《征友啟事》課程教學(xué)實(shí)錄 篇1
閱讀小貼士：篇1共計(jì)1848個(gè)字，預(yù)計(jì)默讀時(shí)長5分鐘，朗讀需要10分鐘，中速朗讀13分鐘，在嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要17分鐘，本模板有100位用戶喜歡。
《征友啟事》課程教學(xué)實(shí)錄
一、談話：
你們有朋友嗎?他們都是誰呀?
生：我的朋友是__，是__
師：有朋友的感覺怎么樣?
生：能一起玩，一起學(xué)習(xí)，一起聊天，有問題時(shí)朋友可以給我提出來。
師：是啊，有朋友的感覺真好。所以呀，有一頭小牛犢，它也想有個(gè)朋友，它寫了一個(gè)征友啟事快讀讀課文。(師板書：征友啟事)
二、生自由讀文。
1、自己讀。(教師耐心等待最后一個(gè)學(xué)生讀完)
2、兩個(gè)小伙伴互相讀一讀，有讀的不當(dāng)?shù)牡胤?，相互指出來。再自讀一遍。
3、我們一起來看一個(gè)詞：興奮，要讀準(zhǔn)字音。
三、指名學(xué)生分段讀課文。
1、學(xué)生推薦伙伴和自己一起讀書，指名分段讀文。
要求：其余學(xué)生思考，你學(xué)懂了什么，把你學(xué)懂的考考別的.同學(xué)，還有什么問題提出來。
2、學(xué)生提問，相互答疑：
生：什么叫牛犢?
生：就是牛孩子?
生：什么是馬駒?
生：就是小馬。
生：為什么兩次貼的啟事收到了不同的效果?
師：太好了，板書：結(jié)果
生：?jiǎn)⑹率鞘裁匆馑佳?
生：尋找某件東西或某件事，寫在紙上發(fā)在報(bào)刊上。
生：你答對(duì)了。
生：征友?
生：馬駒都能做，為什么它也走了?
生：因馬駒兩個(gè)朋友一起玩不太好，多點(diǎn)朋友才好，它看別人走了，它也走了。
生：小牛犢為什么要找朋友?
生：小牛犢一個(gè)朋友都沒有，很孤單。
生：你能用書上的語言回答嗎?
生：讀書上第一句。
生：兩條啟事上面都寫著什么?
生：第一次寫的是：
我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到以上幾點(diǎn)，歡迎前來聯(lián)系
第二次寫的是：
我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎前來聯(lián)系
生：誰找朋友?為什么要找朋友?請(qǐng)用文中的句子來回答我?
生：我來用第一自然段的第一句話來回答你。(讀第一句。)
師：(指板書：為什么這兩次征友啟事收到了不同的效果?)這個(gè)問題很重要，我們先來看一看這兩次征友啟事都是什么?內(nèi)容有什么不一樣?
四、默讀課文。
(教師打出課件，左右各一征友啟事。)
我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到以上幾點(diǎn)，歡迎前來聯(lián)系
我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎前來聯(lián)系
1、指名學(xué)生分別讀兩則征友啟事。
2、兩則啟事有什么不同，
生1：一個(gè)是做到以上幾點(diǎn)，一個(gè)是做到其中一點(diǎn)
生2：還有或者(師在課件中染紅有關(guān)字詞。)
我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎前來聯(lián)系
師：你怎么理解?
生：做到其中一點(diǎn)就行，這和第一次不一樣。
師：小動(dòng)物們看到第一則征友喜事，心情什么樣?
生：它們很興奮。
師：請(qǐng)你讀一讀這句話。
生：它們興奮地走來，失望地離去。
3、我們來演一演好嗎?
請(qǐng)一個(gè)小牛犢、再請(qǐng)一個(gè)小牛犢。(共請(qǐng)5個(gè)小牛犢)
你們給我挑一個(gè)角色，好嗎?
生：老牛。
師：行
師：其他同學(xué)你們自選一個(gè)角色。我來問問：
你選的哪一個(gè)?
生：小馬駒
生：小花貓
生：我選獵狗
師：你們都來想一想，看到第一則征友啟事怎么樣?
師生同演：
老牛(師扮演)：小牛犢，第一則征友啟事發(fā)出去了，結(jié)果怎樣呀?
小牛犢：一個(gè)個(gè)興奮地來，又一個(gè)個(gè)搖著頭失望地離去。
老牛：那你們快問問大家為什么吧?
生：我好幾點(diǎn)都做不到，沒法和你做朋友。
生：我也是。
生：雖然我能做到，但咱倆玩沒意思了。
老牛：我來給你出個(gè)主意，這回你再問問它們?yōu)槭裁春湍銈冏雠笥蚜?
生：因?yàn)槲易龅揭稽c(diǎn)就可以和你做朋友了，所心我就來了。
生：原來你說現(xiàn)在你說所以
生：這回你只說做到其中一點(diǎn)，我覺得能做到，就來了。
師：通過兩次征友，你們明白什么道理了?
生牛犢：不能對(duì)朋友要求太多了。
4、再次表演，師演小牛。
師：你們都是我的朋友，我可高興了。我想吃草了，誰想和我一起吃草呀?來吧。(同學(xué)們都走到臺(tái)上。)
師：我吃完了，你們走吧。(學(xué)生悻悻地回座位)
師：吃完了，還得學(xué)耕田，誰跟我學(xué)耕田?來吧。(生到臺(tái)上和小牛一起學(xué)耕田。)
師：學(xué)一會(huì)兒我就累了，你們回去吧。我累了。(學(xué)生不開心地回座位)
師：你們?yōu)槭裁雌仓炀突厝チ?
生：您叫我們來吃草，就這樣叫我們回去，樣子還有點(diǎn)兇。
師：那我應(yīng)該怎么做呀?
生：您要溫柔一點(diǎn)，熱情一點(diǎn)。
生：你不要太自私了。
5、讀課外文：
師：我知道一個(gè)老牛的故事，總覺得老牛說過一些話，和你們說得差不多。你們放開聲音來讀讀老牛的故事：(師發(fā)一資料：《朋友》附后面)
6、老牛都要告訴我什么呀?
