我叫小明，是個(gè)三年級(jí)的小朋友。我喜歡畫畫，特別是畫恐龍，因?yàn)榭铸埓蟠蟮模雌饋砗芸帷Ｃ看萎嫯?，我都?huì)把恐龍畫得比房子還大，媽媽總是笑我說：“小明，你這是恐龍還是怪獸??？”我就笑笑，心里想著，恐龍本來就是怪獸嘛。
學(xué)校里的數(shù)學(xué)課，我有時(shí)候會(huì)頭疼。那些數(shù)字和加減法，好像總是在跟我捉迷藏，讓我找不到頭緒。有一次，我偷偷把數(shù)學(xué)書藏在了書包最下面，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了，她問我為什么，我只能說：“我覺得數(shù)學(xué)好難，不想看?！崩蠋熋业念^，說：“沒事，慢慢來，每個(gè)人都有自己的擅長和不擅長?！?/p>
放學(xué)后，我喜歡去公園的沙坑玩。那里有很多小朋友，我們一起堆沙堡，挖地道，有時(shí)候還會(huì)比賽誰的沙球扔得遠(yuǎn)。有一次，我不小心把沙子扔到了一個(gè)小女孩的眼睛里，她哭得很傷心，我嚇得不知道怎么辦，后來還是她的媽媽幫她擦干凈眼睛，我才松了一口氣。從那以后，我玩沙子都會(huì)特別小心，不讓沙子飛起來。
我喜歡夏天，因?yàn)榭梢猿缘奖?，那種冰涼的感覺，像是把夏天的熱氣都趕走了。我還喜歡夏天的晚上，和爸爸媽媽一起去散步，看著天上的星星，聽他們講故事。雖然有些故事我已經(jīng)聽過好多遍了，但我還是喜歡聽，因?yàn)槟鞘俏液桶职謰寢尩拿篮脮r(shí)光。
老師評(píng)語：
小明同學(xué)的作文充滿童趣，描繪了自己的生活點(diǎn)滴，但有些地方需要注意。如“恐龍大大的”、“我覺得數(shù)學(xué)好難，不想看”，這些表達(dá)略顯口語化，可適當(dāng)調(diào)整。另外，“我就會(huì)把恐龍畫得比房子還大”，這樣的比喻雖有趣，但需注意比喻的合理性。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章生動(dòng)展現(xiàn)了小明的個(gè)性和生活場(chǎng)景，尤其對(duì)恐龍的熱愛和對(duì)數(shù)學(xué)的困擾，情感真摯，富有感染力。但部分句子表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，如“恐龍本來就是怪獸嘛”，可以進(jìn)一步完善。
優(yōu)化參考：
部分句子可以改為：“我熱衷于在畫紙上揮灑恐龍的形象，它們的龐大身軀常常超出畫面的邊界，仿佛真的能跨越現(xiàn)實(shí)?！薄懊鎸?duì)數(shù)學(xué)，我有時(shí)感到困惑，那些數(shù)字和符號(hào)似乎總在與我玩著捉迷藏的游戲?！?/p>
批改后作文
我叫小明，是位三年級(jí)的小畫家，特別癡迷于繪制恐龍。每次執(zhí)筆，我都會(huì)讓恐龍?jiān)诋嫴忌险紦?jù)主導(dǎo)，它們的體型夸張至極，仿佛能突破紙面的限制。媽媽看到總會(huì)笑著說：“小明，你的恐龍像是神話中的巨獸呢！”我回應(yīng)一笑，心里卻想：恐龍本就是孩子們心中的神秘怪獸。
數(shù)學(xué)課對(duì)我而言，猶如一座難以攀爬的山。那些數(shù)字和公式如同迷宮般復(fù)雜，令我時(shí)感迷茫。那次，我試圖逃避，把數(shù)學(xué)書藏在書包底層，但被老師察覺。她詢問原因，我坦誠道：“數(shù)學(xué)的奧秘讓我感到困惑?！崩蠋熭p拍我的肩膀，鼓勵(lì)道：“不必畏懼，每人都有自己的獨(dú)特之處?！?/p>
放學(xué)后的沙坑成了我歡樂的天地，與小伙伴們堆砌沙堡，挖掘秘密通道，偶爾的沙球比賽更添樂趣。記得那次我不慎讓沙子飄進(jìn)了小女孩的眼里，她痛哭起來，我頓時(shí)慌張。幸虧她的母親及時(shí)處理，我從此更加謹(jǐn)慎，確保玩耍的安全。
夏天是我最愛的季節(jié)，冰棍的清涼仿佛能驅(qū)散炎熱，夜晚與父母漫步，仰望星空，聽他們講述故事，盡管故事已耳熟能詳，但那份親情的溫暖永不消退。
作文寫作素材：
閱讀參考
建議小明同學(xué)多閱讀《格林童話》、《安徒生童話》以提升敘事技巧，同時(shí)可閱讀《數(shù)學(xué)之美》淺顯版，增加對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和理解。對(duì)于寫作練習(xí)，可以嘗試模仿《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的敘事風(fēng)格，學(xué)習(xí)如何將日常生活描繪得生動(dòng)有趣。
