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第1篇2023年八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 第2篇八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)班主任工作總結(jié) 第3篇2023學(xué)年第二學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 第4篇八年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 第5篇八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)1 第6篇八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人工作總結(jié) 第7篇2023年度上學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 第8篇2023學(xué)年下學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 第9篇八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 第10篇2023年八年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)工作總結(jié) 第11篇八年級(jí)語(yǔ)文三導(dǎo)課堂教學(xué)工作總結(jié) 第12篇2023八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 第13篇2023年人教版八年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 第14篇初中八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 第15篇八年級(jí)語(yǔ)文新課改教學(xué)工作總結(jié)
第1篇 2023年八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
新年的腳步近了,一個(gè)學(xué)期又要過(guò)去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下,我順利的完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作?;仡欉@一學(xué)期,是既忙碌又充實(shí),有著許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作小結(jié)如下:
一、求實(shí)創(chuàng)新,不斷提高自身的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)止境”,只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力,而教育語(yǔ)文教學(xué)又是我們教師工作的首要任務(wù),所以,一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外,我還利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),以及相關(guān)的文章如《新課程教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)》等。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,并將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新教材,實(shí)踐新理念?!绷η笞屛业恼Z(yǔ)文教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)課改的要求,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。此外,我還積極參加學(xué)校每周的教研活動(dòng),平時(shí)有機(jī)會(huì)就走進(jìn)其他老師的課堂,取人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短,以便改進(jìn)自己的教學(xué)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng),我不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、加強(qiáng)教學(xué)基本訓(xùn)練,搞好常規(guī)教學(xué)
抓好常規(guī)課語(yǔ)文教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路,所以我特別注重抓好這一個(gè)環(huán)節(jié)。
1.認(rèn)真?zhèn)湔n,堅(jiān)持提前備課,做到深入鉆研教材寫好教案,全面提高自身素質(zhì)。積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。
2.提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
3.注重語(yǔ)文教學(xué)方法。要求學(xué)生把課前預(yù)習(xí)、聽(tīng)課學(xué)習(xí)、訓(xùn)練拓展、反饋遷移各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái),形成良好的學(xué)習(xí)慣。課文學(xué)習(xí)與課后練習(xí)及背誦相結(jié)合,做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫協(xié)調(diào)發(fā)展。在寫作教學(xué)方面,將課堂作文和課下周記,平時(shí)的閱讀摘抄結(jié)合起來(lái)處理,既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù),又在某種程度上彌補(bǔ)了本冊(cè)教材課文教學(xué)與寫作訓(xùn)練脫節(jié)的不足,使學(xué)生的寫作水平較過(guò)去都有了一定的提高,寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
4.關(guān)心愛(ài)護(hù)和轉(zhuǎn)變差生。總的說(shuō)3、4班的語(yǔ)文基礎(chǔ)較一般,且兩級(jí)分化較為嚴(yán)重,因此,當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就給學(xué)生很大的鼓勵(lì),使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。
三、加強(qiáng)反思,及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
當(dāng)然,在取得進(jìn)步的同時(shí),我也逐漸發(fā)現(xiàn)自己在工作中的不足。如對(duì)于語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入,在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多,不能及時(shí)將一些語(yǔ)文教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)進(jìn)行反思;在語(yǔ)文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多等等。這些都是我今后必須努力改進(jìn)的目標(biāo)。
但我相信通過(guò)我們的共同努力,我一定會(huì)在將來(lái)的教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。
第2篇 八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)班主任工作總結(jié)
本學(xué)年,本人擔(dān)任八六班班主任兼語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的相處,我對(duì)這個(gè)班級(jí)產(chǎn)生了深厚的感情。學(xué)生思想素質(zhì),行為習(xí)慣都比較好,雖然目前學(xué)生學(xué)習(xí)慣還存在這樣和那樣的問(wèn)題,但是我始終相信,這是一個(gè)有潛力的班級(jí)。尤其是班級(jí)中部分學(xué)生較高的學(xué)習(xí)熱情極大的鼓舞了我的信心,所以,本學(xué)年,我在班級(jí)管理中也下了很多功夫,致力于建設(shè)和諧積極輕松的班級(jí)氛圍,使班級(jí)具有自己的特色,尤其是加強(qiáng)了班級(jí)管理人員的培養(yǎng),從而練就了一支有責(zé)任心,有工作方法的較高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍,因而本期我的班主任工作很輕松,這或許是這么多年來(lái)的一個(gè)較大轉(zhuǎn)變,也是一大進(jìn)步。
為了更好勝任自己的工作,本學(xué)期我不斷加強(qiáng)個(gè)人師德修養(yǎng),牢記古訓(xùn):身正為范,學(xué)高為師。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),我深知自己立于三尺講臺(tái),肩上所擔(dān)負(fù)的重任。所以本人能積極參加政治學(xué)習(xí),關(guān)心國(guó)家大事,擁護(hù)以xx同志為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,遵守勞動(dòng)紀(jì)律,熱心幫助同志;教育目的明確,態(tài)度端正,作認(rèn)真負(fù)責(zé),關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,為人師表,有奉獻(xiàn)精神。努力以一個(gè)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,從而使自己在思想上既跟上時(shí)代的步伐,又不失教師本色。
為進(jìn)一步提高教學(xué)水平,本人積極學(xué)習(xí)各種教育理論,以充實(shí)自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí),以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式,給自己充電,為進(jìn)一步提高教學(xué)水平做好準(zhǔn)備。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí),學(xué)習(xí)制作多媒體課件,為教學(xué)服務(wù),同時(shí)也幫助其他同事打材料,上網(wǎng)查找資料等等。積極撰寫教育教學(xué)論文,為了進(jìn)一步提高教研能力,本人積極參加語(yǔ)文教研活動(dòng)。
在教學(xué)中,本人盡職盡責(zé),用愛(ài)心去澆灌他們。同時(shí)又嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤,不縱容、不姑息、不放任。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí),更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能,及做人的基本行為準(zhǔn)則。我常常覺(jué)得教育者的首要職責(zé)在于教學(xué)生學(xué)會(huì)做人,培養(yǎng)他們健全的人格,保護(hù)他們的身心健康,本期我在這方面取得了較大進(jìn)步。
第3篇 2023學(xué)年第二學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)
本學(xué)期三月底我接八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,現(xiàn)將教學(xué)過(guò)程中的得失體會(huì)總結(jié)如下:
一、自修內(nèi)功
初次接觸初中生大班授課,我認(rèn)真鉆研語(yǔ)文教材,備課抓重點(diǎn)難點(diǎn),理順教學(xué)思路,做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),戰(zhàn)前有準(zhǔn)備,有的放矢,期穿楊之功,
二、三個(gè)'結(jié)合'
(一)課內(nèi)與課外結(jié)合
課前引導(dǎo)學(xué)生明確課文學(xué)習(xí)目的,課前做好預(yù)習(xí),比如,每篇課文的生字詞,寫作背景,課文大致內(nèi)容要求學(xué)生于課前梳理一遍,課堂適當(dāng)抽測(cè),了解學(xué)生(尤其是學(xué)習(xí)自動(dòng)性欠缺的學(xué)生)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。這是點(diǎn)滴積累。
每學(xué)完一篇課文,督促學(xué)生及時(shí)完成練習(xí)冊(cè),另外布置一定量的針對(duì)性作業(yè),突出學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。每周布置周記,堅(jiān)持批閱,評(píng)語(yǔ)多肯定多鼓勵(lì)學(xué)生,為教學(xué)的順利開(kāi)展做好鋪墊。
(二)收與放結(jié)合
每篇課文教學(xué),重點(diǎn)教學(xué)課文力求細(xì)致,尤其古文單元課文,在疏通文字的大意上要求準(zhǔn)確把握字詞句,包含音、義、詞的用法,特殊句型等,一一地毯式掃描后,再?gòu)奈难晕牡男拧⑦_(dá)、雅三大翻譯原則教學(xué)生把具體文言文句子翻譯為白話文。多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)古文比較困難,學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極,我在教學(xué)過(guò)程中多鼓勵(lì)學(xué)生,要克服學(xué)習(xí)的困難,要堅(jiān)持住。和學(xué)生講自己中學(xué)時(shí)代古文學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)。
在把握教學(xué)重點(diǎn)的前提下,相關(guān)課文篇目的知識(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中注意延伸,這里有一個(gè)問(wèn)題,課后與學(xué)生交流當(dāng)中,學(xué)生表示對(duì)有些知識(shí)費(fèi)解。比如上《雷電頌》,講到屈原,由此而及《離騷》,再及詩(shī)騷兩大文學(xué)源頭與傳統(tǒng)。這些知識(shí)文學(xué)學(xué)科術(shù)語(yǔ)性強(qiáng),后來(lái)注重通俗性的解說(shuō)。私下認(rèn)為,語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重文化底蘊(yùn),這個(gè)底蘊(yùn)的加厚在于積累,有些課文背景直接牽涉到文史知識(shí)的滲透。了解這些對(duì)解讀透一篇文章是大有裨益的。所以,在有限的課堂,適當(dāng)熏陶,拓寬學(xué)生的語(yǔ)文視野,不求學(xué)生全部領(lǐng)會(huì)。