生：做朋友，就要多想別人。
師板書：不能自私
多想別人
師小結(jié)：今天我們知道了做朋友不能自私，還要多想別人。今天這節(jié)課就上到這里。
五、板書設(shè)計(jì)：
征友啟事
結(jié)果不能自私
多想別人
《征友啟事》課程教學(xué)實(shí)錄 篇2
閱讀小貼士：篇2共計(jì)1749個(gè)字，預(yù)計(jì)默讀時(shí)長5分鐘，朗讀需要9分鐘，中速朗讀12分鐘，在嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要16分鐘，本模板有150位用戶喜歡。
《征友啟事》教學(xué)反思范文
這次的備課短暫而顯得有些匆忙，在選課的時(shí)候，突然覺得，凡是能編入教材中的課文，每不都是經(jīng)過各位語文教學(xué)的專家精挑細(xì)選出來的么？我們自己只管沿著新課改的路子，按照自己的理解，將精彩的課盡可能生動(dòng)地講給學(xué)生，使得教學(xué)相長也就夠了。由于自己是所有老師中第一天上課的，好了，就順著進(jìn)度講那節(jié)《征友啟事》吧！
如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，每一門藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方：
一、抓住主線，貫穿課堂
全文有13個(gè)自然段，對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，的確是很長的課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，不僅使得課堂脈絡(luò)清楚，而且在對(duì)比中名理。
二、語言訓(xùn)練，隨手拈來
語文課堂，講究人文，講求拓展，但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟事對(duì)比的`時(shí)候，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語。我又追問：“多了幾個(gè)詞語，意思上有什么改變？”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語，卻少了很多對(duì)朋友的要求。
故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住?！痹谶@里，“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個(gè)詞語可以很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功，如果能緊緊抓住這兩個(gè)詞語，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了?？墒?，如何讓學(xué)生輕松地來理解詞語呢？我拋出問題：“孩子們，牛欄前熱鬧起來，你還見過哪里有熱鬧的情景？”學(xué)生紛紛舉手：“快過節(jié)了，超市里人真多，好熱鬧?。 薄按笱闼V場(chǎng)上很熱鬧。”“天安門廣場(chǎng)的升旗儀式就要開始了，真熱鬧?！睂W(xué)生在簡(jiǎn)單而形象的感知中，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學(xué)生來做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動(dòng)作，在動(dòng)作中理解詞語讓學(xué)生輕松而快樂。
此外，在備課中，我發(fā)現(xiàn)在四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話中，有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地運(yùn)用了它們，避免了語言的重復(fù)和累贅，可是，如何處理這部分，才能讓學(xué)生體會(huì)到中華民族語言文字的神奇之處呢？我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練，在多個(gè)句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的，體會(huì)到了文字的神奇。
三、和諧愉悅、享受語文
我是一個(gè)追求詩意課堂的人，語文教學(xué)變來變?nèi)ザ疾浑x其中的就是：為了達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行文字的訓(xùn)練。而我，更喜歡與學(xué)生在和諧的交談中，讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)語言?！罢饔褑⑹聞傄毁N出，小動(dòng)物們都有什么反應(yīng)呢？”學(xué)生看圖后紛紛舉手發(fā)言，于是，我拿起準(zhǔn)備好的頭飾，隨意地走到一個(gè)學(xué)生的面前，又隨意地將一個(gè)小馬駒的頭飾戴在他的頭上，“請(qǐng)問，你就是那匹健康的小馬駒嗎？你為什么走開了呢？”“請(qǐng)問，你是可愛的小花貓嗎？你會(huì)邊走邊想些什么呢？”沒有任何的雕飾的，孩子會(huì)很自然地微笑著回答：“是的?！薄拔蚁耄禾昧?，我早都想找個(gè)朋友了，快去看看有沒有收獲吧！”那時(shí)候，我想，我和孩子，我們都是微笑的，因?yàn)槲覀冊(cè)谙硎苤Z言帶給我們的美妙和幸福感。
四、個(gè)性閱讀，不拘一格
小牛沒有找到朋友，心情會(huì)怎樣呢？文中寫到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個(gè)字對(duì)于7歲的孩子來說，實(shí)在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢？我讓學(xué)生加上小牛此時(shí)的心情描寫來讀讀這句話，學(xué)生加上了“小牛難過地說”“傷心地說”“垂頭喪氣地說”等描寫心情的詞語，然后我請(qǐng)學(xué)生按自己理解的心情來學(xué)著小牛訴訴苦吧！學(xué)生將這句話讀得有了滋味。
在教學(xué)“可是，看完了，小動(dòng)物們又一個(gè)個(gè)搖著頭走了。”這句話時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生帶著動(dòng)作讀一讀，體會(huì)小動(dòng)物們的心情?！罢?qǐng)問，你為什么要離開呢？你會(huì)邊走邊說些什么？”在學(xué)生反饋以后，再帶著那樣的心情去讀，使學(xué)生讀出了自己的理解，讀出了自己的個(gè)性。
另外，承擔(dān)“課中文化”課題以來，在課堂中間的活動(dòng)上自己也再邊做邊積累。本課以“朋友”開始，以“朋友”結(jié)束，于是，在小牛找到好朋友的時(shí)刻，我趁機(jī)讓學(xué)生和小動(dòng)物們一起“慶祝慶?！保鹆恕罢遗笥选钡母枨?，使學(xué)生得以放松。
如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，又都是一門不完美的藝術(shù)。
在這節(jié)課中，老師有點(diǎn)著急，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間。點(diǎn)題時(shí)，可以更加自然一些。另外，要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場(chǎng)”，緊接著后面又讓學(xué)生仿寫啟事，那會(huì)效果更好。
