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園本活動角色游戲培訓(xùn)心得體會(6篇范文)

發(fā)布時間:2024-11-14 查看人數(shù):17

園本活動角色游戲培訓(xùn)心得體會

第1篇 園本活動角色游戲培訓(xùn)心得體會

游戲是童年時代的伙伴,在幼兒園的各項活動中,游戲是占有特殊地位的重要活動,是幼兒園環(huán)境相互作用的重要方式,是幼兒獲得快樂的原動力。游戲是幼兒最基本的活動形式,而區(qū)域游戲又是幼兒一日游戲中的重要組成部分,對幼兒身心發(fā)展有著舉足輕重的影響。在游戲過程中,幼兒的各種能力、意志品質(zhì)得到了發(fā)展,促進了幼兒個性的形成。區(qū)域活動的開展是充分發(fā)揮幼兒主動學(xué)習(xí)的有效途徑。如何合理組織好小班幼兒的區(qū)域活動,積極引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì),真正體現(xiàn)區(qū)域活動的真諦,這與了解幼兒在區(qū)域活動中的學(xué)習(xí)特點有較大聯(lián)系。在具體的操作過程中,不同階段的幼兒有著不同的學(xué)習(xí)特點,只有對幼兒的學(xué)習(xí)特點進行深入研究,才能做出合理、正確的指導(dǎo)。

一、游戲初期階段

幼兒表現(xiàn):我只要玩——單一、獨占地玩

幼兒在家習(xí)慣于獨自玩玩具,到了幼兒園,他只要玩自己喜歡玩的玩具,不管別人怎么樣,他要什么就要立刻得到,不會等待更別說輪流使用。相應(yīng)措施:根據(jù)幼兒的這一特點,發(fā)動幼兒從家里帶一些自己喜愛的玩具到幼兒園來,這樣幼兒在活動時能與自己熟悉并喜愛的玩具為伴,就會有親切感、安全感。教師只提供一些簡單材料。由于幼兒剛接觸游戲,水平很低,不會互相謙讓,自己玩喜歡的玩具,其他小朋友要玩時就不愿意給,所以教師要提供數(shù)量充足的相同玩具。相應(yīng)措施:(1)活動時間靈活。幼兒在家里自由慣了,一下子就規(guī)定他們在某個時間才可以進入活動區(qū),他們會感到壓抑,所以設(shè)置活動時間要靈活一點。如有的幼兒一入園,就讓他到活動區(qū)去,以轉(zhuǎn)移其入園時不愉快的情緒。(2)活動地點隨意。在活動區(qū)內(nèi),可以讓幼兒自由走動,不要硬性規(guī)定、限制他們在某一區(qū)域內(nèi)活動。(3)活動內(nèi)容自主。在活動時不強行分配,可以暫時滿足幼兒獨享玩具的愿望,逐漸要求幼兒學(xué)會與他人合作、分享。

二、游戲發(fā)展階段

幼兒表現(xiàn):我也要玩——模仿、交換玩、一起玩

幼兒入園以后,自理能力逐漸增強,開始適應(yīng)幼兒園生活,并產(chǎn)生了較多的模仿行為。他們不再局限于玩自己的玩具,嘗試學(xué)著和小朋友交換玩具,和小朋友一起玩。他們還常常模仿老師的樣子,自己做小老師。

相應(yīng)措施:(1)這一階段,幼兒之間互相比較熟悉了,開始有一起玩的愿望,老師抓住機會,強化他們的這種合作趨勢?;顒舆^程中要及時幫助幼兒協(xié)商、解決發(fā)生的問題,保證幼兒活動正常開展。(2)培養(yǎng)幼兒分享精神。由于幼兒年齡小,角色意識很弱,再加上他們注意力易分散,活動時常常會忘了自己的角色而犯一些小小的錯誤。因此,不能過分強調(diào)游戲的逼真性。三、游戲提高階段

幼兒表現(xiàn):我想要玩——發(fā)揮想象、創(chuàng)造性地玩

這個階段的幼兒對于活動區(qū)已經(jīng)比較熟悉,進入活動區(qū)有了一定的目的性、選擇性和堅持性。他們在活動中常常很快完成一區(qū)的活動,然后會選擇其完全沒有安全意識。