'老師,您講的有些知識(shí)雖然好玩,但是對(duì)考試沒(méi)有幫助。'部分學(xué)生對(duì)我說(shuō),我說(shuō)你覺(jué)得好玩就不覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是苦的了。應(yīng)試教育毒害學(xué)生心靈的自由發(fā)展,學(xué)習(xí)李白的詩(shī),不妨也來(lái)點(diǎn)太白的逸事,調(diào)節(jié)一下氛圍。
(三)知識(shí)性與德育性結(jié)合
語(yǔ)文教學(xué)不能短視,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的知識(shí)性只是表層的東西,通過(guò)一篇篇課文的教學(xué),領(lǐng)悟里邊的人文情懷,這些才是精髓??鬃又v:朝聞道,夕死可矣。'道'比'文'重要,學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程之中,學(xué)會(huì)做人的道理對(duì)個(gè)人社會(huì)才是最重要的,其實(shí)學(xué)語(yǔ)文就是為了更好的學(xué)會(huì)表達(dá),從而弘揚(yáng)人文精神,踐行人文精神。我時(shí)常給學(xué)生講,這就是學(xué)語(yǔ)文的大境界。這是我私下的一點(diǎn)教學(xué)理想,當(dāng)學(xué)生調(diào)皮打鬧,不能生發(fā)共鳴的時(shí)刻,大有一點(diǎn)悲愴的意味。教學(xué)中我心靈遇到的所有困擾,統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)后退。
三、課堂教學(xué)藝術(shù)
我執(zhí)教時(shí)間不長(zhǎng),尚需成長(zhǎng)。有幸地了解到洋思教學(xué)模式,在學(xué)校組織的教研課中,我堅(jiān)持聽(tīng)初中組老師們的示范課,用心去領(lǐng)悟和借鑒老師們的教學(xué)方式方法,獲得許多教益。另外,結(jié)合學(xué)生們這個(gè)該哭該鬧該唱的年齡段的整體特征,我個(gè)人的些許摸索如下:
(一)激情、通俗和生動(dòng)
學(xué)習(xí)《行路難》,我拿起水杯當(dāng)酒杯,來(lái)一段背誦,帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,下一次課當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候,學(xué)生說(shuō):'李白'來(lái)了。學(xué)生也笑了,我也笑了;八(一)班學(xué)習(xí)韓愈的《馬說(shuō)》的寫作藝術(shù):第一個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn):托物寓意。這個(gè)寫作技法學(xué)生領(lǐng)會(huì)起來(lái)覺(jué)得很難,列舉學(xué)過(guò)和沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的篇目闡明課文怎么使用這個(gè)技法后,我大聲問(wèn):同學(xué)們還要不要學(xué)深一點(diǎn)?學(xué)生一臉期待,我說(shuō),第二點(diǎn):不平則鳴。講透后,再次大聲問(wèn):同學(xué)們這篇課文還有再挖掘的地方嗎?學(xué)生呵呵笑了:老師,太難了,我們受不了了。我大聲說(shuō)還有:以文為詩(shī)。再次引導(dǎo)學(xué)生理解一通,不妨把這篇文章當(dāng)作一首寓言詩(shī)來(lái)讀。當(dāng)然,這些涉及到《古代文學(xué)理論》方面的知識(shí)。后生后學(xué),自然難以理解,醉翁之意在乎點(diǎn)燃學(xué)生的鉆研熱情,學(xué)習(xí)忌諱淺嘗輒止。
(二)歌聲和感染
我在課堂上給學(xué)生講:學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。我調(diào)侃說(shuō)韓退之講的'書(shū)山有路勤為徑'我老人家是認(rèn)可這一點(diǎn)的,但他老先生說(shuō)'學(xué)海無(wú)涯苦作舟。這個(gè)'苦'就是鬼話咯。有幾個(gè)學(xué)生很較真地說(shuō):老師,沒(méi)錯(cuò)哦,從小到大,書(shū)上就是這么寫的呀。我說(shuō),同學(xué)們這個(gè)'苦'應(yīng)當(dāng)改為'樂(lè)'。為什么?說(shuō)教怎么個(gè)'樂(lè)'法沒(méi)有用。比如學(xué)《酬樂(lè)天揚(yáng)州處逢席上見(jiàn)贈(zèng)》這詩(shī),學(xué)完背景知識(shí),我唱一句'朋友啊朋友,你可曾想起了我?'學(xué)生會(huì)心大笑著進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
四、管理方面
初中教學(xué)好比農(nóng)夫種菜,三分種,七分管。本學(xué)期我所任教的兩個(gè)班級(jí),學(xué)生大部分學(xué)習(xí)自覺(jué)性差,全靠學(xué)生自覺(jué)是理想化的。'管'字不可少。什么時(shí)候該嚴(yán)還得嚴(yán)。資歷淺的我,學(xué)生覺(jué)得可親,往往不'怕'我。時(shí)不時(shí)上課講點(diǎn)小話,搞點(diǎn)鬧劇。我也有黑臉的時(shí)刻,心中有學(xué)生,也就站正了位置。
又,部分學(xué)生有拖拉作業(yè)現(xiàn)象,對(duì)這部分學(xué)生,作業(yè)可以晚交,但督促其認(rèn)真完成。
整體而言,大半個(gè)學(xué)期的教學(xué),我對(duì)初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)有了一些把握,鞭策自己再接再厲,展望下學(xué)年教學(xué)中多著眼于細(xì)節(jié),加強(qiáng)執(zhí)行力度,從點(diǎn)滴提高教學(xué)管理能力。
第4篇 八年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期我擔(dān)任中五班語(yǔ)文教學(xué)工作,每周七課時(shí)五自習(xí)。一個(gè)學(xué)期的緊張而繁忙的備、講、批、輔,使我在語(yǔ)文教學(xué)方面有了較多感悟與思索。為鑒昔知來(lái),查漏補(bǔ)缺,現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)工作簡(jiǎn)要總結(jié)。
一、教學(xué)思想的改造與提升
語(yǔ)文教學(xué)歸根結(jié)底就是語(yǔ)文能力與語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成,即語(yǔ)文的工具性與人文性兩重目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生既可造應(yīng)當(dāng)前教育選拔考試的需求,又可造應(yīng)將來(lái)造應(yīng)社會(huì)對(duì)人才綜合能力的要求。在教學(xué)中注重“授之以漁”,教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,讓學(xué)生離開(kāi)老師,升入高等學(xué)府,出身社會(huì)仍然可以繼續(xù)學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,獲得終身學(xué)習(xí),持續(xù)發(fā)展能力和資本。“教是為不教”我認(rèn)為這才是為師之尊、為師之德、為師之本。
學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重,思想壓力大,作為老師我們必須最大限度地呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。設(shè)法精教、趣教,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得輕負(fù)擔(dān)、有趣味,讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,迷上語(yǔ)文。這樣語(yǔ)文學(xué)習(xí)或許就不再是“令人頭疼”的學(xué)科了。另外,我在教學(xué)中還注重通過(guò)多種形式的比賽與點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生獲得成就感,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和積極性。實(shí)踐表明,這種辦法非常有效,我們班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性比較高。
二、教學(xué)策略的成熟與完善
任何任務(wù)的順利完成有賴于好的方法與技巧。本學(xué)期我開(kāi)始嘗試運(yùn)用魏書(shū)生“學(xué)生能做的事老師不做”和語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)“引子、例子、梯子”的思想,大膽放手,拓展挖深。讓學(xué)生完成一部分教學(xué)任務(wù),并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)、探究。教給學(xué)生從語(yǔ)文的“知、情、理、美”四角度讀文本、讀作者、讀背景。從而準(zhǔn)確、全面、深刻地把握文章、領(lǐng)悟文旨、體味藝術(shù)特色、獲得語(yǔ)文知識(shí)和文學(xué)素養(yǎng),形成語(yǔ)文能力。使學(xué)生既能應(yīng)對(duì)考試,更能適應(yīng)社會(huì)的需求。
另外,讓學(xué)生學(xué)會(huì)見(jiàn)縫插針,充分利用邊角余料的點(diǎn)滴時(shí)間。多讀書(shū),多積累,多見(jiàn)識(shí)豐富語(yǔ)文積淀。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上我扮演了同行者和導(dǎo)師、朋友的角色,讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上輕松,愉快,高效,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的旅途變成愉快的享受,也有明顯效果。
第5篇 八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)1
本學(xué)期,我擔(dān)任八年級(jí)106、107班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在授課過(guò)程中,我堅(jiān)持耐心、細(xì)心、有責(zé)任心的原則,真誠(chéng)對(duì)待每位學(xué)生們,以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事自己的教學(xué)工作。
現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下:
一、教學(xué)任務(wù)完成情況
本學(xué)期學(xué)校堅(jiān)持推行課堂改革,由于經(jīng)驗(yàn)欠缺,教學(xué)計(jì)劃中的一些設(shè)想沒(méi)有具體實(shí)施或者執(zhí)行的很倉(cāng)促,但整體上基本完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期知識(shí)性教學(xué)主要側(cè)重說(shuō)明文的學(xué)習(xí),學(xué)生們基本掌握了說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí),能夠把握說(shuō)明文的特點(diǎn),并能區(qū)別說(shuō)明順序、說(shuō)明方法等專業(yè)性知識(shí)。
情感能力方面,注重培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言組織表達(dá)能力,和傳統(tǒng)文化中的人生信念、愛(ài)國(guó)情操、個(gè)人修養(yǎng)等品質(zhì)。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)課文,能夠拓展知識(shí)面,同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活和傳統(tǒng)文化,提高個(gè)人修養(yǎng),樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,提高自身的道德文化素質(zhì)。
同時(shí),在培養(yǎng)學(xué)生們自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方面也收到了一定的效果。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到提高,課堂氛圍也調(diào)動(dòng)起來(lái),教學(xué)效果也收到了一定的成效。
二、學(xué)生們學(xué)習(xí)情況
知識(shí)性學(xué)習(xí)方面,學(xué)生們整體上能把握教材基本的知識(shí)結(jié)構(gòu),大多學(xué)生們掌握基礎(chǔ)知識(shí),并能順利完成相應(yīng)的拓展知識(shí)訓(xùn)練。能力性學(xué)習(xí)方面,本學(xué)期側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生們的記憶能力,通過(guò)每天的背誦書(shū)寫訓(xùn)練,既鍛煉了學(xué)生們的記憶能力,也拓展了學(xué)生們的知識(shí)視野,對(duì)表達(dá)能力的提高有一定的幫助。情感方面,通過(guò)綜合拓展訓(xùn)練與寫作練習(xí),學(xué)生們基本能形成自己的認(rèn)知,通過(guò)自我感知,選材分析,能夠達(dá)到基本的寫作表達(dá)能力,形成自我獨(dú)立的見(jiàn)解。
三、教學(xué)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
1.力求吃透教材,了解學(xué)生們。在授課過(guò)程中,始終以吃透教材,了解學(xué)生們?yōu)樽谥?,根?jù)教材訓(xùn)練重點(diǎn),掌握每單元訓(xùn)練的項(xiàng)目和每課教材的難易程度,結(jié)合學(xué)生們已掌握的知識(shí),精心思考和設(shè)計(jì)教材,以提高學(xué)生們能力為宗旨,引導(dǎo)學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)方法,理解教材內(nèi)容,并利用閑余時(shí)間向書(shū)本學(xué)習(xí),以充實(shí)自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。
2.堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)學(xué),發(fā)揮小組作用。在備課過(guò)程中,始終以教材內(nèi)容為主線,結(jié)合學(xué)生們實(shí)際,設(shè)計(jì)問(wèn)題,引導(dǎo)思考,發(fā)展思維。充分發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的作用,上課時(shí)根據(jù)小組的實(shí)際情況,以及掌握知識(shí)的不同程度,合理提問(wèn)、誘導(dǎo),促使學(xué)生們不斷提高自己的知識(shí)水平,始終堅(jiān)持備好、上好每一堂課,收到了良好的效果。調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與課堂的積極性,讓課堂成為學(xué)生們展示的舞臺(tái)。
