冬天來(lái)了，天空中飄起了大大的雪花，像棉花糖一樣軟軟的，落在地上，一片白茫茫的。我和小明、小紅一起跑出去玩，看到這個(gè)景象，我們心里那個(gè)高興啊，就像吃了蜜糖一樣甜。
我們來(lái)到小區(qū)的空地上，開(kāi)始堆雪人。我先滾了一個(gè)大大的雪球當(dāng)雪人的身子，小明滾了個(gè)小小的雪球做頭，小紅找來(lái)兩顆黑紐扣，說(shuō)是雪人的眼睛。可是，我們忘了雪人該有個(gè)鼻子，我就隨手撿起一根胡蘿卜，插在雪人臉中央，哎呀，有點(diǎn)歪，但看起來(lái)也挺逗的。小紅又找來(lái)樹(shù)枝做手臂，我們?nèi)齻€(gè)一起把雪人立起來(lái)，還給它圍了一條紅色的小圍巾，看起來(lái)暖和多了。
突然，小明說(shuō)：“我想讓雪人會(huì)動(dòng)。”我說(shuō)：“那怎么可能呢？”小明神秘一笑，他找來(lái)一塊石頭，放在雪人的背后，然后用力一推，雪人晃晃悠悠地向前走了幾步，我們都笑得前仰后合。雖然雪人很快就倒下了，但我們還是覺(jué)得特別開(kāi)心。
老師評(píng)語(yǔ)：
這篇作文描繪了孩子們堆雪人的場(chǎng)景，生動(dòng)有趣，充滿童趣。但在表達(dá)上有些小瑕疵，如“心里那個(gè)高興啊，就像吃了蜜糖一樣甜”，“看起來(lái)也挺逗的”，這些句子稍顯口語(yǔ)化，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。另外，“我想讓雪人會(huì)動(dòng)”這一部分，邏輯上顯得突兀，需要更好的過(guò)渡。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
作文中成功捕捉了孩子們的天真爛漫，尤其是雪人動(dòng)起來(lái)的情節(jié)，富有想象力，體現(xiàn)了孩子的創(chuàng)造力。
優(yōu)化參考：
可以將“心里那個(gè)高興啊”改為“心里滿是喜悅”，“看起來(lái)也挺逗的”改為“顯得頗為滑稽”。對(duì)于“我想讓雪人會(huì)動(dòng)”的部分，可以提前鋪墊，比如寫(xiě)到小明總是喜歡創(chuàng)新，這樣他的想法就不會(huì)顯得突然。
批改后作文
冬天的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，我們興奮地跑出家門(mén)，眼前的世界被純白覆蓋，仿佛進(jìn)入了一個(gè)夢(mèng)幻般的童話世界。我負(fù)責(zé)堆雪人的身體，小明堆頭部，小紅則用心地為雪人裝飾眼睛。我們找來(lái)胡蘿卜，給雪人安上了略微歪斜的鼻子，增添了幾分俏皮。小紅還找來(lái)樹(shù)枝做成手臂，我們一起小心翼翼地將雪人立起來(lái)，圍著紅色的圍巾，它看起來(lái)既溫暖又可愛(ài)。
小明是個(gè)充滿奇思妙想的孩子，他突發(fā)奇想：“如果能讓雪人動(dòng)起來(lái)，那就太棒了！”他找到一塊石頭，巧妙地安置在雪人背后，用力一推，雪人竟真的搖搖晃晃地走了幾步，我們歡笑聲回蕩在雪地里，那一刻，仿佛整個(gè)世界都充滿了歡樂(lè)。
作文寫(xiě)作素材：
閱讀參考
《小王子》——感受童真與想象力的力量；《雪人》——了解關(guān)于雪人的故事；《冬天的故事》——學(xué)習(xí)如何描繪冬季景色。
這篇作文的優(yōu)化在于語(yǔ)言的規(guī)范化和情節(jié)的連貫性，同時(shí)保持了原有的趣味性和生動(dòng)性。通過(guò)閱讀更多文學(xué)作品，可以幫助提升語(yǔ)言表達(dá)和情節(jié)構(gòu)建的能力。
