夏評課稿 模板1
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夏洛的網(wǎng)評課稿
聽陸老師上了一堂《夏洛的網(wǎng)》課外閱讀指導(dǎo)課，聽后深有感觸。
《夏洛的網(wǎng)》是美國作家e。b。懷特三部兒童文學(xué)作品中的一部。這是一首關(guān)于生命、友情、愛和忠誠的贊歌。文章用幽默詼諧的筆調(diào)和自然簡樸的風(fēng)格為讀者建構(gòu)了一個(gè)溫馨感人而又妙趣橫生的童話故事。故事講述的是一只落腳豬剛出生就遭受被宰殺的命運(yùn)，小女孩弗恩救下它，并給它取名威爾伯。不久以后，威爾伯住進(jìn)谷倉底的肥料堆里，在孤單無助時(shí)結(jié)識了大灰蜘蛛夏洛，建立了最真摯的友誼。當(dāng)威爾伯得知自己即將被殺，成為熏肉火腿時(shí)，不禁嚎啕大哭。這時(shí)，夏洛安慰并答應(yīng)救他。夏洛一諾千金，殫思竭慮，終于想出妙法。它不辭辛苦地在自己的網(wǎng)上編織我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)王牌豬、了不起、光彩照人、謙卑我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等等被人類視為奇跡的字樣，使得威爾伯在豬的比賽中榮獲了大獎(jiǎng)，徹底扭轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)。但夏洛自己的生命卻因此走到盡頭。后來威爾伯又懷著感激之情，想方設(shè)法把夏洛的卵袋運(yùn)回谷倉，精心呵護(hù)夏洛的子女，直至出生，直至成長。
陸老師在執(zhí)教這堂課時(shí)，采用了多種形式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如：出示評價(jià)《夏洛的網(wǎng)》的評論，用自己的話概括本書，說出人物的形象讓學(xué)生猜，品味經(jīng)典段落，交流讀書心得，交流所寫的讀書感言和自制的讀書卡等等。課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生們談得得津津有味。
閱讀課與以往所上的語文課有所不同，而且一本書的導(dǎo)讀要在35分鐘的.課堂上呈現(xiàn)出來也是非常不容易的。而陸老師很好的利用了這35分鐘，不但讓沒有閱讀過本書的老師對《夏洛的網(wǎng)》有了一定的了解并有興趣去閱讀，還激發(fā)了曾經(jīng)閱讀過本書的老師再閱讀一遍的想法，而且還調(diào)動(dòng)起了學(xué)生們交流討論的熱情。
這樣的導(dǎo)讀課，其實(shí)學(xué)生很需要，這不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀能力。作為語文老師，應(yīng)多在這些方面下些功夫，要舍得花時(shí)間，使學(xué)生的課外閱讀步入正軌。
作家丹尼爾·潘拉克這樣說道：能夠從自己細(xì)心整理過的書架上確切地找到自己想找的書，是件很棒的事。但如果能夠?qū)⒆约合矏鄣男≌f，介紹給一些還無法領(lǐng)略閱讀樂趣的潛在讀者，也會(huì)是很美好的一件事。這就像是以自己最喜愛的書籍來款待朋友一般，令人心情愉快。我想陸老師正是會(huì)用書籍來款待學(xué)生的老師。因?yàn)楸咎谜n，教師不僅讓學(xué)生大致了解本書的主要內(nèi)容和情節(jié)，而且引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語言文字讀懂人物，有廣度也有深度。非常妙！
誠然，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的踐行之路上，迷惘與困惑同在。但是我們也看到，閱讀，正在有效地改變著教師的行走方式，改變著學(xué)生的生存狀態(tài)，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)書卷氣我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)已成為一種迷人的優(yōu)雅。而陸老師的課，為我們今后怎樣引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書，喜歡讀書，學(xué)會(huì)讀書做出了很好的示范。因此我們相信，用童書開啟童心，以閱讀演繹精彩，我們的學(xué)生一定能擁有這份人生最美麗的光彩！如果我們迷上閱讀，熱衷于指導(dǎo)學(xué)生閱讀，那么我們傳遞的是一種無法用語言形容的美麗！
夏評課稿 模板2
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夏天的評課稿
《夏天》是一年級第二學(xué)期讀課文識字中的文章。訓(xùn)練重點(diǎn)為生字學(xué)習(xí)，詞語積累，正確朗讀并背誦課文，以及結(jié)合教學(xué)進(jìn)行說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力、想象能力，激發(fā)學(xué)生的情感。本文是一首贊美夏天的抒情詩，節(jié)選于圣野的四季組合詩中的一首《夏弟弟》。全詩采用擬人的手法，形象生動(dòng)，耐人尋味。詩的表面上，是在贊揚(yáng)大自然那綠的生命力，實(shí)際上是在贊美我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)在灑滿綠蔭的窗口，勤奮看書的學(xué)生……我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這些學(xué)生才是夏天真正的充滿綠意的風(fēng)景。詩人借用這種寫法不僅是希望讓兒童受到美的熏陶，更是希望能激發(fā)兒童對知識的'渴望，對生命的熱愛以及對社會(huì)的責(zé)任。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字：悄、潑、竿、紗、夸、獎(jiǎng)、勤、勞、陰、涼，并能在新的環(huán)境中認(rèn)讀。正確描寫：勤、勞、悄、紗。
2. 掌握部首我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)力我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。
3. 能正確朗讀課文并背誦課文。
4. 感受大自然綠的生命，以及夏天帶來的變化，能仿說。
教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想：
