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第1篇 參加市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)
20xx年,我有幸參加了xx學(xué)校的組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng),受益頗深!
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我聆聽了來(lái)全市各行家的講座,充分領(lǐng)略了專家們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)?lái)了全新的視角和思想洗禮,每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對(duì)自己教學(xué)和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我看到自己與同學(xué)們的還存在很大的差距,同時(shí)在實(shí)踐中得到指導(dǎo)師的細(xì)心指導(dǎo),讓我有了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。8天的的理論培訓(xùn)與7天的實(shí)踐培訓(xùn),學(xué)習(xí)雖然短暫,我的收獲很多,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下:
一、豐富數(shù)學(xué)理論知識(shí),更新教學(xué)觀念
通過(guò)理論的學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)有了更清楚的認(rèn)識(shí),數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí):包括空間與圖形學(xué)科教學(xué)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)科教學(xué)知識(shí)、應(yīng)用問(wèn)題學(xué)科教學(xué)知識(shí)、計(jì)算課學(xué)科教學(xué)知識(shí)、概念課學(xué)科教學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)廣角、實(shí)踐與應(yīng)用學(xué)科教學(xué)知識(shí)等知識(shí)。
通過(guò)對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí),給我今后的教學(xué)很多啟發(fā):教師要整體把握教材,溝通學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系,溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系,把教學(xué)的知識(shí)放在一個(gè)知識(shí)體系里,而不是孤立地學(xué)習(xí),把知識(shí)串起來(lái),形成知識(shí)鏈,知識(shí)樹,形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識(shí)學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系,使知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位,重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的早期滲透,用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念,重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移,注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。
在理論學(xué)習(xí)中,我也認(rèn)識(shí)到自己學(xué)科理論還存在不少缺失和不足,今后要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、感受名師魅力,尋求專業(yè)發(fā)展
1.能參加本次提高培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深受啟發(fā)和鼓舞,我知道我將要做的,不只是教學(xué)有趣味的數(shù)學(xué),有技巧的數(shù)學(xué),還要教有文化的數(shù)學(xué),有思想的數(shù)學(xué),如呂志明主任的講座中,作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師一定要研究課題、研究作業(yè)、研究命題,才能提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)不同的教育教學(xué)手段,把學(xué)生本來(lái)潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來(lái),讓學(xué)生的路走得更遠(yuǎn)更長(zhǎng),向正常人方向發(fā)展更快。
2.跟崗學(xué)習(xí),同伴交流中,在導(dǎo)師項(xiàng)建達(dá)老師指導(dǎo)下,使我更加清晰地明白數(shù)學(xué)課的各環(huán)節(jié)的具體要求:導(dǎo)入得當(dāng),新課有序,練習(xí)扎實(shí),突出重點(diǎn),及發(fā)展學(xué)生能力等方面的重要性。以及一些評(píng)課的要領(lǐng)等。
三、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高專業(yè)修養(yǎng)
通過(guò)此次學(xué)習(xí),讓我懂得了人才的培養(yǎng),責(zé)任在于教師,教師的.職業(yè)的確是光輝的、神圣的,但也是艱辛的。人們說(shuō):十年樹木,百年樹人。這是何等的不易。我們從事教育工作的每個(gè)人,都可以成為一名教育家,而不是教書匠。關(guān)鍵在于你本人對(duì)教育事業(yè)有沒(méi)有獨(dú)特的見(jiàn)解,有沒(méi)有持之以恒的理想和追求,有沒(méi)有信心和高度的責(zé)任心,有沒(méi)有把自己放在主人翁的位置上,有沒(méi)有適應(yīng)新形勢(shì)下教育面臨的挑戰(zhàn)……
總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),作為教育工作者的我,思想開放了,觀念轉(zhuǎn)變了,工作的盡頭更足了。今后在教育教學(xué)中,我將把有限的生命投入到無(wú)限的教育事業(yè)中去,力爭(zhēng)做一個(gè)人民滿意的教師。
第2篇 參加市小學(xué)語(yǔ)文教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
參加市小學(xué)語(yǔ)文教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