學(xué)無止境，教無定法，不過，只要不斷摸索，自己就會(huì)有所得。
《征友啟事》課程教學(xué)實(shí)錄 篇3
閱讀小貼士：篇3共計(jì)595個(gè)字，預(yù)計(jì)默讀時(shí)長2分鐘，朗讀需要3分鐘，中速朗讀4分鐘，在嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要6分鐘，本模板有182位用戶喜歡。
本課是童話，其教學(xué)目的是讓學(xué)生懂得與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。
好的開端是成功的一半。上課伊始，我創(chuàng)設(shè)情境，播放了一段視頻，把學(xué)生帶到了美麗的童話世界中。通過提出疑問：“小牛交到朋友了嗎？他是怎樣交到朋友的呢？”導(dǎo)入課題，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)課文時(shí)，我通過抓住文章中的兩張征友啟事作為主線，然后進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，不僅使課堂脈絡(luò)清楚，而且在對(duì)比中明理。
首先，我讓學(xué)生通過演一演，讀一讀的方式學(xué)習(xí)小牛的兩次“征友啟事”。學(xué)生通過演一演，讀一讀，并進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生明白了“或者”的意思，同時(shí)也明白了兩則啟事的不同。
其次，兩張征友啟事貼出后，收到了不同的效果（第一次小牛沒找到朋友，第二次小牛有了許多朋友），我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事后的種種不同表現(xiàn)，使學(xué)生就能夠進(jìn)一步明白了與人交往時(shí)，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況，對(duì)朋友的要求不能太多，多替別人著想，就一定能交到更多的朋友的道理。
最后，通過練一練，你也來學(xué)寫一張征友啟事，讓學(xué)生不僅明理，并且會(huì)運(yùn)用到自身的實(shí)際生活中。看到多數(shù)學(xué)生都能夠?qū)W以致用，交到朋友，讓我感到很欣慰。
反饋總結(jié)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課你有什么收獲。學(xué)生能夠說出一些自己的收獲，說明學(xué)生已經(jīng)有了進(jìn)步，能夠自己總結(jié)了。如果我再總體性地做個(gè)總結(jié)會(huì)更完整。課堂教學(xué)藝術(shù)是有缺憾的藝術(shù)，在今后的教學(xué)生活中，我一定要繼續(xù)努力，減少遺憾。
《征友啟事》課程教學(xué)實(shí)錄 篇4
閱讀小貼士：篇4共計(jì)2319個(gè)字，預(yù)計(jì)默讀時(shí)長6分鐘，朗讀需要12分鐘，中速朗讀16分鐘，在嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要22分鐘，本模板有259位用戶喜歡。
課堂教學(xué)筆錄：
一、談話：
你們有朋友嗎？他們都是誰呀？
生：我的朋友是__，是__
師：有朋友的感覺怎么樣？
生：能一起玩，一起學(xué)習(xí)，一起聊天，有問題時(shí)朋友可以給我提出來。
師：是啊，有朋友的感覺真好。所以呀，有一頭小牛犢，它也想有個(gè)朋友，它寫了一個(gè)“征友啟事”快讀讀課文。（師板書：征友啟事）
二、生自由讀文。
1、自己讀。（教師耐心等待最后一個(gè)學(xué)生讀完）
2、兩個(gè)小伙伴互相讀一讀，有讀的不當(dāng)?shù)牡胤?，相互指出來。再自讀一遍。
3、我們一起來看一個(gè)詞：“興奮”，要讀準(zhǔn)字音。
三、指名學(xué)生分段讀課文。
1、學(xué)生推薦伙伴和自己一起讀書，指名分段讀文。
要求：其余學(xué)生思考，你學(xué)懂了什么，把你學(xué)懂的考考別的同學(xué)，還有什么問題提出來。
2、學(xué)生提問，相互答疑：
生：什么叫牛犢？
生：就是牛孩子？
生：什么是馬駒？
生：就是小馬。
生：為什么兩次貼的“啟事”收到了不同的效果？
師：太好了，板書：“結(jié)果”
生：?jiǎn)⑹率鞘裁匆馑佳剑?/p>
生：尋找某件東西或某件事，寫在紙上發(fā)在報(bào)刊上。
生：你答對(duì)了。
生：征友？
生：馬駒都能做，為什么它也走了？
生：因馬駒兩個(gè)朋友一起玩不太好，多點(diǎn)朋友才好，它看別人走了，它也走了。
生：小牛犢為什么要找朋友？
生：小牛犢一個(gè)朋友都沒有，很孤單。
生：你能用書上的語言回答嗎？
生：讀書上第一句。
生：兩條啟事上面都寫著什么？
生：第一次寫的是：
我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到以上幾點(diǎn)，歡迎前來聯(lián)系
第二次寫的是：
我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎前來聯(lián)系
生：誰找朋友？為什么要找朋友？請(qǐng)用文中的`句子來回答我？
生：我來用第一自然段的第一句話來回答你。（讀第一句。）
師：（指板書：為什么這兩次征友啟事收到了不同的效果？）這個(gè)問題很重要，我們先來看一看這兩次征友啟事都是什么？內(nèi)容有什么不一樣？
二、默讀課文。
（教師打出課件，左右各一征友啟事。）
我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到以上幾點(diǎn)，歡迎前來聯(lián)系
我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎前來聯(lián)系
1、指名學(xué)生分別讀兩則征友啟事。
2、兩則啟事有什么不同，
生1：一個(gè)是做到“以上幾點(diǎn)”，一個(gè)是做到“其中一點(diǎn)”
生2：還有“或者”（師在課件中染紅有關(guān)字詞。）
我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎前來聯(lián)系
師：你怎么理解？
生：做到其中一點(diǎn)就行，這和第一次不一樣。
師：小動(dòng)物們看到第一則征友喜事，心情什么樣？
生：它們很興奮。
師：請(qǐng)你讀一讀這句話。
生：它們興奮地走來，失望地離去。
3、我們來演一演好嗎？
請(qǐng)一個(gè)小牛犢、再請(qǐng)一個(gè)小牛犢。（共請(qǐng)5個(gè)小牛犢）
你們給我挑一個(gè)角色，好嗎？
生：老牛。
師：行
師：其他同學(xué)你們自選一個(gè)角色。我來問問：
你選的哪一個(gè)？
生：小馬駒
生：小花貓
生：我選“獵狗”
師：你們都來想一想，看到第一則征友啟事怎么樣？
師生同演：
老牛（師扮演）：小牛犢，第一則征友啟事發(fā)出去了，結(jié)果怎樣呀？
小牛犢：一個(gè)個(gè)興奮地來，又一個(gè)個(gè)搖著頭失望地離去。
老牛：那你們快問問大家為什么吧？
生：我好幾點(diǎn)都做不到，沒法和你做朋友。
生：我也是。
生：雖然我能做到，但咱倆玩沒意思了。
老牛：我來給你出個(gè)主意，這回你再問問它們?yōu)槭裁春湍銈冏雠笥蚜耍?/p>