1. 在語言環(huán)境中識字，一直以來，都是低年級識字的教學(xué)的主要目標(biāo)，課堂教學(xué)也以此為重。由于學(xué)生都已經(jīng)能掌握多種識字方法，所以還是以自主學(xué)習(xí)生字為主，老師根據(jù)每個(gè)字的不同特點(diǎn)，在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)、深推。在本課的說話練習(xí)中，我先出示了課文中的4句課例：爬呀，爬呀，給樹添上綠葉等。讓學(xué)生通過各種形式讀一讀之后，初步了解句式的特點(diǎn)。然后，再提供6幅圖片，如：西瓜田、冬瓜地、梧桐樹、森林等，對我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)爬呀爬呀，給樹添上綠葉我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)句式做了分析，并指導(dǎo)學(xué)生一幅一幅地完成。最后，加大了難度，同桌交流，然后請同桌學(xué)做小詩人，自選4幅圖片，參照課文的樣子，說一說，串成一首小詩。
2. 本文還有個(gè)難點(diǎn)：在本課4個(gè)課例中，出現(xiàn)了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)添、批、繞、穿我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這4個(gè)動(dòng)詞，通過邊度做動(dòng)作的方法，讓學(xué)生更簡單地去理解，也為后面的句式訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。這篇文章始終是以勤勞的綠孩子給夏天帶來了哪些變化來貫穿全文，告訴大家它非常勤勞，讓大家夸夸他。其實(shí)就是告訴了我們學(xué)生，要向綠孩子學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤勞的、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。
夏評課稿 模板3
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夏夜多美評課稿
《夏夜多美》是動(dòng)人的童話故事。聽了這節(jié)課，我不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色，更被小動(dòng)物們相互關(guān)愛的美好品質(zhì)深深打動(dòng)。相信每一個(gè)學(xué)生在這一節(jié)課上都受到了良好的人文熏陶。這節(jié)課，徐曉聰老師給我留下了比較深刻的印象。
一、注重情境創(chuàng)設(shè)
這是優(yōu)美的童話故事，通過教師優(yōu)美的導(dǎo)入、精美的課件，精致的頭飾，還有優(yōu)美的音樂。這些都把師生帶入了美麗的童話情境。
二、注重朗讀訓(xùn)練
這節(jié)課上徐曉聰老師始終以讀為本。特別是在感情朗讀時(shí)，如在朗讀我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，一位學(xué)生評價(jià)說應(yīng)該要讀出給人想哭的感覺，于是就讓那個(gè)學(xué)生給大家示范。尤其是在精讀睡蓮、蜻蜓、螢火蟲和小螞蟻他們之間的對話時(shí)，教師采用了自由讀、模仿讀、師生分角色合作讀等形式讓學(xué)生邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的.心靈，充分體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
三 注重培養(yǎng)學(xué)生想象補(bǔ)白、質(zhì)疑問難等能力
本節(jié)課中，徐小聰老師讓學(xué)生想象小螞蟻掉進(jìn)池塘里，會(huì)想什么呢？小星星為什么會(huì)高興的眨著眼睛呢？教師讓學(xué)生在這些地方想象補(bǔ)白，培養(yǎng)了學(xué)生的想象和語言表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)小螞蟻回家部分，徐老師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，又讓學(xué)生收獲到螢火蟲為什么會(huì)發(fā)光的科學(xué)知識。
對于這節(jié)課，我認(rèn)為有一點(diǎn)值得商榷的地方
老師講解的內(nèi)容能否減少一些，盡量讓學(xué)生多讀，從讀中進(jìn)行情感體驗(yàn)，從而理解課文內(nèi)容。效果或許會(huì)更好。
夏評課稿 模板4
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《夏天》的評課稿
《夏天》這篇課文文質(zhì)兼美，語言規(guī)范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。仇老師的這節(jié)課上得很成功。她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為本，以讀為主，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受夏天的涼意，感受夏天的美。
一、目標(biāo)明確，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。
新課標(biāo)提出：語文教學(xué)要體現(xiàn)其工具性和人文性。這節(jié)課做到了工具性和人文性的統(tǒng)一。如：難句我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)啊，……我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，教者通過多次的讀，學(xué)生的質(zhì)疑等方式讓學(xué)生理解。有感情地朗讀五個(gè)重點(diǎn)句子，在讀中理解句子。培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的能力，提高了語言的`能力，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。教者上課的激情很高，非常的投入，營造了很好的氣氛，讓學(xué)生在讀中感悟，從反復(fù)的讀中感受夏天的美，從而培養(yǎng)其熱愛大自然的感情。等等這些內(nèi)容都很好的體現(xiàn)了工具性與人文性的整合。