今年11月12日,市小學(xué)語(yǔ)文教研員培訓(xùn)會(huì)如期而至。我有幸參加了這次盛會(huì),大家相聚一堂,研討交流,倍感收獲頗豐。雖然時(shí)間只有短短的兩天,但學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式都很豐富。
首先,聽取了丈八丘小學(xué)董春玲校長(zhǎng)的報(bào)告,大家都深深為董校長(zhǎng)勤奮敬業(yè)的精神所折服。她獨(dú)特的辦學(xué)特色,于細(xì)微處見(jiàn)真諦,于平凡中見(jiàn)偉大,思路超前,理念先進(jìn),精神不倒,永不言敗。由此我深感到:
一是心有多大,舞臺(tái)就有多大。丈八丘的成功充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。因此,我們一定要更新觀念,加快發(fā)展,自主發(fā)展,有思路,有想法,有目標(biāo),有夢(mèng)想。
二是扎實(shí)推進(jìn)教科研團(tuán)隊(duì)建設(shè),培養(yǎng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì),以教科研促發(fā)展。應(yīng)該說(shuō)我們的起點(diǎn)要比他們高,我們的條件要比他們好,我們可以跨越式發(fā)展。因此要著力建好四級(jí)教科研網(wǎng)絡(luò),真正做到校校有課題,人人有課題,打造高效課堂,提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
再有,敬愛(ài)的市小學(xué)語(yǔ)文專家陳中杰、李玉華老師的講話,是我今后工作前瞻性的指導(dǎo)。從他們的講話中使我更清楚的明白了教研員的角色,教研員是新課程理念的傳遞者,承擔(dān)著對(duì)一線教師的`培訓(xùn)任務(wù)。雖然面對(duì)嶄新的課改理念,使我們和一線教師們站在同一起跑線上。但是教研員對(duì)于新課程理念的態(tài)度、理解程度,卻將直接影響著一線教師對(duì)新課程的執(zhí)行力度。
總之,此次學(xué)習(xí)讓我更深刻的去思考作為教研員的角色定位。作為教研員要在不斷學(xué)習(xí)中更新觀念,創(chuàng)新學(xué)科教研工作思路,以敏銳的觀察力和超前的意識(shí),發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題;要在教育教學(xué)指導(dǎo)工作中,營(yíng)造民主的氛圍,充分發(fā)揮廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性;努力探索教育教學(xué)規(guī)律,堅(jiān)持以師生的發(fā)展為本,為實(shí)施素質(zhì)教育盡職盡責(zé)。
第3篇 參加市小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域校本教研研討活動(dòng)心得體會(huì)
以校為本,是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容,是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力,是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。此次承德市教研室在寬城縣舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域校本教研研討活動(dòng),為我校今后開展校本教研活動(dòng)指明了方向,成為了我們今后進(jìn)行校本教學(xué)研究的一盞明燈。下面將參加此次校本教研研討活動(dòng)的體會(huì)匯報(bào)如下:
一、注重集體教研的作用。
堅(jiān)持“以校為本”的教研形式,以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校和教師的作用,特別注重了集體教研的作用,強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同分享經(jīng)驗(yàn)。
在此次活動(dòng)中,就突出顯示了集體教研的作用。第一天,教師先講課,下午開展集體教研活動(dòng),對(duì)本節(jié)課中出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析,提出改進(jìn)意見(jiàn);第二天,再由授課教師上改進(jìn)課,避免了一些在第一天授課時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,效果比較明顯。從中不難看出,集體教研發(fā)揮了巨大作用。
二、多媒體教學(xué)深入課堂,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。
三節(jié)課中都運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,利用多媒體課件輔助教學(xué),收到了良好的效果。尤其是寬城二小黃艷云老師制作的《解決問(wèn)題》一課的課件,更具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問(wèn)題提供有力的幫助和指導(dǎo)。每一步設(shè)計(jì)的都是那么入情入理,可見(jiàn),教師在課前真的下了很大的功夫來(lái)設(shè)計(jì)和制作這個(gè)多媒體課件。
隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用,給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力,教學(xué)手段更新穎,課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高,主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)提高了,課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問(wèn)題的過(guò)程展示在學(xué)生面前,起到了事半功倍的效果。
三、重視課后教學(xué)反思。
隨著新課程的逐步推進(jìn),人們?cè)絹?lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程。
此次活動(dòng)中,就注重了授課教師的課后反思,市教研室劉再平老師對(duì)今后教師的課后教學(xué)反思還提出了具體的要求,要從課堂教學(xué)的具體問(wèn)題出發(fā),既要談自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),又要反思教學(xué)中的不足,并對(duì)具體問(wèn)題闡述解決的辦法。
我校在進(jìn)行校本教研活動(dòng)中,雖然也都讓教師進(jìn)行反思,但對(duì)于反思的內(nèi)容并沒(méi)有詳細(xì)的要求,今后我們?cè)谶M(jìn)行校本教研活動(dòng)時(shí),也要對(duì)教師提出具體要求。提升教師自身水平、優(yōu)化課堂教學(xué)。
四、注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