第2篇 幼兒園園本培訓(xùn)活動心得

實驗幼兒園(總園)于9月創(chuàng)建,現(xiàn)總園占地面積3500㎡、建筑面積4800㎡、戶外生均8.7㎡、綠化生均2.9㎡、各班級生均4.5㎡、午睡室生均2㎡?,F(xiàn)有教職工60余人,專任教師29人,均為大專及本科學(xué)歷。5年來,教科研成績顯著,教師素養(yǎng)不斷提升,先后300多篇教育敘事、教學(xué)反思、教案設(shè)計和教學(xué)論文等獲市、縣一、二等獎。教師們參加市、縣優(yōu)質(zhì)課評比獲一、二等獎有10多人次。幼兒園充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用,現(xiàn)將校本培訓(xùn)工作開展的主要內(nèi)容總結(jié)如下:

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,章制健全,形成長效機制

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的觀念直接影響幼兒園的教研文化,如果沒有具有園本教研意識的園領(lǐng)導(dǎo),園本教研就很難進行下去。教科立園是我園領(lǐng)導(dǎo)的興園策略之一,我園領(lǐng)導(dǎo)高度重視園本教研,設(shè)有主管副園長和領(lǐng)導(dǎo)小組。主管副園長和領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)明確,工作扎實,定期召開專題會議并有會議記錄。工作小組整合能力強,確保園本教研的有效性。

我園園長是一位教科研的排頭兵,視野開闊、思維理性、開拓實干,并善于把先進的理念貫穿于幼兒園的教科研活動中。園長身體力行,積極參加教科研活動,深入課堂聽課。撰寫多篇幼教論文,其總《家庭教育呼喚解放孩子》、《民辦幼兒園教師專業(yè)成長探究》獲得國家級、市教育論文一等獎。也正是由于園長的全力引領(lǐng),才使我園不僅有了切實可行的園本教研規(guī)章制度,并在探索、實施中逐步形成了自我特點的園本教研。一是將師德修養(yǎng)和教師隊伍建設(shè)有機結(jié)合起來,使每一位教師都德才兼?zhèn)?,愛崗敬業(yè);二是在園本培訓(xùn)中我們注重理論與實踐的結(jié)合,用理論指導(dǎo)實踐,用實踐證明理論;三是課題研究與幼兒園、教師實際需要結(jié)合,以課題研究驅(qū)動教師發(fā)展。

二、教師為本,探索園本教研新模式

鑄就名園需要一流的教職工。我園在取得較大的硬件優(yōu)勢之后,著力引進優(yōu)秀師資,重視教職工的培養(yǎng)。而園本教研是教師素養(yǎng)提升的主要方式,教師的觀念、理想、行動等直接影響著園本教研的效果。

1、加強理論學(xué)習(xí),以多種形式促進教師成長。利用專題講座、教師外出學(xué)習(xí)、邀請專家學(xué)者、骨干教師來園交流和講座的形式等多種方式提高教師的專業(yè)素質(zhì),通過撰寫論文、案例、教育心得及反思等提升教師的業(yè)務(wù)水平。

2、根據(jù)教師實際情況,本學(xué)期我們結(jié)合教師素養(yǎng)提升手冊和讀書手冊制定出了一本教師工作手冊。內(nèi)容包括:專題學(xué)習(xí)記錄、讀書摘記、聽課記錄、半日活動、公開課教案與反思、教育隨筆、教育隨筆、外出學(xué)習(xí)記錄。要求教師每月寫一篇真實有質(zhì)量的教育隨筆并上傳幼兒園網(wǎng)站。將以往的讀書活動結(jié)合到日常工作中避免教師沒有效益的集中,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),讓教師能更自由的支配自己的讀書學(xué)習(xí)時間并認(rèn)真的寫讀書摘記。除此以外,本學(xué)期我園還為教師搭建了良好的平臺,送教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),吸取外界優(yōu)良的教育經(jīng)驗。

