我的評課稿 模板1
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我的角色 我的責(zé)任評課稿
今天聽了劉老師的一節(jié)公開課，我很有啟發(fā)。劉老師的這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計較為合理，他能根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，采用啟發(fā)式教學(xué)，能很好引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、討論。同時充分利用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實際中分析運用所學(xué)知識，從思想上樹立可持續(xù)發(fā)展的理念，在解決問題的對策中體現(xiàn)出關(guān)于實施可持續(xù)發(fā)展理智。
1、激發(fā)學(xué)生探究欲望
本堂課從學(xué)生感興趣的話題引入開始，學(xué)生的參與度很高，從討論、傾聽學(xué)生的注意力比較集中。從學(xué)生的知識儲備和思維深度著手，挖掘具體問題中隱藏的知識關(guān)聯(lián)，以學(xué)生的生活實踐為出發(fā)點，把硬性的知識技能和隱性的情感態(tài)度價值觀在課堂教學(xué)過程中有機(jī)地整合，為課堂留出了廣闊的討論空間，學(xué)生參與很積極。
2、教師教學(xué)基本功扎實
劉老師課堂上的教態(tài)是明朗、快活、莊重，富有感染力，舉止從容，劉老師語言準(zhǔn)確清楚，生動形象有啟發(fā)性，語速中等，節(jié)奏緊湊，聲音響亮，師生配合默契，學(xué)生發(fā)言積極。教學(xué)設(shè)計層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，加上呈現(xiàn)的板書設(shè)計合理，言簡意賅，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀。整堂課老師熟練運用多媒體，師生情感交融，配合默契，課堂效率較高。
3、突出重點，突破難點，落實目標(biāo)：
通過情境設(shè)置，展開討論，提出問題，落實本課的`教學(xué)目標(biāo)，并把教學(xué)重點化難為易。
另外談?wù)勑枰倪M(jìn)的地方總之，首先是基礎(chǔ)知識還需加強(qiáng)，開始的教師可以用年輕去彌補(bǔ)自身知識的不足，但到了這個階段需要有扎實的基礎(chǔ)知識作為能打動學(xué)生的方法，其次，在教育的過程有時話題散得太開，中心思想不明確，這個方面也要加強(qiáng)，最后語言的準(zhǔn)確性還需加工，要準(zhǔn)確，不要有習(xí)慣性的語音助詞。教學(xué)有法，教無定法，我相信只要我們的教師以學(xué)生的發(fā)展為本，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，營造民主教學(xué)氣氛，我們的課堂將更精彩，更豐富。
我的評課稿 模板2
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我的舞臺評課稿
王老師執(zhí)教的《我的舞臺》留下了特別深刻的印象，讓我有幸見識了真實、平實、高效而又充滿濃濃語文味的閱讀教學(xué)；看到了有效練習(xí)成就了有效課堂；找到了如何改進(jìn)我是可愛的點點有效課堂作業(yè)和練習(xí)我是可愛的點點的一個優(yōu)秀范本。課堂教學(xué)是一門科學(xué)，一門藝術(shù)，優(yōu)化課堂作業(yè)與練習(xí)同樣是一門科學(xué)，一門藝術(shù)。
王老師的課看似無招，實則環(huán)環(huán)是高招，因為精心預(yù)設(shè)，才顯得那么的信手捏來。正如賴正清老先生所評：我是可愛的點點層層剝筍聚一點，學(xué)生忙碌教師閑。我是可愛的點點面對課堂中這般輕松、大氣，甚至有些我是可愛的點點閑我是可愛的點點的王彧釗老師，除了艷羨，自然也充滿了探究的欲望，也試圖來個我是可愛的點點層層剝筍我是可愛的點點，去發(fā)現(xiàn)藏于王老師精彩課堂背后的，那更為豐富的內(nèi)涵和先進(jìn)的教學(xué)理念。
發(fā)現(xiàn)一：精選精練，有重點
閱讀教學(xué)中的每篇課文可圈可點之處很多，語言現(xiàn)象也往往不止一種，但課堂只有四十分鐘，要在有限的時間里提高效率，且減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，唯有教師在文本解讀、學(xué)情分析的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容（知識點）的刪選、聚焦，才能使課堂練習(xí)有效、高效。
這樣的教學(xué)理念，首先在王彧釗老師的教學(xué)設(shè)計中就有很好體現(xiàn)，他在我是可愛的點點設(shè)計說明我是可愛的點點中寫到：我是可愛的點點《我的舞臺》，作者以樂觀的人生態(tài)度，輕松的筆調(diào)描寫了小時候在不同我是可愛的點點舞臺我是可愛的點點上的成長經(jīng)歷。這是文本的一大特點。抓住這一語言現(xiàn)象，通過速讀、填表、寫批注等有效的課堂練習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，欣賞，學(xué)習(xí)課文的語言，并以自主學(xué)習(xí)的方式展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程。我是可愛的點點
其次，在課堂實踐中王老師更是將他的理念進(jìn)行了很好地詮釋。
第一次練習(xí)重在梳理文本，學(xué)習(xí)概括。利用表格幫助學(xué)生提取課文的主干，整體感知文章內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。
第二次練習(xí)重在欣賞語言，教師利用表格引領(lǐng)學(xué)生品味文本的語言特色，在王老師示范后引領(lǐng)孩子自主賞析文本語言。
第三次練習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的'表達(dá)，評價能力。在交流點評的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行修改，提升言語表達(dá)的質(zhì)量，充分體現(xiàn)了練習(xí)的過程。整節(jié)課的練習(xí)設(shè)計根據(jù)教材的語言特點，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)語言的特點，關(guān)注教師的角色定位，學(xué)生學(xué)得輕松、有效。
有心將課堂上，王老師幾次讓學(xué)生動筆自學(xué)的時間加起來，發(fā)現(xiàn)足足有十分鐘之多，保證有充足的時間讓孩子們自讀自悟，充分訓(xùn)練。無疑，學(xué)生在這節(jié)課的收獲當(dāng)然是顯而易見的。對照自己的課堂：有時讓學(xué)生找出動詞，然后讀一讀，結(jié)果可能就沒了下文，學(xué)生也不知找出動詞到底有什么用；有時抓不住文章的讀寫結(jié)合點，讓學(xué)生去觀察、體會和感悟；有時會因為沒有把握重點，面面俱到，每一句話都去細(xì)細(xì)體會，結(jié)果模模糊糊一大片，學(xué)生學(xué)得云里霧里，不知所得。
而王老師通過細(xì)讀文本，充分感受文本的妙處，找到了語言訓(xùn)練點、能力培養(yǎng)點。十分明確哪些是學(xué)生自己讀、思可以弄懂的，哪些是要合作探究的，哪些是需要教師重點指導(dǎo)、強(qiáng)化訓(xùn)練的。正因為找準(zhǔn)了教學(xué)的重點、難點；找準(zhǔn)了教學(xué)的起點。才使練習(xí)設(shè)計能遵循我是可愛的點點跳一跳我是可愛的點點的原則，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極探索實踐的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生始終在課堂上忙碌著、快樂著，收獲著，使練習(xí)在課堂實施中是有效的，使學(xué)習(xí)是愉悅的。
發(fā)現(xiàn)二：下水指導(dǎo)，有策略
基于高段課堂的學(xué)習(xí)特點，王彧釗老師特別注重孩子我是可愛的點點不動筆墨不讀書我是可愛的點點的習(xí)慣培養(yǎng)。特別感動的是課堂上為了能有效的練習(xí)，王老師親自我是可愛的點點下水我是可愛的點點，在練習(xí)中為孩子們鋪臺階、搭支架，讓練習(xí)變得簡單，讓學(xué)習(xí)變得輕松。在王老師引導(dǎo)孩子我是可愛的點點學(xué)做摘錄我是可愛的點點、我是可愛的點點學(xué)寫批注我是可愛的點點的教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)得尤為淋漓盡致。平時，我在自己的課堂上也會讓學(xué)生試著邊讀邊寫批注。而王老師更為高人一招的是，他遵循我是可愛的點點說給學(xué)生聽，不如做給學(xué)生看我是可愛的點點的原則，在指導(dǎo)孩子學(xué)做摘錄、學(xué)寫批注時，自己首先我是可愛的點點下水摘錄我是可愛的點點、我是可愛的點點下水批注我是可愛的點點。
如，王老師在課堂中讓孩子品味吳霜我是可愛的點點用輕松筆調(diào)描寫艱辛生活我是可愛的點點這一語言表達(dá)特點時，說：我是可愛的點點選擇自己喜歡的句子，讀一讀，圈一圈重點詞，把體會用批注的形式寫下來。我是可愛的點點隨后，王老師先巡視學(xué)生的練習(xí)，再適時的在課件上出示自己寫的感受與孩子們分享。在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中就讓學(xué)生對照自己的旁注修改，并繼續(xù)自己去尋找有特色的句子，反復(fù)品讀后直接在書上進(jìn)行批注。這樣的教學(xué)不僅讓孩子明白了怎樣批注，還讓學(xué)生知道批注的應(yīng)該是自己的獨特理解和體驗。
