以內數(shù)的認識評課稿 模板1
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二年級數(shù)學《千以內數(shù)的認識》評課稿
聽了李老師《千以內數(shù)的認識》深有感觸。這節(jié)課，是本冊書第二單元千以內數(shù)的認識中的第一課時。學生已經學習過我是可愛的點點100以內數(shù)的認識我是可愛的點點，本學期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內，而《千以內的認識》是從我是可愛的點點百我是可愛的點點跨入我是可愛的點點萬我是可愛的點點的一個重要的銜接點，也是學生接觸大數(shù)的一個敲門磚，讓學生經歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產生和作用，為以后的學習培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。總結了一下幾點：
1、學生基本掌握千以內數(shù)的認識和表示
讓學生從實物圖轉化成點圖，在學生的大腦中已潛移默化地形成數(shù)的.表象，從整百圖慢慢增加到一千。從而對新學習的我是可愛的點點千我是可愛的點點更有立體感。
數(shù)學知識來源于生活，孩子們學會的知識也要能服務于日常生活。在生活中的運用是非常廣泛的，因此我有意識地加入了猜價格的環(huán)節(jié)，讓學生在獲取知識的同時感受到游戲的快樂。
2、不足之處：
(1)培養(yǎng)學生的數(shù)感沒有很好的體現(xiàn)出來，過于注重數(shù)的組成和表達。
(2)對學生起點定的太高。
(3)沒有考慮到學生的認知層次的不同。
(4)練習過于注重數(shù)的組成
要調動孩子們的多種感官進行數(shù)的大小順序的比較來培養(yǎng)學生的數(shù)感。并給予學生充分的展示自己才智的時間與空間讓他們真正成為學習的小主人。練習要分層次按照不同學生的掌握成度來分層聯(lián)系。
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數(shù)的認識是小學階段最基礎的知識之一，千以內數(shù)的認識是學生在學習了百以內數(shù)的認識的基礎上進一步學習的，是進一步學習萬以內數(shù)的認識的基礎。本節(jié)課主要是讓學生經歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)正確千以內的數(shù)，認識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關系，助計數(shù)器認、讀、寫千以內的數(shù)，了解數(shù)的組成。整節(jié)課上李老師的安排很緊湊，上得很扎實，學生也配合的非常融洽。
我認為李老師的這節(jié)課有以下幾方面的優(yōu)點。
一、根據(jù)學生的年齡特征和認識規(guī)律處理教材
雖然教材上認識新的計數(shù)單位安排了2課時，但是我是可愛的點點千、萬我是可愛的點點這兩個新的計數(shù)單位是連在一起呈現(xiàn)的，有許多老師在第一課時會安排先認識這兩個計數(shù)單位第二課時再來進行各種練習。這樣的話學生接受起來就比較辛苦，不能很好的形成對大數(shù)的感性認識。而章老師安排認識先我是可愛的點點千我是可愛的點點，再認識我是可愛的點點萬我是可愛的點點，讓學生學得更輕松，更扎實。改造、重組后的學習材料更符合學生的認知規(guī)律。
二、精心設計的課件體現(xiàn)數(shù)形結合的思想
用多媒體的直觀演示清晰地梳理數(shù)數(shù)過程。
課中李老師出示我是可愛的點點千字文我是可愛的點點，通過課件逐一出示：同桌數(shù)一數(shù)，有多少個字？然后追問是怎樣數(shù)的？要求每位學生能通過動口、觀察等活動來勾起對10個一是10、10個十是100的舊知的回憶，這樣既復習了舊知，又喚起對新知學習的欲望，
我是可愛的點點1個百、2個百、3個百……我是可愛的點點的數(shù)數(shù)過程是正確把握和理解1000這個數(shù)的含義的關鍵。而一層層100個小方塊的慢慢地組合成了一個大的正方體，讓學生對1千這個數(shù)是怎么得到的進行了一次清晰地梳理，滲透了十進制數(shù)之間的進率，重點的落實到位。