3、我園校本培訓(xùn)工作的一大亮點就是:通過師徒結(jié)對結(jié)合團隊賽課的教研模式,開展幼兒園常規(guī)教研活動。其操作方法是:結(jié)合我園美術(shù)特色教學(xué)活動的開展,我們將美術(shù)紙玩做為教研活動開展的領(lǐng)域,首先將全體教師分成8支隊伍,每支隊伍由一名骨干教師任師傅,她們分別是8位老師。剩余教師自主選擇結(jié)對師傅,形成3人一組的團隊,分別承擔(dān)課堂教學(xué)、磨課過程敘述、現(xiàn)場點評三部分工作。每支團隊我們都給予兩周的時間讓老師們進行研討—一度課—再研討—二度課的教研過程,所以本學(xué)期我們將用16周的時間開展常規(guī)教研活動,希望通過此舉促進教師教育教學(xué)水平。其次本學(xué)期我們還要求師徒相互進班聽日常教學(xué)活動不少于10節(jié),并做好聽課記錄,師傅聽取徒弟的課后要有教學(xué)建議,徒弟聽取師傅的課后要有聽課所獲,這樣一來不僅起到了教師間相互學(xué)習(xí)的作用,同時也促進了日常教學(xué)活動的開展更細(xì)致化和規(guī)范化。

二、校本培訓(xùn)工作效果:

通過規(guī)范的校本培訓(xùn)工作開展,很大程度地提高了教師參與教科研活動的積極性,特別是師徒結(jié)對常規(guī)教研活動的開展,明確了做為師傅的老教師、骨干教師在教科研工作中的指導(dǎo)作用,她們必須讓徒弟們學(xué)有所成,所以師傅們傾囊相授、手把手地指導(dǎo),而做為徒弟的新教師則做為學(xué)習(xí)者和進步者參與到活動中,所以對她們來說正是一個吸取養(yǎng)分、茁壯成長的大好時機。在活動前我看到了教師們精心準(zhǔn)備、認(rèn)真研討的景象,活動后發(fā)現(xiàn)了教師的課堂教學(xué)越發(fā)地成熟,能關(guān)注到活動中的每一個細(xì)節(jié)。通過師徒結(jié)對常規(guī)教研活動,深化了我園的教育教學(xué),打造了一支師德高尚、理念先進、素質(zhì)精良、開拓創(chuàng)新、團結(jié)奮進的學(xué)習(xí)型、反思型、研究型的教師隊伍。

我園教師參加縣各類論文、教育敘事評比活動獲獎率向來都是居縣幼兒園的前列。本學(xué)年,教師參加縣各類論文、教育敘事評比活動共獲獎40余篇。

三、存在問題和努力方向:

在校本培訓(xùn)工作有序開展并取得碩果的同時,我們也看到了工作中不足的地方。比如我們工作的開展較多地圍繞著教科研方面,形式還不夠多樣化。我想這是因為我們剛開始接觸校本培訓(xùn)工作,而本學(xué)年我們的工作重點也是圍繞著教科研方面,相信在堅持開展校本培訓(xùn)工作后不久的將來,我們的培訓(xùn)內(nèi)容和形式也將會日益多樣化。最后懇請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見,讓我園的校本培訓(xùn)工作能日益完善,更上一個臺階。

第3篇 觀摩園本教研活動心得體會范文

我有幸參加了百春幼兒園周廝為老師組織開展的幼兒園園本教研現(xiàn)場觀摩活動。她為我們進行《幼兒園主題教育活動方案設(shè)計》的知識講座培訓(xùn),周斯為老師介紹了教學(xué)活動設(shè)計的來源,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計,主題墻的設(shè)計,五大領(lǐng)域涉及的內(nèi)容及區(qū)角材料的投放等等。

周斯為老師對園本教研的含義、對什么是主題教育活動也進行講解,并對主題教學(xué)與分科教學(xué)進行闡述,還對主題活動,主題網(wǎng)絡(luò)圖進行知識講座,并現(xiàn)場把我們老師分為小中大班三個組進行現(xiàn)場教研活動,分別給了我們每個組一個主題,自己進行方案設(shè)計,老師們從主題名稱、來源、活動目標(biāo),主題網(wǎng)絡(luò)圖、主題墻的設(shè)計來完成自己的主題方案設(shè)計,通過現(xiàn)場教學(xué),現(xiàn)場觀摩,對我們鄉(xiāng)村教師是一個很大的收獲點。

最后,興義市百春幼兒園韋園長對本次活動進行了點評和總結(jié),同時,對如何開展好園本教研活動提出了指導(dǎo)性的建議。就這樣,周廝為老師通過理論解讀、現(xiàn)場觀摩、小組討論、互動交流等環(huán)節(jié),向觀摩的老師展示了本園常態(tài)下的園本教研活動,為其他幼兒園組織開展園本化的教研活動、提高園本教研的有效性提供了借鑒,提高幼兒園園本教研的質(zhì)量和效果,促進城鄉(xiāng)幼兒園之間的橫向交流,給我留下了深刻的印象,使我受益匪淺。