生活中處處離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)源于生活。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,并把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。
在寬誠(chéng)一小聽的這三節(jié)數(shù)學(xué)課,都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)系,并解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,效果都很好,都體現(xiàn)了新課程的理念。如:我區(qū)選送的逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)曹繼敏老師講的三年級(jí)的《解決問(wèn)題》一課,利用學(xué)校舉行的集體舞表演方陣隊(duì)列引出新知,再加上教師語(yǔ)言的引導(dǎo),很快就使學(xué)生進(jìn)入了角色,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的熱情。
再如:寬誠(chéng)一小的耿麗娜老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實(shí)際,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)原有的教材進(jìn)行了修改,選取了學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)引入,一下子抓住了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
另外,三位教師在習(xí)題設(shè)計(jì)上也注重了與生活實(shí)際的聯(lián)系。我區(qū)的曹繼敏老師習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度,有層次,都在有意識(shí)地貼近學(xué)生的生活實(shí)際,用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。寬誠(chéng)一小的耿麗娜老師為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí),有意識(shí)地讓學(xué)生給自己家設(shè)計(jì)地板。寬誠(chéng)二小的黃艷云老師利用學(xué)生經(jīng)常用的稿紙,演繹了本節(jié)課的解決問(wèn)題在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
這些都是教師在有意識(shí)地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
參加了此次活動(dòng),使我們感到豁然開朗,發(fā)現(xiàn)了我校在開展校本教研活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題,為我校開展校本教研活動(dòng)提出了努力的方向。
五、今后我校開展校本教研活動(dòng)的努力方向。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)集體教研的力度。強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同分享經(jīng)驗(yàn)。力爭(zhēng)每一次教研活動(dòng)都能成為全體教師進(jìn)步的階梯。
2、加強(qiáng)課后反思,使課后反思成為教師積累經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。記錄自己一節(jié)課的成敗之處,在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善,逐步提高自身的教學(xué)水平;記錄教學(xué)中的疏漏與失誤,從主觀上找原因,使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒;記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑,這往往是一節(jié)課的難點(diǎn),將解決方法記錄下來(lái),不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);記錄教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是教材內(nèi)容的實(shí)踐來(lái)看,通過(guò)他們自己切身的感覺(jué),常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解,將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來(lái),豐富自己的教學(xué)內(nèi)容;記錄教學(xué)再設(shè)計(jì),每節(jié)課后,對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié),根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息,及時(shí)修訂教案,提高自己的教學(xué)能力。
3、注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際展開教學(xué)。牢固樹立數(shù)學(xué)源于生活,數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的宗旨,把聯(lián)系生活實(shí)際作為教師課堂教學(xué)考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。
在今后的校本教研活動(dòng)中,我們將發(fā)揚(yáng)此次校本教研活動(dòng)中的成功做法,汲取成功經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)。使集體教研經(jīng)常化,校本教研制度化。
校本教研是一個(gè)嶄新的事物,在理論上還缺乏深刻而全面的認(rèn)識(shí),在實(shí)踐方面也沒(méi)有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗(yàn),還有待再實(shí)踐,找出教研工作中存在的問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn),使我校的教研工作形成自己的特色,走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。
營(yíng)子鎮(zhèn)中心校 孔凡友
第4篇 優(yōu)秀范文:參加市中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)基本功培訓(xùn)后心得體會(huì)
“一個(gè)音樂(lè)教師,利用前面的5分鐘教學(xué)唱歌,剩下的30多分鐘一路講革命歷史、山川大海。課后,學(xué)生還非常稱贊該老師講課比地理老師講得還好……”這是金亞文教授在會(huì)中引述的一個(gè)故事。在故事的背后,引發(fā)了我深深的思考,是否我們?cè)诮虒W(xué)工作環(huán)節(jié)上真的是走上了一條歪路——種了別人的地,荒了自己的田,沒(méi)干自己的事?