三、巧妙的練習設計，重視生成資源
如從497往后數(shù)十個數(shù)，并從這十個數(shù)中選一個進行研究這個設計既解決了本課難點會讀拐彎處的數(shù)，又給了學生自主選擇練習內容的權力，激發(fā)了學習的積極性，同時練習了在圖上圈數(shù)以及在計數(shù)器上撥數(shù)的技能。
四、重視學生的估算意識和估算方法的指導
李老師通過估計文章的字數(shù)和一千顆黃豆杯里有多高的實物操作，在指導估算方法的同時提高了學生的估計能力，幫助學生理解大數(shù)的含義，讓學生體驗了認識大數(shù)的必要性，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
聽完這節(jié)課，我還有以下幾點思考：
一、學生的主動性體現(xiàn)不夠，對學生不夠放手
在電腦屏幕上觀看千的組成并沒有讓學生真正親身經歷知識的形成過程，如果以這一環(huán)節(jié)之后安排一個實踐操作，同時激發(fā)了學生的學生興趣。
又如在撥計數(shù)器時能否讓每個學生都動起手來，這節(jié)課上計數(shù)器的實物只有李老師手上的教具，這個環(huán)節(jié)都是一個學生撥別的學生看，個別不看的學生老師也注意不到。我認為學生學具袋里的小計數(shù)器不妨拿出來讓學生都撥一撥，讓學生動手操作親身體驗我是可愛的點點滿十進一我是可愛的點點，建立表象。
在學生展示第一次圈數(shù)出錯時，不妨讓其他學生來辯析，來糾正，而不是老師直接演示正確的圈法。
二、利用對比強調數(shù)值制
反饋圈圖和撥數(shù)練習時，師問：我是可愛的點點從195一個一個地在計數(shù)器上撥數(shù)到204我是可愛的點點我是可愛的點點從995一個一個地在計數(shù)器上撥數(shù)到1000我是可愛的點點。學生的回答會更加明確數(shù)位的作用，更好的在學生頭腦中建立位值制的概念。讓這一環(huán)發(fā)揮更大的作用。
三、對時間的把握
有個別的地方的節(jié)奏比較拖沓，如播放出ppt第一頁雜亂的小正體后讓學生猜一猜具體有多少個時，學生應該能夠很快意識到是無法數(shù)清楚的，所以等待和猜測的時間就過多了。要是學生能說的時候，老師就不用代替了，學生回答的答案是正確的，老師就不用重復了，
綜上所述，這節(jié)課確實值得我學習，值得我思考，同時讓我在學習過程中取長補短，共同進步。
《千以內數(shù)的認識》評課稿
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一、 亮點
1.重點突出，突破難點。在教學中，宋老師僅僅圍繞1000以內數(shù)的順序，首先按照一個一個地數(shù)，突出10個一是十；然后按照十個十個地數(shù)，突出10個十是一百；最后按照一百一百地數(shù)，10個一百是一千。讓學生通過不同形式的數(shù)，特別是拐彎數(shù)數(shù)的時候，讓學生借助計數(shù)器理解滿十進一的計數(shù)原則，能夠做到重點突出，突破難點，學生學習效果非常好。
2.注重課堂教學的調控。在教學中，老師及時對課堂突發(fā)的狀況進行調控。二年級的孩子注意力容易分散，教師能夠隨時關注學生聽講的狀態(tài)，通過課堂教學常規(guī)的訓練，教師的激勵性評價，讓學生集中注意力，迅速回歸聽講。
二、建議
1.1000以內數(shù)的順序，教師不僅要通過動態(tài)的課件，讓學生感受到一個一個地數(shù)就是從個位一個一個地撥珠數(shù)數(shù)，一十一十地數(shù)就是從十位撥珠，一百一百地數(shù)就是從百位撥珠，當10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，還要注意結合計數(shù)器，讓學生感受到整數(shù)的計數(shù)規(guī)則我是可愛的點點滿十進一我是可愛的點點。
2.課堂的導入還有待探討。學生只是憑借生活中的經驗感知，還是遠遠不夠的。二年級的學生年齡小，需要借助直觀的情境，直觀地材料進行估算，培養(yǎng)學生的數(shù)感。教師直接讓學生猜二年級的學生人數(shù)，再通過二年級的人數(shù)推理全校小學部的人數(shù)，以至于初中人數(shù)和高中的人數(shù)，這樣比較抽象，不利于學生對大數(shù)的感知。因此，對于課堂的引入還有待思考和探討。
