四年評課稿 模板1
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四年級體育跳評課稿范文
今天我聽一節(jié)《跳》課，收獲頗豐?，F(xiàn)將我的感受記錄如下：
基本功扎實，對學生的體育常規(guī)訓練到位。因為這個班在一年級時我曾教過，那時課堂紀律非常不好，經(jīng)常讓我撓頭。時隔四年，學生上課注意力集中，秩序井然，著實讓人佩服。
朱老師備課充分，教學設計充分體現(xiàn)了我是可愛的點點健康第一我是可愛的點點的思想，把學生的發(fā)展放在首位，重視學生的主動參與，使學生在自我探索中體驗成功的快樂。整堂課李老師沒有把怎樣做動作的方法直接告訴給學生，而是讓學生在反復練習的過程中自己去體會、去探索、去交流，并且為每個學生提供了展示自我的.機會，使學生在自愿的氛圍中，享受參與運動的樂趣，從中體驗成功的喜悅，增強了學習的自信心。
教法先進，內(nèi)容豐富，課堂氣氛活躍。強烈的語言刺激加上徒手操、課前激趣游戲等，能快速激發(fā)學生的練習熱情，使之盡快進入角色。結(jié)束部分的放松練習，又能使學生徹底放松，效果非常好。李老師賦有渲染性的語言，使學生熱情高漲，為接下來學習主要內(nèi)容奠定了基礎。
專業(yè)化的示范動作，極賦渲染性的肢體語言，令人贊不決口。朱老師精彩的練習內(nèi)容，幽默而簡練的語言，鼓勵性的評價，精細的技術講解，使學生激情投入練習之中。自主互助的創(chuàng)新練習富有刺激性，真正體現(xiàn)了我校的我是可愛的點點先學后教，以學定教的教學模式我是可愛的點點。
李老師課堂上所體現(xiàn)的教育思想與展現(xiàn)的教學藝術，給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。希望在以后的工作當中多聽聽這樣的課，為將來成為一名像朱老師一樣優(yōu)秀的教師打下堅實的基礎。
四年評課稿 模板2
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小學四年級小數(shù)點的移動的數(shù)學評課稿
《小數(shù)點的移動》是四年級下冊的教學內(nèi)容，這節(jié)課是在學生學習了小數(shù)的意義以及小數(shù)的讀寫法的基礎上，進一步學習小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化我是可愛的點點小數(shù)點的移動我是可愛的點點這部分教學內(nèi)容比較抽象，學生學習時較為吃力，對小點的移動，特別是位數(shù)不夠時處理是教學的一個難點。在課的一開始蘭淑珍老師先創(chuàng)設看《西游記》的教學大綱情境，吸引學生的注意力，并讓學生看例5中的四幅圖說一說圖中的內(nèi)容，借助多媒體的演示，使學生清楚地看到小數(shù)點移動的過程，從0.009米——0.09米——0.9米——9米，從而知道小數(shù)點移動會引起小數(shù)大小的變化。
在探究小數(shù)點移動規(guī)律的時候，老師讓學生觀察板書，按從上往下再從下往上的不同順序發(fā)現(xiàn)小數(shù)點移動的規(guī)律，學生能夠發(fā)現(xiàn)：我是可愛的點點小數(shù)點向右移動一位，這個小數(shù)就擴大10倍………；小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)就縮小到它的十分之一……..我是可愛的點點的規(guī)律。
但是在本課的教學中，教師還是不夠大膽放手讓學生自主探究，學生的主體地位沒有得到充分的體現(xiàn)，如果教師的板書再設計得簡潔明了一點讓學生從板書中真正法體會到小數(shù)變化的`規(guī)律就更好了。
《小數(shù)點搬家》是北師大版數(shù)學四年級下冊我是可愛的點點數(shù)與代數(shù)我是可愛的點點領域的內(nèi)容，這節(jié)課是在學生學習了小數(shù)的意義，以及小數(shù)的讀法、寫法的基礎上，進一步學習小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并應用這一規(guī)律計算相關的小數(shù)乘除法。
在這節(jié)課的教學中，注重讓學生經(jīng)歷現(xiàn)實的情境，在具體情境中感受數(shù)學知識的含義，體現(xiàn)了新課標的相關理念?？v觀全課，有以下幾個特點：
一、以學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設情境，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
課一開始，教師就利用卡通人物—我是可愛的點點山羊我是可愛的點點開餐館的情境，呈現(xiàn)了我是可愛的點點山羊快餐店我是可愛的點點通過價格變化吸引顧客的故事，充分調(diào)動了學生學習的興趣，同時將知識很好地融入到生活中；接著讓學生討論前后三次價格中小數(shù)點在什么位置，以及小數(shù)表示的實際價格，使學生體驗到小數(shù)點位置不同會引起小數(shù)點大小的變化。
這樣把學生置于現(xiàn)實生活情境中，給學生一個真實的任務去解決，把教材的數(shù)學問題變成一個具有挑戰(zhàn)性、探究性的學習過程，做到了把生活經(jīng)驗數(shù)學化，把數(shù)學問題生活化，便我是可愛的點點課堂教學我是可愛的點點為我是可愛的點點課堂生活我是可愛的點點。
二、以活動的視角處理教材，建構(gòu)生命課堂。
課堂是流動的生命，而教材是靜態(tài)的，教師根據(jù)學生現(xiàn)有的知識基礎靈活地處理教材。這節(jié)課教師把靜態(tài)的情境變成了可操作的場景，把抽象的結(jié)論演變成了發(fā)生發(fā)展的過程。如：教師把磁鐵當作小數(shù)點進行移動和讓學生用數(shù)字卡片進行小數(shù)點位置移動的活動，學生在活動中進一步體驗小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
通過這些活動調(diào)動了學生的積極性，活躍了學習氣氛，體現(xiàn)了我是可愛的點點數(shù)學是數(shù)學活動的教學我是可愛的點點這一新理念。
三、以問題的形成和培養(yǎng)為抓手。
這節(jié)課在教學中提出了如：我是可愛的點點你觀察到了什么？我是可愛的點點我是可愛的點點為什么沒有顧客？我是可愛的點點我是可愛的點點你認為怎樣才是一個完整的小數(shù)？我是可愛的點點我是可愛的點點你發(fā)現(xiàn)了從4·00元到0·04元的變化規(guī)律了嗎？我是可愛的點點等具有方向性、探究性的問題，把提出問題、解決問題的主動權交給了學生。培養(yǎng)了學生的問題意識。
四、以情感激勵為導向，關注個性發(fā)展。
在整節(jié)課的教學中，我們看不到對學生的否定，更沒有批評，教師總是以熱情的鼓勵、耐心的等待、巧妙的疏導與孩子們和平共處。激勵性的語言隨處可見。如：我是可愛的點點真厲害！真聰明！不著急！掌聲送給他！我是可愛的點點等。學生在教師的鼓勵中增強了學習數(shù)學的信心。
當然，教學是一門遺憾的藝術，下面對這節(jié)課提幾點個人的看法與大家交流：
1、對新知識的處理缺乏探究性。
2、學生在學習中的主體地位不明顯。
3、板書不夠簡潔、明快。
四年評課稿 模板3
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四年級數(shù)學《營養(yǎng)午餐》評課稿