生：因?yàn)槲易龅揭稽c(diǎn)就可以和你做朋友了，所心我就來了。
生：原來你說現(xiàn)在你說所以
生：這回你只說做到其中一點(diǎn)，我覺得能做到，就來了。
師：通過兩次征友，你們明白什么道理了？
生牛犢：不能對(duì)朋友要求太多了。
4、再次表演，師演小牛。
師：你們都是我的朋友，我可高興了。我想吃草了，誰想和我一起吃草呀？來吧。（同學(xué)們都走到臺(tái)上。）
師：我吃完了，你們走吧。（學(xué)生悻悻地回座位）
師：吃完了，還得學(xué)耕田，誰跟我學(xué)耕田？來吧。（生到臺(tái)上和“小牛”一起學(xué)耕田。）
師：學(xué)一會(huì)兒我就累了，你們回去吧。我累了。（學(xué)生不開心地回座位）
師：你們?yōu)槭裁雌仓炀突厝チ耍?/p>
生：您叫我們來吃草，就這樣叫我們回去，樣子還有點(diǎn)兇。
師：那我應(yīng)該怎么做呀？
生：您要溫柔一點(diǎn)，熱情一點(diǎn)。
生：你不要太自私了。
5、讀課外文：
師：我知道一個(gè)老牛的故事，總覺得老牛說過一些話，和你們說得差不多。你們放開聲音來讀讀老牛的故事：（師發(fā)一資料：《朋友》附后面）
6、老牛都要告訴我什么呀？
生：做朋友，就要多想別人。
師板書：不能自私
多想別人
師小結(jié)：今天我們知道了做朋友不能自私，還要多想別人。今天這節(jié)課就上到這里。
四、板書設(shè)計(jì)：
征友啟事
結(jié)果？不能自私
多想別人
附《朋友》：
小象兄弟和小猴、小熊、小兔是好朋友。
冬天到了，森林里決定舉行一次跳繩比賽。小猴、小熊、小兔沒有買到繩子，急哭了。小象知道了說：“別難過，我們有辦法?！眱芍恍∠笊斐鲩L長的鼻子，相互勾住，吧嗒，吧嗒地甩了起來。伙伴們一上一下跳著。突然，大家不跳了，原來小象的鼻子磨破了。朋友們眼里閃著淚說：“小象，別甩了，你們的鼻子都磨破了?！毙∠鬂M不在乎地說：“沒事兒，為了你們?cè)诒荣愔腥〉煤贸煽儯@點(diǎn)疼算什么。我們是朋友嘛！”在小象的幫助下，小伙伴們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績。
森林里的朋友們可喜歡下雨天撐著小花傘在雨里走來走去了。但小象不喜歡，因?yàn)樗I不到能遮住它身子的大雨傘。一天下雨了，小象也想體會(huì)一下雨天散步的滋味。小猴看見了，跑過來，把小花傘撐在樹上。小熊、小兔和別的朋友看見了，也跑過來，讓小猴把它們的小花傘也都撐到樹上去。啊，多好的一把樹傘。小象高興極了，說：“謝謝你們送給我這把大樹傘。”朋友們說：“不用謝?；ハ鄮椭?，互相關(guān)心，多為別人想才是真正的朋友。”
《征友啟事》課程教學(xué)實(shí)錄 篇5
閱讀小貼士：篇5共計(jì)1393個(gè)字，預(yù)計(jì)默讀時(shí)長4分鐘，朗讀需要7分鐘，中速朗讀10分鐘，在嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要13分鐘，本模板有272位用戶喜歡。
征友啟事的課堂實(shí)錄參考
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，自主積累詞語。
2、 正確、流利有感情地朗讀課文。
3、 了解課文內(nèi)容，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時(shí)，在考慮自身的需要時(shí)，也要考慮他人的實(shí)際情況。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 認(rèn)識(shí)14個(gè)字的音與形，正確書寫8個(gè)生字。
2、 正確、流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 感悟本文揭示的道理，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時(shí)，在考慮自身的需要時(shí)，也要考慮他人的實(shí)際情況。
2、 領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、投影儀，錄音機(jī)，小黑板和各種動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、 同學(xué)們，你們有朋友嗎？他們都是誰?。坑信笥训母杏X怎么樣？
2、 是啊，有朋友的.感覺真好。有一頭小牛，它也想有個(gè)朋友，它寫了一個(gè)“征友啟事”，板書課題：征友啟事。
3、 隨課題識(shí)字：你怎么記住“征”和“啟”的？
明確：學(xué)生自由說，指名讀，齊讀。
二、除讀課文，隨文識(shí)字。
1、 你們平時(shí)是怎樣把課文讀熟的？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？
學(xué)生回答預(yù)想一：有空閑的時(shí)間就會(huì)多讀課文。
學(xué)生回答預(yù)想二：不認(rèn)識(shí)的字我會(huì)。會(huì)在理解句子意思的情況下讀通句子。
2、 學(xué)生自由匯報(bào)，教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
3、 依照你們剛才所說的方法自由讀課文。
4、 師范讀課文。
5、 同桌互相讀，讀的好的，夸夸他。讀不好的，幫幫他。
三、檢查反饋，學(xué)習(xí)生字。
1、 出示生字卡片：生字嬰幼兒從課文里面跑出來了，小朋友們你們好認(rèn)識(shí)它們嗎
明確：這一局部可以采用多種方法認(rèn)讀，如開火車，指名讀，去掉拼音直接讀。
2、 游戲鞏固。
（1）給動(dòng)物掛牌：出示小牛、獵狗、馬，花貓的圖片，指名上臺(tái)在圖片下貼上相對(duì)應(yīng)的生字卡片。
（2）猜字游戲：老師和學(xué)生互相出字謎。
四、朗讀課文。
1、 讀課文，標(biāo)出自然段。
2、 你在讀課文中學(xué)會(huì)了哪些詞語？找出來和同桌一起讀一讀。
第二課時(shí)
一、通讀課文，互相質(zhì)疑。
1、 昨天我們初讀了課文，這個(gè)小牛到底有沒有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學(xué)分工再讀課文。
明確：一個(gè)同學(xué)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽并考慮。你懂得了什么，用你讀懂的考考別的同學(xué)，還有什么問題提出來？
2、 引導(dǎo)學(xué)生提問，相互答疑。
補(bǔ)充：?jiǎn)⑹隆獮榱苏f明某事而登在報(bào)刊上或貼在墻壁上的文字。
三、知道朗讀，邊讀邊悟。
1、誰找朋友？為什么要找朋友？文中怎么說？
學(xué)生回答預(yù)想一：小牛要找朋友，因?yàn)樾∨：芄聠巍?/p>
學(xué)生回答預(yù)想二：小牛很孤單，一心想找個(gè)朋友。
明確：指導(dǎo)朗讀第一句。理解孤單，并說一句話。
2、為什么這兩次的征友啟事會(huì)收到不同的效果呢？
明確：比較兩次征友啟事的內(nèi)容，出示小黑板，左右各一個(gè)啟事。
（1）指名學(xué)生分別讀兩則征友啟事。
（2）說說兩則啟事有什么不同之處。
學(xué)生回答預(yù)想一：一個(gè)是做到‘以上幾點(diǎn)，一個(gè)是做到其中一點(diǎn)；還有或者。
（3）你是怎么理解這兩則啟事的？
（4）在讀中引導(dǎo)理解詞語：朝夕相處興致勃勃悶悶不樂
3、 指導(dǎo)朗讀。