第4篇 2023幼兒園園本培訓(xùn)活動心得體會范文

昨天是_月1日,也是新學(xué)期的第一天,我園組織了我們?nèi)w教師進行了幼兒園備課的有效策略和心隨剪走,剪隨心動;的剪紙?zhí)厣虒W(xué)的;園本培訓(xùn)活動在這兩個小時的學(xué)習(xí)過程中,使我重新審視自己,發(fā)現(xiàn)了很多我的不足。

作為從事幼教工作十六個年頭的我,對自己的教育教學(xué)活動還是很有信心的??墒?,通過昨天的培訓(xùn),我卻發(fā)現(xiàn),原來脫離備課指導(dǎo)用書,我這個老教師居然連課程的目標(biāo)都把握不好,目標(biāo)的制定太過籠統(tǒng),指向性不強,且不能突出課程的重點和難點;而對于我園的剪紙?zhí)厣n,我可就更一竅不通了!此次的培訓(xùn)活動,不僅內(nèi)容豐富、全面,而且非常細(xì)致,通過主講、主持人和廣大教師的互動、討論及操作活動,使得我們大家在教育教學(xué)方面有了更大的提高。下面,我談一下自己的心得體會:

首先,深刻地備課與反思是做好教學(xué)工作的前提

通過聆聽了馬燕老師的講座《幼兒園備課的有效策略》,我深深地體會到備課不僅僅是備教案那么簡單,教師還應(yīng)備方法、備感情、備語言、備教態(tài)、備教具。此外,上完一節(jié)教學(xué)活動還應(yīng)進行深刻的反思,反思應(yīng)該體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)亮點,關(guān)注孩子的收獲,最后找出本節(jié)課存在的問題,進行二次備課。只有這樣才能成為一名鉆研型的教師。

其次,要圍繞《綱要》設(shè)計與實施各學(xué)科領(lǐng)域活動

馬燕老師向我們闡述了設(shè)計與實施各領(lǐng)域活動時,應(yīng)該如何確定目標(biāo)、設(shè)計內(nèi)容、組織活動,使我們在開展以后的教育教學(xué)活動時不再茫然不知所措。

我從這次的培訓(xùn)中受益頗多,尤其是我還不太熟悉的我園的特色教學(xué)《剪紙課程》。通過培訓(xùn),使我了解了剪紙文化的溯源,家長的特點、風(fēng)格、表現(xiàn)形式及教育價值。使我進一步了解了我園選擇剪紙作為特色課程的原因──我國民間剪紙藝術(shù)具有濃郁的民族特色和民間情趣,民間剪紙題材廣泛,內(nèi)容豐富、形神皆具、感情真摯、“剪趣”強烈,而剪紙的材料又比較簡單,隨處可取,并且剪紙活動可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個動眼、動腦、動手的機會,發(fā)掘孩子的想象力和創(chuàng)造力及生活情趣,培養(yǎng)孩子的專注力,即在參加活動時保持專心、細(xì)心、耐心的良好習(xí)慣,訓(xùn)練幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力,從而促進幼兒各方面能力的發(fā)展。并且?guī)椭艺莆樟诉M行剪紙教學(xué)的方法和步驟

首先,是讓小班幼兒愛上剪紙。

小班階段,主要以培養(yǎng)孩子對剪紙的興趣和簡單的剪紙技能入手,注重讓孩子養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

在剪紙過程中,要遵循由易到難、循序漸進的原則。由于小班孩子年齡小,他們的小肌肉發(fā)展與協(xié)調(diào)能力相對較弱,因此嘗試讓幼兒從基礎(chǔ)的剪直線、曲線、沿輪廓線剪入手。并且,對孩子要充分激勵,經(jīng)常贊許,分享成功。

其次,要提高中班孩子剪紙技能。

這一年齡段,除了讓孩子學(xué)剪一些簡單的圖案外,主要是幫助孩子學(xué)習(xí)邊對邊折剪、角對角折剪、二方連續(xù)或四方連續(xù)折剪。初步探索剪紙與幼兒園各項活動的聯(lián)系,讓幼兒剪一剪、說一說、做一做,重點對幼兒進行畫、折、剪三位一體的培訓(xùn),促進其協(xié)調(diào)一致的發(fā)展。