想當(dāng)初,剛從大學(xué)校門走出來(lái)的時(shí)候是干勁十足,勇于實(shí)踐。也樂(lè)衷于將感受通過(guò)文字表達(dá)出來(lái),什么博客、都是自己經(jīng)常光顧的地方。在工作上也大有將自己一切都奉獻(xiàn)在講臺(tái)上的風(fēng)范,恨不得將自己知道的知識(shí)都傳授給學(xué)生,當(dāng)課余時(shí)間還不夠的時(shí)候還常抽出自己的午休時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)那些分批進(jìn)行排練的同學(xué)們。那時(shí)的我,不知道什么是累,好像渾身都有使不完的勁兒一樣。那時(shí)的熱情,那樣的心態(tài),曾給我?guī)?lái)了不少收獲,出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也自然多了起來(lái)。
然而,另人遺憾的是,出去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)次數(shù)的漸多并未為我的教學(xué)帶來(lái)多大的改善。相反,常常是把別人的勝利經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐在自己的課堂上時(shí),結(jié)果變得一塌糊涂,甚至可以說(shuō)是挫傷了自己的一次次信心。
去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn),本是一件好事,為何用在我身上卻適得其反呢?是我不適合別人的經(jīng)驗(yàn)還是其它原因?qū)е铝诉@種結(jié)局?
新課標(biāo)的實(shí)施在東莞最初階段,還是一個(gè)懵懂的階段,大家都在追求、探索,課堂越來(lái)越復(fù)雜,內(nèi)容越來(lái)越豐富、甚至五花八門、樣樣齊全,然而大家都在作秀。大家每每聽完課,心里感覺(jué)太做作,但心照不說(shuō),評(píng)課的時(shí)候評(píng)的都是表面上的顏色多鮮艷,或者說(shuō)如何更鮮艷。而沒(méi)有提供一些真正意義上有指導(dǎo)意義的思路給大家。思想?yún)R報(bào)專題實(shí)際上也無(wú)法從一堂作秀課中提煉出有價(jià)值幫助的思路出來(lái)。而自己,依然在困惑中彷徨。
當(dāng)自己的腳步停歇不前時(shí),別人的腳步?jīng)]有停下來(lái)。尤其硬件條件比較好學(xué)校,新課標(biāo)的頭緒已漸露鋒芒。
而我們,卻在學(xué)校的“雜工”當(dāng)中表現(xiàn)異常突出。在學(xué)校里,“課件制作能手”的稱號(hào)讓我極度厭惡與反感,這代表著我的是做著與自己的學(xué)科無(wú)關(guān)的東西
失去了鉆研的空間和時(shí)間,加上氣氛又不夠,雖有頻繁的教學(xué)交流,卻被疲憊的教學(xué)心態(tài)否決了一切上進(jìn)之心。歲月一直這樣流逝著……
當(dāng)某一些思路頓悟時(shí),發(fā)現(xiàn)我們錯(cuò)過(guò)了很多時(shí)間。
教師也形同醫(yī)生為病人開處方,只是醫(yī)生是為了恢復(fù)原貌,教師是為了革新面貌,但發(fā)現(xiàn),自己老了。很多東西我們做不出來(lái)了。
值得欣慰的是,金教授寫論文的“金五字”——“讀、想、寫、改”給了我很大的啟示,起碼我在寫這篇心得體會(huì)之時(shí),就是用“一氣呵成”的辦法將它起草完的,我想,這對(duì)于今后我要顛覆論文不上榜的狀態(tài)增加了一份可能。
音樂(lè),請(qǐng)守住自己的領(lǐng)地!我該如何守住自己的領(lǐng)地呢?