假如你是小動(dòng)物看到第一則啟事，有什么反應(yīng)？他們看啟事后是怎么想的，心情是怎么樣的？你能試著把這種心情讀出來嗎？
學(xué)生回答預(yù)想：它們興致勃勃的來，悶悶不樂的離開。
四、情境扮演，加深感悟，拓展延伸。
1、 分小組合作扮演。
2、 通過兩次征友，你明白了什么道理？
學(xué)生回答預(yù)想：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件太高，否則，我們就交不到朋友。
板書設(shè)計(jì)： 10 征友啟事
第一次 第二次
以上幾點(diǎn) 其中一點(diǎn)
無精打采 悶悶不樂 興高采烈
沒有朋友 和大家玩起來
《征友啟事》課程教學(xué)實(shí)錄 篇6
閱讀小貼士：篇6共計(jì)1871個(gè)字，預(yù)計(jì)默讀時(shí)長5分鐘，朗讀需要10分鐘，中速朗讀13分鐘，在嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要18分鐘，本模板有113位用戶喜歡。
一、談話：
你們有朋友嗎？他們都是誰呀？
生：我的朋友是__，是__
師：有朋友的感覺怎么樣？
生：能一起玩，一起學(xué)習(xí)，一起聊天，有問題時(shí)朋友可以給我提出來。
師：是啊，有朋友的感覺真好。所以呀，有一頭小牛犢，它也想有個(gè)朋友，它寫了一個(gè)“征友啟事”快讀讀課文。（師板書：征友啟事）
二、生自由讀文。
1、自己讀。（教師耐心等待最后一個(gè)學(xué)生讀完）
2、兩個(gè)小伙伴互相讀一讀，有讀的不當(dāng)?shù)牡胤?，相互指出來。再自讀一遍。
3、我們一起來看一個(gè)詞：“興奮”，要讀準(zhǔn)字音。
三、指名學(xué)生分段讀課文。
1、學(xué)生推薦伙伴和自己一起讀書，指名分段讀文。
要求：其余學(xué)生思考，你學(xué)懂了什么，把你學(xué)懂的考考別的`同學(xué)，還有什么問題提出來。
2、學(xué)生提問，相互答疑：
生：什么叫牛犢？
生：就是牛孩子？
生：什么是馬駒？
生：就是小馬。
生：為什么兩次貼的“啟事”收到了不同的效果？
師：太好了，板書：“結(jié)果”
生：?jiǎn)⑹率鞘裁匆馑佳剑?/p>
生：尋找某件東西或某件事，寫在紙上發(fā)在報(bào)刊上。
生：你答對(duì)了。
生：征友？
生：馬駒都能做，為什么它也走了？
生：因馬駒兩個(gè)朋友一起玩不太好，多點(diǎn)朋友才好，它看別人走了，它也走了。
生：小牛犢為什么要找朋友？
生：小牛犢一個(gè)朋友都沒有，很孤單。
生：你能用書上的語言回答嗎？
生：讀書上第一句。
生：兩條啟事上面都寫著什么？
生：第一次寫的是：
我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到以上幾點(diǎn)，歡迎前來聯(lián)系
第二次寫的是：
我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎前來聯(lián)系
生：誰找朋友？為什么要找朋友？請(qǐng)用文中的句子來回答我？
生：我來用第一自然段的第一句話來回答你。（讀第一句。）
師：（指板書：為什么這兩次征友啟事收到了不同的效果？）這個(gè)問題很重要，我們先來看一看這兩次征友啟事都是什么？內(nèi)容有什么不一樣？
四、默讀課文。
（教師打出課件，左右各一征友啟事。）
我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到以上幾點(diǎn)，歡迎前來聯(lián)系
我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎前來聯(lián)系
1、指名學(xué)生分別讀兩則征友啟事。
2、兩則啟事有什么不同，
生1：一個(gè)是做到“以上幾點(diǎn)”，一個(gè)是做到“其中一點(diǎn)”
生2：還有“或者”（師在課件中染紅有關(guān)字詞。）
我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎前來聯(lián)系
師：你怎么理解？
生：做到其中一點(diǎn)就行，這和第一次不一樣。
師：小動(dòng)物們看到第一則征友喜事，心情什么樣？
生：它們很興奮。
師：請(qǐng)你讀一讀這句話。
生：它們興奮地走來，失望地離去。
3、我們來演一演好嗎？
請(qǐng)一個(gè)小牛犢、再請(qǐng)一個(gè)小牛犢。（共請(qǐng)5個(gè)小牛犢）
你們給我挑一個(gè)角色，好嗎？
生：老牛。
師：行
師：其他同學(xué)你們自選一個(gè)角色。我來問問：
你選的哪一個(gè)？
生：小馬駒
生：小花貓
生：我選“獵狗”
師：你們都來想一想，看到第一則征友啟事怎么樣？
師生同演：
老牛（師扮演）：小牛犢，第一則征友啟事發(fā)出去了，結(jié)果怎樣呀？
小牛犢：一個(gè)個(gè)興奮地來，又一個(gè)個(gè)搖著頭失望地離去。
老牛：那你們快問問大家為什么吧？
生：我好幾點(diǎn)都做不到，沒法和你做朋友。
生：我也是。
生：雖然我能做到，但咱倆玩沒意思了。
老牛：我來給你出個(gè)主意，這回你再問問它們?yōu)槭裁春湍銈冏雠笥蚜耍?/p>
生：因?yàn)槲易龅揭稽c(diǎn)就可以和你做朋友了，所心我就來了。
生：原來你說現(xiàn)在你說所以
生：這回你只說做到其中一點(diǎn)，我覺得能做到，就來了。
師：通過兩次征友，你們明白什么道理了？
生牛犢：不能對(duì)朋友要求太多了。
4、再次表演，師演小牛。
師：你們都是我的朋友，我可高興了。我想吃草了，誰想和我一起吃草呀？來吧。（同學(xué)們都走到臺(tái)上。）
師：我吃完了，你們走吧。（學(xué)生悻悻地回座位）
師：吃完了，還得學(xué)耕田，誰跟我學(xué)耕田？來吧。（生到臺(tái)上和“小?！币黄饘W(xué)耕田。）
師：學(xué)一會(huì)兒我就累了，你們回去吧。我累了。（學(xué)生不開心地回座位）
師：你們?yōu)槭裁雌仓炀突厝チ耍?/p>
生：您叫我們來吃草，就這樣叫我們回去，樣子還有點(diǎn)兇。
師：那我應(yīng)該怎么做呀？
生：您要溫柔一點(diǎn)，熱情一點(diǎn)。
生：你不要太自私了。
5、讀課外文：
師：我知道一個(gè)老牛的故事，總覺得老牛說過一些話，和你們說得差不多。你們放開聲音來讀讀老牛的故事：（師發(fā)一資料：《朋友》附后面）
6、老牛都要告訴我什么呀？
生：做朋友，就要多想別人。
師板書：不能自私
多想別人
師小結(jié)：今天我們知道了做朋友不能自私，還要多想別人。今天這節(jié)課就上到這里。
《征友啟事》課程教學(xué)實(shí)錄 篇7
閱讀小貼士：篇7共計(jì)2333個(gè)字，預(yù)計(jì)默讀時(shí)長6分鐘，朗讀需要12分鐘，中速朗讀16分鐘，在嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要22分鐘，本模板有213位用戶喜歡。
《征友啟事》的課堂教學(xué)實(shí)錄
課堂教學(xué)筆錄：
一、談話：
你們有朋友嗎？他們都是誰呀？
生：我的朋友是__，是__
師：有朋友的感覺怎么樣？
生：能一起玩，一起學(xué)習(xí)，一起聊天，有問題時(shí)朋友可以給我提出來。
師：是啊，有朋友的感覺真好。所以呀，有一頭小牛犢，它也想有個(gè)朋友，它寫了一個(gè)“征友啟事”快讀讀課文。（師板書：征友啟事）
二、生自由讀文。
1、自己讀。（教師耐心等待最后一個(gè)學(xué)生讀完）
2、兩個(gè)小伙伴互相讀一讀，有讀的不當(dāng)?shù)牡胤?，相互指出來。再自讀一遍。