今天我們相聚在平利，一起聆聽了羅__老師執(zhí)教的《營養(yǎng)午餐》一課，猶如共同細品了一壺平利的八仙云霧茶，韻味悠長、回味甘甜。不管是教學設計的起點，還是教學過程的落實都是以促進學生發(fā)展出發(fā)的，尤其在對學生評價的時機把握上掌握的恰到好處，使整個課堂熠熠生輝。
一、學生取得突破性成功時激勵性評價
教育是一種賞識性教育，課堂中老師相信學生具有優(yōu)勢和潛能，給予學生充分的肯定和欣賞，比如羅老師在課堂上運用我是可愛的點點這是一個特別了不起的發(fā)現(xiàn)我是可愛的點點、我是可愛的點點你說到點子上了我是可愛的點點、我是可愛的點點他的提醒非常到位我是可愛的點點、我是可愛的點點你特別有心思我是可愛的點點等等這些語言，無疑是給學生安裝了后續(xù)自覺學習馬達和發(fā)動機。
二、學生學習遇到困難時引導性評價
俗話說我是可愛的點點親其師信其道我是可愛的點點，只有讓學生放下心中的包袱，學生才能學得輕松。在學習中當學生遇到困難時，羅老師會伸出溫暖的大手幫助學生走出困境，例如我是可愛的點點你的思路很清晰，但老師要糾正一下我是可愛的點點、我是可愛的點點你說的很好，老師給你提一點建議我是可愛的點點、我是可愛的點點孩子們要注意用耳朵聽我是可愛的點點這些語言讓學生如沐春風，都自覺的參與到課堂學習活動中去。每一位學生都能自己的學習，老師就會教的無比輕松。
三、學生合作學習時導向性評價。本課一共設計了三次合作學習，第一次是聽了營養(yǎng)專家的話，同學們自由交流時，羅老師指導到我是可愛的點點咱們班的同學特別會學習，都會傾聽他人的想法我是可愛的點點。第二次合作是讓同學們自己搭配不同的菜式時，羅老師提醒大家我是可愛的點點要一人做好記錄，另一人準備匯報我是可愛的點點，這樣就使合作學習變得有序。第三次合作學習是四人小組合作計算每種菜式的熱量時，羅老師提出合作要求：小組討論、交流、檢驗、修改，最后小組內(nèi)成員舉手表決。這樣的設計就會無形中把每一位成員都卷入計算的活動中，教會了學生如何合作學習。在匯報的.過程中，每一位學生都很活躍想表達自己的想法，羅老師是這樣調(diào)控的我是可愛的點點這節(jié)課你很積極，這次能把機會留給別人嗎？我是可愛的點點這些評價的語言不僅能使學生收獲學科知識，培養(yǎng)合作能力，更重要的是擁有了學習的伙伴，感受同學的友誼。
羅老師這種準確把握評價時機的教學技藝，讓我們領略到精彩的課堂教學的魅力，為學生打造了一個完美的學習空間。
四年評課稿 模板4
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四年級信息技術《畫龍點睛寫標題》評課稿
一、背景學情分析
《畫龍點睛寫標題》是浙江攝影出版社四年級上冊第三單元的第十課。通過前面幾個單元的學習，學生已經(jīng)初步具有使用word進行文本編排的操作能力。通過本單元的學習，學生將進一步提高文本編排的能力，學習合理地運用已有知識技能進行文章的圖文混排。
本課主要是讓學生學生熟練的操作word為短文插入藝術字標題，掌握藝術字格式設置的基本技巧，形成對文章整體美化的意識。這部分內(nèi)容操作性較強，學生的興趣濃厚，教學時抓住這一點,少講多練和創(chuàng)設情境，提出問題，讓學生自己去探究、解決問題，浸潤在充滿智慧的信息課堂中，享受學習的無限樂趣。
本課的教學目標是：
知識與技能：了解文件和文件夾的概念；能熟練地插入藝術字、對藝術字的大小、位置、式樣進行基本的設置操作。
過程與方法：通過對比觀察不同文章的樣式，知道美化標題的重要性；通過自學課本，能運用藝術字的插入、移動、改變大小等方法。
情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習體驗，學生能夠感受到藝術字的魅力；通過對藝術字的合理使用，形成對文章整體美化的意識。
二、教學設計思路
在教學中，關鍵要考慮培養(yǎng)學生的審美情趣和感受學習過程的樂趣，體驗文章的整體布局，合理地使用藝術，發(fā)揮出藝術字在文章中真正起畫龍點睛的作用。 根據(jù)教學背景分析和教學目標，我確定了本課教學主要采用任務驅(qū)動為主，其他方法為輔的教學方法，任務設計以學生閱讀感興趣的文章為切入點，對比有標題文章和無標題文章的異同，提煉標題，設計編排標題，激發(fā)學習興趣。學生以自主探索為主，引導學生對發(fā)現(xiàn)的問題采用我是可愛的點點討論我是可愛的點點、我是可愛的點點合作我是可愛的點點等方式解決問題，提高學生的思維能力和解決問題的能力。
作品評價方式采用分組投票評價的方式進行。
三、環(huán)節(jié)反思
1．情境創(chuàng)設和鋪墊環(huán)節(jié)——激發(fā)學生學習動力
本環(huán)節(jié)的教學，我剛開始準備了兩個范文，沒有標題，另加藝術字標題。
經(jīng)過反復思考，在新的教學中，我對范例文檔進行了修改，一是將兩片文檔合并在一個文檔內(nèi);二是給第文章加上了標題，給第文章加入了圖片。這樣調(diào)整的目的是為了提高打開文件的速度，又增強文章之間的對比，同時為下一課插入圖片的教學內(nèi)容做了鋪墊。
2. 插入、美化藝術字環(huán)節(jié)——培養(yǎng)學生自學能力
插入藝術字這一內(nèi)容，書上描寫的步驟清楚、易懂，對于四年級的學生來說，自學這部分內(nèi)容大部分人應能完成，所以對這部分知識的學習，我主要是讓學生自己看書，然后操作，再通過教師的適當引導和練習，讓學生掌握本課的知識點。
學生在學習的過程中，會碰到各種各樣的問題，比如自學插入藝術字時，會遇到了藝術字不能移動的情況，當學生提出問題時，我并沒有沒立即回答，而是向?qū)W生詢問有沒有能解決此問題的人，同時為學生指出一條解決的途徑，盡可能的讓學生來找出方法、答案并進行演示，教師最后再進行適當?shù)匮a充。
學生自己提出問題，又通過老師的引導、同學的幫助下把問題給解決了，雖然這樣做會耽擱一定的時間，但能夠極大地激發(fā)學生學習的動力，同時培養(yǎng)學生的思維能力和探究能力
3．作品的展示、評價
在評價初，我讓學生對評價原則、評價方式進行學習，讓學生了解同學之互相評價所要完成的任務，明確互評的中心必須針對學習內(nèi)容，而不是他人本身。使得生生之間的.評價能夠有序的開展。
通過作品初評展示，學生進行互評并發(fā)表自己的看法，同時，老師對學生的互評進行提煉總結(jié)梳理，通過這樣的活動，容易讓學生形成共識，明確藝術字如何設置才符合大眾的審美觀。
我最初設計鞏固練習的時候，雖考慮到分層任務，各個層次的學生都完成適合自己的任務。后來在教學中發(fā)現(xiàn)，學生將作品提交給老師后就結(jié)束本環(huán)節(jié)教學，沒有對鞏固練習的作品進行評價，不能及時反饋練習的效果，也不能反映出學生是否在原有的基礎上有進步，因此，我對原有的方案進行了調(diào)整，設計了第二次評價，在展示作品的過程中，促使學生對有缺陷的作品進行進一步的完善，對自己和他人的進步給予肯定，及時反饋學生有沒有形成符合大眾的審美觀。再次投票評價，也使原來沒有得到票的同學也有機會得到票，體會自己進步的樂趣。
四、教學反思
回顧本堂課的教學設計，改變了以往單一的教學方式，變我是可愛的點點教師講——學生練——教師評價我是可愛的點點為我是可愛的點點教師引導——學生學習探究——多元評價我是可愛的點點 ，遵循了《浙江省教育廳教研室關于小學信息技術教學建議30條》的精神。特別是在教學評價中，采用二次評價的方法，促進了學生個性化發(fā)展。
采用學生直接互評，每位同學都有展示的機會，同時也發(fā)表建議的機會，改變單一的評價模式，提高了評價的效率和評價的面。