根據(jù)剪紙“先構(gòu)圖、再動剪”的規(guī)律來看,一般是先學(xué)習(xí)繪畫,再用剪刀。繪畫是剪紙的基礎(chǔ),具有良好的繪畫水平是發(fā)展幼兒剪紙的重要前提。在畫的基礎(chǔ)上,再進行剪的訓(xùn)練,以畫助剪,以剪促畫,畫剪結(jié)合,協(xié)調(diào)發(fā)展,幫助幼兒做到“敢畫、敢剪,直至樂剪”。在剪紙活動中,先引導(dǎo)幼兒觀察、了解圖案的形狀,再學(xué)習(xí)繪畫,然后畫一些簡單的圖形、線條來裝飾畫面,最后再用剪刀將其剪下,并進行鏤空。如老師通過圖解與示范,幫助幼兒學(xué)習(xí)對折剪、多次折剪的各種方法,并引導(dǎo)孩子們學(xué)畫一些簡單的花草樹木、水果及蔬菜的圖案,然后再讓孩子用剪刀將其剪下來,最后引導(dǎo)孩子進行鏤空。幼兒從簡單的畫剪、折剪到畫、折、剪三位一體的剪紙活動,進一步促進了幼兒各方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

最后,引導(dǎo)大班幼兒進行創(chuàng)新剪紙。

在大班剪紙活動中,我們注重滲透創(chuàng)新教育,通過多樣化的形式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵孩子大膽想象和創(chuàng)作,讓他們能在本土剪紙藝術(shù)活動中體驗到快樂。我們經(jīng)常鼓勵能力強的幼兒進行自主創(chuàng)作,自己設(shè)計各種不同的鏤空圖案,這樣不僅使作品更加豐富、美觀,還進一步發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

總之,幼兒園剪紙?zhí)厣n程的創(chuàng)建,要充分挖掘民間剪紙資源,靈活運用,創(chuàng)新發(fā)展。我們可以用潛移默化的環(huán)境熏陶法、生動形象的兒歌游戲法、清楚規(guī)范的示范講解法、妙趣橫生的操作練習(xí)法,將具有趣味性的剪紙活動融入幼兒園的教育教學(xué)活動中,讓孩子們愛上剪紙、樂于剪紙、擅長剪紙。

兩小時的園本培訓(xùn)講座結(jié)束了,但是它留給我們教師的影響卻是深遠(yuǎn)的,我又一次充實了自己,希望以后能經(jīng)常參加這種活動,使自己不斷地成長起來!

第5篇 兩次參加園本研修觀摩活動心得體會

兩次參加園本研修觀摩活動心得體會

前階段,參加了兩次太倉市級園本觀摩研修活動,感觸較深。園本研修是展示幼兒園教科研水平、教師教科研理念、幼兒能力發(fā)展的平臺,通過研修對某一問題展開集中、深入研討,運用團隊智慧和力量在不斷交流、分享、質(zhì)疑、碰撞中達(dá)成一些共識,促進教師有效思考,促進教科研工作有效開展。

5月21日,瀏河鎮(zhèn)幼教中心的園本研修內(nèi)容是:音樂活動教學(xué)方法的探討。她們圍繞幼兒園課題研究——《傳統(tǒng)音樂教材的二度開發(fā)與利用》展開研修活動,選擇了“舞蹈、音樂欣賞活動的設(shè)計”這個核心問題進行分析、研討。這個問題源自傳統(tǒng)音樂教材、建構(gòu)式音樂教材的實施,老師們選擇典型案例、從不同角度進行了互動交流。這個核心問題的確立能立足園本、面向教學(xué)、面向一線教師,我認(rèn)為非常有研修價值。另外,本次園本研修中印象比較深刻的是:園部、教師都做了細(xì)致、大量、有效的準(zhǔn)備工作。如:前期幼兒、教師調(diào)查問卷、科學(xué)分析,研討教師對活動實施后的整理思考等等。其中亮點是:問題源自老師、解決落腳點基于孩子。從孩子的反饋中進一步尋找新問題,針對問題老師們注重實踐、范文寫作不斷加強學(xué)習(xí)反思,凸顯了園本研修的真、實、效。