3.情境體驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性,結(jié)合我校實(shí)施新課改的實(shí)際,在日常教學(xué)工作中,我組織學(xué)生們進(jìn)行了各種語(yǔ)文活動(dòng)的嘗試。小組經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí),組織學(xué)生們進(jìn)行了語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽,由學(xué)生們自主設(shè)計(jì),自主出題,自己主持,全班參與。還組織學(xué)生們品評(píng)相聲中的語(yǔ)言,觀看正規(guī)演講比賽,模仿辯論賽等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng),既考查了學(xué)生們知識(shí)的掌握情況,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性,增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉了能力,也提高的學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心。
4.學(xué)習(xí)反饋與課后輔導(dǎo)。批改作業(yè)是了解學(xué)生們掌握所學(xué)知識(shí)的過(guò)程,也是課堂教學(xué)的信息反饋。因此,我堅(jiān)持以面批為主,了解學(xué)生們掌握知識(shí)的程度,并采取個(gè)別與集體輔導(dǎo)相結(jié)合形式。利用課下、自習(xí)等時(shí)間,了解學(xué)生們的掌握情況,為個(gè)別學(xué)生們進(jìn)行專向輔導(dǎo),改正教學(xué)過(guò)程的不足,不同程度的提高了學(xué)生們的知識(shí)水平。
5.在學(xué)習(xí)中改進(jìn)。在日常教學(xué)上,有疑必問(wèn)。并且堅(jiān)持集體備課,集中研討,積極參加各種教研活動(dòng)。在備課中,各個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí),多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。
6.在實(shí)踐中探索新課改。在教學(xué)工作中,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),思考教學(xué)改革的方法,注意學(xué)生們能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,有效的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生們的整體素質(zhì)。
四、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,并不是每堂課都能達(dá)到預(yù)期效果,通過(guò)反思也發(fā)現(xiàn)其中的一些問(wèn)題。
1.理論與實(shí)際存在的差距。設(shè)計(jì)的教案在實(shí)際課堂教學(xué)中并不能完全實(shí)施,因此,在今后備課時(shí),留出足夠的變通環(huán)節(jié),教案設(shè)計(jì)更應(yīng)靈活,并根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)調(diào)整,使教案更好的適應(yīng)與教學(xué)。
2.課堂氛圍對(duì)教學(xué)工作開(kāi)展的影響。良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學(xué)任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中,很難把握這個(gè)度,甚至出現(xiàn)教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象。這就要求在以后教學(xué)中,不僅豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,還要從學(xué)生們角度出發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性,從而達(dá)到活躍課堂的效果。
3.學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題,由于要完成一定的教學(xué)任務(wù),有時(shí)會(huì)忽略學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。有一些學(xué)生們易脫離學(xué)習(xí)主體,自己獨(dú)立于集體這就需要教師給予更多的關(guān)注。尤其在日常教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)引導(dǎo),多進(jìn)行思想交流,掌握他們的學(xué)習(xí)生活情況。這也需要耐心細(xì)心的工作,堅(jiān)持每天做工作,并及時(shí)對(duì)學(xué)生們的進(jìn)步給予肯定。
在以后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),繼續(xù)探求新的教學(xué)理念和教學(xué)模式,改進(jìn)教學(xué)方法,探索出適合學(xué)生們的高效課堂,全面提高學(xué)生們的知識(shí)水平和綜合能力。
八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)
第6篇 八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)
光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束?;仡欉@一學(xué)期的工作,我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,在各科教師和學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合下,圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績(jī),現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
當(dāng)前,培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)文化品位是教學(xué)的重要目的,初中階段語(yǔ)文教學(xué)工作應(yīng)以指導(dǎo)學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫希光和提高學(xué)生的閱讀理解能力及寫作能力,進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)而有效的讀寫訓(xùn)練為主要教學(xué)目標(biāo),閱讀教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀實(shí)踐的科學(xué)組織和和安排,給學(xué)生留下一定的自主活動(dòng)時(shí)間。教師有責(zé)任幫助學(xué)生篩選課外讀物,開(kāi)列課外閱讀參考書(shū)目,有義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。所以在八年級(jí)階段教師應(yīng)在拓寬學(xué)生視野,提高學(xué)生文化品位,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神等方面作有效探索。
1 經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣,并使之不斷鞏固加強(qiáng)。如要求學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí),學(xué)會(huì)對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,減少學(xué)生對(duì)老師的依賴心理。
2 語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累,因此,平時(shí)將定期不定期的向?qū)W生推薦一些好的文章好的詩(shī)詞等,增強(qiáng)學(xué)生的日常積累,同時(shí)要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物,相關(guān)的一些時(shí)事多看一些報(bào)紙等,以拓展學(xué)生的眼界。
3 鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間練習(xí)字,養(yǎng)成書(shū)寫規(guī)范端正整潔的習(xí)慣。
4 除課堂大作文外,鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆,從句段開(kāi)始多寫一些短小精悍的文章,使學(xué)生寫作能力能逐漸得以提高。
5 多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì),如給學(xué)生自己辦手抄報(bào)等,讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力。
經(jīng)過(guò)這近半年的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我對(duì)語(yǔ)文課程有了新的認(rèn)識(shí):
1、思想有了大轉(zhuǎn)變
通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,作為一位語(yǔ)文教師,必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),熟練的操作技能,良好的思想品質(zhì),更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過(guò)程中,教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此,在科學(xué)課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變,將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。
2、對(duì)語(yǔ)文課程的基本理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)
首先,語(yǔ)文課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的事情具有較強(qiáng)好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該是他們主動(dòng)參與的過(guò)程。教師是語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須建立在滿足學(xué)生需要、興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
其次,語(yǔ)文學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要途徑。語(yǔ)文課堂要向?qū)W生提供充分的語(yǔ)文探究機(jī)會(huì),使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,掌握一些基本的探究方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,增長(zhǎng)語(yǔ)文探究能力,獲取語(yǔ)文知識(shí)。
第三、語(yǔ)文課程應(yīng)具有開(kāi)放性。語(yǔ)文課堂上教師要給學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)造的空間,要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)文與其他學(xué)科之間的滲透與整合。
3、教學(xué)觀念有所改變,教學(xué)思想有所更新
(1)、教學(xué)觀念的改變。以前我們總認(rèn)為教師是權(quán)威的象征,學(xué)生要絕對(duì)的服從,特別是教學(xué)中,學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài),是容納知識(shí)的容器。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深深地認(rèn)識(shí)到而科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的,是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性的。因此,我們要改變教師的角色,成為學(xué)生的朋友。
(2)、教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段,科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果,也能使師生關(guān)系更加融洽,二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán),教學(xué)自然會(huì)成功的。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索為主,相對(duì)而言是適合科學(xué)課程的。自主的探究可以通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題自己想辦法去動(dòng)手實(shí)踐,解決問(wèn)題,并從中體驗(yàn)到成功喜樂(lè)。
我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂,同時(shí)也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時(shí)也會(huì)充滿困難、挫折或困惑,但是在實(shí)踐中我們會(huì)有更多的新經(jīng)驗(yàn)、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。
智慧不是靠灌輸獲得的,成功是建立在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上的。本次培訓(xùn)通過(guò)專家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,使本人受益匪淺,今后,我會(huì)一如既往,將自己的全部心血傾注于科學(xué)教育事業(yè)上,我不僅要向書(shū)本學(xué)習(xí),更加要向周圍的許多同行學(xué)習(xí),細(xì)心觀摩,汲取有效的教學(xué)與教育經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)上的缺乏,只有通過(guò)細(xì)心觀摩,汲取優(yōu)秀教師有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能更好地彌補(bǔ)自身的不足。
今后的工作,主要以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)提高寫作水閱讀能力為出發(fā)點(diǎn)。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jī),但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn),今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!