第5篇 參加市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選學(xué)習(xí)心得體會(huì)
參加市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選學(xué)習(xí)心得體會(huì)
一、臺(tái)前幕后
很榮幸作為名師評(píng)委參加了20xx年z市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課沂南賽區(qū)的新授課專題評(píng)選活動(dòng),我們經(jīng)歷的只是四天半、35節(jié)課的精彩演繹,又有幾人知道為了這次活動(dòng)能發(fā)揮最大效應(yīng),于科長(zhǎng)為此付出了多少;為了展示一堂精彩的課堂,參賽選手付出了多少,選手的幕后團(tuán)隊(duì)付出了多少。
1、課題的出爐
“每個(gè)老師適合上什么課題縣區(qū)教研員比我清楚,老師自己更清楚,我們盡量給他提供適合他的課題,讓他有一個(gè)最好的展示?!庇诳崎L(zhǎng)本著“教研員做任何活動(dòng)都要盡量從老師的角度去思考,這樣我們開展的活動(dòng)才會(huì)成為教師最期盼的教研活動(dòng),我們教研員也才會(huì)成為受教師歡迎的人?!钡某霭l(fā)點(diǎn),在教研員群內(nèi)征求意見(jiàn),采用畫'正”字的方式統(tǒng)計(jì)推薦課題,經(jīng)歷了來(lái)回2輪次的征求意見(jiàn),才確定了比賽課題。
2、活動(dòng)的形式
本次活動(dòng)如何組織?怎樣才能發(fā)揮活動(dòng)的最大效益,真正做到“展示的是一堂課,成長(zhǎng)的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)”?基于這些思考,于科長(zhǎng)決定比賽仍然采用“同課異構(gòu)”的方式進(jìn)行,為了讓與會(huì)教師有更多的收獲,弄清每一節(jié)的的亮點(diǎn)在哪?為什么稱其為亮點(diǎn)?還有哪些不足?怎樣做更好?本次活動(dòng)增加了評(píng)課環(huán)節(jié),思想?yún)R報(bào)范文同一課題結(jié)束后由縣區(qū)教研員或者骨干教師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課,這一舉措,盡管遭到了部分教研員的反對(duì),但從會(huì)后效果來(lái)看,于科長(zhǎng)的堅(jiān)持是對(duì)的,以往學(xué)習(xí),老師們聽完課,只是知道一節(jié)課上的好,至于好在哪里,為什么好,卻說(shuō)不清楚。聽了評(píng)課教研員和于科長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng),很多與會(huì)者都表示這次學(xué)的透徹,聽明白了。
二、課堂印痕
學(xué)習(xí)期間,恰逢《烽火雙雄》攝制組也在新星賓館,進(jìn)餐時(shí)聽他們議論:“這個(gè)人物不能這樣出來(lái),應(yīng)該讓……,這樣才比較自然”,對(duì)比我們的課堂,是何其的相似。臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功,為了打造一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,前期的磨課過(guò)程不就是一遍又一遍的試戲嗎?