在首次評價中，所有學生都能完成基礎性目標作業(yè)，通過小組成員的互評，肯定優(yōu)秀作業(yè)，提出改進意見完善作品，教師梳理本課的教學知識。利用二次評價，學生自主挑選作業(yè)內(nèi)容和練習的量進行再練習再評價，在原有的基礎上，鞏固了新知，同時又促進學生的鑒賞、評價能力，同時又能體驗進步所帶來的快樂。
我這節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)在某些方面特別是細節(jié)方面還是存在一些問題有待改進：
1.對學生學情的分析：我在課程設計中希望學生能將操作技能盡量通過自學來掌握。但是在課堂上，一些自學能力、閱讀能力較弱的學生還是喜歡老師采用講授型的教學方式。我想，在今后這方面的教學中可以采用兩種方式相結(jié)合，對部分自學能力弱的學生，教師有針對性的講解引導。
2.課中以投票方式進行評價，我設計的初衷是讓學生在投票的過程中欣賞優(yōu)秀的作品，給同學提一些作品修改的意見或建議，但在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)即使在評價開始前讓學生了解評價的要求和方式，還是有一小部分學生不會客觀地評價他人作品，是自己好朋友的就投票。
3．學生互評的局限性。
如果每位同學都離開位置參與評價他人，那別人對自己的評價建議就沒有時間來認真聽了；如果一個同學同時得到兩種不同的建議，也沒機會一起討論。如果課前對學生進行適當?shù)姆纸M，讓學生的活動范圍減小，評價的效率就會提高同學之間互評更有針對性，實施同學間的討論也更加方便。
總之，只有學生感興趣，樂意學，開心學，學生真正了解和掌握信息技術的基礎知識和技能，教學質(zhì)量才會提高，才能真正達到提升學生信息素養(yǎng)的目的。
四年評課稿 模板5
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四年級語文上冊《去年的樹》評課稿
1《去年的樹》評課稿
聽了王老師執(zhí)教的《去年的樹》，使我又一次被經(jīng)典的童話所打動。記得遠程研修時，要求老師精心研讀《去年的樹》之后，設計出可行的教案。在反復研讀文本的過程中，我情不自禁流下了熱淚。因為我在故事的小鳥身上，讀出了祝英臺對梁山伯的深情。今年再一次聽王燕老師的講解，不禁又回憶起當時的情境。走出課堂好久，我的心里卻依然充滿了揮之不去的悲傷。我想經(jīng)典的魅力就在于能夠震憾我們的心靈，啟迪我們的人生。
我覺得王燕老師雖然很年輕，但是她用自己較高的文學修養(yǎng)帶領著學生深情地走進了經(jīng)典，有多處地方給我留下了深刻的印象。
一、引導學生通過反復吟誦，走進小鳥的心靈。
《去年的樹》情真意切，小鳥那種誠信守諾的品質(zhì)，對朋友的真切情感和尋找伙伴時表現(xiàn)出來的執(zhí)著精神令人感動。
在整堂課的教學中，王教師十分關注讓學生進行分角色的朗讀，在朗讀的過程中，引導學生體會小鳥與樹根、門、火柴、燈火對話時內(nèi)心情感的起伏變化，使學生在誦讀品味的過程中，慚慚走進了小鳥美好而純潔的心靈，對小鳥和大樹產(chǎn)生了深深的同情和憐愛，對伐木人產(chǎn)生了憎恨。雖然孩子們的體會有點膚淺，但是足以看出多數(shù)孩子已經(jīng)讀懂了文章，理解了小鳥對友情的執(zhí)著和它對大樹的深情。
二、通過音樂創(chuàng)設情境，讓學生體驗傷感。
在分角色朗讀的過程中，王老師放了一段凄惋的音樂，這段音樂使讀者和聽者的心都不由自主地隨著課文故事情節(jié)的發(fā)展而悲傷。尤其是在學生讀完課文以后，王老師沒有急于關上音樂，而是繼續(xù)讓傷感的樂曲在教室中曲蕩，這讓孩子們悲傷的情緒在淡淡的音樂聲中得到了抒發(fā)，雖然大家只是在沉默中傾聽音樂，但是卻起到了此處無聲勝有聲的效果。
在聽課的過程中，有幾點不太成熟的想法和建議。
一、如何梳理好教學各環(huán)節(jié)小目標與教學大目標的關系
我看到王老師將目標定為引導學生理解課文內(nèi)容，體會朋友間的真摯友情，懂得做人要誠守諾言,并要保護環(huán)境，做到環(huán)境和人的和諧相處。這其中，我覺得王老師在教學過程中，沒有小目標做引子，所以學生的思維是發(fā)散的，讀書時是隨意的，感想有些零亂。要引導學生重點感悟出做人要信守承諾、珍惜友情的情感。就要通過問題的設計或情境的創(chuàng)設等具體教學手段，將大目標分解到各段落的具體教學過程中。
二、應根據(jù)文本特點分割各課時教學內(nèi)容
《去年的樹》一課是童話，本節(jié)課王老師重點引導學生閱讀分析了6至15自然段，對于前幾個自然段的學習則一筆帶過。如能夠在教學中加強前幾個自然段的教學，通過ji情朗讀，想象情境和課件展示等環(huán)節(jié)，使學生對小鳥與大樹之間的深情感受得更準確，那么對小鳥一路尋找大樹從急切到悲傷到絕望等的心情變化才能夠體會更透徹。本節(jié)課學生直接學習小鳥尋找大樹，感覺有些突兀，學生情感儲蓄明顯不足。
三、練筆要有學生獨特真實的情感參與，不能為寫而寫。
本節(jié)課王老師的.練筆環(huán)節(jié)體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的理念，但是因為閱讀不夠扎實到位，因此練筆時學生ji情不足。如何引導學生用心靈擁抱語言，用語言表達心靈？我想可能還是與讀的層次有關，我們只有閱讀中使學生能夠從課文的語言文字中尋找到了生命里期待已久的那份感動，才能真正實現(xiàn)我是可愛的點點情動而辭發(fā)我是可愛的點點的真情流露。
有位老師這樣設計課堂練筆。教師配樂ji情演講：我是可愛的點點燈火不是樹，它只是找到了留有樹的一絲氣息的燈火，是用樹制作成火柴點燃的燈火啊!鳥兒縱有千言萬語，又能說什么?又會對誰說呢?它深情地凝視著、默默地訴說著，這情景讓人多么憂傷、多么感動啊!此時此刻你一定有很多話想對鳥兒說，請同學們拿起筆，寫下你心中最想對鳥兒說的話。
書寫感言。交流感言。教師總結(jié)：從你們的感言里，我聽出來了，很多同學被鳥兒對朋友的真誠友情感染了，被它們之間美好的約定感動了。誰讀了不會被感動，不會難以忘懷呢!你們知道嗎?我在讀這個故事的時候，總在想：假如不發(fā)生意外，樹依然在，鳥兒又飛回來時，它們會發(fā)生怎樣的故事呢?讓我們再來讀讀這段文字，再來感受鳥兒與樹那依依惜別的場面和美好的約定。讀故事的開頭1一6自然段。此時再讀開頭，拓展續(xù)編：它們見面時會是什么樣的情景呢?它們之間會說些什么呢?有興趣的同學，可以發(fā)揮你的想象，也來創(chuàng)編一則童話故事。
以上評課如有不當之處，敬請王老師批評指正。
四年評課稿 模板6
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四年級語文《泉城》評課稿
《泉城》是四年級上冊的第九課。課文是寫景狀物的散文，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。文本很優(yōu)美，很生動。所以於群瑤老師在教學中充分抓住關鍵詞語，再結(jié)合優(yōu)美的圖片，從而讓學生從直觀上感受到泉城的美麗神奇。
第一，抓住重點詞語突破教學難點。在教學過程中，於老師從課后3題的八個描寫泉水的詞語抓起，先讀準字音，接著讓學生讀出感情。通過不同形式的`讀，讓學生了解課文內(nèi)容。
第二，抓住課文結(jié)構(gòu)教授寫作方法。這篇文章是很典型的總分總構(gòu)的課文，而且各段的布局和寫法也很相似。介紹四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點描繪。所以於老師幫助學生抓住關鍵詞句體會泉水的特點，學習文章的寫作方法。
第三，抓住教師范寫引導學生書寫。在這節(jié)課上，我們能夠看到久違的教師示范書寫生字。