由于王老師在課堂練習(xí)中的率先垂范，為學(xué)生鋪設(shè)了臺階，搭起了支架，得到了有效的學(xué)習(xí)支持，消除了危難情緒，減負(fù)提質(zhì)自然水到渠成。在聽課中，深深為王老師的我是可愛的點點下水我是可愛的點點所折服，在聽課筆記上隨手寫下：我是可愛的點點學(xué)法指導(dǎo)，實踐運用——學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)會課文更有價值；我是可愛的點點教師下水我是可愛的點點夯實指導(dǎo)——輕負(fù)高質(zhì)。我是可愛的點點同時，也不禁問自己：我是可愛的點點在多少次抱怨學(xué)生學(xué)不會；抱怨學(xué)生學(xué)得不夠好時，我又教給學(xué)生多少？除了偶爾的我是可愛的點點習(xí)作下水我是可愛的點點，其他練習(xí)有我是可愛的點點下水我是可愛的點點嗎？有為學(xué)生的練習(xí)精心鋪設(shè)臺階、搭好支架嗎？我是可愛的點點
要學(xué)習(xí)王老師的課堂練習(xí)我是可愛的點點教師下水我是可愛的點點，更需要向王彧釗、虞大明這些優(yōu)秀的老師那樣堅持將我是可愛的點點教師下水我是可愛的點點進(jìn)行到底，且努力提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，使得在課堂上能更加從容自如地我是可愛的點點下水我是可愛的點點垂范，有效指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。
我的評課稿 模板3
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我的苦與樂評課稿
《我的苦與樂》是一個在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中開展的典型語文作文指導(dǎo)案例，是信息技術(shù)與語文課程深層次整合中優(yōu)秀實踐成果的體現(xiàn)。在教學(xué)實施中，教師不僅發(fā)揮在語文學(xué)科教學(xué)中有豐富經(jīng)驗的優(yōu)勢，更是充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)環(huán)境的技術(shù)功能，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時充分通過學(xué)生的活動體現(xiàn)學(xué)生主體地位，充分的調(diào)動學(xué)生的自主性、積極性。從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生寫作教學(xué)角度來看，本節(jié)課有以下值得借鑒之處：
1.深層次研讀教材，將口語交際內(nèi)容與單元作文指導(dǎo)巧妙結(jié)合。
本單元的口語交際活動是我是可愛的點點你快樂嗎？你認(rèn)為什么是快樂？我是可愛的點點這個話題進(jìn)行，本單元的習(xí)作時我是可愛的點點我的苦與樂我是可愛的點點，口語交際的內(nèi)容與寫作內(nèi)容緊密聯(lián)系，教師利用口語交際的內(nèi)容打開學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的`選材，為之后的習(xí)作做鋪墊；教師利用寫作的環(huán)節(jié)深化學(xué)生對我是可愛的點點快樂我是可愛的點點的理解?？谡Z交際和作文寫作相互結(jié)合，相互促進(jìn)，共同深化本課時的目標(biāo)。
2.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體活動相結(jié)合，充分體現(xiàn)我是可愛的點點教師主導(dǎo)-學(xué)生主體我是可愛的點點教學(xué)結(jié)構(gòu)的先進(jìn)教學(xué)理念。
教師在拓展選材、探討快樂、剖析例文、網(wǎng)上創(chuàng)作與批改等環(huán)節(jié)，都能夠通過自學(xué)提示引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和討論交流活動，對學(xué)生自學(xué)能力、自主性和積極性的提高都有較大促進(jìn)作用。
3.注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
語言是思維的外殼，語言的發(fā)展有賴于思維的發(fā)展，不能把語言的培養(yǎng)和思維的培養(yǎng)分離開來。教師在作文引導(dǎo)的過程中設(shè)計了一些開放性的問題，例如我是可愛的點點什么是快樂？我是可愛的點點，通過這些問題的引導(dǎo)，學(xué)生對快樂的思考更加深入。在寫作中，需要學(xué)生深層次的思維加工，教師引導(dǎo)學(xué)生明確寫作的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆寫下自己的感觸，也是對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的體現(xiàn)。
4.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)平臺批劃、注釋工具進(jìn)行例文的深度剖析和學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的交流協(xié)作。
學(xué)生在閱讀范文材料時，利用平臺中的surf工具（北師大現(xiàn)代教育技術(shù)研究所開發(fā)的支持學(xué)生共享閱讀的surf工具）進(jìn)行深度思考和積累。學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些好詞佳句時，直接選中將這些詞句收藏起來，以備日后閱讀和寫作時查閱使用；對一些能夠體現(xiàn)文章寫法、意境優(yōu)美、涵義深刻或頗有爭議的句子和段落，學(xué)生及時進(jìn)行注釋評價，將注釋的內(nèi)容在頁面共享；要求學(xué)生對全文進(jìn)行評論有助于培養(yǎng)學(xué)生對文章觀點的理性思考能力和批判精神，通過對文章主題、思想、寫作方法等方面的評價，使學(xué)生更加深入的體會范文；教師利用surf工具提供的我是可愛的點點閱讀伙伴圈我是可愛的點點功能，學(xué)生進(jìn)入與自己具有相同愛好的同學(xué)的surf區(qū)查看對方閱讀信息，共享閱讀體驗，既能夠加深對文章更加全面的體會、促進(jìn)討論交流，又能夠有效的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5.教師寫作指導(dǎo)細(xì)致到位。
在寫作方面，因為低年級的訓(xùn)練，學(xué)生在寫作數(shù)量方面已經(jīng)達(dá)到比較高的標(biāo)準(zhǔn)，教師針對學(xué)生對網(wǎng)上寫作有興趣，能夠?qū)懽鞒晌?，但是缺乏一定寫作技巧和方法這一實際情況，對學(xué)生進(jìn)行深入的寫作結(jié)構(gòu)和方法的指導(dǎo)。在審題環(huán)節(jié)明確提出寫作要求：我是可愛的點點我我是可愛的點點和我是可愛的點點苦與樂有聯(lián)系我是可愛的點點兩點，學(xué)生的創(chuàng)作因此有了明確的目標(biāo)；在學(xué)生交流體會范文的環(huán)節(jié)，教師又引導(dǎo)學(xué)生提煉我是可愛的點點觀點鮮明、事例具體、感受真切我是可愛的點點等寫作要求，同時，就我是可愛的點點如何將事例寫具體我是可愛的點點與同學(xué)展開討論，引導(dǎo)學(xué)生提煉寫作的具體方法：從語言、動作、心理、形態(tài)等方面將事例寫具體；教師還精心選擇不同結(jié)構(gòu)的例文供同學(xué)分析、討論，使學(xué)生對題目產(chǎn)生更加深刻的理解，可以是我是可愛的點點先哭后樂我是可愛的點點，也可以是我是可愛的點點先樂后苦我是可愛的點點，還可以是我是可愛的點點通過苦，表達(dá)對樂的渴望我是可愛的點點，教師的設(shè)計獨具匠心，發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生能夠從更廣闊的范圍思考文章的主題、結(jié)構(gòu)，并通過具體寫法的指導(dǎo)使學(xué)生可以將自己要表達(dá)的內(nèi)容豐富起來。
6.拓展材料支持寫作，開闊學(xué)生思路。
教師利用不同類別的范文使學(xué)生對我是可愛的點點我的苦與樂我是可愛的點點作文結(jié)構(gòu)有了深入、寬泛的理解后，再讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主閱讀，通過閱讀不同類別的文章，使學(xué)生開闊思路，對材料中的我是可愛的點點苦我是可愛的點點與我是可愛的點點樂我是可愛的點點有所體會，進(jìn)而發(fā)散思維，感悟自己的苦與樂，從而將感悟付諸筆下，形成與眾不同的自己的我是可愛的點點苦與樂我是可愛的點點。
我的評課稿 模板4
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我的牙刷的評課稿