一部?jī)?yōu)秀影片應(yīng)該有好的故事、鮮明的人物個(gè)性,節(jié)奏有張有弛,尤其重要的是要有好的立意或很好的社會(huì)話題性,同時(shí)視角必須準(zhǔn)確。評(píng)價(jià)一部影片是否成功,關(guān)鍵看能不能引起觀眾的共鳴,能不能讓觀眾回味,多年以后還能否依然記得。一堂優(yōu)質(zhì)課同樣如此,結(jié)合部分課例淺談如下:
1、好的故事。
好的故事源于好的劇本,于科長(zhǎng)選好了課題,各位選手無(wú)不精心準(zhǔn)備,9個(gè)題材,35節(jié)精彩紛呈的課堂展現(xiàn)在了我們面前,為了將故事展現(xiàn)的更順暢,各參賽團(tuán)隊(duì)精心制作劇本,力求將新課標(biāo)理念融入課堂,力求通過(guò)一堂課展現(xiàn)出更多,力求讓學(xué)生通過(guò)這節(jié)課能獲取更多。在評(píng)課時(shí),大家不約而同地提到了教師教學(xué)用書,盡管于科長(zhǎng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)教師教學(xué)用書的重要性,但反思我們的日常教學(xué),除了講授公開課時(shí)看過(guò),又有幾人細(xì)心的研讀過(guò),教師教學(xué)用書幫我們分析了每部分教材的地位作用、知識(shí)間的前后聯(lián)系、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),并提出了一些具體的切實(shí)可行的教學(xué)建議,說(shuō)明了如何運(yùn)用操作、直觀、啟發(fā)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考,給我們的每一堂課都構(gòu)建了骨架,尤其是年輕教師,借此把握教材的編寫意圖,理解知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)特點(diǎn),可以少走不少?gòu)澛?。所以用好教師教學(xué)用書是用活教材繼而活用教材的前提。
2、鮮明的人物個(gè)性。
選手性格各異,風(fēng)格不同,但為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,無(wú)不使出了渾身解數(shù),有的老師風(fēng)趣幽默,言語(yǔ)間就深深吸引住了學(xué)生,課堂上傳來(lái)陣陣笑聲,我一直堅(jiān)信,能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué),并學(xué)得開心的課堂才是真正成功的課堂;有的老師展示了深厚的教學(xué)功底,能在學(xué)生思維的轉(zhuǎn)折處進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用,為什么有的課堂感覺(jué)老師講的很多,可學(xué)生卻還是聽不明白,我想是不是老師的提問(wèn)和引導(dǎo)沒(méi)有切中問(wèn)題的要害,有時(shí)候,真的就是一句話這么簡(jiǎn)單;有的老師教學(xué)機(jī)智足,如b3《長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算》一課,老師利用雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園文化宣傳欄上的一句話“掌握知識(shí)并善于思考的人就可能成為‘智者’這句話開啟課前談話,并引領(lǐng)學(xué)生在課堂上善于思考,充分激發(fā)了學(xué)生想成為“智者”的愿望,激活了課堂氣氛,學(xué)生靈動(dòng)的思維可見(jiàn)教師的機(jī)智;還有的老師充分利用自身優(yōu)勢(shì),如執(zhí)教b1《長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算》的老師,課前和學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話,一下子拉近了與雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生的距離,范文寫作并且評(píng)價(jià)及時(shí),準(zhǔn)確到位的評(píng)價(jià),既鼓勵(lì)了學(xué)生,又能很好地銜接了下一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、節(jié)奏有張有弛。