3、我們一起來看一個(gè)詞：“興奮”，要讀準(zhǔn)字音。
三、指名學(xué)生分段讀課文。
1、學(xué)生推薦伙伴和自己一起讀書，指名分段讀文。
要求：其余學(xué)生思考，你學(xué)懂了什么，把你學(xué)懂的考考別的同學(xué)，還有什么問題提出來。
2、學(xué)生提問，相互答疑：
生：什么叫牛犢？
生：就是牛孩子？
生：什么是馬駒？
生：就是小馬。
生：為什么兩次貼的“啟事”收到了不同的效果？
師：太好了，板書：“結(jié)果”
生：?jiǎn)⑹率鞘裁匆馑佳剑?/p>
生：尋找某件東西或某件事，寫在紙上發(fā)在報(bào)刊上。
生：你答對(duì)了。
生：征友？
生：馬駒都能做，為什么它也走了？
生：因馬駒兩個(gè)朋友一起玩不太好，多點(diǎn)朋友才好，它看別人走了，它也走了。
生：小牛犢為什么要找朋友？
生：小牛犢一個(gè)朋友都沒有，很孤單。
生：你能用書上的語言回答嗎？
生：讀書上第一句。
生：兩條啟事上面都寫著什么？
生：第一次寫的是：
我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到以上幾點(diǎn)，歡迎前來聯(lián)系
第二次寫的是：
我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎前來聯(lián)系
生：誰找朋友？為什么要找朋友？請(qǐng)用文中的句子來回答我？
生：我來用第一自然段的第一句話來回答你。（讀第一句。）
師：（指板書：為什么這兩次征友啟事收到了不同的效果？）這個(gè)問題很重要，我們先來看一看這兩次征友啟事都是什么？內(nèi)容有什么不一樣？
二、默讀課文。
（教師打出課件，左右各一征友啟事。）
我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到以上幾點(diǎn)，歡迎前來聯(lián)系
我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎前來聯(lián)系
1、指名學(xué)生分別讀兩則征友啟事。
2、兩則啟事有什么不同，
生1：一個(gè)是做到“以上幾點(diǎn)”，一個(gè)是做到“其中一點(diǎn)”
生2：還有“或者”（師在課件中染紅有關(guān)字詞。）
我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎前來聯(lián)系
師：你怎么理解？
生：做到其中一點(diǎn)就行，這和第一次不一樣。
師：小動(dòng)物們看到第一則征友喜事，心情什么樣？
生：它們很興奮。
師：請(qǐng)你讀一讀這句話。
生：它們興奮地走來，失望地離去。
3、我們來演一演好嗎？
請(qǐng)一個(gè)小牛犢、再請(qǐng)一個(gè)小牛犢。（共請(qǐng)5個(gè)小牛犢）
你們給我挑一個(gè)角色，好嗎？
生：老牛。
師：行
師：其他同學(xué)你們自選一個(gè)角色。我來問問：
你選的哪一個(gè)？
生：小馬駒
生：小花貓
生：我選“獵狗”
師：你們都來想一想，看到第一則征友啟事怎么樣？
師生同演：
老牛（師扮演）：小牛犢，第一則征友啟事發(fā)出去了，結(jié)果怎樣呀？
小牛犢：一個(gè)個(gè)興奮地來，又一個(gè)個(gè)搖著頭失望地離去。
老牛：那你們快問問大家為什么吧？
生：我好幾點(diǎn)都做不到，沒法和你做朋友。
生：我也是。
生：雖然我能做到，但咱倆玩沒意思了。
老牛：我來給你出個(gè)主意，這回你再問問它們?yōu)槭裁春湍銈冏雠笥蚜耍?/p>
生：因?yàn)槲易龅揭稽c(diǎn)就可以和你做朋友了，所心我就來了。
生：原來你說現(xiàn)在你說所以
生：這回你只說做到其中一點(diǎn)，我覺得能做到，就來了。
師：通過兩次征友，你們明白什么道理了？
生牛犢：不能對(duì)朋友要求太多了。
4、再次表演，師演小牛。
師：你們都是我的'朋友，我可高興了。我想吃草了，誰想和我一起吃草呀？來吧。（同學(xué)們都走到臺(tái)上。）
師：我吃完了，你們走吧。（學(xué)生悻悻地回座位）
師：吃完了，還得學(xué)耕田，誰跟我學(xué)耕田？來吧。（生到臺(tái)上和“小?！币黄饘W(xué)耕田。）
師：學(xué)一會(huì)兒我就累了，你們回去吧。我累了。（學(xué)生不開心地回座位）
師：你們?yōu)槭裁雌仓炀突厝チ耍?/p>
生：您叫我們來吃草，就這樣叫我們回去，樣子還有點(diǎn)兇。
師：那我應(yīng)該怎么做呀？
生：您要溫柔一點(diǎn)，熱情一點(diǎn)。
生：你不要太自私了。
5、讀課外文：
師：我知道一個(gè)老牛的故事，總覺得老牛說過一些話，和你們說得差不多。你們放開聲音來讀讀老牛的故事：（師發(fā)一資料：《朋友》附后面）
6、老牛都要告訴我什么呀？
生：做朋友，就要多想別人。
師板書：不能自私
多想別人
師小結(jié)：今天我們知道了做朋友不能自私，還要多想別人。今天這節(jié)課就上到這里。
三、板書設(shè)計(jì)：
征友啟事
結(jié)果？不能自私
多想別人
附《朋友》：
小象兄弟和小猴、小熊、小兔是好朋友。
冬天到了，森林里決定舉行一次跳繩比賽。小猴、小熊、小兔沒有買到繩子，急哭了。小象知道了說：“別難過，我們有辦法?！眱芍恍∠笊斐鲩L長的鼻子，相互勾住，吧嗒，吧嗒地甩了起來?；锇閭円簧弦幌绿?。突然，大家不跳了，原來小象的鼻子磨破了。朋友們眼里閃著淚說：“小象，別甩了，你們的鼻子都磨破了。”小象滿不在乎地說：“沒事兒，為了你們?cè)诒荣愔腥〉煤贸煽儯@點(diǎn)疼算什么。我們是朋友嘛！”在小象的幫助下，小伙伴們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績。
森林里的朋友們可喜歡下雨天撐著小花傘在雨里走來走去了。但小象不喜歡，因?yàn)樗I不到能遮住它身子的大雨傘。一天下雨了，小象也想體會(huì)一下雨天散步的滋味。小猴看見了，跑過來，把小花傘撐在樹上。小熊、小兔和別的朋友看見了，也跑過來，讓小猴把它們的小花傘也都撐到樹上去。啊，多好的一把樹傘。小象高興極了，說：“謝謝你們送給我這把大樹傘?！迸笥褌冋f：“不用謝?；ハ鄮椭?，互相關(guān)心，多為別人想才是真正的朋友?！?/p>
《征友啟事》課程教學(xué)實(shí)錄 篇8
閱讀小貼士：篇8共計(jì)499個(gè)字，預(yù)計(jì)默讀時(shí)長2分鐘，朗讀需要3分鐘，中速朗讀4分鐘，在嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要5分鐘，本模板有146位用戶喜歡。
《征友啟事》教學(xué)反思及教學(xué)設(shè)計(jì)
征友啟事教學(xué)反思
1. 這是有趣的童話，教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生抓住兩次“征友啟事”的內(nèi)容讓學(xué)生朗讀，并進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生明白了“或者”的意思，同時(shí)也明白了兩則啟事的不同，最后使學(xué)生進(jìn)一步明白了與人交往時(shí)，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況，對(duì)朋友的要求不能太多，多替別人著想，就一定能交到更多的朋友的道理。
2.我體會(huì)到“問題”設(shè)計(jì)的重要性。要想讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得好，就要熟讀教材，精心設(shè)計(jì)問題。只有這樣，既能讓學(xué)生很快地抓住課文的重點(diǎn)，又讓學(xué)生很快感悟課文內(nèi)容。