聽完這節(jié)課后，我覺得有幾處細節(jié)，還需要好好反思和改進。第一，就是內(nèi)容的銜接，於老師讓學生交流完詞語后直接進入示范書寫生字，沒有一個很好的過渡。第二，於老師在學生練習書寫生字后沒有做出評價，也是直接進入下一個環(huán)節(jié)。
四年評課稿 模板7
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《人類老師》四年級語文公開課評課稿
一、課前導入，干凈利索，直入主題；談話質(zhì)疑激發(fā)興趣。
師：今天，我們一起來學習第7課：（板書課題）
生：齊讀課題。
師：讀了課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？你想了解什么？（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？?/p>
生：回答。
評價：
1、課題就是中心，直入主題，干凈利索。
2、啟發(fā)學生質(zhì)疑，一方面激發(fā)了學生閱讀、探究的興趣，另一方面篩選出了中心問題，為后面的探究學習提出了明確的目標，從而提高了探究性學習的實效。
二、在教學中注重于對學生的自主學習的能力的培養(yǎng)。
在初讀課文時，老師提出了自學要求，讓學生按要求自讀課文。把學習的空間完全留給了學生。在匯報交流的時候，老師盡量的讓學生互相交流，放手學生，讓學生自己理解字詞。在檢查課文朗讀時，也是讓學生自讀自評。
三、注重評價。
在教學中，教師非常注意對學生的評價。不論是讀課文，還是回答問題，老師都會給學生一個明確的評價，而且注重學生間的互評。
建議：
一、再次讀課文后，老師讓學生找出課文中講到人類的老師有哪些，他們教給人類什么，并讓學生先同桌交流，再集體交流，在交流的過程中，讓一名學生上臺板演，其他學生一邊看，一邊對照自己畫的`。
評價：對這個環(huán)節(jié)的設計我有不同的看法，我認為集體交流，就應該指名讓學生匯報，其他學生可以補充。這樣既避免了一個學生在上面寫，其他同學在下面干等，造成的冷場局面，又可以讓學生經(jīng)歷傾聽和參與表達的過程。如果這樣，不但使課堂氣氛推向高潮，還鍛煉了學生的口語表達能力。
二、最后，老師用大屏幕出示人類的老師教給人類什么？邊放課件邊板書，忙了個不亦樂乎。
評價：這個環(huán)節(jié)，我認為還是先讓學生匯報，老師可以點撥。最后讓匯報的幾名學生一起上臺板書。這才把學習的主動權完全還給了學生。
四年評課稿 模板8
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四年級美術《蟲蟲大聚會》評課稿
美術教學，于我來說，是個門外漢。上個星期，有幸聽了吳老師執(zhí)教的四年級美術上冊中的《蟲蟲大聚會》一課 。昆蟲是學生在自然界最常見的生物。學生對昆蟲的品種、形態(tài)也都較為熟悉。用紙工創(chuàng)作在以前的教材中也學到過。但本課強調(diào)了用合、剪、添三類技法進行昆蟲的制作。
對學生來來說熟悉的事物卻未必容易表達，所以，在新課一開始，吳老師先讓學生介紹自己收集到的跟昆蟲有關的知識。然后讓學生欣賞昆蟲的`有關圖片，讓學生用自己的語言描述它們的樣子，顏色和特點。接著吳老師讓學生看看昆蟲在畫家的筆下是什么樣子的？吳老師通過展現(xiàn)形態(tài)萬千的昆蟲實例，讓學生感應，認知，培育了學生的欣賞能力，空間思維概念和求異思維能力。通過讓學生看看、說說，從情境教學入手激發(fā)學生對昆蟲的認知樂趣，從而讓更多的昆蟲的形象映入學生的腦海，有利于他們進行昆蟲的制作。
在新授部分，吳老師從制作完成的昆蟲展現(xiàn)、讓學生通過欣賞七星瓢蟲，觀察它是怎么做的？指名學生向大家介紹。在學生一下子說不清楚時，甚至讓學生拆開來看一下。然后依次介紹蝸牛、蝴蝶和甲蟲的做法。這樣的介紹條理清晰，并且加強了學生研究的樂趣。
為了讓昆蟲的制作變得簡單，吳老師還讓學生上臺演示，她出示一張長方形的紙頭，提問：你有什么辦法把這張紙變成毛毛蟲？當學生想出用合疊的方法之后，接著問：這樣的形狀還適合作什么？教師在學生演示折紙法的過程中，巧妙的發(fā)現(xiàn)學生在具體制作中可能存在的困難，并加以強調(diào)，提醒，指導學生把握合、剪、添的基本要求。
接下去就是學生用合疊法，并用添畫、拼貼等方法制作自己喜歡的昆蟲。可以獨立完成，也可以同桌合作。把選擇的權利還給學生。
整堂課學生反應熱烈，學習積極性很高。從學生的作業(yè)情況來看，這是一節(jié)比較正規(guī)，成功的美術課。但如果，老師在讓學生自己制作昆蟲的時候，能投影出自己已經(jīng)制作好的昆蟲折紙成品，或許學生自己制作昆蟲折紙的難度還會降低一些。
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冀教版四年級語文評課稿 評自己的花是讓別人看的
《自己的花是讓別人看的》這篇課文以我是可愛的點點德國人異于常人的養(yǎng)花方式我是可愛的點點作為切入點，向孩子們展現(xiàn)了美麗的異國風情畫卷。引領孩子們欣賞街頭的美景固然更夠豐富學生的感受，但是體會那種我是可愛的點點人人為我，我為人人我是可愛的點點的境界更能蕩滌孩子的心靈。靳銳老師經(jīng)過精心的設計，恰到好處的處理了教材，使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，不僅較好的調(diào)動起了學生的學習積極性，就連聽課的教師都為之感染。我認為本節(jié)課值得我學習的地方很多，僅從以下幾點來談談自己的感受：
1、準確的切入點——成功的關鍵。
作為語文教師，我認為選擇一個恰當、準確的切入點和訓練點，不僅可以起到提綱契領的作用，而且可以使整節(jié)課清晰、緊湊，取得意想不到的教學效果。
在引導學生質(zhì)疑后，老師以作者為什么說我是可愛的點點多么奇麗的景色，多么奇特的民族！我是可愛的點點這兩個問題貫穿全文，引領學生深挖文本，一下子將學生引入到了文中。孩子們主動的去尋找描寫花的特點的語句，邊勾畫邊思考并邊做批注，從而將景色的'奇麗、民族的奇特一點點的挖掘出來。這一切，都顯得那么自然。而且一下子將文中的我是可愛的點點景我是可愛的點點和我是可愛的點點人我是可愛的點點用一條我是可愛的點點線我是可愛的點點牽了起來。使其渾然天成般地不破壞教材原有的滋味，且使學生在教師組織、引導和調(diào)控下感受成功，迸發(fā)智慧。
2、注重學生的語言訓練——課堂的亮點。
《自己的花是讓別人看的》這篇課文的結(jié)構(gòu)并不復雜，但是讓學生真正領略作品的真諦卻并不簡單。在勾起了學生強烈的閱讀和思考欲望后，教師整體把握教材周密而深刻，對于文中的重點語句伴隨學生的匯報一一呈現(xiàn)并隨機指導。將教學重點引向品讀、研讀和美讀上，讓學生透過重點詞語，再輔以教師的講解和生動的圖片，讓學生在朗讀感悟中。課堂上幾次不同層次的讀，循序漸進，起到了不同的作用，收到了不同的效果。老師還很注意對學生學習習慣的培養(yǎng)，如讀書、語言的表達等。同時教師的優(yōu)秀的自身素質(zhì)也得到了充分的展現(xiàn)。
3、主導意識的充分體現(xiàn)——教師的特點。
教師的主導是一種意識，更是一種功夫，一種認真傾聽、細心發(fā)現(xiàn)、適時切入、有效調(diào)整地功夫。在整節(jié)課中，老師都以學生的認知為出發(fā)點，讓學生自由發(fā)表意見、看法。并通過交流討論，使教學重難點在孩子們的爭論中一一解決，潛移默化，毫無生拉硬拽之感。也可以感受到老師與學生之間這種親密和諧的關系。
總之，在一節(jié)課短短四十分鐘的時間里，老師將課上得輕松、自然，把握了文章的精髓，很好的發(fā)揮了課堂教學的功效。
