秋天，它是個(gè)神奇的畫家，拿著調(diào)色板，把世界變得五彩斑斕。樹(shù)葉兒不再是一片綠，它們有的黃得像金子，有的紅得像火，還有的半黃半綠，好像穿著迷彩服的小兵。我走在路上，踩在落葉上，發(fā)出沙沙的聲音，就像一首美妙的交響曲。
記得那次，我和小伙伴們?nèi)ス珗@玩，我們撿起地上的葉子，比誰(shuí)的葉子顏色最漂亮，形狀最奇特。我找到一片楓葉，它紅得像媽媽口紅的顏色，我高興地跳了起來(lái)，但一不小心，葉子就被我捏碎了。哎呀，我好難過(guò)，但小伙伴們都笑了，說(shuō)那是我獨(dú)一無(wú)二的楓葉。那一刻，我明白了，美不在于完整，而在于獨(dú)特。
秋天的風(fēng)，有時(shí)候溫柔，輕輕吹過(guò)，帶走了夏天的炎熱；有時(shí)候又很調(diào)皮，吹得人們裹緊衣服，但它總是帶著果實(shí)的香氣，讓人期待豐收的季節(jié)。我愛(ài)秋天，因?yàn)榍锾煊形彝甑男β暎形遗c朋友們的美好回憶。
老師評(píng)語(yǔ)：
這篇作文描繪了秋天的景象，情感真摯，富有童趣，但有些小瑕疵。如“美不在于完整，而在于獨(dú)特。”這句話雖然表達(dá)了作者的獨(dú)特感受，但邏輯表達(dá)稍顯模糊。另外，“我好難過(guò)，但小伙伴們都笑了”這里的情感轉(zhuǎn)換略顯突兀。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
- 作文生動(dòng)展現(xiàn)了秋天的色彩和氛圍，比喻形象，如“樹(shù)葉兒像穿著迷彩服的小兵”。
- 描述了與朋友互動(dòng)的場(chǎng)景，體現(xiàn)了童真和友情，增加了故事性。
優(yōu)化參考：
- 可以將“美不在于完整，而在于獨(dú)特?！备臑椤氨M管那片楓葉破碎了，但它在我心中卻成了最美的記憶，因?yàn)樗莫?dú)特?！?/p>
- 情感轉(zhuǎn)換處可加入過(guò)渡，如“我好難過(guò)，看到他們開(kāi)心的笑容，我也慢慢釋懷，因?yàn)槲抑?，這就是我們一起成長(zhǎng)的快樂(lè)?！?/p>
批改后作文
秋天，它是個(gè)神奇的畫家，拿著調(diào)色板，把世界變得五彩斑斕。樹(shù)葉兒不再是一片綠，它們有的黃得像金子，有的紅得像火，還有的半黃半綠，仿佛穿著迷彩服的小兵。我走在路上，踩在落葉上，沙沙聲宛如一首美妙的交響曲。
記得那次，我和小伙伴們?cè)诠珗@里嬉戲，比賽誰(shuí)撿到的葉子最特別。我找到一片楓葉，紅得如同媽媽口紅的顏色，我興奮地跳躍，卻不小心把它捏碎。我瞬間愣住，心中滿是遺憾，但伙伴們卻笑成一團(tuán)，說(shuō)那是我獨(dú)有的楓葉。他們的笑聲和鼓勵(lì)讓我明白，不完美有時(shí)也是一種美，因?yàn)楠?dú)特才更有價(jià)值。
秋天的風(fēng)，時(shí)而輕柔，帶走夏日的熾熱，時(shí)而調(diào)皮，讓我們緊裹衣物，但它總是帶著果實(shí)的香甜，預(yù)示著豐饒的季節(jié)。我熱愛(ài)秋天，因?yàn)樗休d著我童年的歡笑，記錄著與朋友們共度的美好時(shí)光。
作文寫作素材：
閱讀參考
- 《秋天的歌》——冰心
- 《金色的秋天》——朱自清
- 三年級(jí)語(yǔ)文課本中的《秋天的圖畫》和《秋天的雨》等課文。
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今夜雨。斷送一年殘暑。坐聽(tīng)潮聲來(lái)別浦。明朝何處去。孤負(fù)金尊綠醑。來(lái)歲今宵圓否。酒醒夢(mèng)回愁幾許。夜闌還獨(dú)語(yǔ)?！吨]金門（秋感） 》 蘇軾
1. 鵝肫蕩口好荼綍，朗秀嬌人醉玉姿。卻似鑒湖秋月白，紗浣石上見(jiàn)西施。
2. 古瑟在匣誰(shuí)復(fù)識(shí)，玉柱顛倒朱絲黑。千年曲譜不分明，樂(lè)府無(wú)人傳正聲。秋蟲暗穿塵作色，腹中不辨工人名。幾時(shí)天下復(fù)古樂(lè)，此瑟還奏云門曲。
3. 日近觚棱，秋漸滿、蓬萊雙闕。正錢塘江上，潮頭如雪。把酒送君天上去，瓊玉琚玉佩軝鴻列。丈夫兒、富貴等浮云，看名節(jié)。天下事，吾能說(shuō)；今老矣，空凝絕。對(duì)西風(fēng)慷慨，唾壺歌缺。不灑世間兒女淚，難堪親友中年別。問(wèn)相思、他日鏡中看，蕭