3.要圖文并茂，想象文中“人物”的表情。
4.造句的力量，四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話中，有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地運(yùn)用了它們，避免了語言的重復(fù)和累贅，可是，如何處理這部分，才能讓學(xué)生體會(huì)到中華民族語言文字的神奇之處呢？我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練，在多個(gè)句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的，體會(huì)到了文字的神奇。
5， 在這節(jié)課中，可以讓學(xué)生帶上頭飾演一演。以演代講，更能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生快樂、輕松地學(xué)習(xí)語文，可我忽視了。學(xué)無止境，教無定法，不過，只要不斷摸索，自己就會(huì)有所得。
《征友啟事》課程教學(xué)實(shí)錄 篇9
閱讀小貼士：篇9共計(jì)1726個(gè)字，預(yù)計(jì)默讀時(shí)長5分鐘，朗讀需要9分鐘，中速朗讀12分鐘，在嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要16分鐘，本模板有234位用戶喜歡。
《征友啟事》的教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)(體現(xiàn)出“三維”)：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)在朗讀課文中，知道小牛的兩張征友啟事內(nèi)容分有什么不同，懂得與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。
(3)領(lǐng)悟兩張不同的征友啟事引起的不同結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析兩張征友啟事不同的內(nèi)容引發(fā)的不同結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：
在對(duì)比觀察和對(duì)比閱讀中，體驗(yàn)人物的情感。深層次探究小牛第一次交不到朋友的原因。
學(xué)情分析
雖然本課生動(dòng)有趣，適合學(xué)生閱讀體驗(yàn)，但由于低段孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)知水平不高，語言能力受到一定限制，所以在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，要努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表達(dá)與交流，說出自己的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)脈絡(luò)
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我準(zhǔn)備以“以學(xué)定教”的原則設(shè)計(jì)教案。加強(qiáng)對(duì)文本的.細(xì)讀，讓學(xué)生深度接觸文本，并尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。抓住設(shè)計(jì)的“兩線”去完成教學(xué)任務(wù)，本文的“教線”是分析兩張征友啟事的不同，“悟線”是明白在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。
教學(xué)過程
一、談話解題
1、今天，我們一起來聊聊朋友這個(gè)話題：有一頭小牛很孤獨(dú)，很想交朋友，你們想知道他怎么做的嗎?就一起來學(xué)習(xí)課文《征友啟事》(板書課題)。
2、讀題質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問?
(教師啟發(fā)學(xué)生提問，注意引領(lǐng)對(duì)修飾語“征友”的解讀，如：?jiǎn)⑹率鞘裁匆馑?征友又是什么意思?小牛想征什么樣的朋友?誰成了他的朋友呢?)
二、初讀課文，整體把握(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)略，應(yīng)要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)內(nèi)完成)
三、精讀理解，感悟內(nèi)化
1、了解第一張征友啟事
(1)抽生讀第一自然段，讀后學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。理解“孤單”一詞的含義。
相互說說，你在什么時(shí)候會(huì)感到孤單。把自己當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，體會(huì)小牛的心情，注意讀出“很想”找朋友的愿望。
(2)探究第一張征友啟事
(出示第一張征友啟事的內(nèi)容。我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系)
a、自由朗讀，思考：小牛找朋友的條件是什么?你覺得他能找到朋友嗎?請(qǐng)說出你的理由。
(小組合作學(xué)習(xí)，解決問題，并在集中探究式進(jìn)行匯報(bào))
(注意引導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句的含義)
b、角色轉(zhuǎn)換，深入探究：假如你是山羊、獵狗、花貓、馬駒，看到這張征友啟事后會(huì)想些什么?
(讓學(xué)生體會(huì)興奮走來，卻又一個(gè)個(gè)搖著頭離開的心情)
(讓學(xué)生戴著頭飾表演讀，每個(gè)學(xué)生都參與朗讀、表演，再次感悟小動(dòng)物們渴望交朋友的心情及交不到朋友的失望。要抓住“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句的含義)
2、對(duì)比感悟第二張征友啟事
(1)過渡：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛。老牛會(huì)對(duì)小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀第五、六兩個(gè)自然段。
(2)對(duì)比探究第二張征友啟事
(出示第二張征友啟事的內(nèi)容。我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎聯(lián)系)
a、探究不同點(diǎn)：自由讀，理解“或者”的意思，對(duì)比“誰能做到，歡迎聯(lián)系”與“誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己的話說一說這兩句話的意思。
(先在小組內(nèi)理解，再進(jìn)行集中匯報(bào))
b、角色轉(zhuǎn)換，深入探究：假如你就是山羊、獵狗、花貓、馬駒，看到這張征友啟事后，又會(huì)想些什么?