前幾天，教研室組織了五年級語文教研活動，使我深受啟發(fā)。
會上，三名教師的課生動，有趣，而且知識點抓的比較準，特別是靳芮老師的<自己的花是讓別人看的>這一課從'人人為我，我為人人'這一中心入手，圍繞這一中心思想重點研究了兩個部分的內(nèi)容，使的課層次清晰，環(huán)節(jié)緊扣。
這一堂課上，靳老師圍繞'花美'，既使用圖片與文字的結(jié)合，又結(jié)合工具書對'姹紫嫣紅''花團錦簇'等詞的理解，形象與感悟很好的融合了。教師還將古文中的典故引入課堂，學生聽得有滋有味。
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四年數(shù)學《乘法運算律》評課稿
1、民主和諧的課堂氛圍為新課的有效展開創(chuàng)設了條件。
有位哲學家說過：在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛圍中是不能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的。夏老師在課堂上營造了一種生動活潑、民主平等的教學氣氛，使學生性格開朗、興趣廣泛、思維活躍，主動參與，使學生有話敢說。
2、關注學生已有的知識經(jīng)驗。
在學習乘法運算律之前，學生對四則運算已有了較多的感性認識，為新知學習奠定了良好的基礎。教學中始終處于探索知識的最佳狀態(tài)，促使學生對原有知識進行更新、深化、突破、超越，并為課堂上的猜想驗證提供了知識基礎。
3、引導學生在體驗中感悟數(shù)學。
我是可愛的點點動手實踐、自主探索與合作交流上學習數(shù)學的重要方式我是可愛的點點。在探索乘法運算律的過程中，教師為學生提供自主探索的時間和空間，使學生經(jīng)歷乘法運算律產(chǎn)生和形成的過程，同時也在學習活動中獲得成功的體驗，增強了學習數(shù)學的信心。
4、在練習中感受數(shù)學的價值。
數(shù)學的.價值在于服務生活，解決實際問題。在由淺入深的練習中，使學生逐步感受到乘法運算律的優(yōu)點，能夠提高計算的速度以及正確率。
商討：
1、在列舉驗證中，應發(fā)揮學生的主體作用，讓每位學生都參與進來，讓人人動筆驗證，再發(fā)現(xiàn)當中的規(guī)律，并讓學生用語言來表述規(guī)律。
2、新課導入，可以開門見山，將第一句話省略。
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小學四年級語文《那片綠綠的爬山虎》公開課評課稿
《那片綠綠的爬山虎》是飽含深情的敘事文章，讀了讓人感動、深思。課文敘述作家肖復興小時候把自己的習作讓大作家葉圣陶爺爺修改的事。從中可看出葉圣陶的認真負責以及對下一代的關心愛護。讓我是可愛的點點我我是可愛的點點即小肖復興樹立起了寫作的信心。孫瑩老師在教學過程中采用巧妙的設計和生動的講解，和學生一起經(jīng)歷了一場心與心的交流。孫老師話語生動親切，授課過程清晰明了，條理清楚。學生學有所獲，并能從課文字里行間體會到所舒情感。這節(jié)課給我留下深刻的印象。
一、角色共鳴，如情入境。
課文圍繞我是可愛的點點我我是可愛的點點把習作給大作家葉圣陶修改，那紅色的修改符號，用字的準確，語句的規(guī)范，文章具體感人。通過葉圣陶的.修改，使我是可愛的點點我我是可愛的點點樹立起了寫作的信心，影響了我是可愛的點點我我是可愛的點點的一生。孫瑩老師對文中語句間所蘊含的人物情感上處理得相當成功。她讓學生通過朗讀，在讀中理解課文的內(nèi)容，在讀中感受到葉圣陶爺爺對下一輩的關心愛護，讓學生從文中體會到葉老的慈祥、認真、平和、溫暖，令人如春風拂面，使人有一種溫暖的感覺。孫瑩老師指導學生進行朗讀，學生讀得到位，老師教的輕松，學生理解深刻、透徹。
二.以情促讀，讀中感悟。
我是可愛的點點書聲瑯瑯我是可愛的點點是語文課堂教學的一大特征。老師對朗讀的指導起著我是可愛的點點引路人我是可愛的點點的作用，孫瑩老師讓學生充分的讀，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。在指導朗讀時，采用層層遞進的方式，不斷給學生加以引導：我是可愛的點點我是可愛的點點我我是可愛的點點跟葉老師之間發(fā)生了什么事？我是可愛的點點、我是可愛的點點修改前和修改后有什么不一樣？我是可愛的點點、我是可愛的點點從修改中，看出葉老師是個怎么樣的人我是可愛的點點這樣在讀中理解內(nèi)容，體會情感。
三.最后拓展延伸，加深鞏固。
課文最后，孫老師提出了我是可愛的點點怎樣寫出好作文我是可愛的點點并出示病句讓學生修改，這樣讓學生知識得到鞏固加深，成功完成教學重難點。
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小學四年級美術第七冊《秦陵兵馬俑博物館》評課稿
黃曉蕾老師上的《秦秦陵兵馬俑博物館》是浙美版第七冊我是可愛的點點藝術瑰寶我是可愛的點點單元第15課內(nèi)容，屬于我是可愛的點點欣賞·評述我是可愛的點點領域。整堂課黃老師設計的很嚴密，環(huán)環(huán)相扣，學生學的很有趣。
一、教學形式多樣
黃老師整堂安排了猜一猜、想一想、連一連、辨一辨、畫一畫等教學形式，使學生在輕松的教學環(huán)境中，學習了如何欣賞兵馬用的知識。從我是可愛的點點翻圖猜物我是可愛的點點為導入，先引起學生興趣，引出兵馬俑和秦始皇，簡介我是可愛的點點俑我是可愛的點點的概念；之后通過大量兵馬俑的圖片，加上老師適當?shù)闹v解，讓孩子們說感受，孩子們都能講出兵馬俑的'宏偉；接著黃老師又讓學生通過連一連，再次感受兵馬用的壯觀，兵馬俑的高大及數(shù)量之多；緊接著通過對比欣賞不同的兵馬俑，分析他們的服飾特點，讓學生學會分析兵馬用的不同種類，為下一步繪畫兵馬俑打下堅實的基礎；最后黃老師示范畫兵馬用的頭部，再學生畫，并給他們添畫上衣服和動作。
二、重點突出
本節(jié)課的重點黃老師放在了講解了不同兵種兵俑們的發(fā)式、服飾和兵器的區(qū)別。黃老師在講解的時候很仔細，通過不同兵馬俑（將軍俑、軍吏俑、坐射俑）的典型的圖片，將各部位特寫展示圖片，讓學生在對比中欣賞分析，學生的很快能發(fā)現(xiàn)兵馬俑的（盔甲、發(fā)飾、帽子、服飾、動作、兵器）的不同，進而分析產(chǎn)生這樣不同的原因是由于他們的地位的不同。
三、展示奇妙
雖然是一節(jié)欣賞課，但是黃老師最后還是設計了一項讓學生動手畫一畫兵馬俑的活動。這一設計很巧妙讓學生將本課學習的內(nèi)容，運用起來畫一個兵馬俑，并且展示在一塊kt板上，使其排列成兵馬用的陣勢，著實讓學感受了兵馬俑的雄偉氣勢。
聽了黃老師的課，真的受益匪淺，每次上課黃老師都特別用心，想法也很多。這節(jié)課由于學生比較活躍，前面的設計的比較詳細，但由于前面用的時間比較多，后面學生畫的時間不夠。
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《貓》是著名作家老舍的狀物抒情散文，本文層次清晰，作者寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以我是可愛的點點小貓滿月的時候更可愛我是可愛的點點為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；采用總分段式。先寫我是可愛的點點貓的性格實在有些古怪我是可愛的點點，再具體寫它的表現(xiàn)。表現(xiàn)貓的特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。老舍先生在語言的運用上是一貫的樸實的生活化的語言風格。
