我叫小明，我要跟你們講講我的學(xué)校，那個(gè)地方真的挺有意思的。我們的學(xué)校不大，但總是充滿歡笑。門口那棵大榕樹(shù)，每年春天都會(huì)掉下好多毛毛蟲(chóng)，每次經(jīng)過(guò)我都得小心，不然會(huì)被它們粘一身。那個(gè)感覺(jué)，就像被無(wú)數(shù)小手摸來(lái)摸去，有點(diǎn)癢又有點(diǎn)怕。
學(xué)校的教學(xué)樓是紅色的，看著就讓人高興。教室里，每個(gè)桌子上都有個(gè)小盆栽，我們輪流照顧，有時(shí)候我會(huì)忘記澆水，它就會(huì)枯黃，那時(shí)候我就特別難過(guò)。不過(guò)，后來(lái)我學(xué)會(huì)了怎么照顧它，看著它綠油油的，心里就美滋滋的。
體育課是我最喜歡的，尤其是打籃球。有一次，我把球扔得太高，結(jié)果飛到了樹(shù)上，大家圍著樹(shù)跳啊叫啊，最后還是體育老師用梯子把球拿下來(lái)的，那一刻，我們都覺(jué)得他像個(gè)英雄。
圖書(shū)館里有很多書(shū)，我最喜歡的是《格林童話》，那些故事總是讓我想入非非。不過(guò)，有時(shí)候我覺(jué)得那些書(shū)放得太亂了，找一本自己喜歡的書(shū)就像在森林里找路，有點(diǎn)難，但找到后的感覺(jué)就像是找到了寶藏。
食堂的飯菜有時(shí)好吃，有時(shí)就一般般。有一次，我吃到了一塊特別硬的土豆，嚼了好久都咬不動(dòng)，我就把它偷偷放在了口袋里，想著放學(xué)后給家里的小狗嘗嘗。
老師們都很好，尤其是班主任李老師，她總是笑瞇瞇的，像媽媽一樣。有一次我數(shù)學(xué)考砸了，她沒(méi)有責(zé)怪我，反而鼓勵(lì)我說(shuō)：“失敗是成功之母，下次你會(huì)做得更好的?！甭?tīng)了這話，我心里暖洋洋的，也更有信心了。
老師評(píng)語(yǔ)：
小明同學(xué)的作文生動(dòng)描繪了校園生活，情感真摯，語(yǔ)言雖然略顯單薄，但充滿了童趣。在描述事物時(shí)，能抓住細(xì)節(jié)，如“被毛毛蟲(chóng)粘一身”的感受，展現(xiàn)出豐富的想象力。只是在表述上有些地方不夠嚴(yán)謹(jǐn)，如“找書(shū)像在森林里找路”，比喻雖有趣，但不太貼切。此外，“失敗是成功之母”這句引用稍顯陳詞濫調(diào)。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章中對(duì)人物和場(chǎng)景的描繪生動(dòng)，尤其是對(duì)榕樹(shù)、籃球、圖書(shū)的情景刻畫(huà)，富有生活氣息。小明對(duì)失敗的理解和老師的鼓勵(lì)，體現(xiàn)了積極的成長(zhǎng)心態(tài)。
優(yōu)化參考：
文章的段落間可以加強(qiáng)過(guò)渡，使內(nèi)容更加連貫。例如，可以從籃球的話題自然過(guò)渡到圖書(shū)，如：“打完籃球，我喜歡在圖書(shū)館休息，那里是另一個(gè)世界……”
批改后作文
我叫小明，我要分享一下我的學(xué)校，那里總是充滿驚喜。校門口的大榕樹(shù)是我們的朋友，春天時(shí)，它會(huì)“贈(zèng)送”我們一場(chǎng)“毛毛蟲(chóng)雨”。每次經(jīng)過(guò)，我都得輕手輕腳，以免被這些小家伙親密接觸，那種感覺(jué)既奇妙又有些緊張。
學(xué)校的紅磚教學(xué)樓，仿佛是孩子們的樂(lè)園。每個(gè)教室的桌上都有一盆綠色的生命，我們輪流照顧，我曾因疏忽讓一盆小生命枯萎，那刻的懊悔成了我學(xué)習(xí)責(zé)任的起點(diǎn)。后來(lái)，我學(xué)會(huì)了呵護(hù)，看著盆栽生機(jī)勃勃，心中充滿了成就感。
體育課是我最期待的時(shí)刻，尤其投籃時(shí)，籃球劃過(guò)一道弧線，那是我心中的彩虹。記得那次球飛上樹(shù)梢，我們圍著樹(shù)歡呼雀躍，最后體育老師化身“救星”，那一刻，他在我心中樹(shù)立了英雄的形象。
圖書(shū)館像一座神秘的寶庫(kù)，我最愛(ài)的《格林童話》藏在其中，盡管找書(shū)的過(guò)程有時(shí)像迷宮探險(xiǎn)，但找到后那份喜悅，如同發(fā)現(xiàn)了無(wú)價(jià)之寶。至于那次硬得難以咀嚼的土豆，我把它帶回了家，作為小狗的小驚喜，它似乎也樂(lè)在其中。
老師們親切和藹，尤其是李老師，她的笑容像陽(yáng)光，照亮我們的心田。那次數(shù)學(xué)考試失敗，她沒(méi)有責(zé)備，而是用溫暖的話語(yǔ)激發(fā)我：“挫折是成長(zhǎng)的階梯，相信你下一次會(huì)更出色?！彼墓膭?lì)，像春風(fēng)拂過(guò)心湖，讓我重拾信心。
作文寫(xiě)作素材：
閱讀參考
為了提升寫(xiě)作水平，建議小明同學(xué)多閱讀《小王子》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》等兒童文學(xué)作品，學(xué)習(xí)如何通過(guò)細(xì)膩的描繪和生動(dòng)的比喻來(lái)展現(xiàn)內(nèi)心世界。同時(shí)，可以研讀《伊索寓言》等故事集，學(xué)習(xí)如何在敘事中寓言寓意，讓文章更具深度。對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握，可以參考課本中的優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)如何自然過(guò)渡和連貫敘述。