這一課 是一節(jié)我是可愛的點點設(shè)計.應(yīng)用我是可愛的點點學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課，旨在讓學(xué)生了解藝術(shù)設(shè)計與生活應(yīng)用的密切聯(lián)系，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生簡單了解設(shè)計的理念，在學(xué)習(xí)和生活中提高設(shè)計意識，學(xué)會簡單的設(shè)計方法，并能夠?qū)⒃O(shè)計理念運用到自己的設(shè)計中，創(chuàng)造出更有創(chuàng)意的作品，在這節(jié)課的作業(yè)設(shè)計中，很多孩子都能夠根據(jù)造型新穎、色彩艷麗、材料豐富、實用性強(qiáng)這四大特點進(jìn)行設(shè)計，體現(xiàn)了孩子們的一種美的情感和品質(zhì)，那就是在作品的設(shè)計中融入了我是可愛的點點以人為本我是可愛的點點的設(shè)計理念，譬如專為殘疾人設(shè)計的一款牙刷，有mp5、自動導(dǎo)航等功能的便攜式牙刷，造型和普通的牙刷大不相同，牙刷的每一部分都標(biāo)識了具體的尺寸，不用的時候就是一頂遮陽帽，可以帶在頭上遮陽，刷牙的'時候牙刷能自動注水、排水，這些功能的設(shè)計為殘疾人提供了很大的便利，聽這個同學(xué)說，她是為失去雙臂的人設(shè)計的牙刷，盡管還有的細(xì)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，但孩子們在設(shè)計過程中，卻是真情實感的演繹，值得肯定的是孩子的情感態(tài)度，評價一幅好畫的時候，不是畫的好，而是看在畫的過程中是否投入了真情實感，只要用心、用情畫出來的畫就是好畫。
我的評課稿 模板5
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《我的書包》評課稿
《我的書包》一課屬于我是可愛的點點設(shè)計、應(yīng)用我是可愛的點點領(lǐng)域，書包是學(xué)生再熟悉不過的學(xué)習(xí)用具了。王老師在課堂上通過利用多媒體課件，出示直觀清晰的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較和分析，體會出設(shè)計在人們生活中的重要作用和設(shè)計的理念就是以人為本。學(xué)生在設(shè)計時積極參與，興趣高漲。通過引導(dǎo)學(xué)生小組合作，深入探討書中問題，以分組合作學(xué)習(xí)的形式促進(jìn)學(xué)生交流，提高自學(xué)與互學(xué)的能力，同時培養(yǎng)合作精神。
王老師圍繞書包的結(jié)構(gòu)詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)揮想象力，在書包的功能上進(jìn)行設(shè)計，出示了一幅為學(xué)生減負(fù)的'智能自行書包圖片，學(xué)生的思維空間就在面向未來我的書包上跳躍起來。從學(xué)生的作品中可以看到，有的是有遙控會飛的、有的是帶雨傘的、有的是帶定時的、有的是可以自動化的……
我想只要把學(xué)生的興趣提高了，就能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)完全融入美術(shù)的課堂。學(xué)生在課堂上進(jìn)一步感知和體驗書包的表現(xiàn)形式，學(xué)生整理和清晰了自己的這些感受和思考過程。也巧妙地為學(xué)生的構(gòu)想提供了一個有趣的空間。讓學(xué)生大膽的展開了聯(lián)想，從面獲得了創(chuàng)作的靈感。
我的評課稿 模板6
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《我的第一本書》這篇課文是初中語文八年級下冊第一單元中的抒情散文，本單元的課文都是品讀人生，感悟親情的作品。本篇課文講述的是詩人牛漢兒時的一段令人難忘的人生歷程。教學(xué)本文應(yīng)立足于品讀作者對他的第一本書的永志不忘之情，這是作者終身受用的一筆寶貴精神財富，同時去提升學(xué)生的精神品位，感化其精神世界。以下我就劉老師的這節(jié)課談一談僅我個人的看法：
1.劉老師的這節(jié)課符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，充分體現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)要求。教學(xué)目標(biāo)切合教材要求和學(xué)生實際。
2.教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀與要求，有利于全面提高學(xué)生的知識素養(yǎng)。準(zhǔn)確的把握了教學(xué)重難點，有針對性地解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難。
3.教學(xué)過程從導(dǎo)入到正音、復(fù)述課文、研讀討論、學(xué)生質(zhì)疑、到暢所欲言，每個環(huán)節(jié)都銜接流暢，自如，充分體現(xiàn)了教學(xué)思路清晰，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理。劉老師充分關(guān)注學(xué)生個體差異，有利創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在需求和求知動力。教學(xué)中全體學(xué)生共同參與，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，面向全體，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力營造高效，和諧的課堂，整堂課情知交融。
4.教學(xué)方法能體現(xiàn)學(xué)生的能力培養(yǎng)，教學(xué)手段運用得當(dāng)，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來整合學(xué)科教學(xué)。
5.教師語言準(zhǔn)確簡潔，示范規(guī)范，值得得法。
總之，這是一堂比較清晰，質(zhì)樸，結(jié)構(gòu)合理的常規(guī)閱讀教學(xué)課。當(dāng)然，在這么多值得肯定之余，我個人認(rèn)為這節(jié)課存在有以下的遺憾之處：
1.這是具有真情實感的敘事性抒情之作，應(yīng)讓學(xué)生充分進(jìn)行與文本的親密接觸。要讓學(xué)生能與作者產(chǎn)生情感共鳴，最好的辦法是放手讓他們多讀，我是可愛的點點書讀百遍，其義字見我是可愛的點點。劉老師的這節(jié)課中學(xué)生讀文本的機(jī)會較少。其實，文章的情節(jié)是比較簡單的，我覺得讓學(xué)生反復(fù)復(fù)述情節(jié)，倒不如在整體感知文本后，讓他們讀一讀自己感受較深的語段，效果更佳。
2.在我是可愛的點點暢所欲言我是可愛的點點環(huán)節(jié)中，老師提問學(xué)生：學(xué)了文本，你最大的收獲是什么？難道你僅僅了解了第一本書的故事嗎？我是可愛的點點難道我是可愛的點點一問實在不高明！教師已將自己的主觀感受一半強(qiáng)加給了學(xué)生。我們知道，學(xué)生畢竟與作者不是同生于一時代，他們的體驗一下了解了這個故事就能這么深刻的，這一問于學(xué)生而言，難度較大，事實上，學(xué)生的回答也是膚淺的。當(dāng)然，可能最后時間比較倉促了，沒能深入思考。但我想，如果改成我是可愛的點點我所難忘的事，與大家分享我是可愛的點點，可能學(xué)生還會活躍些。
3.劉老師在處理研讀課文這一環(huán)節(jié)時，設(shè)置了這樣的思考題：閱讀相關(guān)語段，用我是可愛的點點從————中，我感受到————我是可愛的點點的句式說說你從中品讀到了哪些情感？這時候，兩三個學(xué)生才淺顯地講了一些體驗，老師就急忙自己作了歸納，其實，我認(rèn)為這是一個最好的親近文本的機(jī)會，教師就應(yīng)該充分的讓學(xué)生讀，邊讀，邊說體驗，同時并形成板書，以此體現(xiàn)教師對學(xué)生自主探究的成果的充分肯定。
4.多媒體教學(xué)的利用作為教學(xué)的輔助手段固然能優(yōu)化課堂教學(xué)，但它畢竟是一種工具，具有模式化，固定性，少了一些親和性，所以，在利用多媒體的同時，板書還是不可或缺的東西，因為板書可以隨學(xué)生在課堂內(nèi)的生成而豐潤課堂內(nèi)容。遺憾的是劉老師沒有用上板書，致使課堂中師生的互動，交流欠缺了一些。
以上是本人的拙劣之見，如有不當(dāng)之處，敬請指正！
我的評課稿 模板7
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我的信念優(yōu)秀評課稿
《我的信念》這篇課文表述了偉大的科學(xué)家居里夫人關(guān)于工作生活、事業(yè)名利、人際關(guān)系等諸多方面的信念。這篇我的信念評課稿，是以授課教師的教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點和歸宿，并分析了教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。一起來看一下。
1、充分挖掘了教材的人性美本節(jié)課充分體現(xiàn)了語文教學(xué)注重工具性和人文性相結(jié)合的特點。在教學(xué)中，從讀入手，讓學(xué)生在讀中篩選資料，讀中感悟感受居里夫人的優(yōu)秀品質(zhì)，讀后寫評課稿贊揚居里夫人，抒發(fā)自己的信念。整堂課書聲瑯瑯，積極交流，大膽發(fā)言，每個學(xué)生都積極參加到學(xué)習(xí)活動中，充分發(fā)表自己的見解。
2、讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的`體驗。學(xué)生在課堂上主動研究性學(xué)習(xí)貫徹始終。如聽讀課文勾畫生字詞，默讀課文概括優(yōu)秀品質(zhì)，朗讀課文交流感受等等，學(xué)生在參與探索研究的過程中，通過親身體驗，把課文知識與自己的感悟結(jié)合起來，從而培養(yǎng)了自己收集、分析和整理信息的能力，知識也在這種主動學(xué)習(xí)探索研究的過程中得到積累。