5月26日,璜涇鎮(zhèn)幼教中心的園本研修內(nèi)容是:自主性游戲材料投放的有效性。本次園本研修主題:自主性游戲中材料的有效性。針對某個游戲深入挖掘、發(fā)展材料的教育價值。運用王老師的評價:這是一次成功、成熟的園本研修活動,不僅展示了榮文幼兒園在自主性游戲中的階段性研修成果,而且也展現(xiàn)了教師、幼兒在此次園本研修的成長足跡。下面和大家分享幾點研修感悟:

1.研修選題有價值。選題小研究深。選擇活動中材料投放的有效性為研修問題,小而精準(zhǔn)。因為自主性游戲一直以來都是我們教師組織的薄弱環(huán)節(jié),但它對幼兒各方面能力的發(fā)展又極其重要。通過本次研修,我們看到了榮文幼兒園在各類游戲(區(qū)角、角色)環(huán)境、材料創(chuàng)設(shè)中取得的成果,也展示了各個層面教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2.研修形式的多樣性。一個成功的研修方案必須是總方案與個體方案相結(jié)合擬定的`。在本次研修中,不僅有層次清晰、環(huán)環(huán)相扣的總方案呈現(xiàn),思想?yún)R報范文還有就同一主題開展的富有實效、具有一定研修深度的小方案。

印象比較深刻的是:大、中、小教研組分別圍繞同一主題“我和春天有個約會”,交流、討論了三個案例:春之聲、春之色、春之語。在業(yè)務(wù)園長、教研組長的引領(lǐng)下,老師們積極自信地展示各自對問題的思考,逐層將問題分解、在互動研修中解決問題、形成共識,展現(xiàn)了多樣化、多層次的研修方式。

3.研修策略的有效性。園本研修的基本策略是:一個主題、四個階段。圍繞一個核心問題、研修過程分四個階段:學(xué)習(xí)思辯、實踐探索、研討交流、總結(jié)反思。準(zhǔn)備階段:開展有針對性收集、學(xué)習(xí)大量有關(guān)自主性游戲指導(dǎo)等方面的資料,是開展本次園本研修的重要基石,因為只有不斷夯實專業(yè)知識,才能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題。在研修中我們感受到園長、教師做了準(zhǔn)備充分:游戲場景再現(xiàn)、游戲小故事分享、游戲名家觀點等。實踐階段:實踐出真知,將前期理論學(xué)習(xí)運用在實踐中,在不斷驗證中深化自主性游戲指導(dǎo)策略,分享實踐經(jīng)驗:有游戲材料提供應(yīng)符合不同年齡特點的科學(xué)分析、心得體會范文有幼兒對游戲材料失去興趣后的策略分析、有材料投放、增減時機適宜性經(jīng)驗等。研討階段:研是園本研修的核心。針對一條主線,老師們展開富有實效的互動交流,互動包括預(yù)設(shè)、隨機兩種。主持人的專業(yè)素養(yǎng)是研修的關(guān)鍵,這位園長的研修素養(yǎng)和智慧給大家留下了深刻的印象。她能及時抓住新問題、善于引導(dǎo),善于幫助教師梳理有益的經(jīng)驗,推進研修的后續(xù)進程。反思階段:一次成功的園本研修不僅值得老師們細(xì)細(xì)回味,更令觀摩者收獲頗多。研修中老師們不僅收獲了對自主性游戲中材料價值、投放策略等的深度認(rèn)識,更是一次教師專業(yè)成長、自我價值充分展現(xiàn)的平臺。對于觀摩者而言,本次研修不僅是一次富有實效、有深度的專業(yè)學(xué)習(xí)機會,又為如何組織開展各個層面的園本研修起到了很好的示范作用。

兩次參加園本研修觀摩活動心得體會

第6篇 園本區(qū)域活動培訓(xùn)心得體會

一,區(qū)域活動的深層含義

通過學(xué)習(xí),我清楚的認(rèn)識到,區(qū)角活動是幼兒在教師有目的、有意識創(chuàng)設(shè)的有限環(huán)境中,自由選擇以個別或小組的方式自我操作、探索學(xué)習(xí),從而在和環(huán)境的相互作用中,積累經(jīng)驗并學(xué)會表達(dá)自己的感受,獲得身體、情感、認(rèn)知及社會性質(zhì)等方面發(fā)展的一種教育組織形式。例如:益智游戲(圖形配對、智利大拼版)、角色游戲?qū)τ變旱挠绊懯侨轿坏?,同時也是幼兒自主生成的,教師在活動中的角色是觀察者。