本次評(píng)比,課堂時(shí)間縮至35分鐘,于科長(zhǎng)解釋是和省比賽接軌,我想這對(duì)選手提出了更高的要求,怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)完成同樣的內(nèi)容,課堂效率顯得尤為重要。為了讓課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更豐滿,不流于程序,有的選手機(jī)智地調(diào)整了課堂容量,只講述了一個(gè)知識(shí)點(diǎn),如d4《三角形的分類》一課,只重點(diǎn)處理了按角分,這樣就能把教學(xué)內(nèi)容處理的更加細(xì)膩。三次探究活動(dòng)都留給了學(xué)生充分的探究空間,學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作,認(rèn)識(shí)了銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形及它們各自的特征,尤其是第三個(gè)探究活動(dòng),學(xué)生在經(jīng)歷想一想、猜一猜、畫一畫、看一看(課件直觀演示)的過(guò)程后,三角形按角分類的集合圖的得出顯得水到渠成。有的老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上下足了功夫,刪繁去簡(jiǎn),多次調(diào)整教案,最終找到了既能完成教學(xué)任務(wù)又省時(shí)高效的一條路。如c2《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課,教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理巧妙,將估算和口算融為一體,一般的計(jì)算教學(xué),口算、估算和筆算三者之間,只是很好的建立了口算和筆算的.聯(lián)系,對(duì)于估算的作用只是體現(xiàn)到初步判斷我們的筆算結(jié)果在哪一個(gè)區(qū)間,而這位老師卻利用估算巧妙地引出了口算,既節(jié)省了時(shí)間又沒(méi)有失去估算的價(jià)值,很好的構(gòu)建了口算和估算之間的聯(lián)系,為下面探究筆算的過(guò)程騰出了時(shí)間。遺憾的是,我們平時(shí)的課堂,在沒(méi)有時(shí)間限制的前提下,有的教師只是為了能完成一節(jié)課,而忽視了學(xué)生的接受能力,應(yīng)該探究的地方?jīng)]有舍得留給學(xué)生足夠思考的時(shí)間,以致后面的結(jié)論是只有一兩個(gè)學(xué)生能說(shuō)出,心得體會(huì)范文教師就帶到了下一個(gè)環(huán)節(jié),甚至直接拋出,讓學(xué)生被動(dòng)的接受。怎樣真正提高課堂效率,是我們一直思考的話題。沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力,相信經(jīng)過(guò)此次大賽的洗禮,我們會(huì)在今后的課堂教學(xué)中做的更好。
4、好的立意。
沒(méi)有做不到,只有想不到,聽完35節(jié)課,我們?yōu)檎n堂的巧妙設(shè)計(jì)喝彩,總結(jié)來(lái)看,一堂成功的優(yōu)質(zhì)課要具備以下幾個(gè)環(huán)節(jié):怎樣讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)的欲望(情境創(chuàng)設(shè))、學(xué)的是什么(要教給學(xué)生什么知識(shí))、怎樣學(xué)(數(shù)學(xué)思想方法滲透)、為什么是這樣(知識(shí)的形成過(guò)程)、學(xué)了干什么(知識(shí)的應(yīng)用),為什么學(xué)(學(xué)這部分知識(shí)的背景)。
a4《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課,從羊變石子到石子變珠子,讓學(xué)生經(jīng)歷了位置制的演變過(guò)程,對(duì)計(jì)數(shù)器的認(rèn)識(shí)印象深刻,為下面應(yīng)用計(jì)數(shù)器深入理解十進(jìn)制關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同一課題,a1老師的處理同樣精彩,從筐子到計(jì)數(shù)器的過(guò)度也很巧妙。a7《克和千克》一課,從感受1克到感受10克、感受50克、感受100克、感受200克、感受500克,最后到感受1千克。在估一估、掂一掂、稱一稱等活動(dòng)中,進(jìn)行一次次的對(duì)比,一次次的嘗試,加以教師恰到好處的掂法指導(dǎo),經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,孩子的學(xué)習(xí)太幸福了。d6《找次品》的設(shè)計(jì)思路:
(1)從課前的抽牌游戲,使學(xué)生明確縮小牌的數(shù)量越容易抽到,為后面教學(xué)找到次品就要讓稱一次后次品的范圍最小服務(wù)。
(2)從3瓶里找次品1566范文網(wǎng),讓學(xué)生明白首先要讓天平兩端的數(shù)量同樣多才能找到次品。
(3)從5瓶里找次品,重在滲透解決問(wèn)題的策略的多樣性和全面考慮問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)性。
(4)從9瓶里找次品,利用抽牌游戲獲取的經(jīng)驗(yàn),找到將待測(cè)物品平均分成3份最簡(jiǎn)便。
(5)從8瓶里找次品,利用剛才獲取的經(jīng)驗(yàn),類推如果待測(cè)物品的數(shù)量不能平均分成3份,也要盡量均分。
(6)從10瓶、27枚金幣中找次品,驗(yàn)證最優(yōu)方案的可行性。層層遞進(jìn),巧妙過(guò)度,學(xué)生再學(xué)不會(huì),這事真不賴?yán)蠋煛?/p>
以上課堂的精彩瞬間告訴我們,不是我們教不會(huì)學(xué)生,只是我們還沒(méi)有找到學(xué)習(xí)某一知識(shí)最佳的呈現(xiàn)方式和方法。
對(duì)比我們的常態(tài)課,教師過(guò)多的注重了“學(xué)的是什么”和“學(xué)了干什么”,而弱視了“怎樣學(xué)”、“為什么是這樣”和“為什么學(xué)”,不教給學(xué)生學(xué)?_椒ǎ筒荒芫僖環(huán)慈?,不亲身经历知识的芯晻颀程,就不能积累足箟哪数学膣眱纛动经验,覅⑥法芯暽一种良好的思考问题的象a擼謨齙叫攣侍饈?,就不能借助已有经验进行类推,孩讚砟思维受禂嚶桒缚,能力荫g貌壞教嶸?。鋲褐初中教师智v剮⊙ы淌π押⒆詠獺八饋繃?,覛堩晤U親齙惱婊共還?。课间与茰O鮮渙鰨嵌幾鋅?,染J刻於寄艿玫較裼胖士翁謎庋畝土?,諒T┖⒆踴岵壞昧恕r笪頤敲懇惶每味頰庋喜幌質(zhì)擔(dān)裁揮姓飧鼉γ×克跣〕l魏陀胖士蔚木嗬?,晤U強(qiáng)梢勻ヅγ梢韻卻鈾枷肷細(xì)謀?,丛佁学痦尼懠?xì)鐨攏灰氳攪耍壹嶁盼頤塹某l翁靡歡梢栽嚼叢膠茫?/p>
5、影片特技。
隨著高科技的應(yīng)用,影片中一些特技鏡頭讓我們大呼過(guò)癮,工作總結(jié)范文在課堂上,課件的巧妙使用同樣會(huì)讓課堂添彩不少,如e1《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)中,教師根據(jù)課堂上產(chǎn)生的真實(shí)數(shù)據(jù),現(xiàn)場(chǎng)生成了扇形統(tǒng)計(jì)圖,隨后通過(guò)幾次細(xì)分“其他”一欄所占的比例,讓學(xué)生清晰地看到了其中的變化,給我們留下深刻的印象。b5《認(rèn)識(shí)小數(shù)》拓展延伸的那棵大樹圖相信會(huì)留在我們的腦海里很長(zhǎng)時(shí)間。
同樣的一塊石頭,在一般人眼里就是一塊普通的石頭,而在藝術(shù)家眼里可能就會(huì)是一件瑰寶。一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,在有些教師眼里就是一次活動(dòng)而已,是為執(zhí)教者搭建的展示的舞臺(tái)。而在有些教師心里,她不單是給執(zhí)教者創(chuàng)造了展示的機(jī)會(huì),更是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),能學(xué)到多少,關(guān)鍵看個(gè)人能悟到哪里,優(yōu)質(zhì)課堂堂精彩,能否將優(yōu)質(zhì)課帶來(lái)的痕跡植入今后的常態(tài)課堂,讓更多的人受益,才是會(huì)議的最終目的。
“戲”拍不好可以重新來(lái)過(guò),但我們的課堂每節(jié)課都是直播,“演”的不好,直接影響孩子的進(jìn)步。為了孩子的將來(lái),我們還等什么呢?
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