3、在教學(xué)中充分保護(hù)學(xué)生獨特的視角，尊重學(xué)生的個性化的體驗，不以老師的經(jīng)驗和所謂的我是可愛的點點標(biāo)準(zhǔn)答案我是可愛的點點來扼殺學(xué)生思維的火花。尊重學(xué)生的發(fā)言，從中發(fā)現(xiàn)閃光點并予以肯定。對于回答得非常出色的同學(xué)，還有一定的加分鼓勵。所以學(xué)生回答問題的積極性和質(zhì)量都非常高。
4、注意了知識的延伸和實踐能力的培養(yǎng)。語文教學(xué)不是單一的教文章，而是通過每課文的教與學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到由課內(nèi)到課外的知識延伸。在這節(jié)課上老師和學(xué)生都搜集了大量關(guān)于居里夫人的資料，這樣既既便于深入的體會作者的優(yōu)秀品質(zhì)，更拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力。最后讓學(xué)生通過寫評課稿的形式贊美居里夫人，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力。
評課是教學(xué)、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。今天小編推薦的這篇，希望對大家的教學(xué)有所幫助，同時也歡迎您的補(bǔ)充和建議。
我的評課稿 模板8
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她是我的朋友評課稿
今天聽了楊老師《她是我的朋友》這節(jié)課，我覺得充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，把語文閱讀教學(xué)建立在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解人物的形象以及所表現(xiàn)出來的思想內(nèi)涵，在讀中努力產(chǎn)生學(xué)生自己獨特的情感體驗?？梢哉f，本課的教學(xué)設(shè)計，突破了以往學(xué)生被老師牽著鼻子走的情形，學(xué)生的學(xué)習(xí)，完全是自主地，探尋式地學(xué)習(xí)，具有實效性，可以說是一節(jié)比較成功的課。下面具體來談一談：
一、思路清晰，教學(xué)內(nèi)容安排得當(dāng)。
從初讀——細(xì)讀——精讀，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，讓學(xué)生在不知不覺中感悟人物內(nèi)心的思想內(nèi)涵，受情感的熏陶，最后升華情感。教學(xué)如行云流水，通順流暢，把學(xué)生帶入課文中的意境。教學(xué)中重點、難點突出，分析透徹，朗讀到位，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，效果好。
比如：在教學(xué)中，讓學(xué)生自己找出對阮恒的語言、動作、神態(tài)、表情以及心理的描寫，然后抓詞抓句、咬文嚼字進(jìn)行理解，除了可以幫助學(xué)生理解阮恒這個人物的內(nèi)心世界，還可以完成詞語的積累，知識的獲得變成了一個主動的過程，學(xué)生不在是信息的被動接受者，而是知識獲得的主動參與者。學(xué)生在主動的參與過程中，積極動腦思考，揣度人物的情感，想法，對學(xué)生的分析水平、通過重點的語句理解課文的水平都能得到鍛煉，在分析阮恒這個人物時，學(xué)生的生活背景不同，經(jīng)歷不同，所以在理解的程度上也有深有淺，設(shè)計者把教學(xué)的難點放在人物的形象分析上，充分證明了教師以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)自己的思維，自能讀書，與課文的情感產(chǎn)生共鳴，情有所感，理有所悟，而不必要求他們必須有統(tǒng)一的認(rèn)知。
另外，我認(rèn)為，此篇教學(xué)設(shè)計最巧的地方是在結(jié)尾處設(shè)計的我是可愛的點點通過‘她是我的朋友’這句話，你都想到了什么？受到了什么啟發(fā)？我是可愛的點點這一項上，這是在讓學(xué)生在根據(jù)對課文的理解上求我是可愛的點點活我是可愛的點點，讓學(xué)生生活在思考的世界里，也是在學(xué)生中展示生活中最美的事物，要讓學(xué)生的知識我是可愛的點點活我是可愛的點點起來，學(xué)生在思考中、在集體的生活中，在相互的交流中，精神財富共享。
最后提一點個人的建議，在這篇教學(xué)設(shè)計中，我認(rèn)為對故事發(fā)生的背景和鮮血的場面可以讓學(xué)生演一演，可以幫助學(xué)生體會當(dāng)時的情境，另外，還可以在教學(xué)的餓過程中，讓學(xué)生想象一下醫(yī)生和阮恒的對話，填補(bǔ)課文中留下的我是可愛的點點空白我是可愛的點點鍛煉學(xué)生的想象力，有一位哲人說得好：我是可愛的點點正是兒童承襲了人類最初的性格，他們的智慧既指向眼睛看到的地方，也指向心靈看到的地方。我是可愛的點點
二、三維目標(biāo)達(dá)成的比較好，是我是可愛的點點相互滲透、融為一體、螺旋上升我是可愛的點點的。
本節(jié)課學(xué)生深刻地了解了描寫哭的幾個詞語我是可愛的點點啜泣、嗚咽、低聲哭泣、抽泣我是可愛的點點的不同含義；學(xué)生不僅朗讀能力有了發(fā)展，表達(dá)能力、思維能力也得到了最大限度的提高，并能抓住阮恒獻(xiàn)血時的表情和動作體會人物內(nèi)心的變化，讓學(xué)生通過充分朗讀，感動了自己，讓我是可愛的點點朋友我是可愛的點點的內(nèi)涵在心里有所提升，再通過理解課文內(nèi)容，感受到朋友真摯的友誼，從而樹立了正確的我是可愛的點點朋友觀我是可愛的點點。如課堂上教師通過：我是可愛的點點阮恒小手顫抖地舉起來，他可能在想什么？試著用第一人稱說一說。我是可愛的點點引導(dǎo)學(xué)生知道了要想體會人物的內(nèi)心變化先要走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，從本節(jié)課的教學(xué)實際看學(xué)生非常好的掌握了這種讀書的方法，而且能夠用這種方法來展開交流和學(xué)習(xí)。
三、亮點。
1、在朗讀課題的時候，楊老師沒有請大家齊度了知，而是請學(xué)生根據(jù)自己獨特的見解和體驗來朗讀，這是課標(biāo)所提倡的。在教學(xué)即將結(jié)束的時候，教師還請學(xué)生試著為課文換一個題目，這讓學(xué)生更深入地理解到阮恒待人真誠、無私助人的品質(zhì)，深化了友情的.意義。
2、在一名學(xué)生多次讀錯我是可愛的點點血我是可愛的點點的讀音的時候，教師沒有馬上否定，而是一次又一次地幫他糾正，給他改正的機(jī)會，這樣，給了學(xué)生自信，我想，這個學(xué)生以后將更加喜歡上語文課。
3、對于區(qū)分我是可愛的點點血我是可愛的點點的兩個讀音的問題，教師處理的非常到位，這是一個很難區(qū)分的多音字，大多數(shù)學(xué)生如果不經(jīng)過糾正訓(xùn)練，都會含糊不清，所以，代老師的這個訓(xùn)練非常有必要，意義也非常大。
4、課堂上請學(xué)生模仿醫(yī)生說話，想象她在那時會和阮恒說些什么，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力和想象力，也幫學(xué)生掌握了有關(guān)語文課之外的一些獻(xiàn)血的知識。
四、提點建議。
1、初讀的次數(shù)有些少，對于三年級的學(xué)生，初讀可設(shè)計在兩、三遍左右，然后再讓學(xué)生根據(jù)初讀，回答在初讀課文后能解決的問題。
2、對于多音字我是可愛的點點血我是可愛的點點的訓(xùn)練，如果能放在課件中我是可愛的點點輸血我是可愛的點點這個詞后面，那銜接的就更緊密，相信學(xué)生的印象也就更深，掌握的也就更好了。
總之，我覺得這是一節(jié)比較成功的語文課，因為通過教師、學(xué)生、文本之間的對話，讓人感受到了真情、真愛、真實。
我的評課稿 模板9
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《我的舞臺》評課稿范文
第二次聽丁老師上《我的舞臺》，丁老師課堂上還是這樣的穩(wěn)重，步步踏實。比起上次的舞臺，給我們展現(xiàn)了一節(jié)同課異構(gòu)。主要有以下幾個看法：
一、思路清晰，問題短而精
從課題入手，先緊扣我是可愛的點點舞臺對我有著神奇的吸引力我是可愛的點點一句，設(shè)置懸念；再讓學(xué)生用比較快的速度讀讀課文，明白沒有出生時，我是可愛的點點我我是可愛的點點的舞臺在母親的肚子里，剛會走路，我是可愛的點點我我是可愛的點點的舞臺在床上，六歲以后，我是可愛的點點我我是可愛的點點的舞臺從床上轉(zhuǎn)移到了院子里。從這些地方說明舞臺對我是可愛的點點我我是可愛的點點有著神奇的吸引力；然后交流、探討，引導(dǎo)學(xué)生感悟舞臺藝術(shù)的神奇魅力，體會我是可愛的點點我我是可愛的點點學(xué)藝的艱辛和在舞臺上練就的.勇氣和力量。
二、板書緊扣主題
我是可愛的點點舞臺我是可愛的點點是本課學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵詞，教學(xué)過程中，抓住了舞臺，娘胎、床上、院子等都是我的舞臺，在板書中體現(xiàn)出來?？此瓢鍟诉@么多地方，其實都是在寫舞臺。很妙的板書設(shè)計。
三、把握單元主題