下學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
第7篇 2023年度上學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
xx年是緊張的一年,更是收獲頗豐的一年。我?guī)е话才c自信即將完成八年級(jí)上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,回首一學(xué)期,我有許多值得總結(jié)的東西。
一、認(rèn)真對(duì)待常規(guī)工作
由于第一次教初中語(yǔ)文,學(xué)校放心地交給我這么艱巨的任務(wù),我不能有負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的厚望,所以整日如履薄冰,努力做好常規(guī)工作。
1、備課、上課
在上課前一定寫好備課,提前多方查找資料,努力做到正確無(wú)遺漏,課堂上盡量讓自己的語(yǔ)言吸引學(xué)生,讓他們?cè)谟邢薜恼n堂內(nèi)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),爭(zhēng)取利用45分鐘讓學(xué)生掌握基本知識(shí),鍛煉基本技能。
2、反思
備課本上雖然沒(méi)有做到課課有反思,但只要有感悟必定要寫下來(lái),有的是某一種教學(xué)思路,有的是某一種教學(xué)方法,也有的是對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理,一學(xué)期下來(lái),通過(guò)反思我也積累了一些語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
3、批改作業(yè)
作業(yè)是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋,所以我認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的作業(yè),雖然學(xué)校要求可以批改一半,但是我基本上都是全批全改,因?yàn)檫@樣我才能掌握所有學(xué)生的信息。除了學(xué)校要求的作業(yè)之外,我還經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫、默寫。由于堅(jiān)持不懈,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。
4、作文教學(xué)
作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),這一工作急不得、火不得,只能靠日積月累,所以每次作文課我都認(rèn)真對(duì)待,爭(zhēng)取每個(gè)作文課上學(xué)生都能掌握一定的作文方法。每次批改也是不敢馬虎,盡量尋找學(xué)生作文中的閃光點(diǎn),給以表?yè)P(yáng),使學(xué)生盡量克服對(duì)作文的恐懼感。同時(shí),我還讓學(xué)生準(zhǔn)備積累本,把好的段落積累下來(lái)。
二、積極參加集體活動(dòng)
學(xué)校為我們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我都不曾放過(guò)。比如:教師培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)質(zhì)課、觀看名師課堂等等,有的人認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間,我不這么認(rèn)為,因?yàn)槲艺J(rèn)為我自己不行,要多學(xué)習(xí),因此我把每一次這樣的活動(dòng)都看作是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),所以每次我都有收獲。我羨慕別人的激情四射,羨慕別人的語(yǔ)言豐富,也羨慕別人的方法巧妙……總之,在我的眼里別人身上都有優(yōu)點(diǎn),都有值得我借鑒之處。
三、依然存在不足
由于缺乏經(jīng)驗(yàn),所以教學(xué)中存在許多不足,比如:到現(xiàn)在也沒(méi)有找到一種自己認(rèn)為滿意的課堂教學(xué)模式,別人的只能借鑒,不能完全搬來(lái),而自己又沒(méi)有創(chuàng)出適合自己的風(fēng)格,所以我還在摸索;許多同學(xué)寫作文還是不能下筆成文,我認(rèn)為與老師的教學(xué)有一定的關(guān)系;自己所學(xué)知識(shí)有限,很多時(shí)候不能滿足自己課堂的需要,所以需要大量充電……總之,我有許多還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和愿望,需要不斷地彌補(bǔ)不足來(lái)完成。
四、今后努力方向
1、在自己的語(yǔ)文課堂上嘗試變換不同的教學(xué)模式與方法,力爭(zhēng)找到一種更高效的課堂。
2、大量涉獵,廣泛閱讀,給自己充電,同時(shí)為學(xué)生尋找電源,教給學(xué)生的方法。
3、爭(zhēng)取在期末考試時(shí)打一個(gè)漂亮仗。
第8篇 2023學(xué)年下學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
忙忙碌碌,一個(gè)學(xué)期的工作又臨近了尾聲。我在本學(xué)期擔(dān)任八(3)、八(4)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。語(yǔ)文是一門工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。以下就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。
一、教學(xué)任務(wù)完成情況。
全面貫徹執(zhí)行國(guó)家教育方針,貫徹義務(wù)教育理念,努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,面向全體學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”,塑造學(xué)生健全人格,全面提高學(xué)生素質(zhì),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式,圓滿完成教學(xué)任務(wù),提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
(一)以閱讀教學(xué)為主,共完成六個(gè)單元共三課文的閱讀教學(xué)。每個(gè)單元一個(gè)主題,達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1)融入自己的生活體驗(yàn),感悟課文的思想內(nèi)涵,進(jìn)而了解社會(huì)人生;繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征,品味含意豐富的語(yǔ)句。(2)加強(qiáng)了朗讀,注意課文中的聯(lián)想與想像,了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式,學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言。(3)在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)。
(4)學(xué)生了解了民生和民間文化。不僅感覺(jué)到自身日常生活中蘊(yùn)含的無(wú)窮樂(lè)趣,還體會(huì)到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。
(5)在優(yōu)美的古文中漫步,在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容;了解古人寫景、敘事、議論的藝術(shù),體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的妙處;積累了常見(jiàn)的文言詞語(yǔ),增強(qiáng)了語(yǔ)感。(6)在借助提示、注釋和工具書(shū)讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn);品味了古詩(shī)文名句的思想感情,并結(jié)合親身體驗(yàn)加深了理解。
(二) 完成了六次綜合性學(xué)習(xí),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息的能力,開(kāi)拓學(xué)生的視野,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
1.獻(xiàn)給母親的歌(1)通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生多側(cè)面地認(rèn)識(shí)了母親,體會(huì)母親的關(guān)愛(ài),培養(yǎng)孝敬母親的情感;(2) 讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用適當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)感情,學(xué)會(huì)理性地思考母愛(ài)以及“愛(ài)”的內(nèi)涵;(3)培養(yǎng)學(xué)生用多種表達(dá)方式(口語(yǔ)交流或書(shū)面寫作等)來(lái)表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。
2. 尋覓春天的蹤跡(1) 通過(guò)尋覓、觀察春天的蹤跡,讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了大自然的物候特征,了解一點(diǎn)生命在春天里成長(zhǎng)變化的過(guò)程及特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)春天的情感;(2)在觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)過(guò)程中,加深對(duì)春天的體驗(yàn)和感悟,培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力;(3)培養(yǎng)學(xué)生在觀察中勤于記錄的習(xí)慣,學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情,培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.科海泛舟(1)通過(guò)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)崇真求是的科學(xué)態(tài)度;
(2)引導(dǎo)并幫助了學(xué)生深入、全面認(rèn)識(shí)科學(xué),在追求科學(xué)的過(guò)程中具有人文關(guān)懷意識(shí);
(3)培養(yǎng)了學(xué)生正確地把科技信息傳達(dá)給他人的口語(yǔ)交際能力和寫作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)能力。
4.古詩(shī)苑漫步(1)通過(guò)此次活動(dòng),引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華詩(shī)詞文化的燦爛輝煌,感受古代詩(shī)詞作品的豐富多彩,感受文學(xué)形象,發(fā)展思維能力,受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情和一定的審美情趣,提高文化品位;(2)通過(guò)分門別類輯古詩(shī)、別出心裁品古詩(shī)、聲情并茂誦古詩(shī)等活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、吟誦、演唱古詩(shī)詞以及圍繞一個(gè)主題查找有關(guān)資料的基本方法,積累名言警句,發(fā)展語(yǔ)言能力,培養(yǎng)學(xué)生寫作和口語(yǔ)交際的能力;〖3〗
第9篇 八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)
新年的鐘聲已經(jīng)溶入漸濃的冬意中,隨著興慶區(qū)教育的發(fā)展步伐,一學(xué)期以來(lái),在積極探索新課程的教材教法的同時(shí),又合理的與自己的學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合,不斷提高自己的教學(xué)水平,,在教學(xué)中,我積累了許多經(jīng)驗(yàn),也存在著一些不足。
本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任八年級(jí)(1)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,下面就是我在教學(xué)上的一些得與失。
一、得。
1、更新觀念。新學(xué)期新教才新理念。本學(xué)期,我們繼續(xù)采用蘇教版實(shí)驗(yàn)教材,該教材選文精美,形式多樣,內(nèi)容廣泛,貼近生活。由于教材的特點(diǎn),對(duì)教師的要求也非常高,因此,開(kāi)學(xué)初,本人認(rèn)真鉆研教材,轉(zhuǎn)變觀念,結(jié)合實(shí)際,更新教法。在轉(zhuǎn)變自己觀念的同時(shí),也把這種新理念傳遞給學(xué)生,使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一次愉快的旅行。在教學(xué)中,既注重豐富學(xué)生的人文精神,又注重提高學(xué)生的文化品位和語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。俗話說(shuō):“萬(wàn)丈高樓平地起”,作為各門學(xué)科的基礎(chǔ)課程——語(yǔ)文,更應(yīng)教的細(xì)心,學(xué)的踏實(shí)。從最基本的字詞句、音形義到篇章節(jié),都精抓細(xì)記,效果十分明顯,從考試的得分可以看出,這樣的方法是正確的。
3、在作文教學(xué)上,更注重學(xué)生課外的積累。寫作文就像蓋房子,每一塊磚每一片瓦都不可缺,平時(shí),沒(méi)有時(shí)間去督促學(xué)生去讀一些課外讀物,積累詞句,我就采用了摘抄的形式,每天堅(jiān)持批閱,又注重摘抄的質(zhì)量,時(shí)常在早自習(xí)或作文課上進(jìn)行品讀賞析。并對(duì)好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒。一學(xué)期下來(lái),成績(jī)顯著,學(xué)生不但掌握了作文的基本要求,辭藻變的更美了,內(nèi)容也豐富了許多。
4、在自我完善方面,我邊教邊學(xué),一邊尋求進(jìn)步。古人云:?jiǎn)柷牡们迦缭S,為有源頭活水來(lái),力爭(zhēng)做到要給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水的教學(xué)準(zhǔn)則。
二、不足。
1、在教學(xué)中,忙于接受新事物,忙于準(zhǔn)備多媒體可,而忽視平時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀練習(xí)和培養(yǎng),使學(xué)生所學(xué)與練習(xí)脫節(jié),不能很好地鞏固知識(shí),而且在平時(shí),閱讀練習(xí)較少,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能很好的掌握。
2、對(duì)好學(xué)生鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)不夠,對(duì)差生過(guò)于忽略,使每次考試成績(jī)中優(yōu)秀率較低,而不及格人數(shù)較多。
3、對(duì)新課程的教材教法與教學(xué)實(shí)際結(jié)合的不夠緊密,使學(xué)生在討論中延誤了教學(xué)任務(wù),在趕課的同時(shí)忽視了新教法的實(shí)施。
經(jīng)驗(yàn)亦有,不足也多,在以后的教學(xué)生涯中,我將揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮自己的潛力,不斷完善自己,做學(xué)生的良師益友,做倡導(dǎo)新課程的一顆鋪路石。做到無(wú)愧于自己,無(wú)愧于學(xué)生。
第10篇 2023年八年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)
八年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)一
隨著新年的臨近,這一學(xué)期的教學(xué)工作也即將告一段落。本學(xué)期,我擔(dān)任八年級(jí)106、107班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在授課過(guò)程中,我堅(jiān)持耐心、細(xì)心、有責(zé)任心的原則,真誠(chéng)對(duì)待每位學(xué)生,以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事自己的教學(xué)工作。
一、教學(xué)任務(wù)完成情況
本學(xué)期學(xué)校堅(jiān)持推行課堂改革,由于經(jīng)驗(yàn)欠缺,教學(xué)計(jì)劃中的一些設(shè)想沒(méi)有具體實(shí)施或者執(zhí)行的很倉(cāng)促,但整體上基本完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期知識(shí)性教學(xué)主要側(cè)重說(shuō)明文的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握了說(shuō)明文的