二、區(qū)角材料準(zhǔn)備:

教師為幼兒投放的游戲材料必須是自己先玩過的,教師對已投放的材料要先做到想玩,能玩,會玩,這樣才能在幼兒操作材料的同時為幼兒創(chuàng)造更多的玩法,才能讓幼兒有更多的機會去探索和發(fā)現(xiàn)。此外,教師可以利用一些廢舊的物品,為幼兒制作一些低結(jié)構(gòu)玩具。這樣可以豐富區(qū)域材料,讓幼兒更自由的去探索,從而獲得生活經(jīng)驗。比如一些廢舊不要的小衣服可以先不用急著丟掉(區(qū)角活動:娃娃家能用的到)、好的瓶罐不用急著扔掉(區(qū)角活動:商店可以用到)、漂亮紙盒、糖果盒不用扔掉(區(qū)角活動:美工區(qū)等可以用到)。

三、根據(jù)幼兒年齡特點和主題內(nèi)容提供相應(yīng)的材料,促進幼兒的發(fā)展

在區(qū)角活動中必須提供直觀形象的玩具和具體事物,提供有趣的能激發(fā)幼兒探索欲望的材料,這樣能讓幼兒做做玩玩,他們就會百玩不厭,增強學(xué)習(xí)探索的興趣。如,美工區(qū)活動中,我們根據(jù)主題內(nèi)容提供相應(yīng)的操作材料,讓

孩子們在與各種車的互動中了解汽車的秘密。就拿設(shè)計汽車來說,我們在個別學(xué)習(xí)中為他們提供了各種輔助材料,但不指導(dǎo)他們怎樣完成。起初,觀察到:有的孩子設(shè)計的汽車就是一個長方形上畫四個圓圈。慢慢地,汽車的樣子復(fù)雜了,汽車的功能豐富了,有的安裝了車燈,有的畫上了車門──通過孩子們的不斷嘗試、探索,他們開始設(shè)計自己的汽車,并自主生成了'建造汽車城'的活動。采用開放性的材料投放方式,幼兒有更多自由發(fā)現(xiàn)的機會,也便于教師了解幼兒的真實水平,并提供進一步的引導(dǎo)。

四、通過學(xué)習(xí)對教師在區(qū)角活動中的觀察與回應(yīng)有了相應(yīng)的策略

強調(diào)自主游戲中幼兒的主體活動表現(xiàn)并不是對幼兒游戲的放任,因此,并不排除游戲中教師適時適度幫助與指導(dǎo)幼兒獲得一定的知識或技能。

教師的指導(dǎo)目的不是為了干擾幼兒的游戲,而是引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,豐富自己的行為表現(xiàn),更好地開展游戲。通過觀察,準(zhǔn)確地了解幼兒在活動中的需要和表現(xiàn),如給幼兒提供的游戲空間是否合適,游戲行為有否發(fā)展,該豐富哪些經(jīng)驗,新投放的游戲材料是否被使用,是如何使用的,沒使用的原因是什么等等;

經(jīng)過觀察分析決定指導(dǎo)的對象和方式。教師指導(dǎo)的語言應(yīng)是開放式的,如'你是怎樣想的?''你發(fā)現(xiàn)了什么?''請用它來試試,看看會怎樣?'這種開放式的指導(dǎo)會充分發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,使區(qū)域活動的作用發(fā)揮到最大。

這次區(qū)角活動學(xué)習(xí),我最大的收獲是區(qū)域材料投放這一方面,它使我進一步的將理論知識運用到實踐中去,使我具有了這些全新的理念??傊诮窈蟮慕虒W(xué)活動中我會始終堅持以上的4點感悟,讓區(qū)角活動對孩子的影響發(fā)揮到最大水平。

園本活動角色游戲培訓(xùn)心得體會(6篇范文)

游戲是童年時代的伙伴,在幼兒園的各項活動中,游戲是占有特殊地位的重要活動,是幼兒園環(huán)境相互作用的重要方式,是幼兒獲得快樂的原動力。游戲是幼兒最基本的活動形式,而區(qū)域游戲又是幼兒一日游戲中的重要組成部分,對幼兒身心發(fā)展有著舉足輕重的影響。在游戲過程中,幼兒的各種能力、意志品
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