林老師關注文本寫作特色，層層深入，步步激趣，教學目標表述清晰明了，一看目標我們也猜出這堂課將怎么完成她的教學。教學目標是課堂教學的出發(fā)點和回歸點。教學目標的制訂是否準確、清晰，不僅影響著教學過程的展開，很大程度上也牽制了最終的學習效果。她這節(jié)課緊扣目標，有效實施，與校本研修緊密結(jié)合，突出言語實踐，積淀言語能力。
一、目標聚焦，做到心中有數(shù)
林老師課上緊扣目標，實施有效教學。
1.通過，學習掌握多音字的辨別。
2.能有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3.能通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解貓的性格古怪。
4.仿照第一自然段的構(gòu)段方式，用具體事實描寫的方法寫小動物某一方面的特點。
林老師心中的目標，教案的目標，最后我們看到實施出來，學生達到的目標。整個教學過程中，她層次清晰，忙而不亂，實施的三維目標也不是平均用力，而是根據(jù)了教學內(nèi)容的不同有所側(cè)重，根據(jù)文本特點和學生心理特點，以知識與能力的落腳點、過程與方法的展開點，步步為營，踐行言語，讓學生積淀言語能力，融情、融理解、融表達，多方位、多角度地學習，提升學生學習力度。真正使課堂高效、靈動。
二、步驟細化，做到實施有效
林老師教學第一自然段，先利用劃總起句，接著討論交流、抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解古怪特點：老實、貪玩、盡職等看似矛盾體的特點表現(xiàn)，然后有感情朗讀指導，最后填空指導背誦，層層推進，步步落實。步驟細化，一層層教師引導輕松、學生也學得輕松有效。
三、細節(jié)學習，提高準確度
課上，把握細節(jié)教學，提高準確度。林老師為了讓學生正確區(qū)分學習掌握多音字的辨別。特意利用ppt出示我是可愛的點點屏我是可愛的點點的幾種意思和不同讀音。píng:1遮擋；2字畫的條幅。bǐng：1除去，排除；2抑止（呼吸）。做動作理解我是可愛的點點屏息凝視我是可愛的點點、我是可愛的點點蹭我是可愛的點點等詞語。細節(jié)決定成敗。課堂上教師看回答不出問題的學生坐下想想，進行深度思考引導，林老師關注細節(jié)，我們透過她的教學細節(jié)，可以見理念、見功力、見智慧。
建議就是希望她今后準備更充分些、多解讀文本、深挖特色、把文本資源充分利用。如仿照第一自然段的`構(gòu)段方式，用具體事實描寫的方法寫小動物某一方面的特點。這一環(huán)節(jié)是否改為瀏覽貓的我是可愛的點點淘氣我是可愛的點點部分，仿照第一自然段的構(gòu)段方式，初步嘗試用具體事實描寫的方法寫貓?zhí)詺獾奶攸c，以此降低學習難度，也進行了言語實踐。利用沒學我是可愛的點點淘氣我是可愛的點點部分，利用好該資源，提高文本整體的密度，這是對語文課程資源的優(yōu)選和重構(gòu)，極大激發(fā)課堂教學的張力，也是語文教育生命力的表現(xiàn)。還希望抓住每次展現(xiàn)的機會，盡力去做好一件事，如果準備不充分，先不上，因為大家也期待你展示最好的一面！
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四年級下冊公開課《望洞庭》評課稿
一、注重遷移、積累、感悟，自主學習的習慣培養(yǎng)
用兒童化的語言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問題，從而相互間討論思考，交流彼此的理解和感受，產(chǎn)生美感，產(chǎn)生樂學感。
注重字詞基礎知識的教學，雖然老師講的不多，但是老師的指導表現(xiàn)在細節(jié)的指導上。例如：在指導理解詩題目我是可愛的點點望洞庭我是可愛的點點時，學生說我是可愛的點點望我是可愛的點點就是我是可愛的點點看的意思我是可愛的點點，老師追問我是可愛的點點怎樣的看才是望呢？我是可愛的點點學生回答：我是可愛的點點遠遠的看才是望的意思我是可愛的點點。再如：老師在板演作者我是可愛的點點劉禹錫我是可愛的點點時，故意在寫我是可愛的點點禹我是可愛的點點時停了一下，問我是可愛的點點禹的最后兩筆是什么？我是可愛的點點同學們馬上注意到了往常最容易寫錯的兩筆。這樣的教學很實際很有效。
教學中學法指導已成習慣，孩子們基本已經(jīng)做到了我是可愛的點點不動筆墨不讀書我是可愛的點點，在自主學習的環(huán)節(jié)中，孩子們邊讀邊思考，有不動的地方畫上了問號，有體會的地方能寫上只言片語；交流時能積極主動的發(fā)表自己的.觀點，通過反復的讀來表達各自的體念以及體會到的詩人的表達方式（比喻方式、色彩的描繪）。
關注學生個性的朗讀，尊重學生獨特的體念。男生的朗讀激情昂揚，女生的朗讀委婉動聽，集體的朗讀抑揚頓挫，充分給予孩子展示自我朗讀的特色。
二、在操作過程中重情趣
古詩詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫面中，學生有針對地去匹配他已有的知識，既回憶起了以往學過的我是可愛的點點風清月明我是可愛的點點、我是可愛的點點風月無邊我是可愛的點點，又把握了詩文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語言與情感的基礎上，注重對生命的感悟，展示自己對古詩的個性解讀，我是可愛的點點白銀盤里一青螺我是可愛的點點一句低調(diào)處理，更顯示了學生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。
三、我是可愛的點點口頭為語，書面為文我是可愛的點點
寫不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說，提升了習作的地位，使之更科學合理化。在課堂上強調(diào)課文對生活的熱愛和練說練筆的積極性。將課后的習題設置成我是可愛的點點岳陽樓上望洞庭我是可愛的點點的情境練說，有的學生進入了角色，在與劉禹錫的朋友話別；有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩文和我是可愛的點點先天下之憂而憂，后天下之樂而樂我是可愛的點點的名言；把對景色的描摩，詩意的外化活用糾個性的表達中，不正是語文素養(yǎng)的提高嗎？而課首的成語系列也自然的水到渠成、學以致用。
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四年級數(shù)學《平均數(shù)》評課稿
聽了鄧老師《平均數(shù)》一課，現(xiàn)結(jié)合本次教研活動主題我是可愛的點點綜合運用數(shù)學知識解決實際問題，增強學生應用意識我是可愛的點點談自己幾點體會：
1、選材豐富多樣
平均數(shù)并不是一個實實在在的數(shù)，而是一個虛擬的數(shù)，學生不易理解，教師為了使學生真正理解生活中平均數(shù)的廣泛應用，掌握平均數(shù)的含義。教師課前搜集了很多資料：本班學生考試成績、平均身高、平均氣溫、平均年齡等等，選取了這些學生日常生活中熟悉的例子，豐富了學生的活動體驗，更能體會生活與數(shù)學緊密聯(lián)系。
2、方法引導準確
出示了表格后，讓學生觀察，說說你能從中知道哪些信息？通過學生發(fā)言，知道了可以比出誰收集的水瓶最多、誰最少。教師還鼓勵學生說：用比較的方法獲得了新信息。學生的表達得到了贊許，思考更加積極了。在此基礎上，又讓學生提一個關于平均數(shù)的問題，將學生引導了本節(jié)課的知識上，學生通過自學，獨立解決。在交流匯報中，從而引出什么叫平均數(shù)，以及求平均數(shù)的方法，總數(shù)除以份數(shù)或移多補少，并且以動畫的形式，讓學生從感官上真正接受，激發(fā)了學生的求知欲，好奇心，讓學生由被動學習成為真正學習的'主人。