第11篇 八年級(jí)語(yǔ)文三導(dǎo)課堂教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任八(7)、八(8)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。隨著課程改革的不斷深入,教育界各種新教法層出不窮。這些教學(xué)法的核心是以發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用為基本特征,以注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣為基礎(chǔ),而三導(dǎo)教學(xué)法則集中體現(xiàn)了上述原則。以下就是我在本學(xué)期實(shí)施三導(dǎo)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)和總結(jié)。
三導(dǎo)課堂教學(xué)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和演練學(xué)習(xí)提供了條件,也明確了任務(wù),使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)次數(shù)和思考深度得到了加強(qiáng)。師生共同完成三次教學(xué),目標(biāo)明,方法清,操作強(qiáng),效率高,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣、思維方法和較強(qiáng)的自學(xué)、探究、運(yùn)用知識(shí)的能力。
自學(xué)和引導(dǎo),即課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),學(xué)生在預(yù)習(xí)和自學(xué)中發(fā)現(xiàn)疑難,提出問(wèn)題,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,也為教師的教學(xué)提供客觀依據(jù),這就變一般性的預(yù)習(xí)為探索性的自學(xué),充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛力,深入鉆研。學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的思維方法,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、分析、比較、概括、記憶、想象和探索。
探究和指導(dǎo),即課堂學(xué)習(xí)研討,提出問(wèn)題、合作討論、互相探討、教師指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生深入理解所要解決的問(wèn)題,培養(yǎng)發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的膽量和表達(dá)能力的環(huán)節(jié),教師在講解時(shí)要注意講深講透重點(diǎn)內(nèi)容,務(wù)必使學(xué)生對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題有明確和正確的認(rèn)識(shí)。
演練和輔導(dǎo),即課堂訓(xùn)練鞏固及拓展延伸。這一環(huán)節(jié)能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解和鞏固,并能得到運(yùn)用和發(fā)展,使知識(shí)、技能轉(zhuǎn)化為能力,同時(shí)也可得到信息反饋,發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)補(bǔ)救。
三導(dǎo)課堂教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)之間既有密切聯(lián)系又各有區(qū)別,彼此之間互相制約、環(huán)環(huán)相扣,形成一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體。就主要環(huán)節(jié)而言,自學(xué)是基礎(chǔ),探究是條件,演練是綜合發(fā)展。
在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我力圖貫徹三導(dǎo)課堂教學(xué)理念,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中用足用好手頭的資料(金榜學(xué)案和三導(dǎo)教學(xué)資料),在預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生明確任務(wù),完成一定份量的題目,對(duì)課文有初步的理解和體會(huì);在課堂教學(xué)過(guò)程中,我力圖把重點(diǎn)問(wèn)題講深講透,并充分利用資料上的題目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考;在課堂練習(xí)過(guò)程中,更是以三導(dǎo)資料為主,力爭(zhēng)在課堂上完成并作講評(píng),不給學(xué)生增加課外的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)過(guò)程中,我還注意以下幾點(diǎn);融入本人的生活體驗(yàn),感悟課文的思想內(nèi)涵,進(jìn)而理解社會(huì)人生;繼續(xù)理解敘事性作品的文體特征,品味含義豐厚的語(yǔ)句;增強(qiáng)了朗誦,留意課文中的聯(lián)想與想像,理解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式,學(xué)習(xí)抒情性言語(yǔ);在了解課文內(nèi)容、熟習(xí)科學(xué)文藝作品特性的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起環(huán)保認(rèn)識(shí);讓學(xué)生理解了民生和民間文化,不只覺(jué)得到本身日常生活中包含的無(wú)量樂(lè)趣,還領(lǐng)會(huì)到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果;在漂亮的古文中散步,在大致讀懂課文的根底上,分離本人的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容;理解古人寫景、敘事、談?wù)摰乃囆g(shù),領(lǐng)會(huì)言語(yǔ)運(yùn)用的妙處;積聚了常見(jiàn)的文言詞語(yǔ),加強(qiáng)了語(yǔ)感;在借助提示、注釋和工具書(shū)讀懂課文的根底上,領(lǐng)會(huì)游記散文借景抒情的特性;品味了古詩(shī)文名句的思想感情,并分離親身體驗(yàn)加深了了解;克服困難,盡可能地使用多媒體進(jìn)行教學(xué),增大教學(xué)容量,使教學(xué)形式更為生動(dòng)活潑。
一學(xué)期來(lái),在同行的鼎力支持下,在學(xué)生的良好配合下,教育教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成。教員與學(xué)生關(guān)系愈加融洽,學(xué)生的學(xué)問(wèn)和才能得到出息。但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、盲目學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)有待增強(qiáng),朗誦程度也有待繼續(xù)進(jìn)步,今后必需愈加完善這些工作。
第12篇 2023八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
2022年八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期我完成了八年級(jí)(6)(8)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。由于是新接的班級(jí),還是初二,在學(xué)期之始就努力認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作,想清每一件要做的事情的思路和程序,今天,回頭再看這一學(xué)期的工作,完成的還是較好的。
現(xiàn)將工作總結(jié)
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和杜朗口教改經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
通過(guò)學(xué)習(xí),工作的特色主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是:學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),積極主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。二是:教師真正的動(dòng)起來(lái),積極主動(dòng)地探究教學(xué)。而學(xué)生動(dòng)的前提是教師先動(dòng)。只有教師先動(dòng)才有真正學(xué)生動(dòng)。因此,我們首先應(yīng)該主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去研究教材教法,去研究學(xué)生學(xué)情,去研究試題,為學(xué)生撐起一片藍(lán)天,讓學(xué)生在藍(lán)天下自由地展翅飛翔;健康成長(zhǎng)。事實(shí)上,教師只要積極主動(dòng)去探究知識(shí)、探究教學(xué),積極地進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、嫁接、創(chuàng)新。無(wú)論在哪里,還是面對(duì)什么樣的學(xué)生。就一定會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果。
二、主要教學(xué)工作:
本學(xué)期進(jìn)行了以成長(zhǎng)足跡,散文詩(shī),環(huán)境保護(hù),民俗文化為主要內(nèi)容的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)20篇;古代散文,詩(shī)歌課文教學(xué);作文教學(xué);語(yǔ)文活動(dòng)課5次。
1、融洽師生關(guān)系,激發(fā)求知欲,激發(fā)學(xué)生課堂上“我要學(xué)”的欲望。激發(fā)學(xué)生在課前按照老師的預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)教材,利用工具書(shū)初步了解所學(xué)知識(shí),提出質(zhì)疑,或通過(guò)課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料,或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息,或按照老師布置的思考題,做好準(zhǔn)備。
2、重視閱讀教學(xué)。
重視利用現(xiàn)成的課本進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。許多同學(xué)甚至某些老師對(duì)語(yǔ)文課不抱任何信任感,他們認(rèn)為考試與課本是根本脫鉤的,花那么多力氣來(lái)學(xué)課本簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間與精力,倒不如多買幾本參考書(shū)做做練習(xí)。這種看法大錯(cuò)特錯(cuò),語(yǔ)文課本上有許多有價(jià)值的文章,無(wú)論從內(nèi)容還是表達(dá)方式方面值得研究。語(yǔ)文課本好比語(yǔ)文能力形成的拐杖,學(xué)習(xí)課本,其實(shí)也是在幫助學(xué)生提高理解、分析及閱讀文章的能力。沒(méi)有基礎(chǔ),何來(lái)能力?
增加閱讀量。俗話說(shuō),熟能生巧,要使解題過(guò)程達(dá)到自動(dòng)化的程度,閱讀訓(xùn)練就要有足夠的訓(xùn)練量以及足夠的訓(xùn)練心得和對(duì)訓(xùn)練的高度類型化的概括。因而,僅僅局限課本的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們應(yīng)針對(duì)閱讀材料的特點(diǎn),有目的地選擇一些信息量大、思考力度深,欣賞價(jià)值大的說(shuō)明文、記敘文,用增加閱讀量的方法來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí),積累一定閱讀知識(shí)和技巧。讓學(xué)生自己用老師教的方法去尋求答案,讓學(xué)生在這種自我摸索自我感悟中掌握一定的解題技巧,提高解題能力。
3、作文教學(xué)堅(jiān)持有序有層次有目標(biāo)地進(jìn)行。多寫少改詳評(píng)。
首先解決寫作來(lái)源問(wèn)題。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”,生活是寫作的源泉,寫真實(shí)、寫生活,才能有東西寫,也才能寫得好,寫得動(dòng)人--于是進(jìn)行了以“真情實(shí)感最動(dòng)人”為主題的選材指導(dǎo)與訓(xùn)練。
其次解決寫作技巧問(wèn)題?,F(xiàn)在中考中特別要求作文中要有適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論,同時(shí)要有至少一個(gè)細(xì)致的場(chǎng)面描寫并且要求文章要有新意。于是又重點(diǎn)進(jìn)行了“如何抒情議論論好”、“場(chǎng)面描寫最生動(dòng)”“話題作文如何創(chuàng)新”三個(gè)專題的訓(xùn)練。作文中要想和高分,除了以上因素外,還有一個(gè)決定性因素——立意。立意深刻才能博得改卷老師的一致欣賞。于是以“立意深刻得高分”的訓(xùn)練也進(jìn)行了幾節(jié)課。每次訓(xùn)練的步聚大體相同:講解要求---出示片段范例---片段練習(xí)寫作---片段修改練習(xí)---全文欣賞---全文寫作---講評(píng)---部分修正。其間穿插學(xué)生的師生、生生的交流和指正。為了防止“寫”與“不寫”一個(gè)樣,我特別抓好最后一關(guān),這也是作文訓(xùn)練中最容易忽視其實(shí)是應(yīng)有收效的一步。如果這部分人真正掌握了,那么全班人才是真正掌握了,作文訓(xùn)練其實(shí)也正是為這幫人服務(wù)的。因?yàn)闀?huì)寫的根本不用你教的。
抓基本功的訓(xùn)練。綜觀歷次語(yǔ)文考試,作文失分最嚴(yán)重的都是基本功問(wèn)題,平實(shí)參加有關(guān)的語(yǔ)文改卷也深有體會(huì)。因此,對(duì)學(xué)生的書(shū)寫能力,對(duì)一般的敘事能力,以及語(yǔ)言、修辭等堅(jiān)持長(zhǎng)期不懈地一周五天地檢查督促輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)以上種種努力,學(xué)生的作文水平確實(shí)有較大的長(zhǎng)進(jìn),作文的一般技巧與書(shū)寫的能力都大有改觀。絕大部分學(xué)生作文都有500字,90%的同學(xué)告別了涂改的壞習(xí)慣。
4、將文言文作為硬件,除在課堂上精講多背外,把兩單元的文言文知識(shí)總結(jié)成試卷、課件,變換形式讓學(xué)生熟稔于心中,為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、語(yǔ)文課堂活動(dòng),小組分工進(jìn)行提前預(yù)習(xí),讓課堂更精彩
我認(rèn)為,分工周備課教學(xué),是我們學(xué)習(xí)杜朗口教改的第一大特色。在實(shí)踐中,我們深感該方式操作性強(qiáng),務(wù)實(shí),有利于教師發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)勢(shì),成效顯著。
分工周備課教學(xué)即專人負(fù)責(zé)某周內(nèi)容,精心備課、盡可能充分的體現(xiàn)新課程對(duì)課堂教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)要求。“傷其十指不如斷其一指”,精雕細(xì)刻出精品。這種“充分備課,反復(fù)反饋提高”的優(yōu)勢(shì)特別適應(yīng)新課程以及杜朗口教學(xué)中“注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考,積極討論交流,氣氛活躍生動(dòng)”的課堂教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)要求。應(yīng)當(dāng)知道,符合新課程教改特點(diǎn)的課文教學(xué)的難度要遠(yuǎn)比傳統(tǒng)方式教學(xué)大得多。語(yǔ)文教師,其繁重的工作量更為突出。從繁重的備課任務(wù)中解脫出來(lái),將節(jié)省的寶貴時(shí)間用于大語(yǔ)文的讀寫能力訓(xùn)練;用于對(duì)學(xué)生盡可能廣泛的學(xué)習(xí)指導(dǎo);用于教師精心備課、教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)要求(從這個(gè)意義上講,我們語(yǔ)文教師其實(shí)是將節(jié)省的時(shí)間做了大量更有的放矢更有效率的工作)一一我們的老師將從疲于應(yīng)付的老牛破車狀態(tài)一變而為務(wù)實(shí)、高效率的科研型的教師;我們的課堂將因?yàn)榻處煹木识省?/p>
一切僅僅是開(kāi)始,是起步。改革是發(fā)展必由之路,我們必須堅(jiān)定不移地沿著課堂教學(xué)改革之路走下去。同樣的教師、同樣的學(xué)生、同樣的時(shí)間(甚至更少)-----只要我們?cè)敢猓覀円部梢詣?chuàng)造同樣的奇跡。讓課堂更精彩,讓中考更輕松!
