放風(fēng)箏
春天來了，風(fēng)和日麗，正是放風(fēng)箏的好時節(jié)。我和小明、小紅一起，帶著我們的風(fēng)箏，來到了公園。小明的是個大蝴蝶，我的是個小燕子，小紅的則是五彩斑斕的鳳凰。我們來到一片空地，看到天空中已經(jīng)飄著許多各式各樣的風(fēng)箏，有龍、有魚，還有飛機(jī)，就像一幅生動的畫卷。
我們迫不及待地開始放風(fēng)箏。我拿著線軸，小明舉著風(fēng)箏，我跑起來，小明放手，風(fēng)箏就飛了起來，但沒多久就掉了下來。我有點沮喪，小明安慰我說：“沒事，再來一次?！边@次，我跑得更快，小紅也在旁邊喊加油，風(fēng)箏終于穩(wěn)穩(wěn)地飛上了天。我高興得跳了起來，心里想：“原來放風(fēng)箏也需要技巧啊。”
小紅的鳳凰風(fēng)箏特別漂亮，飛得很高，引來了一群小朋友羨慕的眼光。我們一起看著天空中的風(fēng)箏，仿佛忘記了時間。直到夕陽西下，我們才依依不舍地收起風(fēng)箏，離開了公園。
老師評語：
本文生動描繪了春天放風(fēng)箏的情景，語言雖然略顯單薄，但充滿了童趣和生活氣息。不過，'心里想：'原來放風(fēng)箏也需要技巧啊。' 這句話的雙引號使用不當(dāng)，應(yīng)改為句號。另外，“我們來到一片空地，看到天空中已經(jīng)飄著許多各式各樣的風(fēng)箏”這句話的“已經(jīng)”可以刪去，使句子更加流暢。
內(nèi)容亮點：
文章中的個人敘事鮮明，尤其是對風(fēng)箏形狀的描述和放風(fēng)箏過程的描繪，富有畫面感。同時，小朋友們的互動也體現(xiàn)了友誼的美好。
優(yōu)化參考：
“心里想：”應(yīng)該改為“我突然意識到”，這樣更符合口語表達(dá)。'我們來到一片空地，看到天空中已經(jīng)飄著許多各式各樣的風(fēng)箏'可改為'一踏入空地，抬頭便看見滿天的風(fēng)箏'，使句子更具詩意。
批改后作文
春天的陽光溫暖如詩，我和小明、小紅帶著心愛的風(fēng)箏來到公園。小明的大蝴蝶風(fēng)箏，我的小燕子，還有小紅那色彩斑斕的鳳凰，構(gòu)成了一幅生動的畫卷。我們找了個開闊的場地，看著天空中翱翔的風(fēng)箏，心情雀躍。
我負(fù)責(zé)拉線，小明舉風(fēng)箏，我全力奔跑，小明在合適的時機(jī)放手，風(fēng)箏顫顫巍巍地升空，卻又瞬間墜落。我有些失落，小明卻鼓勵道：“別灰心，再來！”這次，我跑得更快，小紅在一旁加油鼓勁，風(fēng)箏終于翱翔藍(lán)天。我興奮地跳起來，心中暗自感嘆，原來放風(fēng)箏不僅需要力氣，更需要技巧。
小紅的鳳凰風(fēng)箏如同天邊的晚霞，引得周圍的小朋友紛紛投來艷羨的目光。我們在陽光下，望著高飛的風(fēng)箏，直到夕陽灑滿大地，才戀戀不舍地收起風(fēng)箏，結(jié)束了這美好的一天。
作文寫作素材：
閱讀參考
《社戲》（魯迅），《風(fēng)箏》（魯迅），《童年》（高爾基）等課文，學(xué)習(xí)如何描繪生活場景和人物情感，提高語言表現(xiàn)力。同時，可以閱讀《放風(fēng)箏的小孩》等兒童文學(xué)作品，借鑒其敘事方式和情節(jié)設(shè)計。
相關(guān)詩句
1. 粵中莊有恭，幼有神童之譽(yù)。家鄰鎮(zhèn)粵將軍署，時為放風(fēng)箏之戲，適落于將軍署之內(nèi)宅，莊直入索取。諸役以其幼而忽之，未及阻其前進(jìn)。將軍方與客弈，見其神格非凡，遽詰之曰：童子何來？莊以實對。將軍曰：汝曾讀書否？曾屬對否？莊