3、練習完善知識
練習中又將生活與平均數(shù)聯(lián)系了起來，又一次將知識與生活緊密相連。第一題明確了平均數(shù)的范圍，第二題小結(jié)出了平均數(shù)的意義，代表一組數(shù)據(jù)的整體水平。第三題平均數(shù)還可以用來進行不同組數(shù)量的比較，等等，練習內(nèi)容豐富，對教學重點內(nèi)容是一步步升華，幫助學生真正理解平均數(shù)。
4、注重習慣養(yǎng)成
教師注重良好學習習慣的養(yǎng)成，以及學習方法的引導。
建議：教師提的問題可以精煉些，更好的體現(xiàn)提問的有效性。
四年評課稿 模板16
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四年級數(shù)學《線段射線和直線》評課稿
周四在實驗室聽葉__老師一堂課，葉__老師的這節(jié)課的教學設計能根據(jù)數(shù)學新課標的基本理念，精心設計學生的數(shù)學活動，教學過程具有開放性。主要體現(xiàn)在以下幾點：
葉老師注重引導學生觀察、比較、討論、交流、總結(jié)，通過合作學習環(huán)節(jié)中的畫一畫（已知平面內(nèi)有兩個點，經(jīng)過這兩點畫線，你能畫出哪些不同類型的線？），將學習過的線段、射線和直線的基本概念進行梳理，讓學生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。
重視小組合作學習開放學生的學習空間。讓學生討論直線、射線和線段有什么聯(lián)系和區(qū)別？用小組討論的形式對線段、射線、直線的特點用表格的形式加以歸納整理，突出了三種線之間的聯(lián)系，加深了對線段、射線、直線等概念的理解。同時教給學生一定的學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力。
其次重視自主學習，通過閱讀課本上的新知，讓學生獲取了本節(jié)課的一個重點內(nèi)容，線的表示。在這節(jié)課教學中，對直線、射線無限延伸的這一特征以及射線在生活中的例子（如汽車的車燈、手電筒的光、太陽的光），運用信息技術，采用動畫、閃亮、移動的.方法來演示其特性，借助這樣動態(tài)的演示，學生頭腦中就會出現(xiàn)我是可愛的點點無限長我是可愛的點點的圖景。這樣彌補了傳統(tǒng)教學難以講清的不足，使學生突破現(xiàn)實的局限，能在腦中展開發(fā)散思維，既建立了空間觀念，提高了空間想象的能力，又從中滲透了我是可愛的點點無限我是可愛的點點的思想。
最后通過感悟數(shù)學事實，來讓學生理解兩點確定一條直線的性質(zhì)。整堂課下來思路清晰，目標明確。
四年評課稿 模板17
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四年級上冊習作評課稿
作文教學一直以來是我校的一個薄弱點，于是從本學期開始，我們語文教研組準備迎難而上，邊實踐，邊研究，邊改進，爭取在作文教學方面有一定的突破。
本周，有我校在作文教學上有一些突出成績的都娟英老師首先為其他語文老師上了一節(jié)研究課，以供老師們一起來學習，一起來討論。就這節(jié)課，我想談談我個人的看法：
都老師執(zhí)教的作文課是習作1——設立新節(jié)日
1、 在整堂課上，老師利用談話、想象、交流等方法激起學生的興趣，學生的思維也得到了啟發(fā)，發(fā)言很有新意，學生聯(lián)系生活實際和自己的心愿想到了悅讀節(jié)、親子節(jié)、寧靜節(jié)、小鬼當家節(jié)、愛心節(jié)等。學生這些火花的閃現(xiàn)，老師在期間的啟發(fā)、調(diào)動、指導是十分重要的。
2、 學生交流具有層次性。學生要想寫好，必須要先說好。教師對于學生的交流要求不是一次性的，而是由簡到繁，層層深入。一開始，都老師讓學生說說自己心里有什么愿望，想設立什么新的節(jié)日。在第一次交流的基礎上，都老師又再次讓學生結(jié)合一件具體的事例說說自己為什么想設立這個節(jié)日。此時，學生交流的要求就更高。
不過，在這節(jié)課上，還是有一些值得商榷的'地方：
1、 老師對于書上的習作要求，沒能指導學生好好讀一讀，明確寫作要求。審題能力的高低，有時還會直接影響到孩子作文的的發(fā)揮。
2、 由于中年級孩子對于謀篇布局，作文的結(jié)構(gòu)等作文技巧還是比較欠缺的，建議老師可以找一些反問，或?qū)懸粚懴滤?，讓孩子有一個直觀的了解，可以讓學生邊學邊寫邊創(chuàng)新。
四年評課稿 模板18
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四年級美術《眼睛的創(chuàng)想》評課稿
《眼睛的創(chuàng)想》是我們新課程剛剛增設的一個內(nèi)容。這課的內(nèi)容能激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。楊老師選擇這課作為教研課，也是一種嘗試和挑戰(zhàn)。
楊老師從圖形的聯(lián)想導入本課的學習，在圓形和橢圓形的基礎上添畫幾筆變成想象中的物品，非常自然有效的'引出課題。楊老師本節(jié)課讓學生欣賞了很多圖片，在欣賞圖片的時候都是有針對性，并且對每張畫的解讀都非常到位，比如把天鵝的身體畫成眼睛這張畫，引出我是可愛的點點詩意超現(xiàn)實主義我是可愛的點點。接著欣賞和眼睛形狀相似的物體。再是出示眼睛的機構(gòu)圖。為了讓學生更好的創(chuàng)作，楊老師設計了一道填空題。我覺得這是設計非常好，但是后面學生的作業(yè)還是不理想，我想可能就是差陳老師自己的示范，如果陳老師能自己在黑板上范畫一下，比如可以用什么替代眼球的表面，什么替代上下眼臉上的睫毛。有了這樣的示范，我想學生創(chuàng)在起來就有內(nèi)容可畫了。
其實我一直在思考，美術老師課堂上的現(xiàn)場示范如果操作更有效。有時候畫多了，反而阻礙學生的思維，都不畫那根本不像美術老師，有些學困生還真不知道怎么畫。我現(xiàn)在一般都是做些簡單的示范，留些余地讓學生自己創(chuàng)作。
四年評課稿 模板19
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小學四年級語文《飛向藍天的恐龍》評課稿
首先，這是科普性說明文。這種融知識性與科學性于一體的文章，語言生動，用詞十分準確。象這樣的文章，我是可愛的點點把握文本所承載的科學知識，了解恐龍飛向藍天的演化過程我是可愛的點點是教學重點之一，也是學生感興趣的知識點，如果教師沒有很好的把握，就會很容易偏離語文教學的宗旨，游離于語文教育目標之外，上成科學課或者其他課。
難能可貴的是，陳老師在教學中十分注重引導學生去體會作者用詞的準確性。特別是在感悟我是可愛的點點逐漸我是可愛的點點、我是可愛的點點越來越我是可愛的點點等詞時，就運用了刪減比較、對比朗讀這一形式讓學生感悟語言的表達特點，在語言實踐中說明文中用詞的正確，學習錘煉語言。
陳老師在《飛向藍天的恐龍》一課的教學中有這樣的'一個環(huán)節(jié)：
教師出示兩個句子，讓學生觀察比較：
如：
１、一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得越來越像鳥類。
２、一些獵食性恐龍的身體變小，長得像鳥類。
生１：我發(fā)現(xiàn)第一句話比第二句具體，多了一個我是可愛的點點逐漸我是可愛的點點和我是可愛的點點越來越我是可愛的點點。