第13篇 2023年人教版八年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)
元旦的鐘聲已經(jīng)敲響,本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)在緊張有序的進(jìn)程中已接近尾聲。走過(guò)一段路,身心有些疲憊。需要稍稍修整一下,給自己一點(diǎn)靜心思索的空間。看看前段路程大浪淘沙后,有沒(méi)有在沙灘上留下些許令人欣喜的貝殼,還是依然是沙子。
一.嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度一貫堅(jiān)持著。
嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)規(guī)章制度,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。按時(shí)上下班,不遲到不早退。深入研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,撰寫高質(zhì)量且有效可行的教案,做到重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)心中有數(shù)。積極參與教研活動(dòng)的探討,并虛心聽(tīng)取各位教師的好建議,好方法。主動(dòng)聽(tīng)取同科教師的公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課等,學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念和巧妙新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)。
二.融洽和諧的師生關(guān)系依然保持著。
關(guān)注每一位學(xué)生,并平等對(duì)待每一位學(xué)生。尊重信任他們,激勵(lì)關(guān)愛(ài)他們。對(duì)待他們多一些鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),少一些批評(píng)、訓(xùn)斥。多一些細(xì)心、耐心,少一些冷落、焦躁。多一些理解,少一些埋怨。多一些微笑,少一些冷面。多一些實(shí)戰(zhàn)演練,少一些理論灌輸。總之,多從自身做一些改變與調(diào)整,少指責(zé)他人的弱點(diǎn)與不足,用積極樂(lè)觀的心態(tài)、欣賞贊許的眼光面對(duì)著60多位已進(jìn)入青春萌動(dòng)期的初二學(xué)生。
三.高質(zhì)量、嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)工作始終如一的貫徹著。
1.學(xué)習(xí)新知識(shí),力求學(xué)生隨學(xué)隨掌握。隨時(shí)檢查督促,以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)及時(shí)鞏固,不留“知識(shí)”的剩飯。
2.閱讀指導(dǎo),讀文本要求學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)尋找文章的美點(diǎn)。不讀書(shū),不動(dòng)筆。隨時(shí)圈畫(huà)文中的好詞、妙句。并靜心細(xì)細(xì)的品味一些耐人尋味的句子。大部分學(xué)生已形成了一種習(xí)慣。這樣對(duì)學(xué)生提高文學(xué)作品的鑒賞能力是水到渠成的必然結(jié)果。
3.作文指導(dǎo),大部分學(xué)生已做到了謀篇布局的合情合理、語(yǔ)言表達(dá)的自然順暢、過(guò)渡的自然。本學(xué)期側(cè)重訓(xùn)練記敘文中精彩片段的描寫,要求做到有視覺(jué)的畫(huà)面感的效果。如命題作文《我在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》《生活中的“小插曲”》、《身邊的美》,非常適合多個(gè)片段、多角度選材描寫的展示。經(jīng)過(guò)一次次的習(xí)作、評(píng)改、指正,效果還不錯(cuò)。
另外,說(shuō)明文文體的教學(xué)也是本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)事物性說(shuō)明文、事理性說(shuō)明文,學(xué)生也有了初步的了解與認(rèn)識(shí)。為了更好的掌握說(shuō)明文給人以知識(shí)的這一特點(diǎn)。設(shè)計(jì)了命題作文《我們的學(xué)校》或《我們的教室》。評(píng)改學(xué)生習(xí)作的《我們的教室》后。問(wèn)題百出,對(duì)事物性說(shuō)明文體的掌握不甚理想。教師下水作文《我們的教室》(以教室為例)作為范本展示給學(xué)生。讓學(xué)生第二次習(xí)作《我們的教室》。雖然個(gè)別學(xué)生還多多少少存在著這樣或那樣的問(wèn)題。大部分學(xué)生都較成功。
四.對(duì)單調(diào)有序的教學(xué)工作流程的一點(diǎn)思索。
工作流程
1備課。
細(xì)致入微的研究文本,結(jié)合著《教師教學(xué)用書(shū)》在文本中做著必要的圈點(diǎn)批注。
2.寫課。
撰寫出有效高質(zhì)量的教案——課堂的教學(xué)流程。
3.上課。
4.布置作業(yè)。
作業(yè)的類型是多種多樣的:背誦的、抄寫的、默寫的、《配套》、《同步》、作文、有助教學(xué)所做的必要的練習(xí)題補(bǔ)充的等。
4.講析習(xí)題。
《配套》、《同步》、教師補(bǔ)充的練習(xí)題等是需要教師一一講解的,這需要教師也要一一做一遍。遇到課外的文言文還需要上網(wǎng)查資料弄清文言文的文意。
4.檢查、批改作業(yè)。
對(duì)無(wú)形作業(yè)的檢查:文言文的背誦、古詩(shī)詞的背誦、學(xué)生談心疏導(dǎo)。
對(duì)有形作業(yè)的批改不是一個(gè)對(duì)號(hào)或錯(cuò)號(hào)所能解決的,需要教師的認(rèn)真審查來(lái)決定的。(有時(shí)要面批,進(jìn)行指導(dǎo)糾正。老師都利用課間的十分鐘)
不管是無(wú)形的,還是有形的,老師們都像一個(gè)個(gè)機(jī)器人似的被這種單調(diào)重復(fù)的教學(xué)流程所驅(qū)趕著、所控制著。每天8個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間被老師們忙碌的身影充斥著。自由支配的時(shí)間是微乎其微的。或許你會(huì)說(shuō):“只要你想有,時(shí)間總會(huì)擠出的?!贝竽X不可能在8小時(shí)工作范圍之內(nèi)總是處于亢奮狀態(tài),有時(shí)也有幾個(gè)小時(shí)的疲勞期?;蛟S擠出的那一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間,正是大腦的疲憊期,什么也不想做。這自由支配的時(shí)間等于零。
自由支配的時(shí)間既然不存在。要求老師們多學(xué)習(xí),要有創(chuàng)新的理念,要提高教學(xué)效率便只是口號(hào),喊喊而已。想汲取些許新鮮的血液,用來(lái)為自己充充電,不至于被時(shí)代的步伐落得太遠(yuǎn)。汲取新的知識(shí),需要大腦處于良好輕松的狀態(tài)。否則,什么也學(xué)不到。
第14篇 初中八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
2017年初中八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
2017年初中八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)1
本學(xué)期我擔(dān)任了八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,教了八(1)班、八(2)班。八年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí),又良莠不齊,有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如,從八年級(jí)開(kāi)始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn),但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難,沒(méi)辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;寫作也有問(wèn)題,新教材中跨越太大,學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼,老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力??面對(duì)這些問(wèn)題,面對(duì)全新的教材,我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
一、鉆研教材、了解學(xué)生,一切從實(shí)際出發(fā):
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),是首先值得考慮的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰明確。如本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力,注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句的了
解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后,在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,使教材更加完善。
教材中的閱讀課文,針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過(guò)程中,還要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。初二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)。
二、優(yōu)化課堂,培優(yōu)補(bǔ)差,不斷完善:
課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。初二年級(jí)學(xué)生水平參差不齊,所以教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,我在課后及時(shí)反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),我特別注意這些問(wèn)題,不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。
課后個(gè)別輔導(dǎo)、培優(yōu)補(bǔ)差也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)注意點(diǎn)。初二年級(jí)是學(xué)生出現(xiàn)兩極分化主要階段,該班學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,也出現(xiàn)了好差分化現(xiàn)象,差生面的擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。對(duì)其中有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;對(duì)肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué),適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī)。對(duì)紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。
三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我,在否定中成長(zhǎng):
直到現(xiàn)在,我真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng),有得有失。最近,我發(fā)現(xiàn),自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無(wú)味,甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無(wú)策”,只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià),學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢???如何穿越這些障礙,領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜,那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。
于是在教學(xué)中積極學(xué)習(xí)鉆研名師、專家的教育、教學(xué)理論,探索適合自己的教育方法、教育模式。與此同時(shí),向身邊的有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),積極參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),努力提高自己的教育理論水平;同時(shí)在業(yè)務(wù)上精益求精,積極探索多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué),拓寬教學(xué)新思路;另外,采用靈活多變的方法,例如作文競(jìng)賽、演講朗誦會(huì)、讀書(shū)活動(dòng)、摘抄美句等,激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。尤其在閱讀和作文教學(xué)中,我意識(shí)到:要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說(shuō)法越新越好,越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說(shuō)真話,說(shuō)自己的話,表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語(yǔ)文課程改革的和諧發(fā)展。
四、反思初二語(yǔ)文課堂中的幾種現(xiàn)象:
1、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話,認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話的過(guò)程,但是并不等于在課堂中閱讀理解的過(guò)程以教師、學(xué)生的一問(wèn)一答來(lái)完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論,一個(gè)交流接一個(gè)交流,學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少,特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉,最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。
2、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色,語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合,把語(yǔ)文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動(dòng),其落腳點(diǎn)都必須為聽(tīng)說(shuō)讀寫服務(wù),為積累語(yǔ)言,沉淀語(yǔ)感服務(wù)。
3、課本不能丟。不能拿著新課標(biāo)中提倡“否定‘課本中心’”的說(shuō)法當(dāng)尚方寶劍,完全忽視文字本身所承載的價(jià)值觀念,文化背景,去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義?純粹的“大膽的說(shuō)”進(jìn)而“編造的說(shuō)”而完全忽略文字本身,忽略文字的背后,語(yǔ)感和語(yǔ)言的挖掘從何談起?沒(méi)有思考,就沒(méi)有進(jìn)步,沒(méi)有課前、課中、課后的精思熟慮,就沒(méi)有精彩的課堂教學(xué),就沒(méi)有不斷成長(zhǎng)的生命活力。只有不斷的反思,不斷的改進(jìn),不斷的完善,教學(xué)質(zhì)量才會(huì)不斷的上升,學(xué)生才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。
2017年初中八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)2
一學(xué)期又在閃念之間過(guò)去了,回顧一學(xué)期以來(lái)的工作情況,感慨良多,總之一個(gè)學(xué)期以來(lái)總有許多話想說(shuō),現(xiàn)就本學(xué)期本人的教學(xué)工作總結(jié)總結(jié)如下:
