我的家里有一只小烏龜，它的殼是綠色的，就像一片小小的荷葉。每次我靠近它，它就會(huì)把頭縮進(jìn)殼里，好像在說：“別怕我，我只是個(gè)小烏龜?！蔽蚁矚g給它喂食，特別是那些小蝦米，它吃起來的樣子真是可愛極了，小嘴巴一動(dòng)一動(dòng)的，就像在跳舞。
有一天，我發(fā)現(xiàn)小烏龜不見了，我在家里找來找去，連床底下都找了，可還是找不到。我想，它會(huì)不會(huì)是變成了魔法師，隱身了呢？后來，我發(fā)現(xiàn)它躲在了沙發(fā)后面，原來它是在跟我玩捉迷藏呢！那一刻，我感覺我和小烏龜就像是朋友一樣，雖然我們不能說話，但我們能理解彼此。
有時(shí)候，我會(huì)帶著小烏龜去公園散步，雖然它走得很慢，但我總是耐心地等待它。我會(huì)告訴它公園里的花兒有多美，小鳥的歌聲有多動(dòng)聽。我覺得小烏龜可能聽不懂，但它的眼睛總是亮晶晶的，仿佛在告訴我它喜歡這一切。
我的小烏龜，雖然你不會(huì)說話，但我知道你是我的好朋友，我們會(huì)一直在一起，直到永遠(yuǎn)。
老師評(píng)語：
作者用生動(dòng)的語言描繪了與小烏龜?shù)幕?dòng)，情感真摯，富有童趣。但“它會(huì)不會(huì)是變成了魔法師，隱身了呢？”這樣的表述略顯夸張，不太符合現(xiàn)實(shí)邏輯。另外，“雖然我們不能說話，但我們能理解彼此”這樣的表達(dá)稍顯成熟，不太符合三年級(jí)學(xué)生的語言習(xí)慣。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
小作者成功地構(gòu)建了一個(gè)與小烏龜之間的親密關(guān)系，展現(xiàn)了豐富的想象力和細(xì)膩的情感描寫，尤其在描述小烏龜?shù)难凵窈蛣?dòng)作時(shí)，十分生動(dòng)。
優(yōu)化參考：
建議將“它會(huì)不會(huì)是變成了魔法師，隱身了呢？”改為更為實(shí)際的想象，如“它是不是躲到哪個(gè)我不知道的小角落去了呢？”以保持故事的可信度。同時(shí)，可以將“雖然我們不能說話，但我們能理解彼此”改為“我感覺我能讀懂它那慢悠悠的步伐和亮晶晶的眼神。”
批改后作文
有一天，小烏龜不見了，我翻箱倒柜地找，最后發(fā)現(xiàn)它躲在沙發(fā)后面，似乎在和我玩捉迷藏。那一刻，我覺得我們就像朋友，盡管無法言語交流，但通過眼神和行動(dòng)，我能感受到它的快樂。
有時(shí)，我會(huì)帶它去公園散步，盡管它步伐緩慢，我依然耐心等待。我會(huì)向它描述公園的美景和鳥兒的歌唱，盡管我不確定它是否能理解，但它的眼睛總是閃爍著好奇，仿佛在傾聽我的講述。
我的小烏龜，你是我無聲的朋友，我們會(huì)一直陪伴彼此，度過每一個(gè)美好的日子。
作文寫作素材：
閱讀參考
可以多閱讀《格林童話》、《安徒生童話》等兒童文學(xué)作品，學(xué)習(xí)如何通過生動(dòng)的比喻和細(xì)膩的描寫來表達(dá)情感。同時(shí)，《科學(xué)啟蒙》等科普讀物也能幫助理解動(dòng)物的行為習(xí)性，豐富寫作素材。
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小巘平岡雪陸離，幽人又賦探春詩。典琴沽酒元非俗，著屐觀碑又一奇。大度乾坤容落托，多情風(fēng)月笑衰遲。吾生也似梅花淡，燕未歸來蝶不知?！堆┽岢鲇螒蜃?》 陸游
1. 雪洗寒巖兮山林氣清，秋生煙水兮江湖色明。猶凈鏡兮對(duì)諸像，似空谷兮隨諸聲。游戲因緣三昧用，自然轉(zhuǎn)處不留情。
2. 過眼光陰駛。憶垂髫、留連節(jié)物，逢場(chǎng)游戲。初試綀衣弄紈扇，斗采菖蒲澗里。今發(fā)白、顏蒼如此。艾子蕭郎方用事，怪先生、苦死紉蘭芷。君不樂，欲何俟。頭標(biāo)奪得群兒喜。向溪邊、旁觀助噪，嘆吾衰矣。欲建鼓旗無氣力，喚起龍泉改委水心評(píng)余
3. 身為高帝孫，面作寒士氣。緣情德麟語，寫物大年意。青云無蘇黃，何以致后世。窗明幾靜間，是事且游戲。