二、精讀精問，訓(xùn)練面廣。
教者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)及教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的問題不僅精練而且訓(xùn)練的面很廣，整節(jié)課只設(shè)計(jì)了兩個(gè)問：一是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)地上有什么變化呢？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)然后讓學(xué)生讀課文，找出相關(guān)的句子，學(xué)生的閱讀面就擴(kuò)大了。還有一個(gè)是讓學(xué)生在難點(diǎn)中質(zhì)疑，然后在讀中解疑。教這設(shè)計(jì)得非常的巧妙。
三、從讀著手，以讀為本。
教者營造了一個(gè)人人有實(shí)踐語言的機(jī)會(huì)。人人有讀，讀的面很廣，形式也多。著重讀好五個(gè)句子，而指導(dǎo)讀五個(gè)句子的方法又各有不同，有詳有略。讓學(xué)生在讀讀悟悟中掌握，使語言訓(xùn)練落到實(shí)處。
四、分層設(shè)計(jì)，適合不同的學(xué)生。
針對學(xué)生知識掌握的不同情況，教者最后設(shè)計(jì)的作業(yè)是分層次的。有背誦一句的，一段的，整篇的。這樣照顧到了全體的學(xué)生，有利于面向全體。
我的一點(diǎn)小建議：
有些時(shí)候教師的點(diǎn)評不夠到位，有點(diǎn)走過場。
夏評課稿 模板5
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一年級下冊《夏夜多美》評課稿
聽了張老師講的小學(xué)語文人教版教材一年級下冊第四組課文夏夜多美感受頗多，這是一堂適合低年級學(xué)生的課。課堂生動(dòng)形象，氣氛自然活潑，教師儀態(tài)大方，學(xué)生積極參與。下面我就曾老師這節(jié)課談一談自己的看法。
一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境。
一開始，教師以一個(gè)美麗的、富有童趣的音樂渲染了可愛的、極具樂趣的課堂氣氛，學(xué)生很快就進(jìn)入了本堂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。出示課題（教師端正的板書）
復(fù)習(xí)生字方法多，小燈籠，做動(dòng)作。接著是教師親切的語言：課文中都出現(xiàn)了哪些伙伴？這樣的初讀是符合一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的。緊接著，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲，板書后讓學(xué)生將很多有趣的小制作貼在了黑板上，學(xué)生可以通過觀察小昆蟲記住漢字。
二、接著我們看到的是張老師細(xì)心地引領(lǐng)。
亮點(diǎn)一：
師：小螞蟻，你怎么啦？
（請多為小朋友充當(dāng)小螞蟻，男孩子一起讀）讀小螞蟻的話，學(xué)習(xí)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)哭我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字
李老師抓住我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)哭我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字的一點(diǎn)，生動(dòng)地講解，讓學(xué)生一下子就記住了。
亮點(diǎn)二：
（出示段落）學(xué)習(xí)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)感激我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一詞時(shí)，教師以泛讀、學(xué)生賽讀的'多種方式感受小螞蟻的心情。又以充當(dāng)小螞蟻的角色，讓學(xué)生自己想讀。在不斷的學(xué)生對話中，學(xué)生讀的開心，讀的起勁。
亮點(diǎn)三：
師：剛才我們認(rèn)識了螞蟻和睡蓮，那么你比較喜歡誰呢？
把說的機(jī)會(huì)重新給了學(xué)生，學(xué)生暢所欲言。學(xué)生是喜歡這樣的課堂的，學(xué)生覺得被重視。比起讓孩子去學(xué)，不如讓學(xué)生自己想學(xué)。
亮點(diǎn)四：
最后，在課堂尾聲，學(xué)生再次指向我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)非常感激我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，深化了主題。李老師在整堂課，注重培養(yǎng)學(xué)生說、讀、寫的習(xí)慣，更是讓學(xué)生從心里愛上學(xué)習(xí)。
三、注重閱讀，回歸文本。突出重難點(diǎn)。
張老師這節(jié)課不僅保證了學(xué)生讀的時(shí)間，同時(shí)也保證了學(xué)生說的時(shí)間。讓學(xué)生在讀中說，在說中讀，說出真話，表達(dá)真感，拓展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生說話能力。但又緊扣文本，放飛學(xué)生思維，由表及里層層剖析，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
四、引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情，圖文結(jié)合，注重讀與說的訓(xùn)練。
夏夜多美是 意境優(yōu)美的童話故事，張老師這節(jié)課最大的特色就是注重閱讀，反復(fù)讓學(xué)生朗讀小螞蟻，睡蓮與蜻蜓的對話。著重學(xué)習(xí)小螞蟻與睡蓮姑姑的對話。讓學(xué)生分角色讀。在讀中受到禮貌教育。在不同的層次閱讀中逐步理清課文的脈絡(luò)，深入主題，讀的形式多樣，并根據(jù)學(xué)生的閱讀精心設(shè)計(jì)問題，特別是分角色朗讀，讓學(xué)生能夠進(jìn)入角色，在讀中有悟，在悟中細(xì)讀，讓學(xué)生走進(jìn)課文，有所體會(huì)。
建議：
讓學(xué)生多讀書，減少講解。