一、細(xì)研教材、潛心備課。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此,每天我都認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果,針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備充分,教學(xué)效果明顯,學(xué)生易于接受。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、注意新課導(dǎo)入新穎。
在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,我在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的.理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
三、重視朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感 。
1、利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀,以提高他們的語(yǔ)感。
農(nóng)村學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱,有的學(xué)生回答問(wèn)題語(yǔ)言不連貫,他們語(yǔ)言表達(dá)能力較差,這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力,所以我對(duì)這兩班的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘,而且要能準(zhǔn)確的使用普通話回答問(wèn)題。
2、選擇美文,讓學(xué)生感悟理解。
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的每課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。如在《日》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng):“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)?!贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受。
四、加強(qiáng)課外閱讀、寫作和習(xí)字訓(xùn)練。
為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,這學(xué)期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度。為此,我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生,寫作訓(xùn)練是每周三一次,周日一次,其中寫所讀文章的讀后感,另以本周內(nèi)所聞、所見(jiàn)、所經(jīng)歷的事為主,也可以寫些自己的感受等。同時(shí),兩班里也有不少學(xué)生卷面書(shū)寫不認(rèn)真,為了提高他們書(shū)寫能力,我規(guī)定他們每天必須練字,所練內(nèi)容主要是以字帖為主,要認(rèn)真書(shū)寫。經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練,他們的進(jìn)步還真不小。
五、積極參與教研,做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。
積極參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。本學(xué)期,按照教研組的安排,聽(tīng)了本校同事的公開(kāi)課,并通過(guò)參與研討和集體備課等活動(dòng),使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。
總之,本學(xué)期以來(lái),我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
第15篇 八年級(jí)語(yǔ)文新課改教學(xué)工作總結(jié)
八年級(jí)語(yǔ)文新課改教學(xué)工作總結(jié)
八年級(jí)語(yǔ)文新課改教學(xué)工作總結(jié)
傳統(tǒng)教學(xué)觀的核心是“倉(cāng)庫(kù)理論”,它以教師為圓心,把學(xué)校當(dāng)成單純傳授知識(shí)的場(chǎng)所,把書(shū)本當(dāng)作主要教學(xué)內(nèi)容,把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)的接受知識(shí)的工具,把分?jǐn)?shù)看成是評(píng)估學(xué)校教育、教師教學(xué)和學(xué)生成績(jī)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。其結(jié)果,嚴(yán)重的妨礙了學(xué)生的積極思維,忽視了學(xué)生自我能力的培養(yǎng),高分低能,不利于現(xiàn)代新人的成長(zhǎng)。而現(xiàn)代教學(xué)觀念完全摒棄了這些落后的想法和方式,試圖用嶄新的教學(xué)觀來(lái)改變這種現(xiàn)象,因此在現(xiàn)代教學(xué)觀念的指導(dǎo)下進(jìn)行了一系列的現(xiàn)代教學(xué)改革。下面對(duì)現(xiàn)代教學(xué)觀念的基本主張進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述。
1、學(xué)科教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展
學(xué)科教學(xué)作為教育的基本活動(dòng)形式,其目標(biāo)應(yīng)全面體現(xiàn)教育的培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)教育功能的前瞻性,體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。總之,學(xué)科教學(xué)的終極目標(biāo),不僅要使學(xué)生掌握一定的知識(shí)技能,而且要發(fā)展學(xué)生的智力和體力,與此同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀,形成健康的個(gè)性品質(zhì)。即學(xué)科教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
(1)教學(xué)的基本價(jià)值決定了教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
(2)教學(xué)的基本作用決定了教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
(3)教學(xué)的基本任務(wù)決定了教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
綜上所述,教學(xué)的基本價(jià)值、基本作用、基本任務(wù)都決定了教學(xué)的最終目標(biāo)是全面育人。全面育人既是教學(xué)的終極目標(biāo),也是深化教學(xué)改革的目標(biāo)。在這方面。許多有識(shí)之士進(jìn)行了卓有成效的探索。例如,江蘇南通李吉林老師在教學(xué)過(guò)程中以“誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性”為出發(fā)點(diǎn),滲透“教育性”,著眼“創(chuàng)造性”,貫穿“實(shí)踐性”,從而達(dá)到學(xué)生主動(dòng)參與,在學(xué)習(xí)中受到教育、發(fā)展能力等教學(xué)的根本目的。
2.從以“教育者為中心”轉(zhuǎn)向?yàn)椤耙詫W(xué)習(xí)者為中心”
(1)在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)基本要素。在教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生都以確定的對(duì)方為前提。只強(qiáng)調(diào)某一方,取消或忽視另一方,都不可能構(gòu)成或進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。教與學(xué)既相互獨(dú)立又相互依賴,彼此以對(duì)方的存在為依據(jù)。
在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)以下問(wèn)題:
①教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的地位。
教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體。教師是教的主體,其主體作用體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與指導(dǎo),即幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)過(guò)程的轉(zhuǎn)化,從不知到知,并不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí),形成技能,發(fā)展能力。學(xué)生是學(xué)的主體,其主體作用體現(xiàn)在學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,即學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)任務(wù)的承擔(dān)者,是認(rèn)識(shí)的主體,一切教學(xué)活動(dòng)都要通過(guò)學(xué)生實(shí)施和落實(shí)。
首先,教師是教育者,在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生起主導(dǎo)作用。教師的責(zé)任決定了他在教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)向和組織作用。這種導(dǎo)向、組織作用表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程都是由教師設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施的。教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,向?qū)W生傳授知識(shí)、技能,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;教師要通過(guò)直接或間接的方式為學(xué)生提供幫助,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,并對(duì)教學(xué)質(zhì)量與效果全面負(fù)責(zé)。
其次,學(xué)生是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體和學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)和思想品德的提高,都必須通過(guò)自身的主觀努力才能達(dá)到。教是為了學(xué),教的目的在于學(xué)生學(xué),教學(xué)的質(zhì)量和效果體現(xiàn)在學(xué)的方面,體現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化和行為方式的變化上。如果把學(xué)生看成被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”,使學(xué)生處于被動(dòng)地位,就不可能使教學(xué)協(xié)調(diào)有效地進(jìn)行。因此,教學(xué)過(guò)程是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的過(guò)程。
②教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)過(guò)程。
現(xiàn)代教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動(dòng)方式。而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一種多邊活動(dòng),提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊互動(dòng)。教學(xué)的多邊活動(dòng)論,在一定程度上揭示了教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)特點(diǎn),與傳統(tǒng)教學(xué)相比是一個(gè)重大的突破。傳統(tǒng)教學(xué),關(guān)注教師如何教,而對(duì)學(xué)生如何學(xué)論及很少,因而是一種由教師和學(xué)生的單向交流模式,這種單向交流模式不能反映教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性?,F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為,多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能,因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多項(xiàng)互動(dòng),形成了一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò),可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性,提高學(xué)生的參與度。因此教與學(xué)的關(guān)系是相互作用的互動(dòng)關(guān)系,教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多向互動(dòng)的過(guò)程。如果教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng),那么教學(xué)過(guò)程就不再是簡(jiǎn)單的傳輸過(guò)程,而是學(xué)生積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性的參與過(guò)程。這對(duì)于開(kāi)充分開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源,減輕師生的負(fù)面負(fù)擔(dān),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度,增強(qiáng)教學(xué)效果,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)有著重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的多邊互動(dòng)性,要求教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)主主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神為根本,要認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主人作用結(jié)合的過(guò)程,是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。
③學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性、充滿活力的人。
作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不是也不應(yīng)該處于消極被動(dòng)的地位,而應(yīng)是積極主動(dòng)的。在教學(xué)活動(dòng)中教師不是實(shí)施簡(jiǎn)單的加工改造,而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),要把學(xué)生看成是具有主觀能動(dòng)性、充滿活力的人。不但要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的承擔(dān)者,他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠表現(xiàn)出自身的主觀能動(dòng)性,而且要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在差異,教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。在教學(xué)過(guò)程中,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),這樣不僅有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展與完善,而且有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中,教師不能僅把學(xué)生作為認(rèn)知你來(lái)看待,更重要的是把學(xué)生作為完整的生命來(lái)看待。要認(rèn)識(shí)到學(xué)生不是知識(shí)的“接受器”,而是知識(shí)的主人;學(xué)生不僅是認(rèn)知的主體,更重要的是具有生命的人。