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小學數(shù)學《億以內數(shù)的認識》評課稿
億以內數(shù)的認識是學生在認識了萬以內數(shù)的基礎上進行教學的，對大數(shù)的認識和學習，怎樣根據(jù)學生已有的認識基礎和認知規(guī)律，并結合我是可愛的點點以學生的發(fā)展為本我是可愛的點點的教學理念設計教學，是這節(jié)課的著重研究的內容。教學中，呂波老師扎實的教學功底、自然親切的.教態(tài)、清晰的教學流程與層次、有效的教學策略均令參與教研的老師們印象深刻，特別總結幾處亮點，與大家交流：
1、 注重創(chuàng)設貼近生活的情境，進一步建立數(shù)感。
大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應用，但對于四年級的孩子來說既熟悉又相當?shù)哪吧?，他們最缺乏的是對大?shù)的感性認識。為了讓孩子們感受日常生活與大數(shù)的聯(lián)系，導入部分引用孩子們生活中豐富的大數(shù)實例，這樣的導入貼近生活又直奔課題，簡潔又富有實效，一開始就把孩子們的眼球牢牢地吸引住,同時讓孩子們切實感受到數(shù)學就在自己身邊，進而激發(fā)他們的學習興趣，進一步樹立學好數(shù)學知識的信心與決心。課尾階段，呂老師又列舉了寧波各縣、市、區(qū)的人口分布情況，特別是用線段圖的方法，通過數(shù)形結合和孩子們的猜一猜、估一估的活動，進一步建立數(shù)感。通過感受一億有多大，進一步使孩子們感受大數(shù)在生活中的應用。
2、 注重調動學生已有知識經驗，促進知識遷移。
學生在前面所學的 100 以內的數(shù)的認識， 1000 以內的數(shù)的認識， 10000 以內的數(shù)的認識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10的關系等知識和經驗，都可以在本課的學習中發(fā)揮積極的遷移作用，呂老師充分利用了這些有利條件進行教學。譬如，引導孩子讀數(shù)時先讀后四位再讀前四位；從記數(shù)器讀數(shù)到數(shù)位順序表引入等等策略都激活了學生的相關知識基礎促進知識的遷移。
3、 注重培養(yǎng)學生主動探究的意識與能力，突出學生的主體地位。
在教學中，借助記數(shù)器探究十進制計數(shù)法，進而自然地引出數(shù)位順序表；通過倒著數(shù)、順著數(shù)，一萬一萬地數(shù)、十萬十萬地數(shù)、百萬百萬地數(shù)……，按自己喜歡的方式數(shù)把數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級、進率等重要概念掌握、理解得十分清晰、透徹。學生在學習過程中，主體地位也得到了充分的體現(xiàn)。
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小學數(shù)學二年級下冊萬以內數(shù)的認識優(yōu)秀評課稿
楊老師執(zhí)教的我是可愛的點點萬以內數(shù)的認識我是可愛的點點 是九年義務教育課本數(shù)學二年級第二學期（試驗本）第六單元中的一個內容。這節(jié)課是將萬以內數(shù)的認識與表達和大數(shù)的讀寫結合起來教學的。聽了以后感到這節(jié)課有以下五個注重和忽視了一個細節(jié)：
1、注重遷移
課一開始教師運用了學生運動會的情景讓學生猜數(shù)，學生根據(jù)已有的知識基礎自然而然的猜出整百和整千數(shù)，老師只用一句話很自然地把學生認識的數(shù)從千以內遷移到了萬以內；然后用千數(shù)圖擺比一千大的數(shù)、再擺九千、再加上一個千數(shù)圖就遷移到了一萬；通過用不同的方法擺出9636，并用遷移的方法來讀寫這個數(shù)。
2、注重操作
可以這么說整節(jié)課上教師所呈示的'數(shù)，絕大部分是通過學生動手操作得到的。有用千數(shù)圖操作的，有用學具操作的，也有用卡片操作的；有學生隨意操作的，也有按要求操作；有學生獨立操作，也有小組合作操作；有動手直觀操作，也有用眼睛進行表象操作等等。
3、注重表象