(先指名說，然后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小動(dòng)物們說的話，體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事及交到朋友后的高興心情)
3、感悟內(nèi)涵
(1)第一層思考：你認(rèn)為后來小牛找到許多朋友的原因是什么?
(2)第二層思考：在實(shí)際生活中，怎樣才能交到朋友呢?
(學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)如：“在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況”，“既要有與人交往的愿望，又要有行動(dòng)”等等，只要能講出令人信服的理由，教師都應(yīng)該給予肯定。)
四、總結(jié)與拓展
1、你喜歡課文中的誰?說說理由。
2、你想找什么樣的朋友?同學(xué)之間互相說一說。
3、總結(jié)：朋友能與你一起克服困難，驅(qū)逐寂寞，享受快樂。如果你能既想到自己的需要，又充分考慮到他人，一定能交到許多好朋友。
板書設(shè)計(jì)
征友啟事
我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系
我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎聯(lián)系
第一張啟事 第二張啟事
興奮來，搖頭走開 熱鬧 團(tuán)團(tuán)圍住
（在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際）
《征友啟事》課程教學(xué)實(shí)錄 篇10
閱讀小貼士：篇10共計(jì)1728個(gè)字，預(yù)計(jì)默讀時(shí)長5分鐘，朗讀需要9分鐘，中速朗讀12分鐘，在嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要16分鐘，本模板有252位用戶喜歡。
關(guān)于征友啟事教案
征友啟事教案
教學(xué)目標(biāo)(體現(xiàn)出“三維”)：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)在朗讀課文中，知道小牛的兩張征友啟事內(nèi)容分有什么不同，懂得與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。
(3)領(lǐng)悟兩張不同的征友啟事引起的不同結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析兩張征友啟事不同的內(nèi)容引發(fā)的不同結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：
在對(duì)比觀察和對(duì)比閱讀中，體驗(yàn)人物的情感。深層次探究小牛第一次交不到朋友的原因。
學(xué)情分析
雖然本課生動(dòng)有趣，適合學(xué)生閱讀體驗(yàn)，但由于低段孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)知水平不高，語言能力受到一定限制，所以在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，要努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表達(dá)與交流，說出自己的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)脈絡(luò)
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我準(zhǔn)備以“以學(xué)定教”的原則設(shè)計(jì)教案。加強(qiáng)對(duì)文本的細(xì)讀，讓學(xué)生深度接觸文本，并尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。抓住設(shè)計(jì)的“兩線”去完成教學(xué)任務(wù)，本文的“教線”是分析兩張征友啟事的不同，“悟線”是明白在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。
教學(xué)過程
一、談話解題
1、今天，我們一起來聊聊朋友這個(gè)話題：有一頭小牛很孤獨(dú)，很想交朋友，你們想知道他怎么做的嗎?就一起來學(xué)習(xí)課文《征友啟事》(板書課題)。
2、讀題質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問?
(教師啟發(fā)學(xué)生提問，注意引領(lǐng)對(duì)修飾語“征友”的解讀，如：?jiǎn)⑹率鞘裁匆馑?征友又是什么意思?小牛想征什么樣的朋友?誰成了他的朋友呢?)
二、初讀課文，整體把握(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)略，應(yīng)要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)內(nèi)完成)
三、精讀理解，感悟內(nèi)化
1、了解第一張征友啟事
(1)抽生讀第一自然段，讀后學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。理解“孤單”一詞的含義。
相互說說，你在什么時(shí)候會(huì)感到孤單。把自己當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，體會(huì)小牛的心情，注意讀出“很想”找朋友的愿望。
(2)探究第一張征友啟事
(出示第一張征友啟事的內(nèi)容。我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系)
a、自由朗讀，思考：小牛找朋友的條件是什么?你覺得他能找到朋友嗎?請(qǐng)說出你的理由。
(小組合作學(xué)習(xí)，解決問題，并在集中探究式進(jìn)行匯報(bào))
(注意引導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句的含義)
b、角色轉(zhuǎn)換，深入探究：假如你是山羊、獵狗、花貓、馬駒，看到這張征友啟事后會(huì)想些什么?
(讓學(xué)生體會(huì)興奮走來，卻又一個(gè)個(gè)搖著頭離開的心情)
(讓學(xué)生戴著頭飾表演讀，每個(gè)學(xué)生都參與朗讀、表演，再次感悟小動(dòng)物們渴望交朋友的心情及交不到朋友的'失望。要抓住“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句的含義)
2、對(duì)比感悟第二張征友啟事
(1)過渡：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛。老牛會(huì)對(duì)小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀第五、六兩個(gè)自然段。
(2)對(duì)比探究第二張征友啟事
(出示第二張征友啟事的內(nèi)容。我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎聯(lián)系)
a、探究不同點(diǎn)：自由讀，理解“或者”的意思，對(duì)比“誰能做到，歡迎聯(lián)系”與“誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己的話說一說這兩句話的意思。
(先在小組內(nèi)理解，再進(jìn)行集中匯報(bào))
b、角色轉(zhuǎn)換，深入探究：假如你就是山羊、獵狗、花貓、馬駒，看到這張征友啟事后，又會(huì)想些什么?
(先指名說，然后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小動(dòng)物們說的話，體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事及交到朋友后的高興心情)
3、感悟內(nèi)涵
(1)第一層思考：你認(rèn)為后來小牛找到許多朋友的原因是什么?
(2)第二層思考：在實(shí)際生活中，怎樣才能交到朋友呢?
(學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)如：“在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況”，“既要有與人交往的愿望，又要有行動(dòng)”等等，只要能講出令人信服的理由，教師都應(yīng)該給予肯定。)
四、總結(jié)與拓展
1、你喜歡課文中的誰?說說理由。
2、你想找什么樣的朋友?同學(xué)之間互相說一說。
3、總結(jié)：朋友能與你一起克服困難，驅(qū)逐寂寞，享受快樂。如果你能既想到自己的需要，又充分考慮到他人，一定能交到許多好朋友。
板書設(shè)計(jì)
征友啟事
我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系
我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎聯(lián)系
第一張啟事 第二張啟事
興奮來，搖頭走開 熱鬧 團(tuán)團(tuán)圍住
(在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際