(2)創(chuàng)建全新的教學(xué)方法。
教學(xué)是一種有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動(dòng)?,F(xiàn)代教學(xué)決不是單純地傳授知識(shí),更重要的是發(fā)展學(xué)生的智力,發(fā)展學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造潛能,全面提高學(xué)生素質(zhì)。這就要求改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,創(chuàng)建全新的教學(xué)方法體系,更充分地發(fā)揮教學(xué)的多方面功能,以實(shí)現(xiàn)人的素質(zhì)全面和諧的發(fā)展。要建立全新的教學(xué)方法體系,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是最基礎(chǔ)的一環(huán)。具體地說(shuō),要實(shí)現(xiàn)四方面教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
①?gòu)淖⒅貙W(xué)生外在變化轉(zhuǎn)向注重學(xué)生內(nèi)在變化。傳統(tǒng)教學(xué)追求的目標(biāo)是知識(shí)的掌握,也就是使學(xué)生從不知到知,從知之較少到知之較多。因此,教學(xué)的注意點(diǎn)放在學(xué)生外在的活動(dòng)與變化上,主要是注意的集中,記憶的牢固,答題的準(zhǔn)確。這些雖然也是必需的`,但卻不是最重要的?,F(xiàn)代教學(xué)論把教學(xué)的注意點(diǎn)轉(zhuǎn)向了學(xué)生內(nèi)在的變化上。
②從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程?,F(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)人才的需求已從知識(shí)型轉(zhuǎn)向能力型。為適應(yīng)這種情況,教學(xué)相應(yīng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,這個(gè)轉(zhuǎn)變涉及到如何看待知識(shí)?當(dāng)代著名教育心理學(xué)家布魯納指出:“知識(shí)乃是一個(gè)過(guò)程,不是結(jié)果?!边@句話極為深刻地揭示了現(xiàn)代教學(xué)觀的一個(gè)重大轉(zhuǎn)變,就是從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的過(guò)程。學(xué)生思維方法的形成較之具體知識(shí)點(diǎn)的掌握是更重要的目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用。應(yīng)用,更多的是在新的情況和條件下去尋求未知的東西,這就需要思維能力。長(zhǎng)期以來(lái),由于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果,在學(xué)習(xí)解答問(wèn)題時(shí),只要求做出一個(gè)惟一正確的標(biāo)準(zhǔn)答案,而這個(gè)問(wèn)題的情境往往與書(shū)本上的情境相同。因此,使學(xué)生把注意力集中在記憶和背誦上。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程,主要目標(biāo)不是要求學(xué)生提出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,而是要求學(xué)生尋求解答的思路,它引導(dǎo)學(xué)生重視思維的方法,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練,達(dá)到發(fā)展智能的結(jié)果。
③從單純教師的教轉(zhuǎn)向師生共同活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué),以教師傳授,學(xué)生接受知識(shí)為特征,勢(shì)必導(dǎo)致教師中心論,強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和師生之間的合作。其教學(xué)方法是單純教師教的方法,講授幾乎占據(jù)全部課堂教學(xué)的時(shí)間,教學(xué)過(guò)程中信息是按照師——生的形式單向傳遞,學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。所以為改變這種狀況,陶行之提出“教學(xué)合一”,并在教育實(shí)踐中具體實(shí)施。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,“教學(xué)合一”的觀點(diǎn)越來(lái)越為教育界所接受,并成為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要原則。布魯納認(rèn)為,現(xiàn)代的教學(xué)方法是“教師與學(xué)生合作”的方法。前蘇聯(lián)合作教育派的教育家們指出,教育教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是“人際合作關(guān)系”,認(rèn)為“在今天,正是師生關(guān)系的問(wèn)題已被提到了學(xué)校工作的首要地位?!卑褌鹘y(tǒng)的認(rèn)為教學(xué)法只是教師教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒?dòng)的方法,就是要使教學(xué)成為合作的過(guò)程,這是適應(yīng)素質(zhì)教育的要求的。因?yàn)榻逃嫣岣邔W(xué)生的素質(zhì),單一的講授法難以勝任。學(xué)生智力和技能地培養(yǎng),需要親自參與,才能得到提高與發(fā)展。
④從封閉的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)向開(kāi)放的教學(xué)組織形式。傳統(tǒng)教學(xué)那種單一的、封閉的教學(xué)組織形式,適合傳授知識(shí)的要求。素質(zhì)教育要求建立一種開(kāi)放性、綜合性的教學(xué)形式,它在空間形態(tài)上、綜合運(yùn)用集體教學(xué)、個(gè)別教學(xué)與分組教學(xué)等多種形式,在時(shí)間流程上,根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與結(jié)構(gòu)。素質(zhì)教育是一種更科學(xué)、更高層次的教育,它要求一種全新的教學(xué)方法。在教學(xué)觀念更新的前提下,這個(gè)教學(xué)方法應(yīng)特別注意學(xué)生信息加工處理能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng),并有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康而和諧的發(fā)展。
3.從“教學(xué)生學(xué)”到“教學(xué)生自己學(xué)”的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的教學(xué)都是教師教學(xué)生學(xué),學(xué)生處于被動(dòng)的情景,沒(méi)有主動(dòng)性和積極性,所以有“灌輸”一詞。而現(xiàn)在,隨著生產(chǎn)力水平的提高,社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展日益加快,科學(xué)愈來(lái)愈呈現(xiàn)出高度分化由高度綜合的格局,人們的智能急劇增長(zhǎng),環(huán)境惡化,只是陳舊、更新等問(wèn)題都撲面而來(lái)。如果學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造,那么它一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。學(xué)生的創(chuàng)造性屬于創(chuàng)造性學(xué)習(xí)一樣,是使個(gè)人和社會(huì)做好準(zhǔn)備。為了在行動(dòng)上與新情況相協(xié)調(diào)的一種讀書(shū)模式,它能使學(xué)生在理解書(shū)本知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)使用預(yù)測(cè)、模擬、模型和情景描述等方法技巧,來(lái)考慮趨勢(shì),制定計(jì)劃,評(píng)估目前決策的未來(lái)后果。同時(shí)注重理論和實(shí)踐的結(jié)合,創(chuàng)造性的解決各種復(fù)雜的問(wèn)題。在教學(xué)中,教師不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),更要抽出大量的實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力,這是現(xiàn)代教學(xué)觀念的最重要之處。
八年級(jí)語(yǔ)文新課改教學(xué)工作總結(jié)
隨著《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布實(shí)施,新一輪的課程改革在我校正式推開(kāi),新課改工作總結(jié)。新課改實(shí)施一年多來(lái),我們學(xué)校,在上級(jí)教育部門的親切關(guān)懷和校領(lǐng)導(dǎo)的全力指導(dǎo)下,積極行動(dòng)起來(lái),開(kāi)展了實(shí)施新課程改革的活動(dòng)。應(yīng)該說(shuō),新課改給我們學(xué)校帶來(lái)的變化是巨大的,我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,教師素質(zhì)有了極大提高,學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚,課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍,綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高,總之,新一輪的課程改革,帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。經(jīng)過(guò)辛勤的工作,大家對(duì)此次新課改有了更深的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。現(xiàn)把我們實(shí)施新課改的具體工作做一總結(jié)。
一、收獲
1.教學(xué)理念發(fā)生了真正的轉(zhuǎn)變。
記得新課改剛開(kāi)始實(shí)施時(shí),新課程教學(xué)理念對(duì)于我來(lái)說(shuō),是干巴巴的理論,是冷冰冰的文字,我無(wú)法理解它們的真義。隨著教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,我才對(duì)這些新理念有了全新的認(rèn)識(shí)。這些理論也實(shí)實(shí)在在成為新課堂的指針,成了有血有肉的東西。比如對(duì)思想政治課中'強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性'這一課程理念,我在實(shí)踐中通過(guò)給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的生活世界,不斷拓展教學(xué)空間;通過(guò)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式,既引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)腦思考,又給學(xué)生提供動(dòng)手解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
2.教師的教學(xué)方式發(fā)生了改變。
教師不再是傳統(tǒng)的'滿堂灌',不是帶著知識(shí)走向?qū)W生,而是帶著學(xué)生走向知識(shí)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,教師真正從臺(tái)前退到幕后,做學(xué)生的臺(tái)階、引路人、學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者,把體驗(yàn)的過(guò)程留給學(xué)生,讓學(xué)生不僅獲得知識(shí),更要掌握獲取知識(shí)的過(guò)程。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。
課改以來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了翻天覆地的變化,由被動(dòng)的'要我學(xué)'變?yōu)橹鲃?dòng)的'我要學(xué)'。首先由學(xué)生在自主自習(xí)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué),在課堂上學(xué)生通過(guò)自主合作探究,啟動(dòng)學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的生活,主動(dòng)尋找答案、澄清概念、領(lǐng)會(huì)知識(shí)的意義,使學(xué)生在積極思維過(guò)程和社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中建構(gòu)知識(shí),形成觀點(diǎn),發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,升華情感,工作總結(jié)《新課改工作總結(jié)》。這樣不僅輕松學(xué)到了知識(shí),同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力,融洽了人際關(guān)系,收到'一石三鳥(niǎo)'之功效。
4.課堂氛圍真正做到了民主平等。
講臺(tái)的拆除,讓老師真正從圣壇上走下來(lái),融入到學(xué)生之中,及時(shí)了解學(xué)情,把握簇展動(dòng)態(tài),并給予適當(dāng)點(diǎn)撥。這樣把師生的關(guān)系拉得更近,而學(xué)生也敢敞開(kāi)自己,平等地與教師交流探討,有利于深層次地解決、理解問(wèn)題。
二、不足
1.教學(xué)模式運(yùn)用缺乏靈活性
一年來(lái),我們一直在套用這種模式,無(wú)論什么樣的課型,無(wú)論什么樣的教學(xué)內(nèi)容,都必須按模式進(jìn)行。學(xué)校在評(píng)價(jià)考核時(shí)也顯得生硬教條。因此課堂千人一面,看不出較明顯的特色。
2.評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)合理
做任何事情時(shí),制訂一套評(píng)價(jià)制度是無(wú)可厚非的,但是不科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制不但起不到激人奮進(jìn)的作用,反而產(chǎn)生消極影響。
三、成長(zhǎng)
回顧一年多來(lái)的課改工作,對(duì)課改的認(rèn)識(shí)深刻了很多,現(xiàn)在我們實(shí)踐過(guò)程中面臨的不是改不改的問(wèn)題,而是如何改得更好的問(wèn)題。也就是說(shuō)課改觀念已經(jīng)真正深入人心并能做到常態(tài)化運(yùn)用新模式,我們正在探索臨帖之后的破帖之道,探索在新模式下如何讓政治課堂能夠大放光芒。為此我將從幾個(gè)方面來(lái)要求自己。
首先,要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的理念和經(jīng)驗(yàn),積極參加各級(jí)各類課改培訓(xùn),進(jìn)一步理解新課程,接受新課程,提高教育理論水平和教育科研能力,在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)新課改實(shí)驗(yàn)的探索、研究,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),調(diào)整和充實(shí)教學(xué),為新課改實(shí)驗(yàn)的成功盡心盡力盡責(zé)。
其次,豐富課改的內(nèi)涵。新課程改革的實(shí)質(zhì),不在于教學(xué)形式、手段如何新,而在于教法上如何引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主地進(jìn)行思維,在這個(gè)思維過(guò)程中讓學(xué)生去感悟新知識(shí)。
最后,做到'勤反思'。反思教師,反思學(xué)生。在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提高,在提高中升華,讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花。堅(jiān)持寫教學(xué)后記,讓自己在實(shí)踐中出經(jīng)驗(yàn),在缺憾中找不足,在思考中找答案。