本單元的主題是感受我是可愛的點點藝術(shù)的魅力我是可愛的點點，因此教學(xué)時，丁老師著眼于通過學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力，讓學(xué)生通過充分的朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達(dá)出來。對課文的故事情節(jié)，教師沒有做過多的講解和分析。
我的評課稿 模板10
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我的課程表的評課稿
分層教學(xué)法是根據(jù)全班學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次分為若干組，教師制定不同層次學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)和評價標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)每一個學(xué)生都有自己的適合的學(xué)習(xí)教學(xué)和成功體驗。層次教學(xué)能夠讓優(yōu)生有更廣闊的發(fā)展空間，讓學(xué)困生也學(xué)有所得，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高，都能嘗到學(xué)習(xí)的快樂。
3月20日，在溪口鎮(zhèn)校聽了畸山小學(xué)的毛垚和松岙小學(xué)的王惠蘭兩位老師執(zhí)教的《我的課程表》一課。兩位老師在教學(xué)設(shè)計上都體現(xiàn) 我是可愛的點點分層教學(xué)我是可愛的點點的.思想，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)任務(wù)和評價要求的層次性。
要注意的是分層教學(xué)并不是簡單地把學(xué)生分等級，如何按照分層教學(xué)的策略和方法進(jìn)行科學(xué)的分層，并開展有效的分層輔導(dǎo)、練習(xí)和評價，是實施分層的關(guān)鍵所在。例如：毛老師在課前讓學(xué)生對照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選，最后選出了6名同學(xué)做為精英組，其余同學(xué)為普通組，并對精英組進(jìn)行了座位調(diào)整。整個教學(xué)活動中也針對精英組和普通組提出了不同的任務(wù)要求，但沒充分體現(xiàn)精英組的帶頭作用，這樣的分層就流于形式，教學(xué)效果甚微。
再如：在插入表格時，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以探索多種插入表格的方法，基礎(chǔ)一般的學(xué)生只要掌握一種適合自己的方法即可。另外，讓學(xué)生多關(guān)注書本上的小技巧。而在輸入內(nèi)容時，教師可要求打字快的學(xué)生可以整體輸入，慢的則可以通過復(fù)制粘貼的方法來加快速度，甚至我認(rèn)為速度慢的也可以只輸入其中一部分，并不要求每個學(xué)生都能完整輸入，這樣也是一種分層理念。輸入內(nèi)容應(yīng)該選擇本班的課程表內(nèi)容，課程表制作完成后要讓學(xué)生保存下來，體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。
總之，分層教學(xué)能有效地滿足了學(xué)生對知識的不同需求，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性與創(chuàng)造性，真正做到了以學(xué)生為本，受到學(xué)生歡迎。在教學(xué)實踐中，還需采用多樣的教學(xué)手段，以滿足不同層次學(xué)生的需求。
我的評課稿 模板11
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我的爸爸叫焦尼評課稿
聽了竇老師的讀書課《我的爸爸叫焦尼》，感受頗深。
她對于讀書課《我的爸爸是焦尼》指導(dǎo)，更讓人耳目一新，將課程整合
觀念融于其中，我們常常會想到母愛，但今天，在腦海里搜索的，是對父愛的感受，或許快樂或許是傷感，又或許是心靈深處的感動。這樣一小段簡短的話語。加上竇老師有聲聲色地朗讀，學(xué)生不自覺地進(jìn)入了父親的世界。然后竇老師邊看課件邊傾聽，猶如心臨其境，仿佛自己變成了小狄姆，感受著與爸爸的絲絲情意。接著，她指導(dǎo)學(xué)生把一本書讀成兩句話：這是我的爸爸他叫焦尼，這是我的兒子，他叫狄姆。從兩句簡單的表達(dá)中體會豐富的愛。最后讓孩子出現(xiàn)這本書有什么特點？文字多還是圖畫多？運用色彩有什么特點？構(gòu)圖形狀有什么變化？將書本與言語整合在一起。
在主堂課中，她引導(dǎo)學(xué)生解讀出了父子依依不舍之情，整節(jié)課，平靜而舒緩，沒有快樂的言語，沒有暢快的心情，滿滿承載的是深沉的文學(xué)，是充滿真情的語言，是學(xué)生心靈最深刻的感悟。她的課忠實于文本，有超越文本，以心靈的最底層啟發(fā)學(xué)生的'心智，正如竇桂梅老師所說的我是可愛的點點語文就是生活，生活就是語文。
從竇老師的課堂上，我們可以敏銳地發(fā)現(xiàn)，她的每一節(jié)課并不僅僅圍繞著課文內(nèi)容打轉(zhuǎn)，她總會帶領(lǐng)孩子們走近文本，最后再走出文本。
聽到竇老師的課的人，無不認(rèn)為竇老師是個美麗的老師。這我是可愛的點點美麗我是可愛的點點不僅僅指的是竇老師的容貌，還有她的語言，她的一舉一動，她的一言一行似乎都透露著濃濃的美。正是因為這種美，才能讓每個有幸在她的課堂上學(xué)習(xí)過得孩子，擁有一種學(xué)習(xí)的幸福。我則認(rèn)為這種美屬于竇老師獨一無二的個性美！
我的評課稿 模板12
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《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》評課稿
一、教學(xué)策略的綜合考慮
1、啟發(fā)性的語言：在整堂課里，教師的正式語言和非正式語言，大部分具有啟發(fā)性，所以學(xué)生才會在教師語言的點撥下自主地去想、去說、去做，在這里老師的角色發(fā)生了根本性的變化，成了一個真正意義上的組織者、引導(dǎo)者而非指導(dǎo)者。例如：通過我是可愛的點點你們知道世界上第架飛機(jī)是什么樣子嗎？你喜歡哪一架飛機(jī)？為什么？我是可愛的點點等等，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生帶著問題去欣賞飛機(jī)、觀察飛機(jī)。
2、寬泛的設(shè)計：這節(jié)課的設(shè)計，最突出的地方就是給了學(xué)生足夠的活動時間和足夠的活動空間，開始的鋪墊是很緊湊的，當(dāng)進(jìn)入正題我是可愛的點點折紙我是可愛的點點時僅用了5分鐘的時間，折紙跟添繪一共用去18分鐘的時間，展示評價10分鐘。這樣的設(shè)計給學(xué)生提供了良好的平臺，讓他們盡可能多地去自主創(chuàng)新，由此便有了很多的意想不到：第一是學(xué)生選取的材料各不相同，有的只用一種方法進(jìn)行裝飾，有的則用了兩種，甚至有的用了三種、四種、五種；第二是折紙的方面也有一些突破，有的學(xué)生不局限于跟我是可愛的點點課件我是可愛的點點學(xué)的方法，而是有了自己的一些創(chuàng)新，從而讓學(xué)生感受到事物的多樣性、可變性；第三是在小組展示時，讓學(xué)生自由地欣賞別的小朋友的飛機(jī)后，再試飛飛機(jī)，他們那種高漲的熱情，試飛的喜悅，無不讓每老師感到激動和驚訝。我想這就是所謂的放長線才能釣大魚吧。只有給足夠的時間，才會有足夠的效果。
3、豐富的媒材：有豐富的材料能喚起學(xué)生創(chuàng)造的欲望，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感。媒材是一堂美術(shù)課的生命之源，是讓學(xué)生產(chǎn)生很多幻想的務(wù)實之本，學(xué)生在老師的啟發(fā)下，在課堂上說出了很多種裝飾的'方法：沙、印章、橡皮泥、彩色紙、彩筆、碎布……擺在學(xué)生面前的材料雖沒有想象的那么多，但已經(jīng)可以用我是可愛的點點足夠我是可愛的點點這個詞表達(dá)。學(xué)生通過面前的多種媒材，根據(jù)自己的喜好與審美取向，盡可能發(fā)揮自己的想象標(biāo)新立異，在這堂課里學(xué)生創(chuàng)作的飛機(jī)可謂色彩斑斕、形狀各異，栩栩如生。
4、情景教學(xué)貫穿始終：問題情景、活動情景、評價情景，每一個情景地展現(xiàn)都滲透著一種理念，那就是讓孩子體驗成功、體驗快樂、體驗合作。問題情景讓學(xué)生發(fā)散思維，充分肯定他們的大膽想象；活動情景讓學(xué)生真正參與其中，體驗創(chuàng)造美的快樂；評價情景讓學(xué)生自主選擇、自由評價，培養(yǎng)學(xué)生的評價意識和審美意識。合作、成功、愉快一切都在于無聲處悄然滲透。
5、多學(xué)科整合：從這堂課上我們不難看出，這已經(jīng)不是一節(jié)單純的美術(shù)課了，它其中有科學(xué)課、音樂課、勞動課教學(xué)的滲透，這些學(xué)科的整合讓學(xué)生在一堂課上有了更多的信息可以接受。
6、準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情：折紙是低齡兒童最感興趣的活動之一，一年級學(xué)生已具備一定的基本技能，對彩筆、剪刀、紙張的性能有了一定的了解，在學(xué)前教育階段已基本會折飛機(jī)、船等。教師基于對學(xué)生學(xué)情的準(zhǔn)確把握，鼓勵學(xué)生開動腦筋，自主探索研究，嘗試折疊飛機(jī)，并從中有所領(lǐng)悟，培養(yǎng)提高學(xué)習(xí)能力。其次，學(xué)生已學(xué)會簡單的繪畫與剪貼裝飾的能力，所以，本課通過自由欣賞別的小朋友的作品，對其他學(xué)生的作品的看一看、摸一摸后，自由地、選擇適合自己的方法、在原有的基礎(chǔ)之上加以創(chuàng)新，提高學(xué)生的審美能力、動手能力和創(chuàng)新精神。最后，本課根據(jù)一年級學(xué)生好奇心、好勝心強(qiáng)的心理特征，設(shè)置了一系列的活動游戲的環(huán)節(jié)。如讓學(xué)生試飛等，讓學(xué)生從中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，體驗成功。
