在這次教改活動(dòng)展示課的活動(dòng)中，我們教研組成員集思廣益，共同預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程，最終決定緊抓“一課一得——批注”這條主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而在大閱讀的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行得意、得言、得法的多方面批注訓(xùn)練，同時(shí)還要教學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)批注，詳闡述的學(xué)習(xí)方法。我們大家就這樣你一言我一語(yǔ)的議課中收獲著……
二、用心澆灌、靜待花開
“用心澆灌，靜待花開”需要我們?yōu)楹⒆觽兲峁撔淖x書的氛圍。也許我們?cè)?jīng)抱怨學(xué)生不會(huì)讀書，閱讀能力差?？墒?，我們又是否為孩子們創(chuàng)造潛心讀書的氛圍了嗎？路艷雙老師在《學(xué)會(huì)看病》一課的執(zhí)教過(guò)程中，我們大家欣喜地看到了孩子們靜靜讀書的一幕。正因?yàn)楹⒆觽冏x進(jìn)去了，才有了“度日如年”、“抓住了母親心理描寫”等精彩的批注.在高志新老師的課上，學(xué)生用心讀了，才有了那么精彩的學(xué)習(xí)匯報(bào)。課堂中，孩子們能靜靜地讀書，真好！
“用心澆灌，靜待花開”需要我們?yōu)楹⒆觽冏龊糜行牡囊龑?dǎo)。看似平常的一節(jié)略讀課，路xx和高xx老師的有心引導(dǎo)隨處可見，如在單元精讀課中學(xué)到的抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫表現(xiàn)父母之愛的表達(dá)方法，在略讀文《學(xué)會(huì)看病》的.學(xué)習(xí)中得以運(yùn)用，學(xué)生在自學(xué)批注中也就關(guān)注了這一點(diǎn)。；通過(guò)具體事例來(lái)展現(xiàn)人物品質(zhì)的表達(dá)方法在高老師的《金色的腳印》的學(xué)習(xí)中也得以再現(xiàn)。課堂中，孩子們能學(xué)以致用，真好！
“用心澆灌，靜待花開”，需要我們?yōu)楹⒆觽冏龊糜行牡挠?xùn)練閱讀。記得教研室的孫素娟老師曾說(shuō)過(guò)：略讀文就應(yīng)該一文帶多文。在路xx老師和高志新老師的課堂中都能見到。母愛也好，人與動(dòng)物和諧相處也好，都有所學(xué)，更有所拓。這樣的課堂，大大增加了學(xué)生的閱讀量。課堂中，孩子們能多讀，真好！
“用心澆灌，靜待花開”，需要我們循序漸進(jìn)的關(guān)注學(xué)生發(fā)展，了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，知道我們要孩子們通過(guò)什么活動(dòng)會(huì)什么，怎么會(huì)。這一點(diǎn)，無(wú)需我們說(shuō)出來(lái)，陸、高兩位老師的課例就是最好的詮釋。高老師班上的學(xué)生能把自己課下搜集的文章復(fù)述得那么好，不正是師生共同努力的結(jié)果嗎?老師和學(xué)生同學(xué)習(xí)，共發(fā)展，真好！
三、踏花歸去馬蹄香
“我的教改活動(dòng)展示課”活動(dòng)雖然結(jié)束了，可是我們做課教師的風(fēng)采卻深深地留在了我們的心間；我們教研組的所有成員積極參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的合作精神令我們彼此感動(dòng)著。這次教改活動(dòng)課，給我們留下了收獲，留下了思考。我們?cè)谡J(rèn)真總結(jié)中提高自我，我們?cè)谏羁谭此贾羞M(jìn)步自我。