生２：我覺得這些詞具體寫出了獵食性恐龍是怎么變成鳥的。
生３：用了我是可愛的點點逐漸我是可愛的點點和我是可愛的點點越來越我是可愛的點點這樣的詞，我知道獵食性恐龍不是一下子變成鳥的。
……
由這一個教學片段，我又想到了閱讀教學教什么和怎么教的問題。
教什么？怎么教？語文教學是一個教師指導學生觀察感悟的過程。應該說上面的片段教學體現(xiàn)了這個特點，但是，還很不夠，具體地說，感悟科普性文章語言表達的準確與科學，不能只是停留在比較分析的層面，一定要內(nèi)化到心靈！那么，最好的辦法就是讀，應該讓學生充分的讀，在讀中感悟，在讀中內(nèi)化。在這一點上，陳教師處理的還不夠理想，或者說是不夠全面，課堂上還是缺乏些學生的朗讀書。
而第二節(jié)周老師這堂課的一大亮點就是：課尾，老師讓學生以恐龍講解員的身份向游客們介紹恐龍。這樣就有效地幫助學生梳理、內(nèi)化了所學知識，提高了口頭表達能力，隨后依本拓展，引導質(zhì)疑問難：我是可愛的點點你對于恐龍，還想了解什么？我是可愛的點點并為學生提供相關信息。這樣一來，不僅激發(fā)了學生深入探究的興趣，還引導學生參與延伸性的語文學習，深化學習內(nèi)容、開闊視野、發(fā)展學生個性，有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。而今天的課堂中，陳老師設計了一個很好的語言訓練點，讓學生抓共同點分類別介紹恐龍我是可愛的點點有些恐龍，有些恐龍我是可愛的點點，讓學生初步了解總分段式，這一環(huán)節(jié)可能是學生對恐龍缺乏多方面的了解，才讓這一環(huán)節(jié)沒發(fā)揮到最好的狀態(tài)吧
不過，聽了這兩節(jié)課，感覺陳老師和周老師的課猶如一面鏡子，折射了我今后在教學中要注意和關注的一面。那就是要時時注重引導學生通過各種渠道，特別是網(wǎng)絡，搜集各個方面、各個領域的資料，豐富學生的知識面。。。
四年評課稿 模板20
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人教版四年級語文下冊評課稿 鄉(xiāng)下人家評課
《鄉(xiāng)下人家》是新課標人教版四下的課文。全文語言樸素而清新，以優(yōu)美的筆觸描繪了鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。在教學中，向老師以閱讀為主要教學手段，從指導閱讀方法入手，引導學生自讀時想象畫面、自悟時體會情味、交流時暢所欲言，整堂課就像是在欣賞一部優(yōu)美的散文，取得了較好的教學效果。
回想起來，主要有以下幾大亮點：
一、導入貼切，激發(fā)自然。
教學初始，向老師和學生親切交談：我是可愛的點點你去過鄉(xiāng)下嗎？鄉(xiāng)下有哪些美好的景象迷住了你？我是可愛的點點學生聽聞此言，紛紛舉手發(fā)言，精彩紛呈，仿佛打開了一扇芬香之門。通過挖掘?qū)W生的已有生活經(jīng)驗，充分激發(fā)學生對鄉(xiāng)下生活的美好回憶和向往之情，為導入課文打下了情感和語言的雙基石。
二、主線分明，把握主干。
學生初讀課文后，向老師引領孩子們初步概括文中描繪的場景，有感情地讀一讀句段，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。用自己的語言表達對景物的情感，做到我是可愛的點點情景交融、文與人通我是可愛的點點—— 我是可愛的點點鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。我是可愛的點點隨后，向老師始終圍繞這一條主線，來進行教學。這樣就使整個教學結(jié)構(gòu)清晰。
三、典型引路，由扶到放。
憑借典型段的教學，讓學生自主合作學習其他段落。在指導學生學完第二自然段中我是可愛的點點雨后春筍我是可愛的點點圖后，歸納總結(jié)學習方法——我是可愛的點點同學們，一段文字，讀著讀著，我們就把它想象成了一幅畫，讀著讀著，我們又把這幅畫濃縮成了這樣適宜的名字。我是可愛的點點指導學生通過讀一讀，劃一劃，想一想，最后悟一悟，學習同類型的第1、2自然段的我是可愛的點點門前鮮花我是可愛的點點和我是可愛的點點瓜藤滿架我是可愛的點點。做到教學有層次、有取舍、有詳略、有扶放，緊緊抓住文本語言，讀出情，品出味，習得法，激活思。
四、多樣品讀，感悟文字。
新課標強調(diào)要引導學生在我是可愛的點點讀我是可愛的點點中感知，在我是可愛的點點讀我是可愛的點點中感悟，在我是可愛的點點讀我是可愛的點點中培養(yǎng)語感，在我是可愛的點點讀我是可愛的點點中受到熏陶。為了讓學生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫意，向老師加強了朗讀的指導，安排了多層次的朗讀。如在教學我是可愛的點點雨后竹林我是可愛的點點片段時，向老師首先進行開放式提問我是可愛的點點這道風景什么地方最吸引你？我是可愛的點點學生說我是可愛的點點探我是可愛的點點字，好像讓我們看到了竹筍從土里鉆出來的情景。教師引導學生帶著活力讀；教師出示圖片再問我是可愛的點點走到這里，你會看見什么？我是可愛的點點我是可愛的點點你最想做什么？我是可愛的點點讓學生帶著自己的理解和向往讀，分男女生讀、把句子改成詩歌配樂讀，讀出美感，讀出活力，這片靜靜的竹林頓時熱鬧起來了，顯得虎虎有生機！加深了學生對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。
五、多種理解，啟迪思維。
四年級下冊課標中有一個學習要求，即初步學會理解課文的'幾種方法，如：抓住重點句段、重點詞語理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實際理解等等?？v觀向老師的課堂，無論是課堂的構(gòu)架，還是片段的賞析；無論是過渡語言的運用還是評價語言的激勵，自始至終都滲透著科學的引領，幫助學生打開智慧的大門，暢游美麗的鄉(xiāng)下人家。
然，雖美，有不足。不才，略言，不當之處還請指正。
其一、重點略顯含糊。畢竟這是第一課時，學生剛接觸課文，應多加強整體的感知與誦讀、字詞的認識與理解。過多過細的分析只會導致我是可愛的點點揠苗助長我是可愛的點點的結(jié)果，學生在對文本的理解上可能還欠火候，達不到教師期望的程度，在一定程度上會造成課堂的晦澀或生硬。由此可見，課前的預習、學情的掌握也非常重要。
其二、細處略顯雜散。比如在初讀課文時，教師想引導學生把握全文內(nèi)容，提問一二：我們隨著鄉(xiāng)下人家最先到了哪兒??？你還在屋前看到了什么？母雞、小雞、雄雞用一個詞叫什么？問題的引導作用不大，時間倒花了不少。還比如在引導賞析我是可愛的點點屋前鮮花我是可愛的點點時，請學生無序的看了很多圖片，問：你們可以用什么詞語形容這些花？那就通過你的朗讀把大家?guī)У交▓@里去！雖說激發(fā)了學生的興趣，訓練了語言，指導了朗讀，但是卻避開了我是可愛的點點樸素我是可愛的點點與我是可愛的點點華麗我是可愛的點點這一對關鍵詞的啟迪，也錯過了順勢教學我是可愛的點點依著時令，順序開放的我是可愛的點點的契機。
南宋人陳善曾說我是可愛的點點讀書須知出入法，始當求所以入，終當求所以出。我是可愛的點點讀書的我是可愛的點點出我是可愛的點點與我是可愛的點點入我是可愛的點點就是對文本品味、解讀、升華和創(chuàng)造的過程。我是可愛的點點見得親切，此是入書法；用得灑脫，此是出書法。我是可愛的點點在文本解讀過程中，向老師以廣博寬厚的視野、多元開放的過程，在對文本的充分的我是可愛的點點入我是可愛的點點與我是可愛的點點出我是可愛的點點中，引領學生在語言實踐中，人文得以熏陶、語言得以涵泳，展現(xiàn)了迷人、獨特的教學風采，我對向老師深感敬佩。