二、教學(xué)存在的不足：
1、課堂的駕馭能力不夠，太尊重學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮不夠。教師在課堂的組織上應(yīng)該再下功夫，利用和低年級學(xué)生對口令等方式加強(qiáng)對班級紀(jì)律的規(guī)范；小組合作時，組內(nèi)應(yīng)該由小組長明確分工，以減少組員之間的分歧和爭執(zhí)，提高課堂的有效性。
2、低年級學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)活動的內(nèi)抑制能力還沒有發(fā)展起來，自控能力差，他們的注意仍然以無意注意為主，有意注意為輔，如果將形象生動、富有吸引力的圖片和模型放在剛開課的前幾分鐘，會吸引學(xué)生的無意注意，隨著課堂的深入，進(jìn)而提高有意注意的水平，兩種注意有節(jié)奏地交替使用，會提高學(xué)生注意的穩(wěn)定性，起到更好的教學(xué)效果。
3、練習(xí)讀圖時本節(jié)課的難點，如果能讓小組長示范讀圖，會給其他組員起到表率和引領(lǐng)的作用，有助于幫助組員理解圖意，化難為易，大大提高課堂教學(xué)的有效性。
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課文《我的舞臺》評課稿范文
課文《我的舞臺》，作者以我是可愛的點點我我是可愛的點點的口吻，娓娓敘述了我是可愛的點點我我是可愛的點點在我是可愛的點點藝術(shù)和生活我是可愛的點點舞臺上成長的故事，反映了在我是可愛的點點藝術(shù)和生活我是可愛的點點的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了我是可愛的點點老實做人，認(rèn)真演戲我是可愛的點點的道理。
教學(xué)本課時，王老師著眼于通過學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力，還讓學(xué)生通過充分朗讀和畫找語句自主來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達(dá)出來。
這篇課文是略讀課文，篇幅比較長。如果通篇串講，不但使文章特色蕩然無存，學(xué)生感到索然無味，其效果也會事倍功半。
經(jīng)過研讀課文，王老師采用直奔中心，長文短教，抓中心句的方法來組織教學(xué)。文章的中心句，亦稱之謂我是可愛的點點文眼我是可愛的點點。它是文章內(nèi)容的高度濃縮和作者意圖的精要概括。
這篇課文中心外露，在教學(xué)時可讓學(xué)生概括出文章中心，然后分析課文是如何表現(xiàn)中心的。不失為一種好辦法。
在檢查了學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)課文的情況后，然后，王老師讓學(xué)生找出中心句：我是可愛的點點舞臺對我有著神奇的吸引力。我是可愛的點點然后圍繞這一句回顧全文找出與之相照應(yīng)的句子，即文章的結(jié)尾句我是可愛的點點我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。我是可愛的點點
這樣既引導(dǎo)學(xué)生感受了文章的.首尾呼應(yīng)的寫作方法。又讓學(xué)生悟出文中的情感，使整個身心沉浸在這一氛圍中，以縮小教學(xué)因時間、空間的差距所造成的困難。這是第一板塊。
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀課文思考：作者圍繞我是可愛的點點舞臺對我有著神奇的吸引力。我是可愛的點點主要寫了哪幾件事情？
這樣一來，原來長長的課文，就濃縮在幾件事情上，讓學(xué)生通過讀書歸納，把握課文內(nèi)容，理清了文章的寫作思路，為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。這是第二板塊。
研讀課文時，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感悟，找出文中哪些具體的描寫體現(xiàn)了我是可愛的點點舞臺對我有著神奇的吸引力。我是可愛的點點？通過圈點勾畫,抓關(guān)鍵詞、重點句，做批注，然后集體交流，談體會，感受，深入感悟文章的思想內(nèi)涵。
這一問題把學(xué)生的思維自然導(dǎo)向第三板塊。而且稍微拔高了難度，讓學(xué)生我是可愛的點點跳一跳，摘到桃子我是可愛的點點，使他們獲得探求知識的樂趣。使學(xué)生明白：原來文中細(xì)致入微地描寫：如作者隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語都充分體現(xiàn)出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求。再就是結(jié)合她六歲時的拜師學(xué)藝的刻苦練習(xí)，感悟她對藝術(shù)的堅定信念，以及她踏實做人的品格。這樣由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解。
最后以學(xué)生談學(xué)習(xí)后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，認(rèn)識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術(shù)的道路上，沒有平坦的陽關(guān)道，必須付出艱辛和心血的道理。
這樣便產(chǎn)生了由揭示中心──分析內(nèi)容──深化主題的教學(xué)思路，抓住情感因素，以自主學(xué)習(xí)法為主，以問題教學(xué)法和討論法為輔，交替使用，不但減緩了理解坡度，使學(xué)生加深了知識的理解，而且圍繞中心，由淺入深，使學(xué)生在朗讀、討論中深切感悟到語言的精髓，做到了教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)效果令人滿意。
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我的叔叔于勒評課稿
今天聽了羅老師的《我的叔叔于勒》，收獲頗豐，羅老師無論在備課還是上課，無論在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)還是對學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，以及對教材的解讀，都頗具功力。
首先羅老師從尋找對于勒的評價環(huán)節(jié)入手，放手讓學(xué)生去親近文本，在尋找中再次熟悉文本，學(xué)生在課前對文章有所了解的前提下既完成了對內(nèi)容的了解，也為下面基于文本的交流學(xué)習(xí)活動的開展奠定了交流基礎(chǔ)。
其次羅老師對學(xué)生所找出的評價進(jìn)行分類活動的設(shè)計，其安排妙在教師的深入淺出，將所找的評價以說話的背景為條件分類，這樣的設(shè)計淺顯卻又在不經(jīng)意間帶動著學(xué)生的思維，使其活躍起來，教師的要求指向性明確，有利于學(xué)生活動的順利進(jìn)行。
接著教師利用板書進(jìn)行一個非常自然、巧妙而又高效的課中小結(jié)活動，教師用了我們眼下許多課堂中正在淡化的方法——傳統(tǒng)教學(xué)中精心設(shè)計板書的方法來完成，請看我是可愛的點點賠錢、占錢、有錢、沒錢我是可愛的點點是剛才第一次分類活動的條件，自然呈現(xiàn)；我是可愛的點點盼、趕、贊、罵、避我是可愛的點點則是所找評價的'具體體現(xiàn)，曲線則生動形象地表現(xiàn)出文中人物對于勒評價的變化過程，這樣的板書簡潔生動，對于學(xué)生形成完整的理解和記憶有著事倍功半的效果。同時它還體現(xiàn)出教師的教學(xué)目標(biāo)，對于避免課堂上熱熱鬧鬧，下課什么也不記得的低效狀態(tài)有極大的糾正作用。
最后教師用對聯(lián)的形式概括兩大部分內(nèi)容，充分體現(xiàn)出老師的睿智，無疑增加了課堂的文學(xué)意味和典雅氣質(zhì)，但關(guān)鍵還是如何用才能取得這樣的效果的問題。這是一副長聯(lián)，教師大膽地進(jìn)行了自我展示和闡釋，而不是常見的讓學(xué)生補(bǔ)充完整或?qū)ο侣?lián)的形式。如果這樣做，對于學(xué)生而言難度是很大的，所以教師充分考慮到這一點，而是在解釋過后讓學(xué)生來擬一個橫批，效果就比較明顯。二是作者用這樣的教學(xué)活動影響著學(xué)生運用語言文字的能力，老師的示范必然引導(dǎo)著學(xué)生的思維活動和發(fā)言交流中要去提練、推敲詞句。這是一種雅致地引導(dǎo)方式。
全課的小結(jié)，教師語言的運用也是相當(dāng)精練的，給人以深刻的印象。出其不意的再扣文題發(fā)問，高屋建瓴，引導(dǎo)學(xué)生回看全文，再次提升學(xué)生的思維品質(zhì)，理解作者的寫作目的，在批判現(xiàn)實中寄予著對美好的期待。此種收束全課的方法緊貼于文本而又有高度，干凈利落。與眼下課堂中盛行的花樣繁多的遷移拓展式結(jié)尾或教師抒情朗誦式結(jié)尾相比，顯得更為樸實有效。這或許也就能看出教師對于語文本質(zhì)把握的精確，能看出教師堅守純正語文味的課堂的珍貴！
我的評課稿 模板15