這節(jié)課中有一個教學環(huán)節(jié)設計得比較好，那就是教師出示了3、1、0、0、7五張卡片后，要求學生選擇其中的四張卡片擺四位數(shù)，不是用手來擺，而是用眼睛看著，在腦子里想著擺數(shù)，這就是一個表象操作的過程。因為從小學生的認知規(guī)律來看，在從具體直觀的形象思維向抽象思維過渡的過程中，必定要經過在腦子里把圖和式或把圖和數(shù)聯(lián)系起來的表象思維過程，即從具象到表象再到抽象的思維過程。這一教學環(huán)節(jié)不但解決了用數(shù)字卡片表示四位數(shù)，更主要地教師利用過這一教學環(huán)節(jié)解決了有0的數(shù)的讀寫法。
4、注重數(shù)的組成
這節(jié)課上不管是萬以內數(shù)的認識與表達還是大數(shù)的讀寫，教師都非常注重數(shù)的組成。在用千數(shù)圖擺出比一千大的數(shù)的交流過程中讓學生說出有幾個千組成的；我是可愛的點點九千是怎么組成的？我是可愛的點點并反復地問或讓學生同桌互說我是可愛的點點幾個一千是一萬？我是可愛的點點
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一年級數(shù)學《100以內數(shù)的認識》評課稿
聽了施老師的我是可愛的點點100以內數(shù)的認識我是可愛的點點,感覺這堂課主要特色是將激發(fā)學生興趣與引導學生自主探索貫穿于教學活動中。本節(jié)課重視數(shù)數(shù)和數(shù)的組成教學，加強對學生數(shù)感的培養(yǎng)，使學生對100以內的數(shù)從整體上有比較深的認識。這節(jié)課主要有以下的幾個特點：
一、教學引入巧妙、精彩。課一開始，施設計了讓學生報數(shù)，學生一下子就進入了上課的角色，每個學生都參與積極的站起來報數(shù)，自然引入本節(jié)課的教學。在學生報數(shù)中中，知道有26位學生，施老師問：26比我們以前學過的20大還是?。空{動了學生的生活經歷，讓學生感受到比20大的數(shù)在生活中處處可見，體會到數(shù)學就在我們身邊。
二、數(shù)數(shù)，培養(yǎng)學生的數(shù)感。施老師通過讓學生觀察小羊數(shù)小羊的活動使數(shù)的認識由20以內擴展到100以內，施老師在這節(jié)課中加強了學生的觀察，讓學生在我是可愛的點點用我是可愛的點點數(shù)學中掌握這些概念，比如為了讓學生數(shù)出數(shù)量是100的玉米粒，讓學生根據(jù)已有的經驗，充分操作，用他們自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體。明確100的基數(shù)含義，同時讓學生在數(shù)物品的過程中對計數(shù)單位我是可愛的點點一我是可愛的點點、我是可愛的點點十我是可愛的點點和我是可愛的點點百我是可愛的點點有一個感性認識。
三、注重培養(yǎng)學生的估數(shù)意識。在數(shù)數(shù)的過程中老師們都注意滲透了估計、猜測，讓他們了解體會在生活中常常需要估數(shù)，吳老師讓學生猜一猜一把小棒有多少根、在后面也出現(xiàn)了小羊有幾只，通過這些練習從而培養(yǎng)學生了估計意識。
四、讓學生在活動中學習數(shù)學知識。本節(jié)課老師圍繞著教學目標設計了形式多樣層次不同的活動，使學生從自始自終處于活動之中，學習的積極性很高，進行數(shù)的組成教學，并進一步通過百羊圖的數(shù)數(shù)使學生知道10個十是一百。然后通過學生自己擺小棒來鞏固數(shù)的組成，引導學生數(shù)數(shù)的多樣化，比如，從21往后1個1個的數(shù)，40以后2個2個的數(shù)，25以后5個5個的`數(shù)，10個10個的數(shù)等等，從而開發(fā)學生的想象能力，并突破數(shù)數(shù)的難度。整體教學以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成教學估計數(shù)的培養(yǎng)巧妙的穿插，使整節(jié)課給人感覺是既重點突出又豐富多彩。
建議：
1.教師對學生的放手不夠，如教師在出示兩群羊的圖片后，直接提問學生你看到了什么，學生會從不同的角度說出來，教師不用過多提示。
2.學生在5個5個數(shù)數(shù)時和數(shù)出69、89、39這些數(shù)后面的數(shù)時，有些同學不能順利的數(shù)出來，教師應在在此做適當?shù)狞c撥，幫助學生數(shù)出拐角處的數(shù)。