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我的家鄉(xiāng)在哪里的評課稿
聆聽了姚老師的三年級品社精彩一課——《我的家鄉(xiāng)在哪里》。這是成功的一課。我的聽課體會是：
1.教學(xué)目標(biāo)明確?！段业募亦l(xiāng)在哪里》核心詞是在哪里，核心概念是位置，這就決定了教學(xué)的重點和學(xué)生的學(xué)習(xí)方向：初步學(xué)習(xí)地圖知識，學(xué)習(xí)辨方向，借助地圖明確家鄉(xiāng)位置。姚老師這一課的教學(xué)三維目標(biāo)明確，反映出教師對教材的準(zhǔn)確把握。
2.教學(xué)策略科學(xué)。本課設(shè)計的我是可愛的點點找位置我是可愛的點點我是可愛的點點找家鄉(xiāng)我是可愛的點點我是可愛的點點拼地圖我是可愛的點點這些環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教學(xué)重難點的落實。
3.資源運用合理。在這一課中，有效選擇了璜涇、王秀富有代表性的照片和錦繡太倉的視頻，運用恰到好處。
4.教學(xué)基本功扎實。從課件以及教學(xué)具的準(zhǔn)備，可以看出姚老師具有很強(qiáng)的`獲取處理信息的能力。另外，姚老師的課堂設(shè)計能力也是非常強(qiáng)的。
5.目標(biāo)達(dá)成度高。姚老師在整個教學(xué)活動中，能關(guān)注學(xué)生，關(guān)注生活，關(guān)注基礎(chǔ)，關(guān)注合作，關(guān)注互動。教學(xué)中設(shè)計的各個活動環(huán)節(jié)達(dá)到了學(xué)生我是可愛的點點學(xué)會我是可愛的點點的水平。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度非常高。所以說，這是成功的一課。
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《我的好朋友》評課稿范文
這是冉老師小學(xué)一年級的一節(jié)示范課，本節(jié)課通過對學(xué)生熟悉的朋友觀察、表現(xiàn)，學(xué)生在對朋友的描述和游戲找朋友的過程中，很容易把朋友的形象特點在心里做以比較觀察。這樣適合低年級學(xué)生年齡學(xué)習(xí)特點。感知、表現(xiàn)。在玩中學(xué)，學(xué)中體驗快樂。下面我對這節(jié)課從三個方面進(jìn)行點評：
1、作業(yè)練習(xí)：
作業(yè)要求：表現(xiàn)一幅新同學(xué)的畫面。要求運用自己喜歡的方式來表現(xiàn)新同學(xué)的外貌特征。
2、作業(yè)巡回輔導(dǎo)：
教師巡視輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生作業(yè)的表現(xiàn)情況，及時給予鼓勵和指導(dǎo)。對表現(xiàn)有困難的同學(xué)，給予幫助使他們的.學(xué)習(xí)更有信心。對表現(xiàn)好的學(xué)生提出表揚，展示。既可啟發(fā)其他學(xué)生的表現(xiàn)思維，也可激勵學(xué)生表現(xiàn)熱情。
3、作業(yè)展評：
作業(yè)展示，最能激勵學(xué)生。通過學(xué)生自評、互評，找出作業(yè)中的優(yōu)點和存在的不足，取長補(bǔ)短，教師進(jìn)行講評，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。展評對學(xué)生有很大的促進(jìn)作用，因為展示學(xué)生作品，使得學(xué)生體驗成功感，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
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我的動漫秀教師評課稿
雖然錢老師是第一次開區(qū)級公開課，但是很沉著、淡定。這和教師之前的精心準(zhǔn)備是分不開的。本課的重點是運用夸張變形的方式將自己的頭像繪制成動漫的形式。教師選題貼近生活，符合學(xué)生年齡特征，學(xué)生對老師描述的人數(shù)很熟悉，所以能夠抓住繪畫的第一素材，更好地展開課堂教學(xué)。
起初，我對動漫知之甚微，一直都很好奇。聽完這節(jié)課，我對動漫這個新鮮的詞，有了深刻全面的認(rèn)識。動漫其實就是我們通常所說的漫畫，同樣需要繪畫的技巧，所不同的是，動漫創(chuàng)作的手法非?？鋸垼蠋熡昧撕芡ㄋ椎恼Z言，讓學(xué)生和在場的聽課老師都有了很深的認(rèn)識，她說動漫其實就是我是可愛的點點讓大的更大，小的`更小我是可愛的點點，然后老師還找出了大家都比較熟悉的人物葛優(yōu)進(jìn)行了生動的示范。老師示范時，做到邊示范，邊講解，注意吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。
一直以為兒美課比較有趣生動，聽完這節(jié)課，讓我有了更寬泛的認(rèn)識，動漫課也別有一番趣味。這節(jié)課，錢老師先是展示真人畫像和動漫畫像，抓住孩子的實現(xiàn)，導(dǎo)入新課，揭示課題。接著，通過連連看的游戲激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)動漫的興趣。老師通過讓學(xué)生找出臉型、發(fā)型、表情、配飾這四個要點，讓學(xué)生了解了動漫頭像的四個要素。錢老師把枯燥的知識用生動有趣的形式自然地教給了學(xué)生，方法獨特，效果明顯。
我覺得影響這節(jié)課的最重要的因素是時間不夠，教師示范、學(xué)生作畫時間太短，而最后的作品呈現(xiàn)又是必不可少的，所以，能不能從教學(xué)模式上再創(chuàng)新、改良一下，把示范和作畫融入到整節(jié)課中，不要模式化地前半節(jié)課老師講解，后半節(jié)課學(xué)生畫。以上僅僅是我個人的看法，可能表達(dá)的不夠準(zhǔn)確，希望大家能夠共同探討、多多指正。
我的評課稿 模板18
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大堰河—我的保姆評課稿
聽了李老師《大堰河，我的保姆》的公開課，現(xiàn)有想法一二，提出來和各位老師交流：
1、精彩的導(dǎo)入
充滿激情的朗誦，優(yōu)美和諧的配樂，近15分鐘的朗誦，讓我們每一給聆聽者都被深深的感動了。
2、細(xì)致的講述
意猶未盡地聽完李老師的朗誦之后，接下來是周到詳細(xì)的講解。對這一塊的設(shè)置我有點失望，不是對韓軍的失望，而是對語文教育的'失望。因為李老師的講解似乎又讓我回到了若干年前我上高中時的語文課堂，不一樣的是學(xué)生們更為開闊的思路、更為踴躍的發(fā)言。我知道李老師在盡力地以新意和新的理解去啟發(fā)學(xué)生、去闡釋課文，但是，這一切是不是因為臺下坐著的年輕的、年老的老師，因為臺下的處于花季依舊需要面對高考的學(xué)生，才有了不情愿的折衷和退讓？
3、我的思考和困惑
在我上學(xué)時學(xué)習(xí)《大堰河，我的保姆》這首詩的時候，印象極深的就是階級友情，老師當(dāng)時的講述重點也是對地主階級糜爛生活的控訴和對貧苦大眾窮苦生活的同情，老師要極力引導(dǎo)我們理解的也是這種階級友情……李老師的講述，避免了著太多筆墨于此，但是有破就應(yīng)該有立，我覺得李老師我是可愛的點點立我是可愛的點點得不夠，我是可愛的點點立我是可愛的點點得不明確。對于這么充滿感情的詩，不講階級友情了，我們應(yīng)該講什么？我認(rèn)為應(yīng)該講親情，講母子情。我以為這是一個很好的著眼點，要不然，開頭的精彩的導(dǎo)入就有點曲高和寡了，就有點過于飄浮，過于失衡了，這樣我覺得很可惜。
當(dāng)然對于李老師整堂課的諸多精彩我就不在此祥述了，只是把自己的困惑和思考亮相于此，真的只是一家之言，不當(dāng)之處，還請各位多多指正，更請李老師海涵，謝謝！
我的評課稿 模板19
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我的戰(zhàn)友邱少云評課稿
我有幸觀摩于教師正的《我的戰(zhàn)友邱少云》一課。課上，于老師緊緊抓住我是可愛的點點紋絲不動我是可愛的點點這個重點詞語，牽一發(fā)而動全身，使整篇課文上得生動逼真，精彩極了！剛好，自己也要上這一課，我決定借用于老師的教學(xué)設(shè)計一用。于是，一有時間我就反復(fù)揣摩于老師的錄像，仔細(xì)體味他的語氣。直到上課前，我的心情都是激動著的，我期待著這精彩的一課。
可是……鏡頭對比一：激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
1、課前，于老師利用課件呈現(xiàn)了莊嚴(yán)的畫面，一下子把學(xué)生的注意力吸引住了。之后于老師又放了一段悲壯的音樂，整個課堂靜悄悄的，學(xué)生沉浸在悲壯的音樂聲中。音樂剛結(jié)束，上課了。于老師動情說道：我是可愛的點點同學(xué)們，這是一個在抗美援朝中的真實的故事……在這些英雄中，有這樣一位年輕而偉大的戰(zhàn)士，他在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出大無畏的精神。我是可愛的點點讓我們一起喊出這人的名字，他就是——學(xué)生情不自禁地喊出：我的戰(zhàn)友邱少云。導(dǎo)課效果極佳。
2、課前，我也用同樣的方式出示了畫面，并放了音樂，其間，學(xué)生并沒有沉浸在感人的音樂聲中，相反，有的同學(xué)還說悄悄話。上課了，我也用莊重的語氣說道：我是可愛的點點同學(xué)們，這是一個在抗美援朝中的真實的故事……在這些英雄中，有這樣一位年輕而偉大的戰(zhàn)士。我是可愛的點點剛說完，劉仁同學(xué)舉手要回答。為了體現(xiàn)課堂的民主性。我叫起了他。他說：我是可愛的點點這場戰(zhàn)爭有多少人犧牲了？……同學(xué)們議論紛紛。好好的開頭就這樣收場。本以為借鑒教學(xué)設(shè)計省時省力，但沒有想到竟如此效果。是什么原因使自己如此被動？我請教了一些有經(jīng)驗的老教師，并結(jié)合自己的感受，我領(lǐng)悟到：
首先，課堂教學(xué)需要很好的預(yù)設(shè)，但更重要的是注重課堂的`動態(tài)生成。教師按照設(shè)計好的我是可愛的點點教案我是可愛的點點走，跟著別人的思想走，往往會忽視了自己的主見，以致于被學(xué)生的提問打斷后無以為繼，處于被動地位，不能靈活處理。
其次，教學(xué)要有自己的思想。觀摩借鑒特級教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗，是自身成長的必由之路。然而我們不能一味地模仿，而應(yīng)該不斷地去感悟思索，因為教學(xué)情境是在不斷變化著的。教學(xué)對象也不是一成不變的，如果僅限于模仿，失敗是必然的。只有真正領(lǐng)悟先進(jìn)的教學(xué)思想，不斷學(xué)習(xí)探究，才能在變幻莫測的教學(xué)過程中展示出自己應(yīng)有的教學(xué)風(fēng)格。我們真正需要的是教學(xué)思想、理念和教學(xué)藝術(shù)、方法等，而不是簡單機(jī)械的模仿。只要我們不斷的探究，有新的思想理念在手，何愁不成功呢？
我的評課稿 模板20
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《我的水鐘》評課稿范文
上周五在虹橋路小學(xué)聽了陳青楓老師執(zhí)教的五下《我的水鐘》課，因黃勝國老師的安排，叫我這個新手進(jìn)行評課。誠惶誠恐地接下了這個任務(wù)，經(jīng)小組成員共同討論，總結(jié)如下：
一、注重嚴(yán)謹(jǐn)性思維訓(xùn)練與培養(yǎng)，忽略創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。
由于本學(xué)期，我們的教研團(tuán)體以我是可愛的點點促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展我是可愛的點點為教研活動的主題，本節(jié)課陳老師極為重視對學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)性思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)。從設(shè)計我是可愛的點點我的水鐘我是可愛的點點討論環(huán)節(jié)開始，陳老師都極力地引導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)密考慮影響水鐘準(zhǔn)備性的因素。比如：在材料材料選擇上，利用大的汽水瓶，因為這個瓶子的形狀比較的規(guī)則，有利于學(xué)生畫時間的刻度；在控制水流速度要保持勻速上，要求學(xué)生觀察好上個瓶子的水位，盡可能讓水壓保持一致，從而使水流盡可能保持勻速...由于老師在細(xì)節(jié)指導(dǎo)方面做得很到位，對于學(xué)生來講，也是一種嚴(yán)謹(jǐn)性思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)。
可能陳老師過于追求嚴(yán)謹(jǐn)性，從而忽略了學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。作為技術(shù)類的科學(xué)課，技術(shù)的靈魂是創(chuàng)造性，創(chuàng)新應(yīng)該是技術(shù)的首要內(nèi)涵。在討論如何畫水鐘的刻度時，有一位學(xué)生提出：一分鐘一分鐘地畫刻度，可能會出現(xiàn)由于水位變化不大，刻度間隔很小，刻度畫得不準(zhǔn)。這時，陳老師可能為了讓全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，就指出，在設(shè)計過程中，水流的小孔挖得足夠大，一分鐘上升的水位是比較明顯，不存在問題，所以就用大家統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)畫。我認(rèn)為這位學(xué)生能提出這個問題，說明他的思維是積極且活躍的，雖然他這次的考慮可能是多余的，但有不一樣的想法，對于五年級的學(xué)生來說就應(yīng)該屬于發(fā)散性思維，是創(chuàng)新性思維的重要標(biāo)志。老師可以充許他所在的小組用他的方法來標(biāo)刻度，這是對他我是可愛的點點別樣想法我是可愛的點點最大的支持與鼓勵了。以后會有更多的學(xué)生有更多的我是可愛的點點別樣想法我是可愛的點點我想這應(yīng)該是創(chuàng)新性思維的發(fā)展的起點。事實上整堂課下來，這位男生表現(xiàn)出色，是較拔尖的學(xué)生，新課程要求我們應(yīng)該實施分層教育，尊重學(xué)生的差異。對于這類學(xué)生就可以提高要求，也是新課程理念一種落實。
對學(xué)生思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)不是一節(jié)課能完成的，需要平時的每時每課的貫徹與落實，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就在定位在一種思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，是不合理也是不夠的。
對于材料的選擇，陳老師基于標(biāo)準(zhǔn)化的考慮，所以就統(tǒng)一用一種材料，相同規(guī)格的汽水瓶。我認(rèn)為材料種類可以再多點，老師可以向?qū)W生展示家里，各種不同品種已用過的飲料瓶，可以讓學(xué)生收集家里的不同容器（瓶子），不僅可以對學(xué)生滲透我是可愛的點點變廢為寶我是可愛的點點的保環(huán)教育，同時也可以拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生明白不僅僅只有一種材料可以做水鐘，只要符合透明（容易觀察）、可以挖小孔等要求的其它容器也可以成為制作水鐘的材料。這也是一種思維的訓(xùn)練。
二、教學(xué)目標(biāo)把握準(zhǔn)確，但不厚實。
陳老師對于這節(jié)課是做了精心準(zhǔn)備，參考了許多的資料，對于教學(xué)三維目標(biāo)也是進(jìn)行準(zhǔn)確設(shè)置。但我認(rèn)為，在情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)上還可以增加這條：了解水鐘的發(fā)展史（科學(xué)史），（從過去不夠準(zhǔn)確的水鐘，到現(xiàn)在所用原子鐘，準(zhǔn)確率高達(dá)我是可愛的點點4億年誤差為1秒我是可愛的點點。）了解技術(shù)進(jìn)步對人類社會發(fā)展的作用。同時也可以讓學(xué)生通過二次設(shè)計實踐活動，感受技術(shù)的改進(jìn)。從而感受科技的力量，更加熱愛科學(xué)。
這節(jié)課的我是可愛的點點過程與方法我是可愛的點點目標(biāo)中指出：在實踐中經(jīng)歷思考方案→制定計劃→實施方案→檢驗成果→尋找原因→改進(jìn)實驗的探究過程。但陳老師的整堂課，只完成了我是可愛的點點思考方案→制定計劃→實施方案→檢驗成果→尋找原因我是可愛的點點的環(huán)節(jié)，沒有給學(xué)生改進(jìn)實驗的'時間，這對于一節(jié)技術(shù)類的課，是不完整的，對于學(xué)生的思維發(fā)展也是不利的。尋找原因最重要檢驗我是可愛的點點原因我是可愛的點點是否正確的是需要通過我是可愛的點點改進(jìn)實驗我是可愛的點點環(huán)節(jié)來檢驗的。
三、教師指導(dǎo)細(xì)致到位，學(xué)生的主體參與不夠。
作為一名優(yōu)秀的小學(xué)科學(xué)老教師，陳老師的教學(xué)思路清晰，指導(dǎo)細(xì)致到位，可以說得上我是可愛的點點面面俱到我是可愛的點點。這是個優(yōu)點，同時也是缺點。由于每個環(huán)節(jié)教師都考慮得面面俱到，對于學(xué)生設(shè)計方案每個因素都給予提示和標(biāo)準(zhǔn)化的要求。這對于學(xué)生來講，實施方案是有利的，但很能打開學(xué)生的思維，也很難讓老師知道學(xué)生真正的問題在哪里。我認(rèn)為可以學(xué)習(xí)陳耀老師的做法：在溫州市優(yōu)質(zhì)課評比時，陳耀老師所執(zhí)教的我是可愛的點點雞蛋的保護(hù)器我是可愛的點點。一組學(xué)生設(shè)計好我是可愛的點點保護(hù)器我是可愛的點點匯報設(shè)計思路，同時接受其它同學(xué)的提問。同伴的問題能體現(xiàn)學(xué)生在設(shè)計過程中所思所慮，這些問題也是最接近學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)，在一問一答的過程中幫助學(xué)生思考，促進(jìn)理性思維的發(fā)展。章鼎兒老師在去年的沿海部分地區(qū)科學(xué)研討會上指出：讓學(xué)生經(jīng)歷一個科學(xué)探究過程，不僅僅是做實驗，更需要交流與匯報。交流與匯報的過程是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是一種重要的科學(xué)素養(yǎng)。
一節(jié)技術(shù)設(shè)計課要體現(xiàn)出技術(shù)創(chuàng)新的味道，需要教師大膽放手，學(xué)生積極參與，更需要在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生的通過的實踐，不斷地改進(jìn)。
